部编人教版一年级语文下册课文21.小壁虎借尾巴课件.ppt

课文21.小壁虎借尾巴国学诵读 非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志。译文：不是传述圣贤言行的著作，都应该摒弃不读，以免蒙蔽人的思想，败坏人的心志。感悟：世界上的书种类繁多，良莠不齐，并不是什么书都适合我们阅读。好的书使我们受益良多，不好的书则会污染我们的思想，影响我们的身心健康，所以读书一定要加以选择。结构图示字词全解捉(zhu)字义：抓，逮。组词：捉住 捉虫 捉鱼 捉拿造句：爷爷带我去河边捉泥鳅。捕捉字词全解条(tio)字义：文中表示数量，是量词。植物的细长枝。组词：条件 枝条 布条 面条造句：爸爸买回三条大鱼。一条鱼字词全解爬(p)字义：手和脚一齐着地前行，虫类向前移动。组词：爬山 爬虫 爬树 爬山虎造句：小猴子学会了爬树。爬山字词全解姐(ji)字义：称呼年轻的女子。组词：姐姐 大姐 姐妹 表姐造句：小华的姐姐是个大学生。姐妹字词全解您(nn)字义：人称代词。你；你们（含敬意）。组词：您好 您早造句：老师，您早！您好！字词全解草(co)字义：高等植物中栽培植物以外的草本植物的统称。组词：青草 绿草 花草 野草造句：我们要爱护花草。小草字词全解房(fng)字义：住人或放东西用的建筑物。组词：房子 平房 楼房造句：爷爷有一间大房子。房子词语运用近义词：难过难受反义词：新旧 借还 难看美丽课文主题中心思想：这是一篇童话故事，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，告诉我们鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。语言积累ABAC式词语：无边无际 大摇大摆 轻言轻语 有声有色习作 5喜、怒、哀、乐。教学随笔：练习 5第一课时 教学目标：学习把句子写具体。读背边疆小夜曲，领会诗歌的意境。教学过程：一、教学第一题(语文与生活)1、教学第一部分1教师创设情景，学生读情景对话。2教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海 的大呢？3学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。(4)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?(5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。2教学第二部分。学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才 能使前半部分更具体。学生试着补写句子。学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)(4)学生说“把句子写具体”的方法。(4)(5)教师设计巩固练习。3教学第三部分。(1)学生读莫高窟一文中的相关内容，感受文章是怎样把 (3)小结。二、教学第二题(诵读与欣赏)1读背边疆小夜曲。(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听 过小夜曲吗?(2)出示边疆小夜曲，学生自由朗读，要求读准字音节奏。(3)指名试读，教师相机指导。读出(4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人 的心来想，走进诗歌的境界。(5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。(6)指名朗读，读出味儿，读出感情。(7)学生练读，在熟读基础上背诵。2反馈。(1)(1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。(2)指名背诵，集体背诵。(2)第二课时 教学目标：1、写好钢笔字，注意整体布局。2、学写毛笔字。(1)教学重点：写好钢笔字，注意整体布局。教学难点：学写毛笔字。教学过程：一、教学第三题（写好钢笔字）1指导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自莫高窟。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及 每个字放在一行中的位置。(4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。2练习。(1)学生练习描红。(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二、教学第五题(学写毛笔字)(3)审题。明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给(4)指导。(5)(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置 (2)教师边范写边讲解书写方法。(6)(3)学生初练，教师及时指导。3练习。(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。(2)练习“钉、给”的写法。(注意在米字格中的位置)4反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，进一步纠正。第三课时教学目标：练习口语交际，学习设计公益用语。教学重点：学习设计公益用语。教学难点：设计有意义的公益用语。教学过程：一、教学第四题(口语交际)1审题。(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：明确什么是公益用语。设计一条公益用语。说说你为什么这样设计，学生读一读介绍什么是公益用语的话。教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维 护公共的利益。引导学生回忆见过、听过的公益用语。(5)讨论这些公益用语的作用。(6)想一想为什么这样设计。3练习。(1)思考设计一条公益用语。(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。(3)集体评议补充，互相完善。4反馈。(1)教师对学生的设计进行点评。(2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进 行宣传。教学随笔：19 天火之谜教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不 足为奇”造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试 验的精神。教学重点难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的 精神。教学过程：第一课时一、揭题导入。1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷 鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎 样发生的？3、揭题天火之谜4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它 成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要 讲的内容。二、初读课文。1、出示自学题。1给课文每个自然段写上序号。自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。