模块一：一般论述类文章课件.ppt

模模块一一论述述类文本文本阅读一、分一、分类：自然科学自然科学类：是指研究自然科学及技是指研究自然科学及技术方方面的文章，包括数学、物理学、化学、生物面的文章，包括数学、物理学、化学、生物学等基学等基础学科以及天文学、地学科以及天文学、地质学、医学、学、医学、生命科学、信息科学等学科的文章。生命科学、信息科学等学科的文章。社会科学社会科学类：是指研究各种社会是指研究各种社会现象的科象的科学的文章，包括学的文章，包括经济学、政治学、社会学、学、政治学、社会学、教育学、教育学、语言学、文化学、文言学、文化学、文艺学、学、历史学、史学、美学等学科的文章。美学等学科的文章。二、考二、考查能力能力:（遥（遥远信息的信息的筛选整合能力、整合能力、分析句分析句间逻辑关系的能力）关系的能力）它和大它和大阅读不同，大不同，大阅读重在考重在考查形象思形象思维，而小，而小阅读重在考重在考查逻辑思思维能力，即能力，即指正确、合理思考的能力。即指正确、合理思考的能力。即对事物事物进行行观察、比察、比较、分析、分析、综合、抽象、概括、合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，方法，准确而有条理地表达自己准确而有条理地表达自己思思维过维过程程的能力。的能力。它与它与形象思形象思维维能力截然不同。形象思能力截然不同。形象思维，主要是指人主要是指人们在在认识世界的世界的过程中，程中，对事事物物表象表象进行取舍行取舍时形成的，是只要用直形成的，是只要用直观形象形象的表象，解决的表象，解决问题的的思思维维方法方法。三、解三、解题步步骤：（一）（一）读 （1）树立整体立整体阅读观念念.阅读题做做题的关的关键是是阅读，不要本末倒置，光在做，不要本末倒置，光在做题技巧上打圈圈。技巧上打圈圈。一一定要在定要在阅读方法上下功夫，方法上下功夫，读懂了文章，技巧才懂了文章，技巧才起作用。所以不要急着去做起作用。所以不要急着去做题，应先全神先全神贯注地、注地、用心地、快速地、逐字逐句地通用心地、快速地、逐字逐句地通读全文，并且要全文，并且要有有阅读的目的目标意意识（即在（即在读文章文章时要把握文章的要把握文章的主要内容和思路），目的是：弄清文章大意，主要内容和思路），目的是：弄清文章大意，为后面后面进行行题文文对比找区比找区间提供便捷，提供便捷，这也是初也是初读的唯一目的。所以初的唯一目的。所以初读时没必要没必要过分注重分注重“点点”，只需要注重只需要注重“面面”（“面面”指的是文章脉指的是文章脉络结构）。构）。这一步是基一步是基础，做不到，做不到这一步，后面做一步，后面做题的正确的正确率就无从率就无从谈起。起。（2）同）同时对关关键句子、关句子、关键词语进行勾画：行勾画：主旨句、开主旨句、开头句、中心句、句、中心句、过渡句、渡句、设问句、反句、反问句、句、议论句、句、观点句点句；年代年代词、副、副词（同（同时、另外、另外、还、也）、也）、数据数据词、顺序序词（首先、其次、再次）、（首先、其次、再次）、解解说性性词（换句句话说、也就是、也就是说、所、所谓、即、即、说得正确些）、得正确些）、范范围词(一些、几乎、一些、几乎、全部等等全部等等)、修修饰限定限定词（基本、重要、最（基本、重要、最等等）、等等）、概括性概括性词语（总而言之、而言之、综上所上所述、述、总之、因此）之、因此）逻辑词（因（因为、因此）、因此）、关关联词、代、代词、所所举的例子的的例子的扩展与展与被被扩展得关系。展得关系。（3）注意）注意标点符号：点符号：分号（表示前后是并分号（表示前后是并列关系，意思相列关系，意思相对或者相同，冒号（提示或者相同，冒号（提示下文或者下文或者总结上文）、破折号（解上文）、破折号（解释的作的作用）。用）。（二）（二）审 （1）审清清题干的干的问法：要求法：要求选择“对还是是错”“能或不能能或不能”“属于或不属于属于或不属于”“选原因原因还是依据是依据”等等（2）题干中的干中的对象象词（有答非所（有答非所问的可能）的可能）（3）注意有的）注意有的题干已干已经隐约指明了答指明了答题区区间和答案所在和答案所在（三）找（三）找 找找“准准”找找“全（找出全（找出语境）境）”选项对应的区的区间。选项对应区区间一般来一般来说往往不在文章的一个地方，往往不在文章的一个地方，而是分散在好几而是分散在好几处，所以要通，所以要通过自己自己筛选信息的信息的能力找能力找“全全”信息区信息区间，找，找时可用以下二法：可用以下二法：投石探波法：投石探波法：将将题干或干或选项中的关中的关键词句作句作为“石石子子”投到文章投到文章这个个“水面水面”，以，以“石子石子”为圆心，由近心，由近及及远，一圈圈一，一圈圈一层层查找，不找，不仅要找要找“石子石子”，而，而且且还要找石子投出的波要找石子投出的波纹，方可全面正确理解，方可全面正确理解“石石子子”的含的含义；选项切片法：切片法：可将可将较长句子拆解，切分成若干片句子拆解，切分成若干片断，逐一与原文断，逐一与原文对应的的词语、句子所在的区域比、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断。，看原文有没有相关的片断。（四）比（四）比 （1）比）比较区区间文字和文字和选项文字二者意思上、文字二者意思上、逻辑性上而性上而非文字上的区非文字上的区别，辨，辨别各自的内在各自的内在逻辑意意义关系，尤其要关系，尤其要注意注意阐释性的性的转变概括的概括的选项（调整了整了语序、句式，改序、句式，改变了修了修饰语和中心和中心词的位置）和推的位置）和推论性性转述的述的选项意思的改意思的改变和和逻辑的混乱。越是和原文文字一的混乱。越是和原文文字一样的的选项，越要格外，越要格外留神，要知道，能留神，要知道，能够找出大致区找出大致区间的的选项，不能盲目，不能盲目认同，同，因改因改变说法、改法、改换表达形式找不到区表达形式找不到区间的的选项不能不能轻易否易否定。比定。比较选肢和原文信息有无漏、衍、肢和原文信息有无漏、衍、换（2）答）答题时要有目要有目标意意识：始：始终抓住抓住题干，特干，特别是分析是分析选项时，不要忘，不要忘记题干要求。例如干要求。例如筛选原因不能原因不能选结果，果，选择与与张三有关的信息就不能三有关的信息就不能选选项中李四的信息等。中李四的信息等。（3）注意）注意语句之句之间的因果关系（看清、添加、的因果关系（看清、添加、读懂、定懂、定位）；注意概念之位）；注意概念之间的的逻辑关系；注意关系；注意扩展与被展与被扩展的关展的关系；注意指代与被指代的关系系；注意指代与被指代的关系反思做做错的关的关键（1）没有）没有读懂原文就急忙做懂原文就急忙做题，没有划、，没有划、圈、分析相关信息。圈、分析相关信息。（2）把）把选项的每个信息的每个信息层中的信息点没有中的信息点没有找全面，故没有找全面，故没有对比每个信息点。比每个信息点。平平时做做题的目的的目的 不是不是为了追求正了追求正误。而是在于捕。而是在于捕获一种感一种感觉读文章文章时该划哪些？划哪些？该分析哪些？分析哪些？考官会在哪些地方命考官会在哪些地方命题 设题误区一：范区一：范围失当失当主要指空主要指空间错位，即以部分代替整体，以局部代替全局；位，即以部分代替整体，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替个或者以全局代替局部，以一般代替个别。选项：生：生态道德教育是用人道德教育是用人类特有的道德自特有的道德自觉精神，教精神，教育人育人们认识和和领悟人悟人类道德道德伦理理观念的天然合理性，从念的天然合理性，从而成而成为具有更高人具有更高人类品性的新人。解析：品性的新人。解析：选项将将“生生态道德道德”范畴范畴扩大大为“道德道德”。技巧提示：技巧提示：阅读时，要特，要特别注意关注意关键词前前边的修的修饰限制限制词，例如，例如“一些、几乎、除一些、几乎、除之外、到之外、到为止、止、绝大多数、全都、大多数、全都、凡凡 、一切、一切 、有些、有、有些、有时”等范等范围词等等设题误区二：区二：时间混淆混淆就是指命就是指命题者故意把原文中尚未确定或者故意把原文中尚未确定或还未未实现的事情的事情说成既成事成既成事实（或然必然混淆、未然已然混淆）（或然必然混淆、未然已然混淆）解解题技巧提示：在技巧提示：在阅读原文原文时，考生，考生应把把“可能可能”“大概大概”“也也许”“将来将来”“一定会一定会”等等这些修些修饰限制限制词语作作为关注点，关注点，否否则就会造成就会造成时间上的混淆。上的混淆。设题误区三：区三：张冠李戴冠李戴主要指命主要指命题人在解人在解释概念，或概念，或转述文意述文意时，故意弄，故意弄错对象，象，误导考生。考生。解析：提取原文主干，可以解析：提取原文主干，可以发现“再快一点就是草再快一点就是草书”的是的是“真真书”而不而不是是“行行书”；草；草书的来源是章草，是的来源是章草，是“用真用真书的笔法写草的笔法写草书”，而不是，而不是“用用汉隶笔法写章草而形成的隶笔法写章草而形成的”。解解题技巧提示：技巧提示：阅读原文原文时，要关注事物的，要关注事物的对象，并用圈、点、画、象，并用圈、点、画、批的方法批的方法标出。做出。做题时，应注意看注意看选项中是否存在信息中是否存在信息错误对接的接的现象，尤其看象，尤其看选项的主的主语、谓语与原文是否一致。与原文是否一致。设题误区四：条件区四：条件错误必要必要(条件条件)充分充分(条件条件)混淆混淆:必要条件一般用关必要条件一般用关联词“只有只有才才”来表示，充分条件一般用关来表示，充分条件一般用关联词“只要只要就就”来表示。两者来表示。两者语意不同，如果混用，就会出意不同，如果混用，就会出现错误。高考例高考例题原文：生物多原文：生物多样性与其物理性与其物理环境相境相结合而共合而共同构成的人同构成的人类赖以生存和以生存和发展的生命支持系展的生命支持系统，是社会，是社会经济发展的物展的物质基基础，对于于维持自然界的生持自然界的生态平衡、美平衡、美化和化和稳定生活定生活环境具有十分重要的作用。境具有十分重要的作用。选项：只有利用生物：只有利用生物遗传变异特点，改造生物基因，才异特点，改造生物基因，才能能为人人类创造出适宜的生存造出适宜的生存环境境解析：解析：选项错误地把地把“利用生物利用生物遗传变异特点，改造生异特点，改造生物基因物基因”理解成理解成“为人人类创造出适宜生存造出适宜生存环境境”的必要前的必要前提条件。提条件。解解题技巧提示：在技巧提示：在选项中中见到到诸如如“只要只要就就”“只只有有才才”等条件性关等条件性关联词语的的时候，要仔候，要仔细辨析。辨析。高考例高考例题原文：在原文：在现代化代化进程加速的程加速的时候，社会运行候，社会运行节奏加快，社会奏加快，社会竞争状争状态加加剧，社会流，社会流动范范围扩大，个大，个体价体价值取向增取向增强等，使得社会成等，使得社会成员对于高情感的向往和于高情感的向往和对于集体生活的需求表于集体生活的需求表现得日益突出。得日益突出。选项：社会成：社会成员在当前特定社会背景下在当前特定社会背景下对强竞争和高情争和高情感将更感将更为向往。解析：原文中向往。解析：原文中“强竞争争”是原因，是原因，“对高高情感的向往情感的向往”是是结果，但是在果，但是在选项中，中，“强竞争争”和和“对高高情感的向往情感的向往”都成了都成了结果。果。解解题技巧提示：在遇到涉及有因果关系的技巧提示：在遇到涉及有因果关系的选项时，要在，要在原文中找出相关的句子，仔原文中找出相关的句子，仔细分析有无因果关系，或者分析有无因果关系，或者是否因果倒置。是否因果倒置。在保留原文基本内容的前提下，看似不在保留原文基本内容的前提下，看似不经意地漏意地漏掉原文中的某个掉原文中的某个词语，实际上是上是“暗藏暗藏杀机机”。高考例高考例题原文：原文：艺术活活动，不管是，不管是创造也好，造也好，欣欣赏也好，也好，总离不开一个离不开一个“我我”当然，离不当然，离不开开“我我”，并不是只有，并不是只有“我我”。（。（2010年广年广东卷）卷）选项：艺术活活动中决不可无中决不可无“我我”，所以，所以艺术只是只是作者的自我表作者的自我表现。（。（试题第第12题A项）解析：解析：“艺术只是作者的自我表只是作者的自我表现”错，遗漏了原漏了原文中文中“并不是只有并不是只有我我”这一信息。一信息。解解题技巧提示：技巧提示：遗漏信息是最常漏信息是最常见的的错项设计方方式，式，认真真阅读，把握准确信息是解，把握准确信息是解题的关的关键所在。所在。设题误区七：无中生有区七：无中生有在拼凑原文某些在拼凑原文某些词语时，命，命题者常常有意加入自己的者常常有意加入自己的“私私货”，从而造成干，从而造成干扰。高考例高考例题原文：生原文：生态伦理思想要求理思想要求“协调人与自然关系人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保的利益关系，保护自自然然环境，境，维护生生态环境的境的动态平衡，促平衡，促进人、社会、人、社会、环境的境的协调与可持与可持续发展展”。（。（2010年天津卷）年天津卷）解析：解析：“不搞繁不搞繁琐而无必要的礼而无必要的礼节”属于无中生有。属于无中生有。解解题技巧提示：所技巧提示：所给选项中所中所说的内容在原材料中未涉的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来，及，也不能从原文中推断出来，则是凭空臆造的，属于是凭空臆造的，属于无中生有。无中生有。设题误区八：指代不明区八：指代不明就是指代就是指代词的指代内容模糊、不明确，甚至是指代的指代内容模糊、不明确，甚至是指代错误。高考例高考例题这样不不仅能能够随随时了解了解战略的略的实际进程，也程，也能能够不断不断纠正正战略略实施施过程中所出程中所出现的偏差。（的偏差。（2009年年天津卷）天津卷）选项：研究居民健康状况，能：研究居民健康状况，能够随随时了解了解“健康国家健康国家”发展展战略的略的实际进程，不断程，不断纠正正战略略实施施过程中出程中出现的偏的偏差。（差。（试题第第6题B项）解析：解析：“这样”指代的是指代的是“它不它不仅建立了具体而明确的指建立了具体而明确的指标体系，而且具有比体系，而且具有比较准确可信的准确可信的实证数据支持，并有数据支持，并有与之配套的完整的与之配套的完整的评价与价与监督指督指标体系体系”，用，用“研究居民研究居民健康状况健康状况”解解释“这样”不合文意。不合文意。解解题指指导：解答此：解答此类试题，要留心文中的，要留心文中的“这些些”“那些那些”“这个个”“那个那个”“其其”等等词语，必，必须联系上下文，弄清指系上下文，弄清指代性代性词语所指代的具体内容，再所指代的具体内容，再进行判断。行判断。设题误区九：区九：逻辑错误指命指命题者在者在设置根据原文内容置根据原文内容进行合理的推断和想象行合理的推断和想象题的的选项时，从，从逻辑推理角度推理角度设置陷阱。置陷阱。高考例高考例题原文：上至皇帝、元老院原文：上至皇帝、元老院议员，下至身无分，下至身无分文的城市文的城市贫民，都民，都热衷于衷于观看人看人兽搏斗、集体搏斗、集体处决和角决和角斗士斗士对决等决等节目。（目。（2010年江西卷）年江西卷）选项：竞技技庆典由人典由人兽搏斗、集体搏斗、集体处决和角斗士决和角斗士对决三决三项血腥表演构成。（血腥表演构成。（试题第第6题C项）解析：推断不合解析：推断不合逻辑。解解题技巧提示：技巧提示：进行推断行推断应该根据原文而又不拘限于原根据原文而又不拘限于原文，文，应以原文提供的信息以原文提供的信息为基基础进行合理的引申或推断，行合理的引申或推断，根据各根据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后然后进行合乎行合乎逻辑的推理，看能否得到的推理，看能否得到选项中的某个中的某个结论。指指对词句的理解与原文意思句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要生了偏离，曲解了作者所要阐述的述的观点或所要表达的意思。点或所要表达的意思。高考例高考例题原文：一个人若是缺少文化修养，言辞拙朴，原文：一个人若是缺少文化修养，言辞拙朴，不不讲礼礼仪，便如同，便如同草野之人草野之人；相反，若是；相反，若是过分地文分地文饰言言辞，辞，讲究繁文究繁文缛礼，就如同那些掌管文辞礼礼，就如同那些掌管文辞礼仪的史官了。的史官了。这里不存在本末内外的关系。里不存在本末内外的关系。选项：“质胜文文则野，文野，文胜质则史史”，这里里“文文”和和“质”是就是就一个人的文化修养等而言的，一个人的文化修养等而言的，“野野”和和“史史”也没有本末内外也没有本末内外的关系。的关系。解析：从原文可以看出，解析：从原文可以看出，“文文”是重在文化修养，而是重在文化修养，而“质”是是人内在的道德品人内在的道德品质，所以，所以选项说“这里里文文和和质是就一个是就一个人的文化修养等而言的人的文化修养等而言的”，明，明显曲解了原意。曲解了原意。解解题技巧提示：技巧提示：阅读中我中我们要从整体上感知，准确要从整体上感知，准确寻找出找出原文中与原文中与选项对应的的语句，找出句，找出语句含有的意句含有的意义，提取与，提取与答案相关的信息。答案相关的信息。设题误区区11：答非所答非所问指的是指的是题干要求和干要求和选项陈述述对象之象之间错位位14.答非所答非所问:指所回答的内容并非指所回答的内容并非题干所干所问的内容，当的内容，当题干中有干中有“概念概念(内涵内涵)”“(事物事物)属性属性”“原因原因”“条件条件”“目的目的”等特等特定的答定的答题标准，而不是准，而不是让考生判定叙述考生判定叙述项是否是否“符合文意符合文意”时错误选项往往往往错在在答非所答非所问。需要注意的是答非所。需要注意的是答非所问的表的表述大多是符合原文意思的。只是不合述大多是符合原文意思的。只是不合题意，如果意，如果审题时马虎大意，解虎大意，解题时极易极易出出错。条件结果错乱:条件结果错乱分两种，一是条件结果不对应，即本来是甲条件造成甲结果，乙条件造成乙结果却错误地说成甲条件造成乙结果和乙条件造成甲结果;二是条件结果颠倒，当选项的表述出现条件关系时，要注意其是否恰当。观点材料错位:指弄错观点和材料的对应关系。论述的文章中往往观点较多，材料亦较多，观点和材料的对应关系比较复杂，需要梳理语言脉络，分析剧情关系，进而准确把握观点与材料的对应关系。如果某一段落中紧紧相连的几句话包含了不止一个观点，或不止一则材料，就更要仔细品读，深入辨析。表述绝对:在原文中某种情况的存在是要具备一定条件的，选项中却说“一定”“绝对”，从而出现错误，当选项中出现“一定”“必然”“绝对”等表示绝无例外之意的词语的时候，要注意原文意思是否如此。先后倒置:弄错了有关内容的先后顺序，只要认真阅读文章这种错误就不能发现。主次混淆:事物的变化发展就矛盾而言，由主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。选项在表述时有时会将这些“主要的”一面和“次要的”一面倒置或弄错，从而与原文意思不一致，精读文章，特别注意表达主次意思的词语，就能发现此类错误。观点混淆:指将文中的不同观点混杂在一起或张冠李戴。论述类文章往往涉及诸多观点，有作者的观点，有其他人的观点。对文中的其他人的观点，作者或赞同或反对，当文中有不同观点的时候，一定要结合文意将观点区分开，弄清哪些是作者自己的观点，哪些是作者引述的其他人的观点，对于其他人的观点，则要弄清作者是赞同还是反对。