第五章-幼儿园课程中的各教育领域课件.pptx

第五章 幼儿园课程中的各教育领域1.健康教育与幼儿园课程一、儿童健康和健康教育的有关理论(一)儿童健康的有关理论霍门将理想的健康看成是遗传、环境、自身和经验交互作用的结果，提出了健康的生态模型。布拉姆提出了一个决定个体或群体健康状况的公式:HS=f(E)+AcHs+B+LS一、儿童健康和健康教育的有关理论(二)儿童健康教育理论世界卫生组织的“健康教育专家委员会”提出：健康教育和一般教育一样，关系到人们知识、态度和行为的改变。一般说来，它致力于引导人们养成有益于健康的行为，使之达到最佳的健康状态。美国全国教育协会：提供对与个体和社会健康有联系的认识、态度和行为会产生有利影响作用的教育经验的过程。一、儿童健康和健康教育的有关理论登恩提出：健康教育最为重要的一个目的就是要刺激受教育者对个体和群体健全状态的兴趣和关心，而不是主要去考虑疾病问题。拉英认为：健康教育的另一个目的是要填补人们头脑中存在的身心之间的间隙，使人们认识到身心两个方面在功能上是一致的，心理上所发生的一切会反映在身体方面，同样，身体上所发生的事情也会反映在心理方面。里德和格林补充了5个目的。一、儿童健康和健康教育的有关理论合成教育(Confluent Education)在儿童健康教育中常被运用。合成教育强调情感领域(情感、态度和价值观)和认知领域(知识和技能)的整合。二、幼儿园课程中的健康教育(一)幼儿园健康教育的目标 幼儿会认同与健康有关联的自身需要；幼儿会认同自身对维护健康的责任性；幼儿会比较安全的行为和有危害的行为；幼儿会初步获取改进或保持自身健康的策略和方法；幼儿会初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法；幼儿会初步运用处理紧急事件的技能。二、幼儿园课程中的健康教育(二)幼儿园健康教育的内容身体素质和运动能力环境卫生教育个人卫生习惯生活方式教育心理卫生教育性教育安全教育二、幼儿园课程中的健康教育(三)幼儿园健康教育的途径和方法途径：通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域通过与课程设置中其他各学科或领域非正规的健康教育，例如，对幼儿进行集体的或个体的日常生活指导、幼儿园健康环境的创设、幼儿的游戏活动常用的方法有讲解、示范、讨论、动作和行为练习、情景演示、参观访问2.语言教育与幼儿园课程一、幼儿语言和语言教育的有关理论先天论行为主义理论建构理论对幼儿园课程中语言教育的理性思考二、幼儿园课程中的语言教育(一)幼儿园语言教育的目标 让幼儿学会倾听别人说话，使他们能听懂日常用语。使幼儿能乐于与别人交谈，自由表述自己的想法和感受。使幼儿喜欢聆听和阅读文学作品。使幼儿喜欢学认常见的文字。二、幼儿园课程中的语言教育(二)幼儿园语言教育的内容词汇口语表达讲述与朗诵儿童文学作品二、幼儿园课程中的语言教育(三)幼儿园语言教育的途径和方法途径：通过幼儿园课程中与语言直接有关的学科或领域进行通过与课程设置中其他各学科或领域进行非正规的语言教育常常通过幼儿在幼儿园日常的人际交往，自由游戏，幼儿园语言环境的创设，以及教师对幼儿进行集体的或个体的言语指导或示范等方式方法：常用的方法有讲述、谈话、朗诵、提问、讨论、言语示范、讲解、口头练习3.数学教育与幼儿园课程一、幼儿数学和数学教育的有关理论数学是一种训练数学教学数学是知识的建构社会交往和数学教育幼儿园课程中数学教育的理性思考二、幼儿园课程中的数学教育(一)幼儿园数学教育的目标 让幼儿学会主动思考数与日常生活的关系；让幼儿学会积极动手操作，并提出与事物数量有关的问题；让幼儿学会运用自己的方式表达对数概念的理解，并在与人交流的过程中加以调整；让幼儿学会初步运用数概念解决日常生活中的一些问题。二、幼儿园课程中的数学教育(二)幼儿园数学教育的内容 数和数的运算图形和数字结合量、量的比较和自然测量时间和空间二、幼儿园课程中的数学教育(三)幼儿园数学教育的途径和方法非正规通过幼儿在活动区对材料的操作，室内户外以及园内园外对各种事物之间关系的探究，幼儿园与数有关的环境的创设，以及教师对幼儿进行集体的或个体的指导等方式进行的。正规通过幼儿园课程中与数学直接有关的学科或领域通过课程设置中其他各学科或领域(如语言、健康、社会、音乐、美术、品德教育，等等)进行。常用的方法有操作、规则游戏、分类、讨论、讲解、示范、练习4.科学教育与幼儿园课程一、幼儿科学和科学教育的有关理论科学是一个知识系统科学是一个研究过程科学教育的建构主义观点对幼儿园课程中科学教育的理性思考二、幼儿园课程中的科学教育(一)幼儿园科学教育的目标(1)让幼儿学会对周边的事物和现象产生兴趣，培养他们的好奇心和求知欲；(2)帮助幼儿获取与其生活经验相贴近的科学常识；(3)让幼儿学会运用各种感官尝试经验，探究事物，并提出问题；(4)让幼儿学会运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果；(5)帮助幼儿初步形成亲近自然、爱护自然资源的意识。二、幼儿园课程中的科学教育(二)幼儿园科学教育的内容自然资源，特别是动植物日常生活中常见的自然现象日常生活中接触到的科技产品二、幼儿园课程中的科学教育（三）幼儿园科学教育的途径和方法正规通过幼儿园课程中与科学直接有关的学科或领域通过课程设置中其他各学科或领域(如语言、健康、社会、音乐、美术、品德教育，等等)非正规通过幼儿在活动区、室内户外以及园内园外各种教育对象的探究，幼儿园科学环境的创设，以及教师对幼儿进行集体的或个体的指导等方式进行的常用的方法有观察、推论、分类、提出假设、讨论、参观访问、讲解、示范5.美术教育与幼儿园课程一、儿童美术和美术教育的有关理论儿童美术的发展阶段理论儿童美术的心理分析理论儿童美术的认知理论儿童美术的知觉理论儿童美术的本质论 对幼儿园课程中美术教育的理性思考二、幼儿园课程中的美术教育活动(一)幼儿园美术教育的目标 让幼儿积极参与美术活动，愿意自由地表现和表达自己的所思、所想和所感；帮助幼儿掌握一些基本的美术技能和方法；让幼儿学会创造性地运用各种美术媒介；让幼儿学会通过美术活动，初步感受并喜爱生活和艺术中的美。二、幼儿园课程中的美术教育活动(二)幼儿园美术教育的内容绘画手工美术欣赏二、幼儿园课程中的美术教育活动(三)幼儿园美术教育的途径和方法通过幼儿园课程中与美术直接有关的学科或领域通过课程设置中其他各学科或领域通过幼儿在活动区的自由活动，幼儿园美术环境的创设，以及教师对幼儿随机进行的集体的或个体的美术指导等方式正规非正规常用的方法有启发、诱导、讲解、示范、模仿、练习6.音乐教育与幼儿园课程一、儿童音乐和音乐教育的有关理论奥尔夫的音乐教育思想和实践 对幼儿园音乐教育的理性思考达尔克洛兹的音乐教育思想和实践柯达伊音乐教育思想和实践综合音乐感教育实践二、幼儿园课程中的音乐教育(一)幼儿园音乐教育的目标 使幼儿积极参与音乐活动，愿意运用音乐，大胆地表现自己的情感和体验；帮助幼儿掌握一些基本的音乐技能和方法；让幼儿学会创造性地运用各种音乐媒介；让幼儿学会通过音乐活动，初步感受并喜爱生活和艺术中的美。二、幼儿园课程中的音乐教育(二)幼儿园音乐教育的内容唱歌 打击乐演奏韵律活动音乐欣赏二、幼儿园课程中的美术教育活动(三)幼儿园音乐教育的途径和方法通过幼儿园课程中与音乐直接有关的学科或领域通过课程设置中其他各学科或领域通过幼儿在活动区的自由活动，幼儿园举行的音乐会等，幼儿园音乐环境的创设，以及教师对幼儿随机进行的集体的或个体的音乐指导等方式正规非正规常用的方法有示范、模仿、讲解、练习、启发、诱导7.社会领域的教育与幼儿园课程一、儿童社会学习和社会领域教育的有关理论森纳尔曾为儿童的社会教育确定了以下几个方面的特征:包含了对我们生活方式的探索；是人类每日活动的一部分；涉及学习的内容和过程；以信息为基础；需要经由信息的处理；需要决策和解决问题；与个体自我价值的发展和分析有关。一、儿童社会学习和社会领域教育的有关理论(一)学前教育课程中，社会领域教育的早期研究和教育实践1.“这里和现在”课程(Here and Now Curriculum)2.社会生活课程(Social-living Curriculum)3.假日课程(Holiday Curriculum)一、儿童社会学习和社会领域教育的有关理论(二)在学前教育课程中，社会领域教育当今的研究和教育实践整合性学习有意义儿童感兴趣一、儿童社会学习和社会领域教育的有关理论(三)对幼儿园课程中社会教育的理性思考社会教育涉及学习儿童自身、自己与他人、自己与环境之间的相互作用。促进幼儿自尊心和自我价值感的发展，提高幼儿交流、分享和与人合作的能力应该是幼儿园社会领域教育的重要方面，应该贯穿于整个社会领域教育的始终。儿童早期社会教育对于儿童健全发展是重要的。社会领域的教育具有潜移默化的特点。二、幼儿园课程中的社会教育(一)幼儿园社会领域教育的目标 帮助幼儿建立认同自我和自信心；让幼儿积极学习与人交往、合作、商量和分享；让幼儿学习包括文化、历史、地理、经济等领域的初步概念，增加对社会、对世界的认识；引导幼儿认识人与人之间的差异性，并发展尊重这种差异性的能力；使幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规范。二、幼儿园课程中的社会教育(二)幼儿园社会领域教育的内容历史地理经济二、幼儿园课程中的美术教育活动(三)幼儿园音乐教育的途径和方法通过幼儿园课程中社会领域的教育进行，但是，一般而言，幼儿园课程中的社会领域教育常常是以与其他学科或领域(如语言、健康、美术、音乐、科学、品德教育，等等)综合成一体的方式通过幼儿在活动区的自由活动，幼儿园环境的创设，对社区或其他地方的参观访问，以及教师对幼儿随机进行的集体的或个体的指导等方式正规非正规常用的方法有参观、访问、调查、启发、诱导、讲解、示范、模仿、练习