歌曲写作课件.pptx
歌曲写作河 北 大 学 艺 术 学 院 音 乐 系 蔡 海 波 教 授第1页/共101页歌曲写作河 北 大 学 艺 术 学 院 音 乐 系 蔡 海 波 教 授第2页/共101页第一部分：概述第一部分：概述第3页/共101页(一)教材名称:歌曲写作,英文名称：compose。(二)教材性质：本教材适用于音乐学专业本科歌曲写作课程的教学。(三)教学目的与要求:通过教授歌曲创作的基本理论和方法,使学生能够初步掌握作曲技术的基础知识,歌曲创作的方法,初步了解国内外作曲技术理论,能够创作单一部曲式,单二部曲式,单三部曲式的声乐作品.第4页/共101页(四)教学的重点、难点：(1)兼顾中西歌曲创作理论和作曲技术理论，力争从不同侧面系统阐述歌曲写作的基本理论。(2)理论联系实际，兼顾对歌曲创作相关课程的学习，一边学理论，一边进行创作实践。(3)鉴于歌曲写作基本理论的发展趋势，将传统的歌曲写作基本理论与现代作曲技术理论知识融为一体，以反映歌曲写作基本理论的全貌。第5页/共101页(五)教学方式:以课堂教授为主，辅以录音、录像教学，充分调动学生的学习积极性，艺术创造力，尽快将所学理论运用到创作实践中。第6页/共101页(六)参考教材：1.蔡海波著歌海声波蔡海波百首歌曲创作谈。中国广播电视出版社。2.蔡海波著儿童音乐电视的理论探索与创作实践。中国广播电视出版社。3.歌海声波蔡海波歌曲作品精选3CD。中国广播影视音像出版中心。4.蔡海波儿童音乐电视作品专辑DVD中国广播影视音像出版中心。5.祖国，为您唱支歌蔡海波、张林声乐作品专辑。人民音乐出版社。第7页/共101页6.嘎子嘎蔡海波全国少儿MTV获奖歌曲精选1VCD专辑。上海文艺出版社。7.梦中的油灯蔡海波全国少儿MTV获奖歌曲精选2VCD专辑。上海文艺出版社。8.嘎子嘎蔡海波少儿电视歌曲专辑。中国广播音像出版社。9.太行童谣蔡海波少儿歌舞音乐珍藏版。北京青少年音像出版社。10.最美的花蔡海波作曲、赵鑫垚演唱专辑。中国广播音像出版社。第8页/共101页11.我家开满幸福花蔡海波作曲、鲍天宇演唱专辑。中国广播音像出版社。12.世纪相约河北大学校庆80周年创作歌曲集。中国广播音像出版社。13.工友情蔡海波工人歌曲珍藏版。中国广播音像出版社。14.今晚互道一声再见蔡海波声乐作品专辑。江苏文化音像出版社。15.荷梦蔡海波舞蹈音乐专辑。江苏文化音像出版社。第9页/共101页第二部分：学时分配第二部分：学时分配第10页/共101页第11页/共101页第三部分：教材内容第三部分：教材内容第12页/共101页第一章第一章歌词与歌曲的主要因素第13页/共101页第一章歌词与旋律相结合的综合艺术形式歌曲以歌词内容为核心，充分利用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想，意境，感情等内容，构成完美的歌曲艺术作曲者的任务。第14页/共101页第一章教学目的和要求：通过本章的学习，使学生掌握选择歌词应具备的基本标准，准确的理解歌词，了解歌曲的主要因素。重点和难点：歌词写作的常用手法。第15页/共101页第一章第一节选择歌词的标准第二节歌曲的主要因素第16页/共101页第一章第一节：选择歌词的标准：内容：不反动，能具有概括时代和反应现实生活中人物对自然对事物等的感情及理想愿望。感情：真挚，充沛，具有艺术感染力和丰富的想象力。文辞：新颖，秀丽，语气生动，韵律和协优美朗朗上口，开中音较多。易懂：字浅义深，不能用难懂的词句。二理解歌词：时代含概的时间范围，具体的年和月事件素材地点某一地方或整个世界对象谁唱的，唱给谁的，二者关系如何观点对上述内容的看法和态度及总的感情倾向作业要求：按选词标准，理解标准。分析祖国为你唱支歌第17页/共101页第一章第二节：歌曲的主要因素1.定义：音符，记录音乐进行高低长短的符号音符乐音：有固定音高的音。（曲调）2.构成歌曲的主要因素：旋律节奏节拍速度形式调式风格音色一首能够表达音乐内容的不同高低的乐音进行的音乐语言旋律乐音的长短与强弱有规律的交替组合节奏节奏在特定速度中周期性的反复节拍音乐作品进行的快慢（为准确表达音乐内容）速度第18页/共101页第一章音乐作品的曲式结构形式在相互间有固定音高关系的一群音中，通过一个处于核心地位的音而形成的一种体系调式创作，演唱.音乐语言，民族特色等方面共同表现出的特点风格演唱，演奏方面的音质所具有的音高特色音色上述八大因素在音乐中同时存在。3.主音：音乐中处核心地位的音。调：主音的音高位置。调性：调和调式的结合。第19页/共101页第一章思考题：1、一首优秀的歌词，应具备哪些艺术特征？2、什么是歌词的句式？3、什么是歌词的段式？4、写好歌曲要具备哪两个条件？5、深入生活对理解歌词有什么意义？6、分析祖国,为你唱支歌歌词中所包含的五个方面的内容。第20页/共101页第二章第二章旋律第21页/共101页第二章教学目的和要求：通过本章的学习，使学生了解旋律和生活、旋律和歌词的关系。了解歌词的声韵对旋律的影响，掌握旋律创作的具体方法。重点和难点：歌词的声韵对旋律的影响。第22页/共101页第二章第一节旋律与生活的关系第二节旋律与歌词的关系第三节歌词的声韵对旋律的影响第四节歌词的重音第五节各种旋律进行中的表现能力第六节旋律创作的具体方法第23页/共101页第二章旋律与歌词的关系：两者完美的结合，但又相互独立，两者要表达的主题思想的内容是一个，但艺术形式是两个：文学，艺术第24页/共101页第二章一、当歌词的语气能够完整表达主题内容的时候，旋律的起伏和语气是一致的例略开路的先锋聂耳二、当歌词的语气停顿和旋律的终止相矛盾的时候，旋律要稍加变化.（毫不犹豫的按音乐改变）曲例略草原上升起不落的太阳美利其格三、为了表达情感，将歌词的语气进行的夸张。曲例略黄河颂作业要求：1.分析歌曲故乡的小屋所包含的歌曲的主要因素第25页/共101页第二章2.寻找三段音乐的起伏与歌词语气相一致的曲例。寻找三段音乐起伏与歌词语气相矛盾的曲例。寻找三段歌词语气相夸张的曲例。四.歌词的声调对旋律的影响。曲例略如何必免歌词与旋律相背的情况：既和歌词本身声调的旋律有关又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词本身有阴平，阳平，上声，去声有关，旋律进行以歌词为依据，又有上行，下行，级进，跳进等各种不同的形态。两者结合，相互呼应。第26页/共101页第二章例花红柳绿花阴平：各种音高均可，本身级进或波浪式进行，也不倒字。前拍音进入阴平长音的时候，可以上行或可同音进行。下行进入阴平音，小跳（四五度）可以，大跳（五度以上）就会出现倒字。红阳平：本身用上行装饰音和上滑音，能够字正。阳平音在旋律创作中，特别是做为长音进行的时候经常被处理成阴平音，在这时，要注意前后声调旋律的进行。在前和后，字都正的情况下，这种处理是可以的。柳上声：突出它的上声。“柳”本身可以上行级进，或上行上跳，或上行装饰音；前面的旋律音进入时，必须下行，如果上行就倒字。绿去声：本身旋律进行下行级进，下行跳进，或下滑音。前拍音进入时，最好是上行，或是同音进行，如果下行，就会倒字。注意：在有些情况下，为了旋律的委婉，为了塑造音乐形像，允许用倒字。（了调式需要，民族韵味的需要）由于戏曲音乐和说唱音乐的影响，为了旋律的委婉，抒情和塑造特定的音乐形象，必须进行必要的倒字处理。作业要求：选择十段字正腔圆，没有倒字的谱例，并注明。第27页/共101页第二章附加：连线的用法：1，如果在器乐声乐作品当中，表示所用的音要连贯圆滑。2。在拉弦作品当中，表示弧线当中的音要用一弓演奏。3。在歌曲当中，弧线中的音符唱一句歌词。第28页/共101页第二章思考题：1、旋律和歌词是怎样的关系？2、安排字的声韵有几种情况？3、各种旋律进行的表现能力是什么？第29页/共101页第三章第三章各种旋律进行的表现能力第30页/共101页第三章判断作品的好坏，最重要的一点是看旋律的进行第31页/共101页第三章第一节波浪式进行第二节同音进行第三节上下行级进：上行或下行依次进行第四节跳进：四度以上的音程进行第32页/共101页第三章一、波浪式进行：（又叫锯齿式进行或上下式进行）是旋律进行的最主要形式。构成：人声的音域是有限制的，由此就构成波浪式进行。特点：进入高音时下行，进入低音时迂回上行，此时旋律始终是起伏的。1.音阶或和弦波浪式：音阶式特点：起伏较小，容易演唱。（例略）和弦式特点：从外在旋律起伏较大，感情较奔放，明确调性。（例略）第33页/共101页第三章2、基音的扩展与减缩波浪式：基音的扩展与减缩：以一个音为基础，由窄音程向宽音程发展，或由宽音程向窄音程发展。运用此方式较多的代表人物是冼星海。如怒吼吧，黄河第34页/共101页第三章3、基音环绕波浪式：以一个音为中心，在其上方或下方迂回进行。（例略）特点：优美缠绵真挚委婉4、先现音波浪式：先现音：后一拍的音在前一拍提前出现。特点：先现音进行结合在波浪式进行当中，能赋予平和安详的情感，如果加上附点和力度，还可造成有利的进行。第35页/共101页第三章5。小组音波浪式：在我国的民歌中，尤其是五声音阶的民歌中，常以三个音四个音或五个音为一组，构成小波浪式进行。（例略）特点：委婉的优美的抒情作业要求：找二十五段波浪式进行的例子。（每种各五段）第36页/共101页第三章二。同音进行相关概念：按一定的音程关系同时发出三度或三度以上叠置，叫和弦。同时发出的两个音，叫音程。和弦的进行，叫和声。一个音在同向进行，叫同音反复。特点：表现号角，紧张，内在的精神动力，表现愉快的情绪。例如：冼星海的怒吼吧，黄河第37页/共101页第三章三。上下行级进：上行或下行依次进行。歌曲由于受波浪式进行的影响，完整的音阶上下行级进很少，伴随一点其他的进行是常见的。在中速以下，上行级进可以表现逐渐上升的意境和情绪的逐渐增长，下行级进可表现柔和，下沉或情绪的逐渐低落。例如：吕其明曲啊，故乡阎述诗曲五月的鲜花在快速度中，或加强其他因素（如节奏），下行具有和上行一样的表现乐观愉快的特点。例如：郑秋枫曲生活是这样美好第38页/共101页第三章四。跳进：四度以上的音程进行。相关知识：在民族调式中，没有4。7的音，所以1-3的三度进行视作级进。在我国的民歌当中，连续四度的跳进是很有特色的。1。小跳：（旋律音程四五度跳进。）特点：用来加强语气，和级进求得对比。在平稳的旋律中，造成起伏，深化感情；在进行曲中，坚定有力。例如：歌唱祖国国歌国际歌马赛曲第39页/共101页第三章2。大跳：（六度以上跳进）。六度跳特点：比小跳更有明显的起伏变化，有强烈的感情色彩，上行自然担忧突起亢奋的特点；下行深厚委婉，具有民族特色。（例略）七度跳进特点：异常突出，下行在民歌比较多，上行具有戏曲性。八度跳具有光辉嘹亮的特点。例如：信天游孤独的牧羊人九度跳例如：孤独的牧羊人作业要求：此节所学的各种音乐进行各举五到十例。第40页/共101页第三章思考题：1、怎样从生活中提炼节奏？有哪几种类型？2、怎样从歌词中提炼节奏？有哪几种类型？3、节奏创作的意义是什么？有哪几个过程？4、长音与切分音在表现作用上有什么不同？第41页/共101页第四章第四章音乐形象的发展第42页/共101页第四章前言：音乐是时间艺术，通过旋律让别人记住，不至于流失，要运用统一的原则表现音乐特征；运用对比表现音乐的新鲜感第43页/共101页第四章第一节重复类型的发展方法第二节旋律创作的具体方法第三节其他重复方法第44页/共101页第四章一重复类型的发展方法：重复就是力量歌曲必然要以内部的重复加深人的印象和理解在当今音乐作品中，我们找不到不带任何重复的作品旋律的重复：定义：一个旋律的反复出现就构成了旋律的重复分为两种：严格重复和变化重复a,严格重复：重复的部分与被重复的部分完全一致。它可以是动机的重复，可以是乐节的重复，也可以是乐句的重复。动机也叫做乐思，是音乐表达思想的最小单位，具有一定的造型特点，最少有两个音组成，长度常常是一个小节左右，有一个重音，含有一个词汇或词组。第45页/共101页第四章乐节：是动机的进一步发展，长度一般两小节，含有一个词组或一个小的分句。乐句：乐句是乐节的进一步发展，有两个或两个以上的乐节组成。在2/4拍子中，长度常为四小节；在4/4拍子中，长度常为两小节，一般含有一句完整的歌词。注意：由于动机的结构比较小，重复作用并不十分明显，所以在创作中，常见的是乐节以上的重复。第46页/共101页第四章如果说乐节的重复已经具有了加强音乐形象的作用，那么乐句的重复就使这种作用更加清楚。b.变化重复：在重复的时候将原形做一些小的变化。这种变化重复，可以在不同结构中存在。（事不过三，多了就没了新意。）作业要求：一。每人找五至十段乐思乐节乐句完全重复的谱例。第47页/共101页第四章作业二。自选主题，进行乐思乐节乐句的完全重复的创作练习。（各三段）需要注意：变化重复变尾不变头。变化重复也是在变化的基础上求得统一。一般情况下，严格重复只用一次或两次，如再多用，就要在重复的同时，进行不同程度的变化。第48页/共101页第四章2。移位移位，也是一种特殊的重复。这种重复并不是在原来音高上进行的，而是将整个旋律移高或移低若干音加以重复。a.严格移位：移位后的旋律在音程上、节奏上都与原旋律完全一致。（由于音域的限制，变音多，不易演唱，普通受众不易接受，所以在歌曲创作中用的不是很多。）b.自由移位：自由移位的旋律在音程上不是严格的一律升高或降低多少音，耳闻市往往将其中的个别音程做一些变化。主要是避免严格移位时的临时变化音，并使移位后的旋律更加自然有表现力。注意：移位重复伴随着调性变化，尤其是严格移位。第49页/共101页第四章3。节奏重复如果说旋律重复与移位都不同程度的保持着原有旋律样式的话，那么在节奏重复中，旋律的原形已被彻底改变，剩下的只是原形旋律所具有的节奏形态。例如：王酩作曲电影樱的主题歌妈妈，看看我吧用叹息的节奏发展歌曲是常见的节奏重复发展手法之一。第50页/共101页第四章特点：旋律上求得变化，节奏上求得统一。这种节奏重复对歌曲的旋律统一起了很大的作用，刻画了鲜明的音乐形象。再例如：前苏联杜那耶夫斯基作曲祖国进行曲作业要求：自选主题五段严格移位和自由移位的重复。第51页/共101页第四章第二节旋律创作的具体方法一理解歌词分析歌词，准确深刻二朗读歌词，画出歌词的声韵和调高，写出旋律原型三修饰旋律原形找出含有主题基调的因素，确定加工旋律原形和节奏原形的方案四从旋律的进行方式当中再创作主题基调备：从现有的艺术音乐歌曲中汲取养料，运用到自己的创作中，成为自己的特色作业：为难忘的歌谣前两句歌词作曲，写出五段以上的主题第52页/共101页第四章第三节其他重复方法前言在歌曲创作中，基本的三大重复：旋律重复节奏重复移位重复反行模仿定义：反行即逆行，将一个旋律片段，由结束音向开始音按顺序的重复例：冼星海曲在太行山上倒影是将主题材料进行特殊的处理，预发展的乐思按主导乐思旋律音程的反方向进行具体表现为：以某个音为轴，上下对应，以进一步展开乐思，揭示形象第53页/共101页第四章倒影又分为：严格倒影自由倒影a,严格倒影以某个音为轴，严格遵守轴的上下两边音程关系，并制约旋律的反向进行b,自由倒影以某音为轴，不很严格的遵守轴的上下两边音程关系相等，并以此来指导旋律的反向进行（相对严格倒影而言，歌曲写作中多用）例：蔡海波曲辉煌东方作业要求：一为难忘的歌谣作曲二为青春时我们书写壮丽，白发时我们奉献荣光作曲三为天苍苍，野茫茫，走在没有路的路上作曲第54页/共101页第四章思考题：1、常用的调式有哪几类？每一类包括哪些调式？2、歌曲中转调、离调、调式交替如何理解？各有什么特点？3、本章介绍的选择风格与进行创作的方法有哪几种？第55页/共101页第五章第五章单二部曲式第56页/共101页第五章前言四个乐句构成乐段,是构成乐段的基本结构.单二部曲式定义:由两个乐段或相当于两个乐段的部分组成.特点：这两个乐段的长度相当,常用大写字母A,B表示单二部曲式的A部分与常见的一段体式大致相同，无太大区别主要是B段，如果B段的后半部分重复了A段的音乐材料，就构成了带再现的单二部曲式换句话说，如果B段没有此种再现，而是强调对比关系，就构成不带再现的单二部曲式，或叫对比的单二部曲式第57页/共101页第五章作业要求：用单二部曲式为难忘的歌谣谱曲作品分析：我家开满幸福花鸭妈妈和鸡阿姨小鼓咚咚具体分析讲解别说再见,萤火虫,从而向学生解释出带再现的单二部曲式结构.以下引出不带再现的单二部曲式结构.第58页/共101页第五章作品分析的要求步骤：1.题目：极吸引人的文章名称.让人有欲望看下去.可直列或可间接概要2.定位：什么歌曲，用了什么手段，表达了什么情感，塑造了什麽形象。曲式结构：(图示)拍子速度旋律风格等。3.具体分析：前奏主题特点不要把文章整体罗列，要有层次性而不是强调曲子的好坏。完整的文学词汇、语句的连贯。第59页/共101页第六章第六章单三部曲式第60页/共101页第六章第一节：1.分类:分为带再现的和不带再现的:带再现:(完全再现)ABA或（动力再现）a+b+a+bc+ca+b2。例：歌声迎来新世纪用典型的三音列，前八分后十六，以倚音的粘连，小三度跳进，构成了三音列的旋律性近似劳动号子，一领众和的旋律，起、承（变化重复，变化结束音加了尾音）、转（融进了进行曲的风格，具有推进性，出现了不等长乐句，独唱、合唱相结合，既丰富了和声效果，又丰富了旋律。35612出现了偏音，造成了调式游离。有机使用了复调、对位、卡侬的手法。第61页/共101页第六章展开性质的中间段用了移位重复和节奏伸展，将A段作了展开发展，旋律由A段的低音5，一个九度大跳，又A到B，在节奏拉宽的同时，旋律也由欢快跳跃的转为歌唱性，由低音区转到高音区，变成了和声性的合唱。三度四度与A段形成感情对比，结束在宫，A完全再现A，情绪更加热烈，把人们情感待到顶峰。第62页/共101页第六章结束句加了一个昂扬的尾声，推动旋律为进行曲式的进行。由重属进行到属，使旋律有很好的归属感。真实充沛的情感造就了这首甜美的颂歌。又如祖国，为你唱支歌带再现的单三部曲式，ABA（动力再现）作业：为告诉所有爱我的人作曲。第63页/共101页第六章第二节：欣赏在中国大地上F徵调式闪板进入，级进为主的旋律进行，环绕式的民族色彩，音区在中低音区徘徊，后四个乐句采用同头换尾手法，从F徵D7-T的终止交替到F宫，第三段对第一段不是完全再现：第一拍改为强拍进入，大第一拍改为强拍进入，大面积的统一上，有少许变化。但也视为完全带再现的歌曲。第64页/共101页第六章间奏的处理，舒展的旋律，但在接下段时，音乐突收，使得有新鲜感，其实加强。一、二段配器的变化，伴一、二段配器的变化，伴唱的形式：合唱、和声、呐喊、锣鼓声。作业：为青春无价作曲。（单三）第65页/共101页第六章第三节：不带再现的单三部曲式欣赏：篱笆墙的影子全曲在F徵上徘徊，速度无变化，节奏的改变：A，叙述性的。B，节奏分裂。C，乐段升华，再现，出现高潮。属于并列式单三部，也是不带再现单三部曲式的一种。第66页/共101页第七章第七章歌曲的高潮第67页/共101页第七章一、定义：歌曲的音乐形象经过不断的发展之后，往往会自然地形成一个情绪的最高点，此即为歌曲的高潮。高潮的处理起到画龙点睛的作用。二、特点：1、最高音2、强力音3、强位置第68页/共101页第七章伴随最高音，就会出现强力音。同时，在节拍上注意伴随最高音，就会出现强力音。同时，在节拍上注意强拍的位置，在节奏上也会出现一些较长时值的音。三个因素使高潮出现时会十分稳定。（高潮）由于歌曲种类不一，内容不同，高潮的篇幅与突出程度也不一样。一般说来，歌曲的结构越大，高潮的突出、矛盾的突出、戏剧性越明显，高潮越强烈，高潮的部分高潮越强烈，高潮的部分也越大。如（法）威尔第的祝酒歌。中国的跑马溜溜的山上第69页/共101页第七章三、高潮在歌曲中的位置：1、什么位置出现最合适？一般在歌曲的3/4处出现，也之谓歌曲的黄金分割点，也是歌曲的发展决定的。2、各种曲式结构中高潮的安排：单一部如：晒稻草由四个乐句构成的。牧童也同上，高潮出现在第三句。友谊地久天长等。单二部如:我的祖国结尾处，B段3/4处。松花江上歌曲最后一部分我爱五指山我爱万泉河歌曲结尾处祖国，为你唱支歌歌曲结尾处第70页/共101页第八章第八章调式与风格第71页/共101页第八章1调式交替：同主音调式交替同音列调式交替不同音列不同主音的调式交替第72页/共101页第八章2现象：乐段的连接处常发生在主音上，出现调式交替伴随调式交替会出现节奏对比，音高对比调式交替常是短暂的不同主音不同音列的调式交替三种调式中用的最多的1不受相同主音的限制2不受相同音列的限制例：绣金匾第73页/共101页第八章转调定义：从一个调进行另外一个不同的调，一般以一个调的改变为标志。例：同主音大小调的转换：条件：1小调比大调多三个降号2常常是小调在前一乐段，大调在后一乐段，形成一个从柔和到光明的过程3同主音大调出现以后，旋律上带有明显的大调调式调性特点，否则转调失败。第74页/共101页第八章平行大小调转换：（关系大小调）（同音列大小调）特点：1音列相同，主音转移；2色彩差异不是很鲜明；3顺序可以互换离调：（游离性转调）1直接转走，直接转回；2在原调进行中，突然出现新调的属和弦（属三，属七，属导三，属导七及其转位）；3下一和弦解决到新调的主和弦。第75页/共101页第八章离调的必备条件：1新调的主和弦必须是原调自然音级上的某一级；2新调的属和弦必须含有变化音（如是单旋律离调必须有属和弦）离调的辨别：1任何大调的旋律当中出现降七级，立刻转入下属调；2任何大调旋律中出现升四级，马上带有属调色彩；3大调中出现升五级，进入平行和声小调；4小调中出现升六级，可能走向平行大调的属和弦。第76页/共101页第九章第九章歌曲中的非歌唱性段落第77页/共101页第九章教学目的和要求：通过本章的学习，使学生了解非歌唱性段落即：前奏、间奏、后奏、引子、尾声的写法。重点和难点：非歌唱性段落的写法。第78页/共101页第九章第一节前奏第二节间奏第三节后奏第四节引子第五节尾声第79页/共101页第九章总述：前奏、间奏、尾奏是在歌曲中用器乐奏出的部分，是非歌唱性的段落。表示方法：前奏、间奏、尾奏都要括在小节线内。前奏、间奏、尾奏是歌曲中不可缺少的部分，它对呈示主题、塑造音乐形象，烘托歌曲情绪起重要作用。前奏、间奏、尾奏都是用器乐演奏，它们在歌曲出现前、停歇间、结束后起着色彩对比作用。第80页/共101页第九章前奏：定义：前奏、相当于序言，前奏在调性、调式、旋律、节奏等方面与歌唱部分有联系。前奏在一般情况下取自歌曲主题，尾部或某个有特点的旋律片段，也有的前奏与歌曲无关，只是在调性、调式、节奏、旋律某一方面保持一定联系，常用的前奏多采用终止和半终止结尾。类型：主题型前奏：运用歌曲主题核心动机，先现衍变成前奏，因常用歌曲的首句做前奏，又称歌头型前奏。例：我爱你塞北的雪、祖国，我为你唱支歌第81页/共101页第九章2、歌尾型前奏：运用歌曲结尾句先出现或经过变奏后产生的前奏。例：鼓浪屿之波共和国之恋军港之夜。3、色彩型：旋律不一定与歌曲本身有明显的联系，但从整个旋律风格来说能概括歌曲的色彩基调，尤其在调式、节奏、音调上带有强烈的民族或地方色彩。例：歌声迎来新世纪石头娃。混合型：是综合了不同类型的前奏的手法。第82页/共101页第九章间奏1、定义：间奏在戏曲里也叫过门，是歌曲进行中歌声停顿时，用器乐演奏来联结前后歌声的音乐。它的篇幅可长可短，由歌曲的需要来决定，可以是乐段间的间奏，也可是乐句间乐节间的间奏。（1情绪的变化，2、速度的变化，3、情绪的需要）。重点：乐节间的间奏：重复型：利用前一乐句、前一乐节、前一乐段当中有特色的音型加以重复。例：嘎子嘎、嘎妞妞。引申型：抓住一个特征的动机或节奏加以引申。例：别说再见，萤火虫。第83页/共101页第九章尾奏：定义：在歌曲的后部分，用器乐演奏，是非常重要的部分。（古代有“凤头豹尾”之说。）三种情况如果终止式结构较完整、充分就正常结束。例：嘎妞妞。如果歌声结束后尾奏，可把尾奏放在歌声延留的长音上同时结束。通过歌声的尾句的扩充、补充以及重复来重复。例：别说再见，萤火虫、歌声迎来新世纪。第84页/共101页第九章非歌唱性段落（前奏、间奏、尾奏）的写作要求前奏、间奏、尾奏是在歌声出现之前、停顿之间、结束之后由器乐演奏的部分，是创作儿童音乐电视歌曲时，根据表现内容的需要，进行整体构思不可缺少的重要组成部分。他们对呈示歌曲的主题，塑造音乐形象，烘托歌曲情绪，均起着重要作用。第85页/共101页第九章前奏的材料，一般取自歌曲的主题、尾部或某个较有特点的旋律片断，也有的前奏与歌曲的旋律无直接关系，只是在调性、调式、旋法、节奏等任何一方面保持着或多或少的联系。石头娃的前奏属后一种类型。10小节的前奏时长40秒，四四拍子，每分钟60拍，乐段结构。两小节模拟风声、鼓声的自然音响后，用两只唢呐演奏出一段苍凉、豪迈的旋律，以主、属音为骨干音，以级进为主的旋律进行和歌唱部分有机统一在羽调式中。伴奏织体则采用模拟深山石场凿石头的节奏型，对淳朴、勤劳的山村孩子的生活场景给以形象、生动地描绘。特有的节奏型、独特的音响，不仅给画面创意留足了典型的时间空间，从而进一步提示出整个歌曲的基本乐思。第86页/共101页第九章间奏的作用，可概括为承上启下。承上，多以重复前面旋律的表现，形成歌声的间隔，在起到深化音乐情绪作用的同时，还可使歌者得到适当的休息；启下，多具有转换和展开的功能。可以是不同的情绪、节拍、速度、调式调性通过间奏的过渡、衔接和转换，可以是乐思在间奏处的更加深入的发展。间奏篇幅的长短，由歌曲的需要来决定，可以是乐段间的间奏，也可以是乐句间、乐节间的间奏，不同的间奏，有其不同的功能。鸭妈妈与鸡阿姨的间奏16小节，在下属调上重复了歌曲的A段，属乐段间的间奏。适宜的长度，新的调性，即为画面创意留下时间空间，又使简单质朴的音乐表现出真挚不俗的情感。第87页/共101页第九章嘎子嘎中多次出现节奏相同、旋律不同，乐句和乐节型间奏，对增添歌曲诙谐、幽默的情绪起到得很好的烘托作用。尾奏具有补充乐意、强化终止、深化情绪的作用。尾奏的音乐材料多采用歌唱的最后部分或前奏部分。嘎妞妞的结尾是一个七拍的长音，尾奏变化重复了前奏的第二乐句，与结尾音重叠演奏，并在第八拍强奏主音，使歌曲结束的更加完整、饱满。第88页/共101页第九章思考题：1、简述前奏的内涵及类型。2、简述间奏的内涵及常见的表现。3、简述后奏的内涵及常见的表现。第89页/共101页第九章第十章歌曲的常见题材第90页/共101页第九章教学目的和要求：通过本章的学习，使学生能够掌握歌曲常见的几种体裁。重点和难点：歌曲的体裁第91页/共101页第九章思考题：1、简述歌曲的常见体裁，注意体裁划分的相对性及兼容性。2、自选常见的五种体裁的代表性歌曲。3、适应歌曲不同体裁表现特征的角度出发，自选五首词作。第92页/共101页第九章第十一章人声的分类及音域第93页/共101页第九章教学目的和要求：通过本章的学习，使学生了解歌曲的几种演唱形式，人声的分类及音域。重点和难点：歌曲的演唱形式。第94页/共101页第九章第一节歌曲的演唱形式：独唱、齐唱与对唱、重唱、合唱。第二节人声的分类及音域。第95页/共101页第九章思考题：1、简述歌曲的演唱形式并举例。2、熟练掌握人声的分类及音域，了解音区的特点，以规范写作思维。3、熟悉不同唱法的风格特点，以利于写作思维，确定演唱对象。第96页/共101页第九章第十二章歌曲写作及修改第97页/共101页第九章教学目的和要求：通过本章学习，使学生掌握歌曲写作与修改的基本方法，并应用与创作中。重点和难点：歌曲写作与修改的基本方法。第98页/共101页第九章第一节动笔前的若干思考第二节写作中的若干思考第三节检查存在的问题第四节修改的步骤第五节歌曲的示范写作第99页/共101页第九章思考题：1、歌曲写作应具备哪些基本技能？2、动笔前应做哪些准备？3、音乐布局的依据。4、修改作品前，一般需要从哪些方面对歌曲进行检查？5、自选歌词，用不同的调式调性，写作不同题材、体裁、情绪、风格的主题若干首。6、酌情写作单三部曲式歌曲各12首（含非歌唱性段落的写作）。第100页/共101页感谢您的观看！第101页/共101页
