三年级下册语文ppt课件63自己的花是让别人看的第2课时长春版.ppt

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的1.1.了解本文所介绍的德国风景与风俗特点。了解本文所介绍的德国风景与风俗特点。（重点）（重点）2.2.结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。到启示与教育。（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：课文中，德国的“奇特”具体表现在哪里？u串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：读课文，说说文章一开始交代了德国人的什么特点？起到什么作用？2.2.二思：二思：作者在德国看到的奇丽景色是什么？3.3.三探：三探：这种奇丽的景色体现了一种什么境界？对此你是怎么理解的？4.4.四品：四品：为什么作者说德国是一个奇特的民族？每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。“这一种境界这一种境界”指指“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”。“我我为人人为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，为社会尽到自己的义务，这是前提。如德国人养花，自为社会尽到自己的义务，这是前提。如德国人养花，自己的花是让别人看的。如果大家都这么想这么做，就必己的花是让别人看的。如果大家都这么想这么做，就必然会换来然会换来“人人为我人人为我”的结果，如德国人各自又看别人的结果，如德国人各自又看别人的花。的花。为什么说这种境界是为什么说这种境界是“颇耐人寻味的颇耐人寻味的”？今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。变化是有的，但是美丽并没有改变。”时隔四五十年，作者又来到德国，德国沿街的时隔四五十年，作者又来到德国，德国沿街的奇丽风景没有改变，德国人民那奇丽风景没有改变，德国人民那“人人为我，我为人人为我，我为人人人人”的美好境界没有改变。的美好境界没有改变。理解理解“美丽并没有改变美丽并没有改变”的意思。的意思。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿开满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。思乡的梦。这段话表达了作者怎样的感情？这段话表达了作者怎样的感情？作者曾在德国留学多年，在留学期间常思念家乡。作者曾在德国留学多年，在留学期间常思念家乡。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。丽之中，沉浸于思乡情绪之中。什么是联系语境理解句子？什么是联系语境理解句子？这种方法是通过联系具体语境来体会句子所表达这种方法是通过联系具体语境来体会句子所表达出来的思想和情感态度。如：出来的思想和情感态度。如：“多么奇丽的景色！多么奇丽的景色！”可以联系可以联系“我我”在德国大街上看到的花的景色来理解。在德国大街上看到的花的景色来理解。窍门：窍门：看句子在文中的位置，把句子上下文的内容理解看句子在文中的位置，把句子上下文的内容理解透，句子含义也就不难理解了。透，句子含义也就不难理解了。有什么作用？有什么作用？能紧扣上下文理解句子，不偏颇。能紧扣上下文理解句子，不偏颇。联系语境理解句子联系语境理解句子同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了一种感受到了一种“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的的境界，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。境界，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。课文中，德国的课文中，德国的“奇特奇特”具体表现在德国人的花具体表现在德国人的花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，景色奇丽；都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，景色奇丽；形成了一种形成了一种“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的境界。的境界。课文中，德国的课文中，德国的“奇特奇特”具体表现在哪里？具体表现在哪里？u核心问题：核心问题：1.1.一读：一读：读课文，说说文章一开始交代了德国人的什么特读课文，说说文章一开始交代了德国人的什么特点？起到什么作用？点？起到什么作用？交代了德国人爱花的特点，引出下文对德国人养花交代了德国人爱花的特点，引出下文对德国人养花习俗的介绍。习俗的介绍。u串珠问题：2.2.二思：二思：作者在德国看到的奇丽景色是什么？作者在德国看到的奇丽景色是什么？作者在德国看到的奇丽景色是大街上家家户户的作者在德国看到的奇丽景色是大街上家家户户的窗口上都堵满了鲜花，汇成了花的海洋。窗口上都堵满了鲜花，汇成了花的海洋。3.3.三探：三探：这种奇丽的景色体现了一种什么境界？对此你是这种奇丽的景色体现了一种什么境界？对此你是怎么理解的？怎么理解的？这种奇丽的景色体现了一种这种奇丽的景色体现了一种“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的境界。对此我是这样理解的：的境界。对此我是这样理解的：“我为人人我为人人”是说每个是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来么做就必然会换来“人人为我人人为我”的结果。虽然的结果。虽然“人人为人人为我我”放在前面，但实际上放在前面，但实际上“我为人人我为人人”是前提，只有是前提，只有“我为人人我为人人”尽到责任和义务，才会实现尽到责任和义务，才会实现“人人为我人人为我”的的美好愿望。美好愿望。4.4.四品：四品：为什么作者说德国是一个奇特的民族？为什么作者说德国是一个奇特的民族？德国人自己爱花，养的花是给别人看的，而自己德国人自己爱花，养的花是给别人看的，而自己又看别人养的花，这种养花方式很奇特；德国人那种又看别人养的花，这种养花方式很奇特；德国人那种“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的高尚境界也很奇特。的高尚境界也很奇特。自自己己的的花花是是让让别别人人看看的的点明德国是爱花的国度点明德国是爱花的国度 人人为我，人人为我，我为人人我为人人回忆留学回忆留学 课文结构德国人养花给别人看奇丽景色德国人养花给别人看奇丽景色 走到大街上看别人养的花奇特民族走到大街上看别人养的花奇特民族 故地重游，德国美丽依旧故地重游，德国美丽依旧本文通过记叙作者两次到德国的经历，感受到了本文通过记叙作者两次到德国的经历，感受到了德国人爱花和养花的与众不同，表达了对德国的奇丽德国人爱花和养花的与众不同，表达了对德国的奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。课文主旨东城东城赵孟頫赵孟頫野店桃花红粉姿，陌（野店桃花红粉姿，陌（m m）头杨柳绿烟丝。）头杨柳绿烟丝。不因送客东城去，过却春光总不知。不因送客东城去，过却春光总不知。无论平地与山尖，无限风光尽被占。无论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。(蜂蜂罗隐罗隐)【歇后语歇后语】半个月绣不出一朵花半个月绣不出一朵花真（针）；真（针）；千年铁树开了花千年铁树开了花今古奇观；今古奇观；谢了花的南瓜谢了花的南瓜一天比一天大一天比一天大 。【歇后语歇后语】花语是各国、各民族根据各种植物，尤其是花卉的特点、花语是各国、各民族根据各种植物，尤其是花卉的特点、习性和传说典故，赋予的各种不同的人性化象征意义。如，红玫习性和传说典故，赋予的各种不同的人性化象征意义。如，红玫瑰瑰我爱你，康乃馨我爱你，康乃馨母爱。母爱。理解、积累词语，能写的写下来。理解、积累词语，能写的写下来。大概宇宙民族德国脊梁应接不暇大概宇宙民族德国脊梁应接不暇耐人寻味莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红耐人寻味莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红点拨：点拨：在本组词语中，朗读时注意：在本组词语中，朗读时注意：“应应”读读“y y ngng”；“莞莞”读读“wnwn”；“脊脊”读读“jj”；“姹姹”读读“chch”。书写时注意：。书写时注意：“暇暇”的部首是的部首是“日日”；“族族”的右半边不要丢掉上面的撇、横；的右半边不要丢掉上面的撇、横；“簇簇”由由“”和和“族族”组成；组成；“嫣嫣”的右半边是的右半边是“焉焉”，书写时要注意笔，书写时要注意笔顺。顺。思考与交流。思考与交流。1 1作者说作者说“爱花的民族也很多爱花的民族也很多”，请结合课文说一说，请结合课文说一说德国人爱花有哪些表现。德国人爱花有哪些表现。参考答案：参考答案：德国人爱花表现在：家家户户都在德国人爱花表现在：家家户户都在养花；走过任何一条街，抬头向上看，家家户养花；走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。2 2“自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的”，课文中对此有哪些表，课文中对此有哪些表现？我们讨论讨论，难道养花不是给自己看的吗？现？我们讨论讨论，难道养花不是给自己看的吗？参考答案：参考答案：“自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的”表现在人们表现在人们把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我认为养花主要是让别屋子里只能看到花的脊梁。我认为养花主要是让别人欣赏，美化大家的环境的，自己养的花给别人看，人欣赏，美化大家的环境的，自己养的花给别人看，而自己也能欣赏别人的花。而自己也能欣赏别人的花。拓展与运用。拓展与运用。作者由养花感悟到作者由养花感悟到“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”，请你到，请你到生活中去观察，说说你的发现，提出你的建议。生活中去观察，说说你的发现，提出你的建议。点拨：点拨：回答这个问题，一定要结合生活实际。回答这个问题，一定要结合生活实际。用心观察生活中的类似事件，感悟作者所说的用心观察生活中的类似事件，感悟作者所说的“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”。参考答案：参考答案：我们班的我们班的“图书角图书角”就是一个就是一个“人人为人人为我，我为人人我，我为人人”的鲜明事例。大家拿出自己的书，的鲜明事例。大家拿出自己的书，相互交流阅读，这样既帮助了别人，自己也读到了相互交流阅读，这样既帮助了别人，自己也读到了许多好书。我建议在生活中，我们都要有这种许多好书。我建议在生活中，我们都要有这种“人人人为我，我为人人人为我，我为人人”的思想，如：在日常生活中，的思想，如：在日常生活中，大家都要讲卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，大家都要讲卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，共创一个美好的环境。共创一个美好的环境。积累。积累。江畔独步寻花江畔独步寻花(其五其五)唐唐 杜甫杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？译文：译文：黄师塔前的江水向东流去，温暖的春天使人懒黄师塔前的江水向东流去，温暖的春天使人懒洋洋地发困，我倚着和煦的春风小憩。一丛盛开的桃洋洋地发困，我倚着和煦的春风小憩。一丛盛开的桃花好像没有主人，我该喜欢深红色的，还是浅红色的花好像没有主人，我该喜欢深红色的，还是浅红色的桃花呢？桃花呢？赏析：赏析：“黄师塔前江水东黄师塔前江水东”写具体的地点。写具体的地点。“春光懒春光懒困倚微风困倚微风”则写自己的倦态，春暖人易懒倦，所以倚则写自己的倦态，春暖人易懒倦，所以倚风小憩。风小憩。“桃花一簇开无主桃花一簇开无主”，一转眼便看到一丛，一转眼便看到一丛“开无主开无主”的桃花，的桃花，“开无主开无主”就是自由自在地开，尽就是自由自在地开，尽量地开，体现出花之盛。于是作者产生了为难，量地开，体现出花之盛。于是作者产生了为难，“可可爱深红爱浅红爱深红爱浅红”，这里连用，这里连用“爱爱”字，爱深红，还是字，爱深红，还是爱浅红呢？不知该如何选择。更显出花的绚烂绮丽，爱浅红呢？不知该如何选择。更显出花的绚烂绮丽，诗也如锦似绣。诗也如锦似绣。一、把下列加点字的音节补充完整。一、把下列加点字的音节补充完整。g g_ _ l l_ _ _nn 大概大概 脊梁脊梁莞尔一笑莞尔一笑_ h h_ _ _ 一簇一簇 汇集汇集 偏颇偏颇 i ii i ngngw wc cu u p p二、读拼音，写汉字。二、读拼音，写汉字。人养的花，花朵都人养的花，花朵都 外开。走在街上，外开。走在街上，来到了花的海洋。来到了花的海洋。d d f f chch o ofngfng德德佛佛朝朝国国仿仿gugu 三、补充四字词语。三、补充四字词语。应应()不不()花团花团()()()姹姹()嫣嫣()()()()()户户户户()人寻人寻()居高居高()()()暇暇簇簇接接紫紫锦锦红红家家家家耐耐味味临临下下四、按要求改写句子。四、按要求改写句子。1 1家家户户的窗子前都开满了各色各样的鲜花。家家户户的窗子前都开满了各色各样的鲜花。(缩句缩句)_2 2难道这一种境界不耐人寻味吗？难道这一种境界不耐人寻味吗？(改为陈述句改为陈述句)_3 3花朵都朝外开。在屋子里只能看到花的脊梁。花朵都朝外开。在屋子里只能看到花的脊梁。(用关联词合并句子用关联词合并句子)_4 4家家户户每家每户都在养花。家家户户每家每户都在养花。(修改病句修改病句)_窗子前开满了鲜花窗子前开满了鲜花。这一种境界耐人寻味这一种境界耐人寻味。因为花朵都朝外开，所以在屋子里只能看到花的脊梁因为花朵都朝外开，所以在屋子里只能看到花的脊梁。示例：示例：家家户户都在养花家家户户都在养花。