《探究过氧化氢分解的催化剂》说课ppt课件(全国化学实验说课大赛获奖案例).pptx

探究探究H H2 2OO2 2分解的分解的催化剂说课说课内容内容21教材分析教材分析教材分析教材分析实验教学目标实验教学目标实验教学目标实验教学目标43实验教学过程实验教学过程实验教学过程实验教学过程实验教学创新实验教学创新实验教学创新实验教学创新MnO2催化分解催化分解H2O2催化剂的定义催化剂的定义FeCl3催化分解催化分解H2O2定性研究定性研究增加酶作催化剂增加酶作催化剂定量研究定量研究宏微结合宏微结合整合探究整合探究H2O2分解的催化剂分解的催化剂一、教材分析一、教材分析种类增加种类增加作用升华作用升华二、实验教学目标二、实验教学目标从宏微结合从宏微结合的视角分析的视角分析催化剂对化催化剂对化学反应速率学反应速率的影响的影响用碰撞理论用碰撞理论模型解释催模型解释催化剂对化学化剂对化学反应速率的反应速率的影响影响从定性、定从定性、定量多角度分量多角度分析催化剂对析催化剂对化学反应速化学反应速率的影响率的影响提出问题提出问题设计方案设计方案处理数据处理数据善于合作善于合作敢于质疑敢于质疑勇于创新勇于创新宏观辨识宏观辨识微观探析微观探析变化观念变化观念平衡思想平衡思想科学精神科学精神社会责任社会责任证据推理证据推理模型认知模型认知实验探究实验探究创新意识创新意识化学学科核心素养化学学科核心素养培养严谨求培养严谨求实的科学态实的科学态度和持续探度和持续探讨化学的兴讨化学的兴趣趣三、三、实验教学教学过程程1引引发探究探究谁谁吹大了吹大了“棉花糖棉花糖”？谁谁促进了促进了H2O2的分解？的分解？谁谁的催化的催化 效果更好？效果更好？定性探究定性探究定量探究定量探究2310 g KI洗洗涤剂50mL30%H2O2探究一：引发探究探究一：引发探究 谁吹大了谁吹大了“棉花糖棉花糖”？探究一：引发探究探究一：引发探究 谁吹大了谁吹大了“棉花糖棉花糖”？黄色黄色60探究一：引发探究探究一：引发探究 谁吹大了谁吹大了“棉花糖棉花糖”？H2O2+2KII2+2KOH2H2O22H2O+O2？O2温度升高：温度升高：引入物质：引入物质：KI?I2?KOH?60?多个多个探究探究因素因素探究一：引发探究探究一：引发探究 谁吹大了谁吹大了“棉花糖棉花糖”？少少 量量洗洗 涤剂、30%H2O2探究二：定性探究探究二：定性探究 谁促进了谁促进了H2O2分解？分解？加入加入60水浴水浴KOHI2KI对照实验对照实验30秒秒60秒秒开开始始 60水浴水浴 I2 KOH KI对照实验对照实验KI是是主催化剂主催化剂，KOH有催化作用。有催化作用。实验结论实验结论探究二：定性探究探究二：定性探究 谁促进了谁促进了H2O2分解？分解？少少 量量洗洗 涤剂、30%H2O2加入加入60水浴水浴KOHI2KI探究三：探究三：定量探究定量探究 谁的催化效果更好？谁的催化效果更好？2 mL 5%H2O22mL0.1mol/L FeCl32mL 0.1mol/L KI2mL0.1mol/L K2Cr2O7 单一单一变量变量探究三：探究三：定量探究定量探究 谁的催化效果更好？谁的催化效果更好？排水量气排水量气气球集气气球集气针筒量气针筒量气探究三：探究三：定量探究定量探究 谁的催化效果更好？谁的催化效果更好？传统实验数据处理传统实验数据处理探究三：探究三：定量探究定量探究 谁的催化效果更好？谁的催化效果更好？探究三：探究三：定量探究定量探究 谁的催化效果更好？谁的催化效果更好？压力传感器测定压强压力传感器测定压强KIK2Cr2O7FeCl3K2Cr2O7KIFeCl3同一反应有同一反应有多种催多种催化剂且效果不同，化剂且效果不同，催化剂催化剂活性活性主要由主要由其其本性本性决定。决定。实验结论探究三：探究三：定量探究定量探究 谁的催化效果更好？谁的催化效果更好？2 mL5%H2O22mL0.1mol/L FeCl32mL 0.1mol/L KI2mL0.1mol/L K2Cr2O71234橙黄橙黄棕褐棕褐橙黄橙黄6分钟后分钟后橙黄橙黄棕褐棕褐橙黄橙黄催化剂催化剂改变反应改变反应路径路径，降低反应，降低反应活化能活化能，加快反，加快反应速率。应速率。实验结论探究三：探究三：定量探究定量探究 谁的催化效果更好？谁的催化效果更好？四、四、实验教学教学创新新 实验更精彩实验更精彩 内容更丰富内容更丰富 逻辑更顺畅逻辑更顺畅 主题更集中主题更集中（一）（一）实验内容整合内容整合必修二必修二选修四选修四选修四选修四（二）（二）实验现象直象直观观察气体直观检验氧气直观四、四、实验教学教学创新新四、四、实验教学教学创新新（三）数据（三）数据处理准确理准确K2Cr2O7KIFeCl3四、四、实验教学教学创新新（四）理（四）理论认知清晰知清晰（五）科学探究精彩（五）科学探究精彩扩大探究的空间扩大探究的空间扩大探究的空间扩大探究的空间可能是温度可能是温度可能是多种催化剂可能是多种催化剂引发探究引发探究升华探究的内容升华探究的内容升华探究的内容升华探究的内容现象现象本质本质理论模型理论模型提升探究的层次提升探究的层次提升探究的层次提升探究的层次定性探究定性探究KI是是主催化剂主催化剂,KOH有催化作用有催化作用定量探究定量探究同一反应有同一反应有多种催化剂且效果不同多种催化剂且效果不同宏微结合宏微结合进行理论解释进行理论解释控制变量控制变量控制变量控制变量四、四、实验教学教学创新新