部编版统编版四年级上册语文第六单元集体备课教学ppt课件.pptx

1818 牛和鹅牛和鹅第第1 1课时课时第第2 2课时课时 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。是回忆时含泪的微笑。冰心冰心情景导入情景导入第第1 1课时课时 你的童年有没有发生过什么令你记忆你的童年有没有发生过什么令你记忆深刻的事情呢？深刻的事情呢？童年的你有没有害怕的人或物？你是怎童年的你有没有害怕的人或物？你是怎么处理的？么处理的？牛牛鹅鹅对于牛和鹅，你了解多少？对于牛和鹅，你了解多少？体型庞大体型庞大老实老实任劳任怨任劳任怨体型较小体型较小傲慢、聒噪傲慢、聒噪你更害怕哪一个？你更害怕哪一个？初读课文初读课文 大声朗读课文，想想课文主要讲了一大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。件什么事。课文先记叙课文先记叙“我我”在回家的路上被鹅在回家的路上被鹅追赶，接着写了在金奎叔的帮助下赶走了追赶，接着写了在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。鹅，从此再也不怕鹅的故事。我会认我会认甚至甚至 顽皮顽皮 故意故意 脖子脖子 扑打扑打忙乱忙乱 大概大概 助威助威 昏乱昏乱 结实结实汉子汉子 可笑可笑 无缘无故无缘无故 平白平白甚至甚至顽皮顽皮故意故意脖子脖子扑打扑打认字大冲关认字大冲关忙乱忙乱大概大概助威助威昏乱昏乱结实结实汉子汉子可笑可笑无缘无故无缘无故平白平白摸摸跪跪 捶捶顽顽甚甚脖脖 脱脱 概概昏昏 握握 摔摔惹惹凭凭 掐掐我会写我会写绕绕捶捶甚甚摔摔凭凭shnshnchuchushuishui翘舌音翘舌音pnpn后鼻音后鼻音扌扌垂垂捶捶捶捶 有有四四横横，每每个个横横的的长长短短不一，末横最短。不一，末横最短。掐掐臼臼浏览课文，试着给课文划分段落层次。浏览课文，试着给课文划分段落层次。（）：）：写由于听信了他人的话，所以写由于听信了他人的话，所以“我我们们”不怕牛却怕鹅。不怕牛却怕鹅。（）：）：写写“我我”被鹅追赶，后来在金奎被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。叔的帮助下赶走了鹅的故事。（）：）：写写“我我”记着金奎叔的话，从记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。此对牛和鹅的态度和做法都改变了。141451251213151315理清脉络理清脉络课后作业课后作业1.1.熟读课文。熟读课文。2.2.抄写生字词。抄写生字词。3.3.摘录文中的好词好句。摘录文中的好词好句。复习导入复习导入听写生字词听写生字词第第2 2课时课时摸摸跪跪捶捶顽顽甚甚脖脖脱脱概概昏昏握握摔摔惹惹凭凭掐掐绕绕 牛是怕人的，鹅是不怕人的，作者牛是怕人的，鹅是不怕人的，作者是怎么对待它们的呢？是怎么对待它们的呢？怕人怕人不怕人不怕人作者的态度作者的态度不怕牛不怕牛怕鹅怕鹅 这篇课文与之前的课这篇课文与之前的课文有何不同？文有何不同？课本的侧面出现了一些课本的侧面出现了一些红色的标注。红色的标注。批注批注 帮助帮助我们理解我们理解课文的内课文的内容，掌握容，掌握课文的叙课文的叙述方式。述方式。“我我”和金奎叔对鹅的态度有什么不和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和同？鹅对金奎叔和“我我”的态度又有什么的态度又有什么不同？默读课文第不同？默读课文第411411自然段，找出相关自然段，找出相关的语句。学着书中批注的样子在书旁写上的语句。学着书中批注的样子在书旁写上自己的感受。自己的感受。品读课文品读课文态度？态度？“我我”金奎叔金奎叔鹅鹅 抓住抓住“我我”与与“鹅鹅”的的不同态度。不同态度。“我我”鹅鹅“我我”对鹅抱有怎样的态度呢？对鹅抱有怎样的态度呢？怕怕“我我”怕鹅怕鹅“我我”金奎叔金奎叔鹅鹅 我们看到鹅，那就完全两样了：我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。圈子才敢走过去。读一读，说说从哪些词语中可以体会读一读，说说从哪些词语中可以体会到到“我我”害怕的心理。害怕的心理。“我我”十分害十分害怕鹅。怕鹅。我们马上都不说话了，贴着墙壁，我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。它们看见了会追过来。哪些地方写出了哪些地方写出了“我我”怕鹅？怕鹅？“我我们们”怕被怕被鹅发现。鹅发现。找一找：请大家找出这段话中可以表现找一找：请大家找出这段话中可以表现“我我”怕鹅的词语，从这些词语中你能体会怕鹅的词语，从这些词语中你能体会到当时的到当时的“我我”是怎样的心情？是怎样的心情？孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。不快。“我我”被鹅追被鹅追赶时惊慌赶时惊慌失措的样失措的样子。子。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”两个两个感叹号表感叹号表现了现了“我我”被鹅咬被鹅咬住后那种住后那种极度恐惧极度恐惧的心理。的心理。哪些词句写出了哪些词句写出了“我我”的狼狈？的狼狈？这段话中的两个感叹号有什么作用？这段话中的两个感叹号有什么作用？极度恐惧极度恐惧胆小如鼠胆小如鼠狼狈不堪狼狈不堪惊慌失措惊慌失措小结小结在鹅面前你看到了一个怎样的在鹅面前你看到了一个怎样的“我我”？“我我”“我我”金奎叔金奎叔鹅鹅 鹅鹅到到底底对对“我我们们”是是一一种种什什么么样样的态度？的态度？怕怕不怕不怕鹅不怕鹅不怕“我我”鹅听见了，就竖起头来，侧着鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。这些人似的。你眼前出现了一只怎样的鹅？你眼前出现了一只怎样的鹅？这这是一只是一只趾高气趾高气扬、目扬、目中无人中无人的鹅。的鹅。课文第课文第6767自然段也有描写鹅不自然段也有描写鹅不怕怕“我我”的语句，同学们可以根据我的语句，同学们可以根据我们刚才的学习方法找出相关语句，在们刚才的学习方法找出相关语句，在小组内讨论学习。小组内讨论学习。小组讨论小组讨论目中无人目中无人傲慢、嚣张傲慢、嚣张大家看到了一只怎样的鹅？大家看到了一只怎样的鹅？鹅鹅 在在我我们们看看来来，鹅鹅的的体体型型并并不不大大，但但它它为为什什么么胆胆子子这这么么大大？“我我们们”又又为为什什么么惧惧怕它呢？怕它呢？找原因找原因 大家都说：牛的眼睛看人，觉大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。鹅不怕人。我们都很相信这句话。我们都很相信这句话。你读出了什么？你能用一个成语来你读出了什么？你能用一个成语来形容形容“我们我们”对这句话的确信吗？对这句话的确信吗？深信不疑深信不疑 大家都说：牛的眼睛看人，大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。我们都很相信这句话。“我们我们”为什么会为什么会“深信不疑深信不疑”？因为因为大家都说，大家都说，所以所以“我我们们”都很都很相信。相信。抓住抓住“金奎叔金奎叔”与与“鹅鹅”的不同态度。的不同态度。金奎叔金奎叔鹅鹅“我我”金奎叔金奎叔鹅鹅金奎叔是怎样对待鹅的呢？金奎叔是怎样对待鹅的呢？怕怕金奎叔不怕鹅金奎叔不怕鹅不怕不怕不怕不怕你是从哪里感受到的？你是从哪里感受到的？1.1.他一把握住了鹅的长脖子。他一把握住了鹅的长脖子。2.2.可是金奎叔的力气是那么大，他可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。轻轻地把鹅提了起来。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。空中。你能通过朗读来表现金奎叔对待鹅的态你能通过朗读来表现金奎叔对待鹅的态度吗？度吗？读出金奎叔不怕鹅、干脆、利落的语气。读出金奎叔不怕鹅、干脆、利落的语气。“我我”金奎叔金奎叔鹅鹅面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？怕怕鹅怕金奎叔鹅怕金奎叔不怕不怕不怕不怕怕怕 它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。膀，跳进池塘里，向远处游去。这时，你看到了一只怎样的鹅？这时，你看到了一只怎样的鹅？落荒而逃落荒而逃 鹅鹅在在“我我”和和金金奎奎叔叔面面前前是是两两种种完完全全不不同同的的形形象象，这这是是为为什什么么呢呢？对对“鹅鹅眼眼看看人小人小”这种说法金奎叔是怎样看的？这种说法金奎叔是怎样看的？为什么金奎叔不怕鹅呢？为什么金奎叔不怕鹅呢？找原因找原因 金奎叔说金奎叔说：“让它这样看好了！可是，让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”思考：思考：读这一段话，你读出了金读这一段话，你读出了金奎叔为什么不在乎鹅是怎么看奎叔为什么不在乎鹅是怎么看人的了吗？人的了吗？大家都说大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。人比鹅小，所以鹅不怕人。“我我”之之所所以以怕怕鹅鹅，是是因因为为“我我”很很相信大家的话，自己没有去思考。相信大家的话，自己没有去思考。金金奎奎叔叔不不相相信信大大家家的的话话，是是因因为为他他有有自己的想法。自己的想法。想想一一想想：金金奎奎叔叔说说的的话话和和大大家家说说的的话话有有什什么么不不同同？从从这这不不同同的的话话语语中中你你体体会会到到了了什什么？么？我我们们不不能能一一味味地地听听信信他他人人的的说说法法，我我们们要要从从事事实实出出发发，正正确确地地看看待待问问题题。所以说，鹅有什么可怕的！所以说，鹅有什么可怕的！小结小结 让它这样看好了！可是，它要是让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应。凭这点来欺负人，那咱们可不答应。读一读：读一读：抓住抓住“我我”态度的转变。态度的转变。“我我”齐齐声声朗朗读读第第1313自自然然段段。作作者者从从金金奎奎叔叔的的话中悟出了什么道理？话中悟出了什么道理？它它虽虽然然把把我我们们看看得得比比它它小小，可可我我们们实实在在比它强啊！比它强啊！它它虽虽然然把把我我们们看看得得比比它它大大，可可我我们们实实在在比它弱啊！比它弱啊！作者仅仅是对鹅的态度转变了吗？作者仅仅是对鹅的态度转变了吗？不，对牛的态度也转变了。不，对牛的态度也转变了。听听了了金金奎奎叔叔的的话话，“我我”对对牛牛和和鹅鹅的的态态度度有有了了转转变变，是是因因为为“我我”明明白白了了不不要要站站在在牛牛和和鹅鹅的的角角度度去去看看待待人人，而而应应该该站站在在事事实实的的角度去看待牛和鹅。角度去看待牛和鹅。小结小结 直到现在，我还记着金奎叔的话。因直到现在，我还记着金奎叔的话。因为为_。金奎叔的话告诉作者要从不同的角度金奎叔的话告诉作者要从不同的角度看待事物。看待事物。金奎叔的话让作者在童年时期不再害怕金奎叔的话让作者在童年时期不再害怕像鹅一样的事物，不再欺负像牛一样的事物。像鹅一样的事物，不再欺负像牛一样的事物。拓展延伸拓展延伸从金奎叔的话中，我明白了从金奎叔的话中，我明白了_。从劝诫鹅的角度，我会对鹅说：从劝诫鹅的角度，我会对鹅说：_。从告诫牛的角度，我会对牛说：从告诫牛的角度，我会对牛说：_。从从这这篇篇课课文文中中，我我们们明明白白了了从从各各个个不不同同的的角度角度去看生活中的事物，会得到去看生活中的事物，会得到不同的结果不同的结果。从金奎叔的话中，我明从金奎叔的话中，我明白了我们要从不同的角度看白了我们要从不同的角度看问题，不害怕像鹅一样的事问题，不害怕像鹅一样的事物，更不能欺负像牛一样的物，更不能欺负像牛一样的事物。事物。从劝诫鹅的角度，我会对鹅说：从劝诫鹅的角度，我会对鹅说：不要欺负害怕你的小动物和人。不要欺负害怕你的小动物和人。从告诫牛的角度，我会对牛说：从告诫牛的角度，我会对牛说：不要默默承受别人对你的欺负。不要默默承受别人对你的欺负。课外拓展课外拓展课外阅读：丰子恺课外阅读：丰子恺白鹅白鹅课后作业课后作业 作作者者的的童童年年真真的的是是与与众众不不同同啊啊，你你的的童童年年又又是是怎怎样样的的呢呢？相相信信你你的的童童年年也也有有不不一一样样的的精精彩彩，选选取取自自己己童童年年生生活活的的一一个个小小片片段段，仿仿照照课课文中动词的运用，写一写。文中动词的运用，写一写。板书设计板书设计提出共识提出共识不怕牛，怕鹅不怕牛，怕鹅牛牛和和鹅鹅具体描述具体描述被鹅追赶被鹅追赶得到帮助得到帮助受到教育受到教育改变认识改变认识不怕鹅，不欺负牛不怕鹅，不欺负牛看事物角度看事物角度不一样，结不一样，结果也不一样果也不一样1919 一只窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎第1课时第2课时第1课时这是一只什么样的老虎？老虎被称为什么呢？威武、凶猛、威风威武、凶猛、威风老虎是森林之王。老虎是森林之王。我会认我会认囊囊 露露 羡羡 角角 殷殷 撇撇 啊啊 霉霉 亏亏 哄哄 拙拙 唉唉 砸砸pipizhuzhu初读课文初读课文多音字多音字露露lulu（）ll（）暴露暴露露面露面 露马脚露马脚揭露揭露 露水露水角角juju（）jiojio（）角色角色 旦角旦角角度角度 视角视角哄哄hnhn（）hnhn（）哄堂大笑哄堂大笑哄骗哄骗hnhn（）一哄而起一哄而起哄人哄人起哄起哄我会写我会写段段练练裤裤逃逃俩俩套套亏亏撤撤堂堂 砸砸挖挖锅锅罩罩书写指导书写指导 “裤”字的“衤”不要写成“礻”。“段”的第一笔是撇，注意不要连写。形近字形近字堂堂棠棠（）课堂课堂（）海棠海棠练练炼炼（）练习练习（）锻炼锻炼逃逃桃桃（）逃跑逃跑（）桃花桃花词语学习词语学习文艺文艺 表演表演 角色角色 期待期待 排练排练 危机危机 通情达理通情达理 充分充分 自信自信 提示提示 撤换撤换紧张紧张 哄堂大笑哄堂大笑 砸锅砸锅 至今至今 窝囊窝囊糨糊糨糊 亏得亏得 窟窿窟窿 比划比划 将就将就加点字读轻声加点字读轻声豁虎跳豁虎跳一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。再读课文，理清记叙线索再读课文，理清记叙线索 课文围绕着课文围绕着“一只窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎”写了哪些内容？写了哪些内容？一只窝囊的大老虎是作者回一只窝囊的大老虎是作者回忆他童年的时候，在一次班级演出时忆他童年的时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。上台扮演老虎的故事。这篇文章分为几部分来写的？先写这篇文章分为几部分来写的？先写什么？后写什么？什么？后写什么？按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：第一部分（第一部分（1 12 2），写），写“我我”一直想上台表演；一直想上台表演；第二部分（第二部分（3 31919），写），写“我我”上台扮老虎，上台扮老虎，演出没成功；演出没成功；第三部分（第三部分（20202121），写），写“我我”演出失败后寻演出失败后寻找失败的原因。找失败的原因。第2课时复习导入复习导入囊囊 露露 羡羡 角角 殷殷 撇撇 啊啊霉霉 亏亏 哄哄 拙拙 唉唉 砸砸段段练练裤裤 逃逃俩俩罩罩亏亏撤撤 堂堂 砸砸挖挖锅锅套套说一说：这篇课文主要讲了些什么内容？说一说：这篇课文主要讲了些什么内容？一只窝囊的大老虎是作者回忆他一只窝囊的大老虎是作者回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。虎的故事。细读课文细读课文1.1.默读课文，根据事情的发展，边读边默读课文，根据事情的发展，边读边画出描写画出描写“我我”心理活动的句子。心理活动的句子。2.2.用课文中的几个词语说一说演出前后用课文中的几个词语说一说演出前后“我我”的几次心理变化。完成课后第的几次心理变化。完成课后第二题。二题。“我我”的心情的心情原因原因期待表演期待表演想在台上露想在台上露脸，获得大得大家的掌声。家的掌声。充充满自信自信紧张、狼、狼狈因为因为“我我”觉得扮演老觉得扮演老虎很简单。虎很简单。台下一阵哄堂大笑。台下一阵哄堂大笑。如果是咱们班有节目要演出选演如果是咱们班有节目要演出选演员的话，你会是怎样的心情呢？员的话，你会是怎样的心情呢？那么作者是不是也很期待呢？他那么作者是不是也很期待呢？他期待的原因是什么呢？期待的原因是什么呢？我会很期待，因为我也想展现自己。我会很期待，因为我也想展现自己。作者也很期待，他期待的原因是作者也很期待，他期待的原因是想在台上露脸，获得大家的掌声。想在台上露脸，获得大家的掌声。演出已经定好由作者参加了，此时的演出已经定好由作者参加了，此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？充满了自信，不害怕，因为他觉得扮充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。演老虎很简单。演出的结果是怎样的呢？为什么会有演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？这样的结果？结果台下哄堂大笑，演出失败了；因结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。狼狈了。为什么作者说为什么作者说“到底怎么演完的，我到底怎么演完的，我一点儿也记不起来一点儿也记不起来”？因为作者太紧张了。因为作者太紧张了。你有过紧张的时候吗？创设情境创设情境 心理活动是指我们的心情和心里的想法，故心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中作者把事中作者把“我我”演出前后的心理活动变化写得演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜、怒、哀、乐都是我们的心情，丰富而生动。喜、怒、哀、乐都是我们的心情，你能说出一些表示心情的词语吗？你能说出一些表示心情的词语吗？难过难过后悔后悔快乐快乐激动激动兴奋兴奋得意得意兴高采烈兴高采烈 下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？试卷发下来了，我只考了试卷发下来了，我只考了8686分，而且分，而且错的都是计算题，我错的都是计算题，我 我走在回家的那条路上，我走在回家的那条路上，_，马路上的大客车，马路上的大客车“嘀嘀嘀嘀嘀嘀”地响，我真地响，我真想立刻跑到马路上，想立刻跑到马路上，_。我的。我的心，心，在看到试卷的那一刻，已经缓缓走上了在看到试卷的那一刻，已经缓缓走上了凹凸不平的小山坡了。这时，小鸟从我凹凸不平的小山坡了。这时，小鸟从我的身旁飞过，我的身旁飞过，我_，我，我_地走着，我身旁掠过的事物全部地走着，我身旁掠过的事物全部在我心中变得跟妈妈那在我心中变得跟妈妈那_。过了。过了一会儿，我拿出了一会儿，我拿出了_的试卷。的试卷。我看着试卷，我看着试卷，_。开导文中的开导文中的“我我”作者一直觉得自己演砸了，所以不作者一直觉得自己演砸了，所以不开心，你觉得开心，你觉得“我我”真是一只窝囊的大真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改？你想怎么老虎吗？谁能把题目改一改？你想怎么开导开导“我我”呢？呢？“我我”是一只可爱、有趣的大老虎，是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。给大家带来了快乐。生活中我们也会经历许许多多的事情，不论是高兴的，还是难过的；不论是好事，还是糟糕的事；不论是成功、还是失败，这些都是我们童年最美好的回忆。平时同学们要多留心生活中的小事，把生活中发生的点点滴滴及时记录下来。板书设计板书设计期盼表演期盼表演期盼表现期盼表现求真索源求真索源分角色时：失望分角色时：失望反省原因反省原因参加表演参加表演演出结束演出结束排练时：畏难排练时：畏难演出前：紧张演出前：紧张演出时：窝囊、羞愧演出时：窝囊、羞愧一只窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎2020 陀陀 螺螺第第1 1课时课时第第2 2课时课时激趣导入激趣导入第第1 1课时课时说说玩陀螺的技巧。不同时期的陀螺 陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，上陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，上半部分形状为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多半部分形状为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋转。铁制，利用发条的弹力旋转。初读课文初读课文1.读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。2.通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。3.在有疑问或有体会的地方作上批注，可以是一个词语或者一段话。兵兵恨恨 帅帅 彻彻溃溃誉誉豪豪丑丑我我会会认认shuishuichchchuchu钉钉（）组词：钉子）组词：钉子（）组词：钉扣子）组词：钉扣子dndndndn旋旋（）组词：旋转）组词：旋转（）组词：旋风）组词：旋风xunxunxunxun多音字多音字否否况况 兵兵 败败旋旋仍仍 尤尤 恨恨预预 溃溃 品品帅帅丑丑 豪豪我我会会写写椅椅重点指导重点指导书写指导：左窄右宽，左短右长，“疋”捺画伸展，长而有力。xun旋旋重点指导重点指导书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“冫冫”收笔对齐，右收笔对齐，右部舒展。部舒展。kun况况重点指导重点指导书写指导：左窄右宽，右部撇在竖中线上起笔，左窄右宽，右部撇在竖中线上起笔，折笔要自然。折笔要自然。rn仍仍重点指导重点指导书写指导：左窄右宽，横钩不宜过长，最后一左窄右宽，横钩不宜过长，最后一笔为点。笔为点。y预预再读课文再读课文 默读课文，思考：本文的线索是什么？默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。试着用一句话概括事件。本文的线索是陀螺。课文主要讲了本文的线索是陀螺。课文主要讲了“我我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，小陀螺为大陀螺，小陀螺为“我我”带来了胜利的喜悦。带来了胜利的喜悦。（说说）陀螺（做做）陀螺（得得）陀螺（斗斗）陀螺（悟悟）陀螺浏览课文，梳理文章思路。浏览课文，梳理文章思路。在括号里填上恰当的字。在括号里填上恰当的字。在课文的开始，作者介绍了一下陀螺是什么。那么接下来作者做什么了？自己削不出好陀螺，叔叔答应送一只自己削不出好陀螺，叔叔答应送一只陀螺。陀螺。陀螺做好之后呢？作者得到了自己心心念念的陀螺。作者得到了自己心心念念的陀螺。作者最初做陀螺的目的是什么？和别人比赛，也就是斗陀螺。和别人比赛，也就是斗陀螺。最后作者赢了还是输了？赢了。赢了。课后作业课后作业 书写本课生字词，小组间相互报听写。复习导入复习导入第第2 2课时课时否否况况 兵兵 败败旋旋椅椅尤尤 恨恨预预 溃溃 品品帅帅丑丑豪豪听写生字听写生字仍仍品读课文品读课文默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由。先在小组内交流，然后再全班交流。默读第4自然段 从这段话中我们读出了作者对陀螺的_。这时候作者的心情：_。懊恼、郁闷懊恼、郁闷从哪句话可以看出来？渴望渴望 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。不到的地方去了。因此，曾有很长一段时间我的因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。去了。比喻比喻还可以看出作者对陀螺的还可以看出作者对陀螺的酷爱酷爱。这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？这种懊恼终于引起了长辈的注这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。武的风姿。“我我”非常非常期期盼盼陀螺的陀螺的出现。出现。在这段时间“我”的状态是怎样的？尤其当我看到这枚尤其当我看到这枚“鸭蛋鸭蛋”的下端已嵌的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！上在马路上一显身手！这句话里面哪些词语可以看出“我”非常兴奋？手舞足蹈手舞足蹈马马一显身手一显身手 上上作者为什么会有这样的表现？因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠，因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠，而第而第2 2自然段有这么一段话：好的冰尜儿尖部自然段有这么一段话：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。“我我”很满意这样的设计，所以很兴奋。很满意这样的设计，所以很兴奋。我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时“我”的心情又是怎样的呢？沮丧沮丧 “我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？因因为为“它它长长得得不不伦伦不不类类，该该平平的的地地方方不不平平，该该尖尖的的地地方方不不尖尖，看看不不出出一一丝丝一一毫毫与与同同伴相斗的能力伴相斗的能力”。这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。利的滋味，品到了幸运的甜头。“我”的心情如何？兴奋、自豪兴奋、自豪 这真应了一句古话：人不可貌相，这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。海水不可斗量。这句话是什么意思？这句话是说不能以貌取人，就像海水不这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。凭外貌是看不出他真实的实力的。小结小结 在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的。拓展延伸拓展延伸课外阅读：高洪波我喜欢你，狐狸课后作业课后作业 玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来。热衷热衷陀螺陀螺介绍陀螺介绍陀螺制作制作 玩法玩法赛陀螺赛陀螺 抽陀螺抽陀螺得陀螺得陀螺期待期待 手舞足蹈手舞足蹈快乐的游戏快乐的游戏深刻的领悟深刻的领悟做陀螺做陀螺费尽心思费尽心思懊恼懊恼削不出削不出受挫受挫斗陀螺斗陀螺遭到嘲笑遭到嘲笑自豪自豪取得胜利取得胜利板书设计板书设计 生活中，总会遇见各种各样不愉快生活中，总会遇见各种各样不愉快的事情，当一个人不开心或者遇到挫折的事情，当一个人不开心或者遇到挫折的时候，如果有人来安慰，那么心情肯的时候，如果有人来安慰，那么心情肯定会好一些的。定会好一些的。情景导入情景导入口语交际：安慰口语交际：安慰 在运动会在运动会41004100米接力赛中，小峰摔倒米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。了，他的班级在这个项目上没有取得名次。小峰是这样说的：小峰是这样说的：“都怪我，我要是没都怪我，我要是没摔倒就好了。摔倒就好了。”创设情景创设情景情景一情景一试着从不同角度来安慰小峰。试着从不同角度来安慰小峰。都怪我，我要都怪我，我要是没摔倒就好了。是没摔倒就好了。凡事尽力就好，你已经很棒了。语气要舒缓，用词不语气要舒缓，用词不强硬，加上适合的动作，强硬，加上适合的动作，比如抱一抱之类的。比如抱一抱之类的。演一演演一演 一名学生扮演小峰，其他同学一名学生扮演小峰，其他同学分别进行安慰。分别进行安慰。交流总结交流总结在安慰时要注意什么？不要用敏感的词汇，比如不要问不要用敏感的词汇，比如不要问为什么会摔倒，为什么没有取得名次。为什么会摔倒，为什么没有取得名次。要把自己当作小峰，从小峰的角度想。要把自己当作小峰，从小峰的角度想。小丽的家要搬到另外一个城市，她马小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。上就要离开自己的好朋友了。她哭泣着说：她哭泣着说：“我不想搬走，不想离我不想搬走，不想离开好朋友。开好朋友。”情景二情景二 出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。他伤心极了：他伤心极了：“我特别喜欢这块表，我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！丢了好心疼啊！情景三情景三小组商议选择其中一个情境进行交流，可以设置不同的角色。小组上台来表演。我特别喜欢我特别喜欢这块表，丢了好这块表，丢了好心疼啊！心疼啊！小冰，不要难过了。弄丢小冰，不要难过了。弄丢手表只是你一时疏忽，你不能手表只是你一时疏忽，你不能一直沉浸在忧伤的情绪中，应一直沉浸在忧伤的情绪中，应该振作起来，从中吸取教训，该振作起来，从中吸取教训，以后不再弄丢东西。以后不再弄丢东西。范例：范例：刚刚我们练习了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸妈妈或者其他人应该注意哪些呢？要注意说话的语气，不要逾越身份，要要注意说话的语气，不要逾越身份，要符合人物的特点。在安慰他人时要有耐心，符合人物的特点。在安慰他人时要有耐心，用词要委婉，只有这样，才能让被安慰的人用词要委婉，只有这样，才能让被安慰的人走出低谷，重新振作起来。走出低谷，重新振作起来。安慰是春天一场及时的雨，安慰是夏天一阵安慰是春天一场及时的雨，安慰是夏天一阵清凉的风，安慰是秋天一片金色的稻穗，安慰是清凉的风，安慰是秋天一片金色的稻穗，安慰是冬天一缕温暖的阳光。安慰是受挫折的朋友的灯，冬天一缕温暖的阳光。安慰是受挫折的朋友的灯，领着他们走出黑暗。只要我们多关心身边的人，领着他们走出黑暗。只要我们多关心身边的人，我们的生活就会变得更加美好。我们在安慰别人我们的生活就会变得更加美好。我们在安慰别人的同时，也会让自己变得更加快乐。的同时，也会让自己变得更加快乐。总结总结习作：记一次游戏习作：记一次游戏第第1 1课时课时第第2 2课时课时激趣导入激趣导入第第1 1课时课时童童 年年课堂游戏：哑剧课堂游戏：哑剧p什么叫哑剧呢？什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。这节课所有同学都演出所规定的内容。这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。便被淘汰。第一幕：跳长绳第一幕：跳长绳 游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。出任何声音。第二幕第二幕：拔河拔河 四男四男VSVS四女四女 游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。出任何声音。选出表演得最好的一位学生，为他选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。（她）颁发最佳演员奖。评一评评一评1.1.我们的游戏到此结束了，是不是很有趣我们的游戏到此结束了，是不是很有趣？大家是不是有很多话想说呢？大家是不是有很多话想说呢？2.2.畅所欲言，谈谈你对这次活动的看法。畅所欲言，谈谈你对这次活动的看法。3.3.根据这次游戏，写一写作文的提纲。根据这次游戏，写一写作文的提纲。总结总结第第2 2课时课时照片导入照片导入梳理思路梳理思路 上节课我们的游戏很精彩，那么你记住上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了哪些精彩瞬间呢？了哪些精彩瞬间呢？例如：抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高例如：抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到直到其中一方被撞翻才告一段落。其中一方被撞翻才告一段落。（1 1）交代游戏规则）交代游戏规则我们这个游戏的游戏规则是怎样的？我们这个游戏的游戏规则是怎样的？表演过程中全场肃静，根据老师给表演过程中全场肃静，根据老师给的场景表演，不能说话，只能用肢体比的场景表演，不能说话，只能用肢体比画，发出声音者将被淘汰，表演最佳的画，发出声音者将被淘汰，表演最佳的同学获得最佳演员奖。同学获得最佳演员奖。例如：在例如：在一只窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎中，中，“我我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我我”是紧张的、狼狈的。这便是场面。是紧张的、狼狈的。这便是场面。（2 2）渲染游戏场面）渲染游戏场面例如：例如：我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑 然而世间许多事都是不可预料的，追求然而世间许多事都是不可预料的，追求“和和平平”只是我的个人愿望只是我的个人愿望 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇（3 3）叙述游戏的过程）叙述游戏的过程例如：例如：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的过来，我的“鸭蛋鸭蛋”则不动声色地闪躲。则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！它们狠狠地撞上了！（4 4）描写游戏细节）描写游戏细节 奇奇怪怪的的是是，我我的的陀陀螺螺个个头头小小，却却顽顽强强得得出出奇奇！明明明明被被撞撞翻翻在在一一边边，一一扭扭身身又又照照样样旋旋转转起起来来。它它圆圆头头圆圆脑脑，好好像像上上下下左左右右都都能能找找到到支支撑撑点点似似的的。结结果果呢呢，大大陀陀螺螺在在这这个个始始终终立立于于不不败败之之地地的的对对手手面面前前，彻彻底底溃败了。溃败了。不不同同的的游游戏戏总总会会带带来来不不同同的的感感受受，相相信信你你在在玩玩的的过过程程中中也也体体会会到到了了不不同同的的乐乐趣趣，赶赶快将这些体验都记录下来吧！快将这些体验都记录下来吧！（5 5）抒写游戏的感受）抒写游戏的感受写作文初稿写作文初稿修改作文修改作文 写写完完之之后后，自自己己多多读读两两遍遍，用用修修改符号修改习作。改符号修改习作。四人一组或两人一组，自己朗读习作，四人一组或两人一组，自己朗读习作，其他同学评议。看看习作是否将故事的经其他同学评议。看看习作是否将故事的经过记述完整了，是否连贯通顺。有争议的过记述完整了，是否连贯通顺。有争议的地方可以举手请求老师的帮助。地方可以举手请求老师的帮助。小组讨论，互相提建议小组讨论，互相提建议。誊写作文誊写作文语文园地六语文园地六交流平台交流平台 经过本单元课文的学习，我经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方法。大家来说一说自己作批注的方法。画线、写感受、写心得。画线、写感受、写心得。首先，批注可以写在什么位置？首先，批注可以写在什么位置？尾批：段或者一篇文章的结尾。尾批：段或者一篇文章的结尾。眉批：批在书头上。眉批：批在书头上。旁批：字词句的中间，书的左右侧。旁批：字词句的中间，书的左右侧。其次，批注用什么符号来写呢？其次，批注用什么符号来写呢？优美句段画横线或波浪线，好优美句段画横线或波浪线，好的词语画三角号或圆圈，不懂的地的词语画三角号或圆圈，不懂的地方画问号。方画问号。：圈出本课需要掌握的生字。圈出本课需要掌握的生字。（）：）：标出课文需要掌握的字词。标出课文需要掌握的字词。（序号