高中高中语文人教版必修一演讲口才3·朗诵课件.ppt

朗诵朗诵作业预告：配乐朗诵会作业预告：配乐朗诵会o每班推举每班推举10个朗诵类节目，人数不限，文体不限（诗歌、散文、故个朗诵类节目，人数不限，文体不限（诗歌、散文、故事、影视对白均可），形式不限（独诵、齐诵、表演诵均可），限时事、影视对白均可），形式不限（独诵、齐诵、表演诵均可），限时4分钟左右。分钟左右。o要求：要求：1、配乐朗诵、配乐朗诵o2、各班班长、学习委员负责此项工作的安排。、各班班长、学习委员负责此项工作的安排。协助推举节目、确协助推举节目、确定演员，并督促演员排练；定演员，并督促演员排练；每班确定主持人一名；每班确定主持人一名；每班推举评委每班推举评委三名三名于下周将节目、演员、主持人、评委名单报给老师和主持人。于下周将节目、演员、主持人、评委名单报给老师和主持人。o3、争取下下周开演。、争取下下周开演。天狗天狗o一一 我是一条天狗呀！我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把月来吞了，我把日来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球我把一切的星球来吞了，来吞了，我把全宇宙来吞了。我把全宇宙来吞了。我便是我了！我便是我了！o二二 我是月底光，我是月底光，我是日底光，我是日底光，我是一切星球底光，我是一切星球底光，我是我是X X 光线底光，光线底光，我是全宇宙底我是全宇宙底EnergyEnergy底总量！底总量！o三三 我飞奔，我飞奔，我狂叫，我狂叫，我燃烧。我燃烧。我如烈火一样地燃烧！我如烈火一样地燃烧！我如大海一样地我如大海一样地狂叫！狂叫！我如电气一样地飞跑！我如电气一样地飞跑！我飞跑，我飞跑，我飞跑，我飞跑，我飞跑，我飞跑，我剥我的皮，我剥我的皮，我食我的肉，我食我的肉，我嚼我的血，我嚼我的血，我啮我的心肝，我啮我的心肝，我在我神经上飞跑，我在我神经上飞跑，我在我在我脊髓上飞跑，我脊髓上飞跑，我在我脑筋上飞跑。我在我脑筋上飞跑。o四四 我便是我呀！我便是我呀！我的我要爆了！我的我要爆了！o这首诗写于郭沫若新诗创作的爆发期，正是青年郭沫若这首诗写于郭沫若新诗创作的爆发期，正是青年郭沫若情感最炽烈情感最炽烈的时刻。的时刻。这首诗的风格是这首诗的风格是强悍、狂暴、紧张强悍、狂暴、紧张的。的。一开始诗人便自称一开始诗人便自称“天狗天狗”，它可，它可吞月、吞日，吞一切星球。而吞月、吞日，吞一切星球。而“我便是我了我便是我了”则是个性获得充分张扬所带来则是个性获得充分张扬所带来的自豪感。所以它是诗人的自豪感。所以它是诗人在五四精神观照下对个性解放的赞歌，在五四精神观照下对个性解放的赞歌，也正因有了也正因有了冲决一切束缚个性发展的勇气后，个性才得以充分发扬，五四新人才具有无冲决一切束缚个性发展的勇气后，个性才得以充分发扬，五四新人才具有无限的能量：限的能量：“我是全宇庙底我是全宇庙底EnergyEnergy底总量！底总量！”这样的五四新人将会改变山河、这样的五四新人将会改变山河、大地、宇宙。大地、宇宙。“我飞奔，我狂叫，我燃烧我飞奔，我狂叫，我燃烧。”诗句所释放出的情感力量诗句所释放出的情感力量像猛烈的飓风、奔腾的激流，在那个时代产生了强烈的冲击波。像猛烈的飓风、奔腾的激流，在那个时代产生了强烈的冲击波。“我飞跑我飞跑”则是令人振奋的呐喊，充分展示五四时期则是令人振奋的呐喊，充分展示五四时期个性解放个性解放的痛苦历程。的痛苦历程。o总之，总之，天狗天狗是五四时期奏起的一曲惊心动魄的精神赞歌。是五四时期人是五四时期奏起的一曲惊心动魄的精神赞歌。是五四时期人们第一次从诗歌中听到的们第一次从诗歌中听到的勇猛咆哮的时代声音勇猛咆哮的时代声音。o（朗诵此诗忌讳：开始起音过高、直接进入狂吼状态）（朗诵此诗忌讳：开始起音过高、直接进入狂吼状态）什么是朗诵？什么是朗诵？o中国传媒大学教授博导张颂中国传媒大学教授博导张颂说:o朗诵，是一面旗帜，宣传真理和正义，张扬真情和正气，召朗诵，是一面旗帜，宣传真理和正义，张扬真情和正气，召唤人们为人类的理想和美好的生活勇往直前，感化人们提高唤人们为人类的理想和美好的生活勇往直前，感化人们提高生命的质量和珍惜生命的权利。生命的质量和珍惜生命的权利。o朗诵，是一股春风，带给人们温暖的气息，送给人们温馨的朗诵，是一股春风，带给人们温暖的气息，送给人们温馨的感觉，它拂面而来，体贴柔顺；它绿岸而过，风光旖旎，融感觉，它拂面而来，体贴柔顺；它绿岸而过，风光旖旎，融化了人们心中的块垒，展现了人间的多彩生活化了人们心中的块垒，展现了人间的多彩生活。o朗诵，是一把匕首，可以剖析悲欢离合的历史，可以揭露假朗诵，是一把匕首，可以剖析悲欢离合的历史，可以揭露假冒伪劣的丑行，它铁面无私，如日月经天，她锋芒必露，似冒伪劣的丑行，它铁面无私，如日月经天，她锋芒必露，似光天化日，昭示世界和人心都变得坦荡敞亮。光天化日，昭示世界和人心都变得坦荡敞亮。o朗诵，是一座殿堂，艺术的高雅和华贵仰首可见，经典的厚朗诵，是一座殿堂，艺术的高雅和华贵仰首可见，经典的厚重和深邃引人入胜，它的精美隽永令人赏心悦目，它的黄钟重和深邃引人入胜，它的精美隽永令人赏心悦目，它的黄钟大吕令人振聋发聩。有声语言在这里并不比文字语言逊色，大吕令人振聋发聩。有声语言在这里并不比文字语言逊色，这里再创作比创作本身还更加受到喝彩这里再创作比创作本身还更加受到喝彩.什么是朗诵什么是朗诵?o“朗朗”即即“声音清晰响亮声音清晰响亮”，诵，即，诵，即“背诵背诵”。“诵诵”不同于一般的不同于一般的“读读”，它要，它要求读得抑扬顿挫，声情并茂，富有艺术的美感。因此，朗诵被称为求读得抑扬顿挫，声情并茂，富有艺术的美感。因此，朗诵被称为“艺术化的有艺术化的有声朗读声朗读”。o朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术一种语言艺术。艺术化的朗诵，是对规范化、生活化的朗读的拔高，它要求朗诵。艺术化的朗诵，是对规范化、生活化的朗读的拔高，它要求朗诵者从语调、节奏以及停顿、抑扬等诸多方面对语言材料进行个性化的艺术处理。者从语调、节奏以及停顿、抑扬等诸多方面对语言材料进行个性化的艺术处理。o朗诵是再次创作。朗诵是再次创作。o鉴于这种艺术性，朗读在鉴于这种艺术性，朗读在语言的选取上语言的选取上，一般采用标准语或普通话；，一般采用标准语或普通话；在文体上在文体上，一，一般选取散文、诗歌等文学形式；般选取散文、诗歌等文学形式；在表现手法上，在表现手法上，可以借助可以借助手势、表情、眼神手势、表情、眼神等身等身体语言帮助表达作品感情，引起听众共鸣。但朗诵时的体语言帮助表达作品感情，引起听众共鸣。但朗诵时的姿态或手势不能过多、过姿态或手势不能过多、过火。火。o朗诵要有规范的语言的基本功。要求朗诵要有规范的语言的基本功。要求口齿清晰、字正腔圆、口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，声情并茂，朗诵要能够朗诵要能够再现作品的思想内容，再现作品的思想内容，必须要求内心必须要求内心所想到和看到的内心视像，能够有原始情景的再现和再有。所想到和看到的内心视像，能够有原始情景的再现和再有。o朗诵应该都是接近生活的艺术语言，而朗诵应该都是接近生活的艺术语言，而不要盲目地模仿腔调。不要盲目地模仿腔调。朗诵与朗读的区别：朗诵与朗读的区别：o选材种类不同选材种类不同o应用范围不同应用范围不同o表现形式不同表现形式不同：朗诵与朗读的区别：朗诵与朗读的区别：o选材种类不同：选材种类不同：o朗读的选材十分朗读的选材十分广泛广泛。o应用范围不同：应用范围不同：o朗读：是一种教学宣传形式，主要用朗读：是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电视、电视台播音。于课堂学习和电视、电视台播音。o选材种类不同：选材种类不同：o朗诵在选材上只限于文学作品，而朗诵在选材上只限于文学作品，而且只有辞美、意美、脍炙人口的文且只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才适合朗读。学精品，才适合朗读。o应用范围不同：应用范围不同：o朗诵：是一种朗诵：是一种艺术表演形式，艺术表演形式，多在多在舞台上、在文娱活动中使用。舞台上、在文娱活动中使用。o表现形式不同表现形式不同：o朗读：朗读：平实、自然，可以边看边读平实、自然，可以边看边读o目的目的：准确表达原作的思想内容。在：准确表达原作的思想内容。在实际朗读过程中，它的表达是有实际朗读过程中，它的表达是有“度度”和和“分寸感分寸感”的，引而不发，留有的，引而不发，留有余地。余地。o1对比：朗读朗诵对比：朗读朗诵将进酒将进酒o2对比：两个版本对比：两个版本我的心我的心（音色、（音色、表现力、感染力、背景音乐）表现力、感染力、背景音乐）o表现形式不同表现形式不同：o朗诵：朗诵：生动、优美，脱稿生动、优美，脱稿成诵，面对观成诵，面对观众，语音动听悦耳，众，语音动听悦耳，态势语态势语言和谐优美，言和谐优美，自然大方（眼神、表情、手势等），既自然大方（眼神、表情、手势等），既传达作品的思想感情，又能引起听众的传达作品的思想感情，又能引起听众的共鸣，共鸣，目的目的：在于艺术表演，使听众受：在于艺术表演，使听众受到思想感情熏陶和语言美的享受。到思想感情熏陶和语言美的享受。o感染性感染性比朗读要强烈，奔流而下，一泻比朗读要强烈，奔流而下，一泻千里。如千里。如将进酒将进酒o为了增强表演效果，往往还需为了增强表演效果，往往还需化妆、配化妆、配乐，舞台灯光乐，舞台灯光、背景等。、背景等。朗诵与演讲的差异朗诵与演讲的差异 o演讲和朗诵都有明确的内容，都需要比较规范的口语和一定的表演能力，演讲和朗诵都有明确的内容，都需要比较规范的口语和一定的表演能力，都要求在表述主题时充满激情，但是二者的区别主要表现在以下四个方都要求在表述主题时充满激情，但是二者的区别主要表现在以下四个方面：面：o第一，角色身份的不同第一，角色身份的不同o第二，内容的不同第二，内容的不同o第三，文稿的不同第三，文稿的不同o第四，场地性质的不同第四，场地性质的不同o第一，角色身份的不同第一，角色身份的不同：o一般情况下朗诵者是朗诵别人的作品，在一般情况下朗诵者是朗诵别人的作品，在朗诵中朗诵中扮演扮演的是另一个的是另一个“我我”来抒情表来抒情表意。而演讲者在意。而演讲者在演讲中演讲中绝大多数是绝大多数是表演自己表演自己，在很大程度上，演讲者是在抒发自，在很大程度上，演讲者是在抒发自己的心声。己的心声。o第二，内容的不同第二，内容的不同：o朗诵朗诵侧重于展现个人侧重于展现个人抒情表意抒情表意的能力，而的能力，而演讲演讲者侧重于展现个人者侧重于展现个人说情表意说情表意的能力，的能力，朗诵朗诵要求朗诵者在表演时以全身心进入非我的角色，甚至达到要求朗诵者在表演时以全身心进入非我的角色，甚至达到忘记自己和听众忘记自己和听众；而而演讲演讲者则自始至终不能忘记自己所承担的者则自始至终不能忘记自己所承担的“宣传道理宣传道理”的责任，自始至终的责任，自始至终不能不能忘掉身边的听众。忘掉身边的听众。o第三，文稿的不同：第三，文稿的不同：o一般来说，朗诵多以诗歌、散文为蓝本，而演讲必须融一般来说，朗诵多以诗歌、散文为蓝本，而演讲必须融“说理性、动情性、说理性、动情性、鼓动性鼓动性”于一体，于一体，朗诵偏重于抒情，朗诵偏重于抒情，而而演讲注重说理与抒情的融合。演讲注重说理与抒情的融合。o第四，场地性质的不同：第四，场地性质的不同：o朗诵时的表演场地是独立于朗诵时的表演场地是独立于“听众席听众席”之外之外的，是完全与的，是完全与“听众席听众席”相分相分离的另外一个世界，一旦进入离的另外一个世界，一旦进入“表演区表演区”朗诵者就应该忘记听众，朗诵者就应该忘记听众，全身心全身心的进入角色；的进入角色；o而演而演讲者所置身讲者所置身“表演区表演区”，与听众之间没有上述界限，二者本质上是一与听众之间没有上述界限，二者本质上是一体的，演讲者常常直接从听众中走出来，直接登台演讲，而且在演讲中演体的，演讲者常常直接从听众中走出来，直接登台演讲，而且在演讲中演讲者讲者不断的与听众进行目光交流，根据现场的反应，调整演讲的内容。不断的与听众进行目光交流，根据现场的反应，调整演讲的内容。o视频对比：朗诵、演讲视频对比：朗诵、演讲朗诵的准备朗诵的准备o第一第一,选好作品选好作品-作品的选择对朗诵的成功非常重要作品的选择对朗诵的成功非常重要.o朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。o1作品一定是自己喜欢的；作品一定是自己喜欢的；o2作品适合自己的音色和个人表现力；作品适合自己的音色和个人表现力；o3作品内容便于理解，不能深奥难懂；作品内容便于理解，不能深奥难懂；(散文类散文类_最好有相对集中的情最好有相对集中的情节，最好是感人的情节，如，母爱、父爱、兄弟情、师生情、纯洁的节，最好是感人的情节，如，母爱、父爱、兄弟情、师生情、纯洁的友谊友谊)o4感情炽烈，具有一定的变化幅度和对比；感情炽烈，具有一定的变化幅度和对比；o5篇幅适中，有一定的完整性。篇幅适中，有一定的完整性。o第二第二,准确、深入地理解作品准确、深入地理解作品内容内容o朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。o首先首先，朗诵者要搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含，朗诵者要搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不能囫囵吞枣，望文生义；义，不能囫囵吞枣，望文生义；o其次其次，朗诵者要对作者的，朗诵者要对作者的时代背景、生平事略、思想以及写作动时代背景、生平事略、思想以及写作动机、意图等机、意图等，都进行深入的了解、领会。对文章的内容越了解，都进行深入的了解、领会。对文章的内容越了解，便越能运用声音、表情、语调和动作去感染听众。便越能运用声音、表情、语调和动作去感染听众。示例我的自白书我的自白书o在理解感受作品的同时，往往伴随着在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象丰富的想象，这样才能使作品的内容在，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。o以以陈然陈然我的自白书我的自白书为例。这首诗既是一个共产党员崇高内心世界的真实为例。这首诗既是一个共产党员崇高内心世界的真实写照，又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。全诗感情真挚，充满了激情，写照，又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。全诗感情真挚，充满了激情，充分表现了先烈坚定的革命信念和大义凛然的革命气节。充分表现了先烈坚定的革命信念和大义凛然的革命气节。o我们在朗诵这首诗的时候，要表现出作者我们在朗诵这首诗的时候，要表现出作者视死如归的英雄气概和对敌人极端视死如归的英雄气概和对敌人极端蔑视的口气，语调要高昂有力蔑视的口气，语调要高昂有力。(在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，满怀对在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋怒斥敌酋”式的式的我的自白书我的自白书)。我的自白书o任脚下响着沉重的铁镣，任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么我不需要什么“自白自白”，哪怕胸口对着带血的刺刀！哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求只有怕死鬼才乞求“自由自由”；毒刑拷打算得了什么？毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我这就是我一个共产党员的一个共产党员的“自白自白”，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。高唱凯歌埋葬蒋家王朝。o第三、拥有良好的普通话基础和科学的发声技能。第三、拥有良好的普通话基础和科学的发声技能。o普通话：二甲以上水平，字正腔圆，讲究吐字归音o发声：气息贯通，声音饱满、有力度。o第四、调动全部的热情投入到你选择的作品中去。（声音、第四、调动全部的热情投入到你选择的作品中去。（声音、情感的调动，表情、态势的投入）情感的调动，表情、态势的投入）示例：我的心示例：我的心o 朗诵技巧朗诵技巧o运用一定的朗诵技巧运用一定的朗诵技巧o朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。o常用的基本表达手段有：常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。停顿、重音、语速、句调。句调句调o句调又称为语调，是指语句的高低升降的变化句调又称为语调，是指语句的高低升降的变化。不同的句调可以表达不同的句调可以表达不同的语意。不同的语意。o不同的语意可以用不同的句调来表达。如：不同的语意可以用不同的句调来表达。如：o“好好”用不同的调子读。（平缓的调子、上扬的调子、高声呐喊、用不同的调子读。（平缓的调子、上扬的调子、高声呐喊、咬牙切齿等）咬牙切齿等）o很早很早以前，猫并不吃老鼠。很早很早以前，猫并不吃老鼠。有一只猫和一只老鼠住到了一有一只猫和一只老鼠住到了一起。起。冬天快到了，它们买了一坛子猪油准备过冬吃。冬天快到了，它们买了一坛子猪油准备过冬吃。（叙述）（叙述）（猫和老鼠猫和老鼠）o啊，是你？啊，是你？（惊异）（惊异）o“他是谁？他是谁？”o你好，你是大学生，你了不起你好，你是大学生，你了不起o句调句调o“他是谁？他是谁？”o1“啊啊”，读出不同的调子。，读出不同的调子。o 高兴（这太好了！）高兴（这太好了！）o 怀疑（这可能吗？）怀疑（这可能吗？）o2“你到这里来过？你到这里来过？”惊讶（真没想到！）惊讶（真没想到！）o 惋惜（唉！不该来呀！）惋惜（唉！不该来呀！）o 冷漠（来没来与我无关。）冷漠（来没来与我无关。）o3 他们这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就他们这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把他们吓坏了。把他们吓坏了。停顿停顿o男人没有了女人就活不了了。男人没有了女人就活不了了。o下雨天留客天留我不留。下雨天留客天留我不留。o下雨天，留客天，留我不留？下雨天，留客天，留我不留？o下雨天，留客天，留我不？留。下雨天，留客天，留我不？留。o下雨，天留客，天留我不留。下雨，天留客，天留我不留。o同一句话如果停顿的地方不同，表达的意思也就不同。同一句话如果停顿的地方不同，表达的意思也就不同。停顿停顿o（停顿是指人们在进行言语活动时，在词语、句子或段落之间语音上（停顿是指人们在进行言语活动时，在词语、句子或段落之间语音上的间歇。）恰当地处理停顿，语言才显得间歇有序，节奏自然，语意的间歇。）恰当地处理停顿，语言才显得间歇有序，节奏自然，语意层次分明。层次分明。o新疆代表团长途跋涉来到北京。新疆代表团长途跋涉来到北京。o武汉市长江大桥欢迎您！武汉市长江大桥欢迎您！o在乎你的我只在乎我在乎的你是否在乎你的我，我在乎的你是否和在乎你的我只在乎我在乎的你是否在乎你的我，我在乎的你是否和在乎你的我在乎我在乎的你一样在乎你的我。在乎你的我在乎我在乎的你一样在乎你的我。o o小王为什么会出现答非所问的情况，小王应该怎样回答呢？小王为什么会出现答非所问的情况，小王应该怎样回答呢？o 李嫂：小王呀，你会不会修电视机李嫂：小王呀，你会不会修电视机？o 小王：我不会修电视机。小王：我不会修电视机。o 李嫂：敢情你会装配电视机李嫂：敢情你会装配电视机o 小王：我不会修电视机。小王：我不会修电视机。o 李嫂：我家录音机也坏了，能不能李嫂：我家录音机也坏了，能不能o 小王：我不会修小王：我不会修o 李嫂：那你找别人替我修一下吧李嫂：那你找别人替我修一下吧！重音重音o重音表达既可采取重音表达既可采取加重音量、重音重说加重音量、重音重说的方式，还可采用的方式，还可采用重音轻说、重音轻说、重音慢说重音慢说、拖长音节、重音顿读、拖长音节、重音顿读等等方式。方式。如：如：o山山朗润朗润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太阳的脸起来了，太阳的脸红红起来了！起来了！o这是这是勇敢勇敢的海燕，在的海燕，在怒吼怒吼的大海上，在的大海上，在闪电闪电中间，中间，高傲高傲地飞翔；这是地飞翔；这是胜利胜利的预言的预言家在家在叫喊叫喊：让暴风雨来得让暴风雨来得更猛烈些更猛烈些吧！吧！o小马别过河，小马别过河，别别 过河！过河！o轻轻轻轻的我走了，正如我的我走了，正如我轻轻轻轻的来。我的来。我轻轻轻轻的招手，作别西天的云彩。的招手，作别西天的云彩。o别了，我爱的中国，我全心爱着的别了，我爱的中国，我全心爱着的中国中国！盼望盼望着，着，盼望盼望着，着，东风东风来了，来了，春天春天的脚步的脚步近了。近了。一切都像一切都像刚睡醒刚睡醒的样子，的样子，欣欣然欣欣然张开了眼。山张开了眼。山朗润朗润起来了，起来了，水水涨涨起来了，太阳的脸起来了，太阳的脸红红起来了。起来了。小草小草偷偷地从土里偷偷地从土里钻钻出来，嫩嫩的，出来，嫩嫩的，绿绿绿绿的。的。园子园子里，里，田野田野里，里，瞧去，一大片一大片瞧去，一大片一大片满是的满是的。坐坐着，着，躺躺着，着，打打两个滚，两个滚，踢踢几脚球，几脚球，赛赛几趟跑，几趟跑，捉捉几回迷藏。风几回迷藏。风轻悄悄轻悄悄的，草的，草软绵绵软绵绵的。的。气音气音o气音，类似耳语，是控制声门而产生的一种气大于声的声音。气音，类似耳语，是控制声门而产生的一种气大于声的声音。运用气音可以渲染气氛，增强言语的感情色彩，也可以显示运用气音可以渲染气氛，增强言语的感情色彩，也可以显示表达者的内心世界。如：表达者的内心世界。如：o 她的一双小手几乎冻僵了。她的一双小手几乎冻僵了。啊啊，哪怕一根小小的火柴，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！对她也是有好处的！o 哧哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！火柴燃起来了，冒出火焰来了！”o 桂林的山真桂林的山真险险哪！哪！颤音颤音o运用颤音，可以表现激动的情绪，从而增强语音的感染运用颤音，可以表现激动的情绪，从而增强语音的感染力，收到形象、动人的感染力量力，收到形象、动人的感染力量。如：如：o东郭先生拉住老农，把事情的经过告诉了他，然后问道，东郭先生拉住老农，把事情的经过告诉了他，然后问道，“我应该让狼吃吗？我应该让狼吃吗？”o凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。“亲爱的亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这里回家，回到我们村子里去爷爷，发发慈悲吧，带我离开这里回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”（凡卡凡卡）o朗读实践告诉我们：朗读实践告诉我们：只有感情上的千变万化，才有气息上的只有感情上的千变万化，才有气息上的千姿百态，也才有声音上的姹紫嫣红。千姿百态，也才有声音上的姹紫嫣红。o“只有当一个人能用只有当一个人能用十五种至二十种声调来说十五种至二十种声调来说到这里来到这里来的时候，的时候，只有学会只有学会脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调风格韵调的时候才能成为出色的教师的时候才能成为出色的教师”。o 前苏联教育家马卡连柯前苏联教育家马卡连柯 善于控制感情和声音善于控制感情和声音o文学作品朗诵感情表达的幅度有时会很大，色彩也较为丰富，表达时注意留有余地，避免达到极限。o为了使感情的表达和声引得运用更有弹性,在朗诵开始时起在朗诵开始时起调不宜太高，并且朗诵过程中要调整好节奏：欲扬先抑，欲调不宜太高，并且朗诵过程中要调整好节奏：欲扬先抑，欲慢先快，欲重先轻，欲强先弱，欲放先收，欲高先低，慢先快，欲重先轻，欲强先弱，欲放先收，欲高先低，反之亦然.适当运用身态语言o朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语.运用的原则是：运用的原则是：协调，自然，一致。协调，自然，一致。o得体的运用对朗诵是锦上添花，画龙点睛。相反则是弄巧成拙，画蛇添足。得体的运用对朗诵是锦上添花，画龙点睛。相反则是弄巧成拙，画蛇添足。朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。o毕竟，朗诵不同于演戏。演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人毕竟，朗诵不同于演戏。演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言、动作，他只和同台的演员进行交流；而朗诵者物，模仿剧中人物的语言、动作，他只和同台的演员进行交流；而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。火。朗诵示例1长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的丰采，你从雪山走来，春潮是你的丰采，你向东海奔去，惊涛是你的气概。你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依恋长江，你有母亲的情怀。我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃，你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃，你向未来奔去，涛声回荡在天外。你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土，你用纯洁的清流，灌溉花的国土，你用澎湃的力量，推动新的时代。你用澎湃的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依恋长江，你有母亲的情怀。我们依恋长江，你有母亲的情怀。补充:朗诵要自然朗诵要自然,声音要明亮声音要明亮o朗诵的意义，不应该局限于艺术性，它的实际功用是提升言语的清楚与表朗诵的意义，不应该局限于艺术性，它的实际功用是提升言语的清楚与表达能力及洞察力。达能力及洞察力。o有些曾经在学生时期参加过朗诵比赛的成年人这样说：有些曾经在学生时期参加过朗诵比赛的成年人这样说：”平情而论，我很平情而论，我很怕听那些音高音低既抑扬又顿挫的朗诵，我觉得很夸张。怕听那些音高音低既抑扬又顿挫的朗诵，我觉得很夸张。”有时观众的评有时观众的评语，很值得深入去反思。语，很值得深入去反思。o如何令朗诵为人接受喜爱，首先具备声音条件，很多时朗诵者之声线不足，如何令朗诵为人接受喜爱，首先具备声音条件，很多时朗诵者之声线不足，当遇上情节所需而注入朗诵之声艺技巧，可是一切语言表达都要从声当遇上情节所需而注入朗诵之声艺技巧，可是一切语言表达都要从声而出，那么，在声量不足而又要贯注情感，很多时会出现不自然及造作，而出，那么，在声量不足而又要贯注情感，很多时会出现不自然及造作，造声的结果，使人闻朗诵而起抗拒之心。造声的结果，使人闻朗诵而起抗拒之心。o小孩子或青少年的声音，很容易训练，过程不要马上贯注感情或要求声艺小孩子或青少年的声音，很容易训练，过程不要马上贯注感情或要求声艺技巧，技巧，首先大大方方，自然地朗读，把声音锻练得明亮，首先大大方方，自然地朗读，把声音锻练得明亮，才教导如何掌握才教导如何掌握感情变化，无论任何诵材，在表达过程一定要令人听得自然舒服，所有美感情变化，无论任何诵材，在表达过程一定要令人听得自然舒服，所有美的东西离不开自然，朗诵艺术也应如此。的东西离不开自然，朗诵艺术也应如此。致橡树致橡树舒婷o我如果爱你我如果爱你绝不像攀援的凌霄花，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：借你的高枝炫耀自己：我如果爱你我如果爱你绝不学痴情的鸟儿，绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，也不止像泉源，常年送来清凉的慰籍；常年送来清凉的慰籍；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至日光。甚至春雨。甚至春雨。不，这些都还不够！不，这些都还不够！o我必须是你近旁的一株木棉，我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。做为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，根，紧握在地下，叶，相触在云里。叶，相触在云里。o每一阵风过，每一阵风过，o我们都互相致意，我们都互相致意，但没有人但没有人听懂我们的言语。听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，像刀，像剑，也像戟，也像戟，我有我的红硕花朵，我有我的红硕花朵，像沉重的叹息，像沉重的叹息，又像英勇的火炬，又像英勇的火炬，o我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，我们共享雾霭、流岚、虹霓，仿佛永远分离，仿佛永远分离，却又终身相依，却又终身相依，o这才是伟大的爱情，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：坚贞就在这里：爱，不仅爱你伟岸的身躯，爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。也爱你坚持的位置，足下的土地。再别康桥再别康桥o轻轻的我走了，轻轻的我走了，o正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；o我轻轻的招手，我轻轻的招手，o作别西天的云彩。作别西天的云彩。o那河畔的金柳，那河畔的金柳，o是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；o波光里的艳影，波光里的艳影，o在我的心头荡漾在我的心头荡漾。o软泥上的轻荇，软泥上的轻荇，o油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；o在康河的柔波里，在康河的柔波里，o我甘心做一条水草！我甘心做一条水草！o那榆荫下的一潭，那榆荫下的一潭，o不是清泉，是天上虹；不是清泉，是天上虹；o揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，o沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。o寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙，o向青草更青处漫溯；向青草更青处漫溯；o满载一船星辉，满载一船星辉，o在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。o但我不能放歌，但我不能放歌，o悄悄是别离的笙萧；悄悄是别离的笙萧；o夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，o沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！o悄悄的我走了，悄悄的我走了，o正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；o我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，o不带走一片云彩不带走一片云彩.雨巷雨巷戴望舒o撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望逢着我希望逢着一个丁香一样地一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。她是有她是有丁香一样的颜色，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；哀怨又彷徨；o她彷徨在这寂寥的雨巷，她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞撑着油纸伞像我一样，像我一样，像我一样地像我一样地默默彳亍着默默彳亍着冷漠、凄清，又惆怅。冷漠、凄清，又惆怅。她默默地走近，她默默地走近，走近，又投出走近，又投出太息一般的眼光太息一般的眼光o她飘过她飘过像梦一般地，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过像梦中飘过一枝丁香地，一枝丁香地，我身旁飘过这个女郎；我身旁飘过这个女郎；她默默地远了，远了，她默默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。走尽这雨巷。o在雨的哀曲里，在雨的哀曲里，消了她的颜色，消了她的颜色，散了她的芬芳，散了她的芬芳，消散了，甚至她的消散了，甚至她的太息般的眼光太息般的眼光丁香般的惆怅。丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望飘过我希望飘过一个丁香一样地一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。将进酒将进酒 李白o君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。o岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。o明月几时有，把酒问青天。明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。高处不胜寒。起舞弄清影，起舞弄清影，何似在人间！何似在人间！o转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟千里共婵娟。雷电颂节选自郭沫若的历史剧屈原 o风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了 ，应该你尽力咆哮的时，应该你尽力咆哮的时候！候！o尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮呵！波涌浪，和你一同地大声咆哮呵！o啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！诗！o啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧爆炸了吧!o啊，雷啊，雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去，你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去有