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问卷的设计与编制北京师范大学教师教育研究中心宋 萑 博士 北京师范大学教师教育研究中心宋萑学习要点1、适合用问卷调查的课题；、适合用问卷调查的课题；2、问卷的设计与编制；、问卷的设计与编制；3、问卷信息转化为数据的输入；、问卷信息转化为数据的输入；分析问卷的信度、效度检验分析问卷的信度、效度检验 北京师范大学教师教育研究中心宋萑一、适合问卷调查的课题问卷法是研究者用统一、严格设计的问卷法是研究者用统一、严格设计的问卷来收集研究对象有关的心理特征问卷来收集研究对象有关的心理特征与行为的数据资料的一种研究方法。与行为的数据资料的一种研究方法。常用来探测、描述、或解释社会行为、常用来探测、描述、或解释社会行为、态度或社会现象。如态度或社会现象。如 北京师范大学教师教育研究中心宋萑一、适合问卷调查的课题探索行为及其目的探索行为及其目的中学生如何进行英语阅读的？中学生如何进行英语阅读的？高中生词汇学习所的方法有哪些？高中生词汇学习所的方法有哪些？调查态度、观点或观念调查态度、观点或观念初中学生心理健康教育中初中学生心理健康教育中校园心理剧校园心理剧”的的 看法看法 初中生对数学课堂教学活动的看法初中生对数学课堂教学活动的看法家长对学生问题如早恋、学习不感兴趣等的态度家长对学生问题如早恋、学习不感兴趣等的态度了解需求或期望了解需求或期望中学生对课外活动的需求研究中学生对课外活动的需求研究 北京师范大学教师教育研究中心宋萑二、问卷的设计 研究的理论构想：确定问卷的结构或维度研究的理论构想：确定问卷的结构或维度 中学生对数学学习的看法：中学生对数学学习的看法：1.对数学学科的看法对数学学科的看法 2.对数学学习的兴趣对数学学习的兴趣 课堂参与性与课外学习课堂参与性与课外学习 3.数学学习的习惯与素养数学学习的习惯与素养 北京师范大学教师教育研究中心宋萑 北京师范大学教师教育研究中心宋萑数学家波利亚（数学家波利亚（Polya）所倡导的学习数）所倡导的学习数学的品质，学的品质，即智力上的勇气智力上的勇气（intellectual courage）明智的克制明智的克制 (wise restrain)理智上的诚实理智上的诚实 (intellectual honesty)智力上的勇气智力上的勇气 当学生有不同意见时，通过表达自己当学生有不同意见时，通过表达自己的证据来说明自己的想法，或者提供的证据来说明自己的想法，或者提供反例，而不是拒绝或保持沉默；反例，而不是拒绝或保持沉默；明智的克制明智的克制 如果没有充分的理由，也不会轻易如果没有充分的理由，也不会轻易地改变自己的想法；地改变自己的想法；北京师范大学教师教育研究中心宋萑理智上的诚实理智上的诚实 同样，如果有一种理由需要我们改变同样，如果有一种理由需要我们改变自己的想法，就应当改变；因为是自自己的想法，就应当改变；因为是自己的想法就坚持它，将是不诚实的。己的想法就坚持它，将是不诚实的。培养学生学习数学的科学态度。培养学生学习数学的科学态度。北京师范大学教师教育研究中心宋萑 北京师范大学教师教育研究中心宋萑图1-1 师生互动模型（Brekelmans,Wubbels,&Levy,1993）北京师范大学教师教育研究中心宋萑举例利用科学史教学有利于培养学生的利用科学史教学有利于培养学生的科科学素养学素养 科学素养：科学情感科学素养：科学情感 科学态度科学态度 科学作风科学作风 科学思维科学思维 科学立场科学立场 北京师范大学教师教育研究中心宋萑思维发展方面：北京师范大学教师教育研究中心宋萑思维品质：包括深刻性、灵活性、独创性、敏 捷性和批判性等五个方面的思维品质。朱智贤,林崇德.思维发展心理学M.北京:北京师范大学出版社,三、问卷的编制 问问卷的卷的类类型型 问问卷的卷的设计设计 问题问题的的选择选择 问问卷的卷的实实施施 问问卷卷结结果的果的处处理与分析理与分析 北京师范大学教师教育研究中心宋萑 问卷的类型问卷的类型 1.1.结构问卷与无结构问卷结构问卷与无结构问卷 结构问卷结构问卷:每个问题列出几个可能的答每个问题列出几个可能的答案，被试按照自己的情况，选择认为恰案，被试按照自己的情况，选择认为恰当的答案。当的答案。无结构问卷：未事先列出任何选择的无结构问卷：未事先列出任何选择的答案，被试可按照自己的情况自由作答。答案，被试可按照自己的情况自由作答。北京师范大学教师教育研究中心宋萑我喜欢上数学课。我喜欢上数学课。A.很同意很同意 B.同意同意 C.有点同意有点同意 D.不同意不同意 E.很不同意很不同意你对目前的师生关系满意吗？你对目前的师生关系满意吗？你心目中喜欢的老师有什么特点？你心目中喜欢的老师有什么特点？北京师范大学教师教育研究中心宋萑问卷的编制一、问卷的一般结构一、问卷的一般结构1.题目、前言与指导语题目、前言与指导语题目题目:是对问卷的目的与内容的最简洁的反映。是对问卷的目的与内容的最简洁的反映。前言前言:研究的目的、意义和内容的简要说明。研究的目的、意义和内容的简要说明。指导语：指导研究对象填写问卷的说明性文字。指导语：指导研究对象填写问卷的说明性文字。北京师范大学教师教育研究中心宋萑案例1：关于英语课教学的调查问卷各位同学：本问卷旨在调查同学们对本学期英语课教学的看法和意见，目的是为了进一步改进英语课教学。本问卷采用不记名方式。请仔细阅读每个题目，并根据实际情况在最适合你的选择前划。答案没有对错之分，仅为研究所用。请注意除特殊说明外，每小题仅选一项。谢谢合作。题目、前言与指导语 北京师范大学教师教育研究中心宋萑案例2：百村调查访问问卷村民同志：您好！我们是中国村情调查组成员，今天来调查了解您家2001年的生产和生活情况，目的是研究当前中国农村经济与社会发展中的成绩和问题，为党和政府制定政策提供依据。调查结果不记名、不涉及单个问卷的内容，只是用于全都资料的综合统计。因此，不会影响您家的救济和纳税，也不会给您家带来任何麻烦。谢谢合作!中国社会科学院社会学研究所 2002年1月 北京师范大学教师教育研究中心宋萑案例3：中国儿童发展中心（CCS2002）家长调查表 学生编号亲爱的家长：您好！首先请原谅打扰了您的工作和休息！儿童是祖国的未来，儿童的成长和教育是家长们十分关心的问题。为了探索儿童成长和教育的规律，我们在北京，湖南，安徽，甘肃等地开展了这项调查，希望得到家长们的支持和帮助。本调查表不用填写姓名和工作单位，各种答案没有正确错误之分，家长们只需按自己的实际情况在合适的答案上打，或者在_中填上适当内容。请您在百忙之中抽出一点时间填写这份调查表。为了表示对您的谢意，我们为您的孩子准备了一份小小的礼物，作为这项调查活动的纪念。祝您的孩子健康成长！祝您们全家生活幸福！北京大学社会学系“儿童发展研究”课题组 2002年3月 北京师范大学教师教育研究中心宋萑2、问题和答案、问题和答案3、结束语、结束语 北京师范大学教师教育研究中心宋萑结束语用一段短语内容表示。对被调查者的合作再次表示感谢，以及关于不要漏填与复核的请求。例：题目已完，谢谢你真实有效的回答，万分感谢！例：问卷到此结束，请您再检查一次是否有漏答与错答的问题，最后，衷心地感谢您对我们的支持！提出关于本次调查形式与内容感受等到方面的问题，以征询被调查者的意见。题目已完，如果您对本次调查有什么意见或想法，请写在下面。谢谢！您填完这份问卷有何感想？您填完这份问卷有何感想？1、很有意义、很有意义 2、可能有些用处、可能有些用处 3、没有意义、没有意义 4、不清楚、不清楚 北京师范大学教师教育研究中心宋萑二、问题的类别与选择 事实性问题事实性问题 基本信息资料基本信息资料 实际行为的问题，如实际行为的问题，如 “您课后经常写反思日记吗您课后经常写反思日记吗”“您经常阅读教育类的杂志吗您经常阅读教育类的杂志吗”态度性问题态度性问题 态度、情感、观念等态度、情感、观念等 北京师范大学教师教育研究中心宋萑续上页检验性问题检验性问题 为检验回答是否准确、真实而设计的问题为检验回答是否准确、真实而设计的问题 问卷前面：问卷前面：“您今年有多少岁？您今年有多少岁？”问卷后再问：您哪年入大学问卷后再问：您哪年入大学 北京师范大学教师教育研究中心宋萑三、问题的表述开放式问题 封闭式问题 北京师范大学教师教育研究中心宋萑 北京师范大学教师教育研究中心宋萑时间顺序：连续性内容顺序：由浅到深，由易到难，基本信息，事实问题，态度性、开放性问题放在后面“漏斗顺序漏斗顺序”：由大或一般到小的、具体。四、问题的排列方式四、问题的排列方式五、问题设计的基本原则五、问题设计的基本原则 思考下面的例子是否合适：思考下面的例子是否合适：1）你对中国加入）你对中国加入“AIIB”的现象有何看法的现象有何看法？赞同赞同 无所谓无所谓 反对反对 2 2）你最近是否参加了教师培训课程？）你最近是否参加了教师培训课程？是是 否否 北京师范大学教师教育研究中心宋萑3）你是否认为中小学应当提高低廉）你是否认为中小学应当提高低廉的择校费？的择校费？是是 否否4 4）你是否打算在明年辞职另找一份）你是否打算在明年辞职另找一份工作？工作？是是 否否 北京师范大学教师教育研究中心宋萑5）大多数教育家认为教师作科研能够促）大多数教育家认为教师作科研能够促进教师的专业发展，你同意吗？进教师的专业发展，你同意吗？同意同意 不同意不同意6 6）你认为我们数学老师的教学水平如何）你认为我们数学老师的教学水平如何？非常出色非常出色 很好很好 令我满意令我满意 一般一般 北京师范大学教师教育研究中心宋萑问题设计的注意事项1.避免术语与缩略语避免术语与缩略语2.避免含意不清的字眼避免含意不清的字眼3.避免有个人偏见的问题避免有个人偏见的问题4.避免双向问题避免双向问题5.避免带有导向性的问题避免带有导向性的问题6.避免重复或不平衡的回答范畴避免重复或不平衡的回答范畴 北京师范大学教师教育研究中心宋萑问题设计的基本原则1、具体性原则：不抽象问题:“你对教师权力的感受是怎样的？”(抽象)问题：“你自己能够决定选用教学资料吗？”“你有机会参与讨论制定每学期的教学计划吗？”2、单一性：不要把两个以上的问题合在一起提问题:“你是否感到教学任务繁重、教科研任务繁重、行政事务繁重？”问题：“你是否感到数学课既有趣又有用？”3、通俗性原则：不要带有很专业的概念问题:“你对教学这个工作的专业感知是怎样的？”北京师范大学教师教育研究中心宋萑 4、准确性原则：不要使用模棱两可、含混不清或容易产生歧义的语言或概念。问题:“你认为学校教育是否很好的体现了教育权？”5、简明性原则6、考虑问卷采用匿名还是要求答卷者写出姓名7、针对小学生的问卷采用简单的方式案例：你喜欢数学课吗？北京师范大学教师教育研究中心宋萑六、问卷回答方式的设计开放式问题开放式问题:直接在空白处填写直接在空白处填写 你的性别你的性别_；您有（；您有（）个孩子）个孩子。适用于回答各种答案比较简单的问题 您认为加入您认为加入WTO后中国面临的最大挑战是什么？后中国面临的最大挑战是什么？封闭式问题封闭式问题:（一）是否式一）是否式 1.你的性别你的性别(请选一项打请选一项打)男男()()女女()()2.你喜欢读书吗你喜欢读书吗?(请在适当的位置划圈请在适当的位置划圈)是是 否否 适用于互相排斥的两择一式的定类问题 北京师范大学教师教育研究中心宋萑（二）列举式（二）列举式 请问您选择职业时最看重的条件是什请问您选择职业时最看重的条件是什么？（请列举最重要的么？（请列举最重要的3个条件）个条件）第一条件：第一条件：第二条件：第二条件：第三条件：第三条件：适用于回答有几种互不排斥的答案的定类问题 北京师范大学教师教育研究中心宋萑(三三)多项选择式多项选择式 回答方式有多种答案回答方式有多种答案,被试自由选被试自由选择几种择几种.如如:你的业余爱好是什么你的业余爱好是什么?(?(请在你选择请在你选择的项目上划圈的项目上划圈,可以选三项可以选三项)1)1)看小说看小说 2)2)旅行旅行 3)3)听音乐听音乐 4)4)看电影看电影 5)5)购物购物 6)6)上网上网 适用于有几种互不排斥的答案的定类问题 北京师范大学教师教育研究中心宋萑(四四)排列式排列式 先把问题的答案列出先把问题的答案列出,要求被试按要求被试按照一定的标准排序照一定的标准排序,通常以通常以1、2、3表示。如，表示。如，按你的兴趣排列下列科目，最有兴趣按你的兴趣排列下列科目，最有兴趣的填的填1，其次，其次2，以此类推。，以此类推。（）语文；（）数学；（）外语；（）语文；（）数学；（）外语；（）生物；（）化学；（）物理（）生物；（）化学；（）物理适用于要表示一定先后顺序或轻重缓急的定序问题 北京师范大学教师教育研究中心宋萑（五）等级量表式五）等级量表式 按照表述的程度，在适当的地方打按照表述的程度，在适当的地方打。例如：例如：你你对对新新课课程改革的看法：程改革的看法：非常非常赞赞成成 非常不非常不赞赞成成 1 2 3 4 5适用于要表示意见、态度、感情的等级或强烈程度的定序问题 北京师范大学教师教育研究中心宋萑矩阵式：将同类的几个问题和答案排列矩阵式：将同类的几个问题和答案排列成一个矩阵。成一个矩阵。您认为当前教师面临的压力主要有哪些？您认为当前教师面临的压力主要有哪些？非常符合非常符合 比较符合比较符合 不太符合不太符合 不符合不符合 不清楚不清楚1.升学升学 2.学生问题学生问题3.教师评教师评适用于同类问题、同类回答方式的一组定序问题 北京师范大学教师教育研究中心宋萑七、设计答案应注意的问题完整性：穷尽一切可能的答案完整性：穷尽一切可能的答案 您的文化程度：您的文化程度：1.小学小学 2.中学中学 3.大学大学 对于一些相对复杂的问题，有时很难把所有的答案都罗列出来，遇到这样的问题，就要在所列的若干个答案后面，再加上一项选择“其他”，这样就使无法在已经罗列的答案中选择的被调查者有了可以选择的选项。北京师范大学教师教育研究中心宋萑不交叉：答案与答案之间不应该有交叉、重叠或不交叉：答案与答案之间不应该有交叉、重叠或包含包含。你每天晚自修的时间是_ a.一小时 b.一小时至二小时 c二小时至三小时 d三小时以上应该改为：你每天晚自修的时间是_a.一小时以内（含一小时）b.一小时以上至二小时 c二小时以上至三小时 d三小时以上 北京师范大学教师教育研究中心宋萑相关问题的转接相关问题的转接 1.用文字说明。如用文字说明。如 您有孩子吗？您有孩子吗？（1）有）有（若有请继续回答）（若有请继续回答）A：有几个孩子：有几个孩子 B：有几个与您生活在一起：有几个与您生活在一起 （2）无（若无，请直接跳到）无（若无，请直接跳到x题）题）北京师范大学教师教育研究中心宋萑2.用框格表示用框格表示 您是否是教师您是否是教师?1.是是()2.否否()北京师范大学教师教育研究中心宋萑如果是:您开始成为教师的年龄是_问卷设计的其他注意事项封闭型问题和答案在前，开放式的在后，开放式问题一般不超过3题问卷不易过长，一般可控制在70题以内，让被调查者完成一份问卷的时间大约在30-40分钟左右。问卷的试测与修改 北京师范大学教师教育研究中心宋萑教师对XX新课程的态度课程理念我觉得语文应该要以学生为本（非常不符合非常符合）我认为语文课程要对学生终身发展负责（非常不符合非常符合）课程目标我认为英语课程要培养学生综合运用英语的能力（非常不符合非常符合）内容选择我觉得新语文教材的选文很合适（非常不符合非常符合）内容编排内容呈现教学方式学习方式课程评价问卷的实施过程被试的选取被试的选取(样本抽样与容量样本抽样与容量)总体总体N10万万,1%分发问卷分发问卷;回收问卷回收问卷 回收率回收率=回收到的问卷数回收到的问卷数 100%总发放问卷数总发放问卷数分析问卷与处理结果分析问卷与处理结果 北京师范大学教师教育研究中心宋萑问卷的发放与回收1问卷的发放问卷发放时必须关注两个问题：一是要有利于提高问卷的填答质量，二是要有利于提高问卷的回收率。由调查者本人亲自到现场发放问卷委托其他人发放问卷征得有关组织的同意，取得他们的支持与配合 北京师范大学教师教育研究中心宋萑2问卷的回收问卷回收时要当场粗略地检查填写的质量，主要检查是否有漏填和明显的错误，以便能及时纠正，保证问卷有较高的有效率一般来说，回收率如果仅30%左右，资料只能作参考；达到50%以上，可以采纳建议；当回收率达到70%75%以上时，才可作为研究结论的依据。因此，回收率一般不应低于70%。北京师范大学教师教育研究中心宋萑问卷的信度与效度检验问卷的信度与效度检验 可信度可信度:多次测量结果的一致性多次测量结果的一致性 再测信度再测信度,分半信度分半信度 内部一致性内部一致性 (通过教育统计可得到通过教育统计可得到)效度效度:是否是否测测到了想要到了想要测测量的量的东东西西 北京师范大学教师教育研究中心宋萑问卷法的评价问卷法的评价优点：优点：客观统一，便于分析；客观统一，便于分析；样本量大；节省人力、时间与经费样本量大；节省人力、时间与经费匿名，回答较真实。匿名，回答较真实。缺点：灵活性不强；深度不够。缺点：灵活性不强；深度不够。北京师范大学教师教育研究中心宋萑数据的录入与分析 北京师范大学教师教育研究中心宋萑学习目标学习如何将学习如何将问卷信息问卷信息转化为转化为数据库信息数据库信息数据的初步分析数据的初步分析 北京师范大学教师教育研究中心宋萑问卷信息中变量的确定与编码 1.编号编号 2.录入数据库录入数据库 Excel,SPSS软件软件 北京师范大学教师教育研究中心宋萑3.建立变量建立变量 基本信息：基本信息：性别性别(sex)专业专业(dep.)年级年级 学校名称学校名称 北京师范大学教师教育研究中心宋萑问卷信息中变量的确定与编码（续上页）问卷主体部分问卷主体部分 单选题目单选题目:确定变量名确定变量名 你最近一周内是否参加了教师培训课程你最近一周内是否参加了教师培训课程？是是 否否 多选题目多选题目:变量的设置变量的设置 北京师范大学教师教育研究中心宋萑 你喜欢的娱乐方式是什么你喜欢的娱乐方式是什么?(?(请在你选择的请在你选择的项目上划圈项目上划圈)1)1)看小说看小说 2)2)旅行旅行 3)3)听音乐听音乐 4)4)看电影看电影 5)5)购物购物 6)6)上网上网 请选出你感兴趣的科目请选出你感兴趣的科目(限选三项限选三项,并按照并按照兴趣程度由高到低用序号排序兴趣程度由高到低用序号排序).(1)语文；语文；(2)数学；数学；(3)外语；外语；(4)生物；生物；(5)化学；化学；(6)物理物理 北京师范大学教师教育研究中心宋萑 开放题开放题:先分类先分类/编码、确定变量名编码、确定变量名 如：学生有心里话，最想找谁说？如：学生有心里话，最想找谁说？你心目中最喜欢的老师是怎样的？你心目中最喜欢的老师是怎样的？北京师范大学教师教育研究中心宋萑学生有心里话，最想找谁说？北京师范大学教师教育研究中心宋萑表1 学生有心里话诉说的对象及百分比（%）朋友朋友朋友朋友或或或或 同学同学同学同学父母父母父母父母老老老老师师师师自己自己自己自己没有人没有人没有人没有人 可可可可诉诉诉诉父母外的父母外的父母外的父母外的亲亲亲亲人人人人日日日日记记记记61.561.515.315.39.89.87.27.25.65.63.93.93.73.7只有只有9.8%谁是学生心目中的好老师和蔼可亲、有亲和力、脾气好和蔼可亲、有亲和力、脾气好听取学生的意见、信任鼓励学生听取学生的意见、信任鼓励学生理解、宽容与关心学生理解、宽容与关心学生幽默风趣，有人格魅力幽默风趣，有人格魅力认真负责认真负责要求严格有不苛刻要求严格有不苛刻讲课好，如清晰、生动、有激情讲课好，如清晰、生动、有激情 北京师范大学教师教育研究中心宋萑谁是学生心目中不喜欢的老师n n脾气大脾气大,随便随便发发火火 n n批批评评、讽讽刺挖苦学生刺挖苦学生n n老老师师偏心，根据学生的学偏心，根据学生的学习习成成绩绩判断学生判断学生n n整天扳着整天扳着脸脸，严肃严肃、不幽默、不幽默n n不信任、不信任、怀怀疑学生疑学生n n没有没有责责任心与耐心任心与耐心n n不愿意与学生沟通交流不愿意与学生沟通交流n n不关心学生不关心学生n n上上课课没有激情、沉没有激情、沉闷闷n n知知识识水平差，没有水平差，没有见见解解n n上上课课放任学生不守放任学生不守纪纪律律 北京师范大学教师教育研究中心宋萑 4.编码编码 例如:性别 男生=1 女生=2 专业:物理=1 数学=2 化学=3 教育=45.输入数据输入数据 北京师范大学教师教育研究中心宋萑数据分析描述性统计（descriptive statistics）：分析描述样本的情况,统计的结果只对某一特定的样本运用推断性统计(inferential statistics)：从一个有代表性的样本入手，其结果可以推广到这个样本的总体。北京师范大学教师教育研究中心宋萑练一练 填写问卷填写问卷,体会问卷的设计体会问卷的设计;学学习习如何运用数据如何运用数据库录库录入入问问卷卷 的信息；的信息；学学习习如何利用如何利用统计软统计软件件计计算算问问 卷的可信度。卷的可信度。北京师范大学教师教育研究中心宋萑