诗歌鉴赏四步阅读法课件.ppt

n诗歌鉴赏四步阅读法诗歌鉴赏四步阅读法教学过程：教学过程：教学过程：教学过程：第二步：懂第二步：懂第二步：懂第二步：懂回忆鉴赏的回忆鉴赏的回忆鉴赏的回忆鉴赏的四步法四步法四步法四步法第四步：赏第四步：赏第四步：赏第四步：赏1 1、什么人在什么时间什么地方做什么事。、什么人在什么时间什么地方做什么事。、什么人在什么时间什么地方做什么事。、什么人在什么时间什么地方做什么事。2 2、看了什么景。、看了什么景。、看了什么景。、看了什么景。3 3、抒了什么情、抒了什么情、抒了什么情、抒了什么情。学会译诗学会译诗学会译诗学会译诗2 2、读标题、读、读标题、读、读标题、读、读标题、读作者、读注解作者、读注解作者、读注解作者、读注解 1 1、抑抑抑抑扬扬扬扬顿顿顿顿挫挫挫挫地诵读。地诵读。地诵读。地诵读。第一步、读第一步、读第一步、读第一步、读第三步：析第三步：析第三步：析第三步：析赏析艺术手法赏析艺术手法赏析艺术手法赏析艺术手法 咏怀古迹（其三）杜甫附案例附案例一、回忆鉴赏的四步法回忆鉴赏的四步法 咏怀古迹其三 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏，画图省识春风面，环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。第一步：读第一步：读。1、抑扬顿挫地诵读。2、读标题、读作者、读注解，读出有效信息。第二步：译第二步：译。合理添加、调序。第三步：赏。第三步：赏。1、什么人在什么地方做什么事。2、看了什么景。（意象意境）3、抒了什么情。第四步：析第四步：析。分析艺术手法。第一步、读第一步、读1 1、抑扬顿挫地诵读。、抑扬顿挫地诵读。2 2、读出有效信息。、读出有效信息。即读标题、读作者、读注解。即读标题、读作者、读注解。“沉沉鱼鱼”西西施施“落落雁雁”王王昭昭君君“闭闭月月”貂貂婵婵“羞羞花花”杨杨玉玉环环昭君出塞青冢琵琶毛延寿汉宫秋 l咏怀古迹是一组结构严密的七言律诗，共五首，每首各咏一古迹，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙。l 怀古咏史诗一般要借古迹抒发诗人的身世之感或今昔之叹第二步：译第二步：译。学会译诗，合理添加、调序。学会译诗，合理添加、调序。千山万壑逶迤不断奔赴千山万壑逶迤不断奔赴荆门荆门；此地还遗留生长此地还遗留生长明妃明妃的山村。的山村。一别汉宫她嫁到北方的荒漠；一别汉宫她嫁到北方的荒漠；只留下只留下青冢青冢一座面向着黄昏。一座面向着黄昏。凭看图汉元帝岂识月貌花容？凭看图汉元帝岂识月貌花容？昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。千载流传她作的胡音琵琶曲；千载流传她作的胡音琵琶曲；曲中倾诉的分明是满腔悲愤。曲中倾诉的分明是满腔悲愤。第三步：析。1 1、什么人在什么时间什么地方做、什么人在什么时间什么地方做什么事。什么事。2 2、看了什么景。（意象意境）、看了什么景。（意象意境）3 3、抒了什么情。、抒了什么情。毛延寿毛延寿一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归夜月魂。画图省识春风面，环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。怨恨怨恨意态由来画不成，当时枉杀毛延寿根源是谁根源是谁元帝不辨美丑元帝不辨美丑主旨探究主旨探究元元帝帝不不辨辨美美丑丑唐唐皇皇不不分分忠忠佞佞l昭有国色，而入宫见妒；公亦国士，而入朝见嫉昭有国色，而入宫见妒；公亦国士，而入朝见嫉正相似也，悲昭以自悲也正相似也，悲昭以自悲也l 怀庾信、宋玉，以斯文为己任也；怀庾信、宋玉，以斯文为己任也；l 怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也；第四步：析分析艺术手法。分析艺术手法。“群山万壑赴荆门群山万壑赴荆门”提问：这一句中最生动传神的提问：这一句中最生动传神的是什么字？为什么？是什么字？为什么？炼字题答题步骤：炼字题答题步骤：（1 1）解释该字在诗句中的含义。）解释该字在诗句中的含义。（2 2）展开联想把该字放入原句中描述景象。）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3 3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样 的感情的感情 ，起什么作用。，起什么作用。答：山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，答：山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。其中的奔腾不息，直赴荆门山。其中的“赴赴”字用了拟人字用了拟人的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。有飞动之势，又有变幻之姿。一去紫台连朔漠，一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。独留青冢向黄昏。色彩 意境分析对比 怀古咏史诗怀古咏史诗基本思路：基本思路：见古迹见古迹思古人思古人抒己志抒己志鉴鉴赏赏方方法法明线：对古人古事的见解明线：对古人古事的见解暗线：抒发自身的情怀暗线：抒发自身的情怀西施滩西施滩 崔道融崔道融 宰嚭亡吴国，宰嚭亡吴国，西施陷恶名。西施陷恶名。浣纱春水急，浣纱春水急，似有不平声。似有不平声。西施西施 罗隐罗隐家国兴亡自有时家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国西施若解倾吴国,越国亡来又是谁。越国亡来又是谁。学以致用：、两首诗都针对、两首诗都针对“红颜祸水红颜祸水”这一传统的历史这一传统的历史观念，为西施反案，但立意有深浅之别。请作简观念，为西施反案，但立意有深浅之别。请作简要分析。要分析。、两首诗的作者在表达自己的观点态度、两首诗的作者在表达自己的观点态度时，所用的手法各有特色，请结合两首诗时，所用的手法各有特色，请结合两首诗的三、四句作简要赏析。的三、四句作简要赏析。崔道融的诗同情西施，为西施个人鸣不平，立意较浅。崔道融的诗同情西施，为西施个人鸣不平，立意较浅。罗隐的诗写出了罗隐的诗写出了“家国兴亡自有时家国兴亡自有时”的自然规律，立意较深。的自然规律，立意较深。借景抒情、比喻、借景抒情、比喻、对比、反问对比、反问