细胞的分化(说课)一等奖ppt课件.ppt

细胞的分化本课的地本课的地位和作用位和作用教学目标教学目标重、难点重、难点细细胞胞的的分分化化是是人人教教版版必必修修一一第第六六章章第第二二节节的的内内容容，本本节节是是在在学学生生了了解解了了细细胞胞的的结结构构、功功能能和和增增殖殖的的基基础础上上，学学习习当当今今细细胞胞生生物物学学的的重重要要课课题题细细胞胞的的分分化化，包包括括细细胞胞分分化化及及其其意意义义、细细胞胞的的全全能能性性。细细胞胞的的全全能能性性，是是细细胞胞生生物物技技术术的的主主要要基基础础，植植物物组组织织培培养养技技术术、多多利利羊羊的的克克隆隆技技术术是是生生物物学学热热点点问问题题，可可以以激激发发学学生生的的求求知知欲欲，提提高高学学生生学学习习生生物物学学的的兴兴趣趣，是是学学生生学习选修模块的基础。学习选修模块的基础。教材分析教材分析教材分析教材分析知识目标知识目标说出细胞分化的概念及在生物个体说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义发育中的意义举例说明细胞的全能性在生产实践举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小胞全能性的大小本课的地本课的地位和作用位和作用教学目标教学目标重、难点重、难点教材分析教材分析能力目标能力目标在教师的引导下，师生共同探究，在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力的思维能力和自主学习的能力探究细胞分化的特点，细胞全能性探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养和生物学素养本课的地本课的地位和作用位和作用教学目标教学目标重、难点重、难点教材分析教材分析情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标通过细胞分化的学习，确立辩证唯通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的物主义的自然观，逐步树立科学的世界观世界观通过细胞全能性的学习，进行有关通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题健康、关注生活等热点问题本课的地本课的地位和作用位和作用教学目标教学目标重、难点重、难点教材分析教材分析教学重点：教学重点：细胞分化的概念和意义。细胞分化的概念和意义。细胞全能性的概念细胞全能性的概念细胞分化和细胞分裂的关系细胞分化和细胞分裂的关系教学难点：教学难点：细胞分化的概念。细胞分化的概念。细胞全能性的概念及实例细胞全能性的概念及实例本课的地本课的地位和作用位和作用教学目标教学目标重、难点重、难点学情分析学情分析知识基础：知识基础：学生具有生物发育等相关基础知识。学生具有生物发育等相关基础知识。学生情况：学生情况：本节的授课对象是高一的学生：他们的学习自本节的授课对象是高一的学生：他们的学习自觉性和主动性较高，对生物课的学习也有比较浓厚觉性和主动性较高，对生物课的学习也有比较浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。教法分析教法分析根据上述对教材和学生的分析，本节采用根据上述对教材和学生的分析，本节采用以下教法以下教法 ：直观教学法直观教学法本节课教学内容理论性强、抽象复杂，课本节课教学内容理论性强、抽象复杂，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。观性和形象性。问题探究教学法问题探究教学法以问题引发兴趣，整个教学过程设置好问以问题引发兴趣，整个教学过程设置好问题，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识题，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的顶峰。顶峰。学法分析学法分析根据上述对教材和学生的分析，本节采用根据上述对教材和学生的分析，本节采用以下学法以下学法 ：比较学习法比较学习法对比学习动植物细胞全能性，引导学生结对比学习动植物细胞全能性，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，容易突破此教学难点。思考讨论题等，容易突破此教学难点。细胞分化细胞分化资料共享资料共享小组合作小组合作交流展示交流展示细胞的全能型细胞的全能型教学过程教学过程情景导入情景导入巩固提升巩固提升课堂小结课堂小结俄罗斯母狗产下男婴俄罗斯母狗产下男婴:细胞分化细胞分化资料共享资料共享小组合作小组合作交流展示交流展示细胞的全能型细胞的全能型教学过程教学过程情景导入情景导入巩固提升巩固提升课堂小结课堂小结播放视频播放视频俄罗斯母狗产下俄罗斯母狗产下男婴男婴引入课题：引入课题：其实，关于细胞分化异常导致形成其实，关于细胞分化异常导致形成畸形胚胎的实例很多，如畸形胚胎的实例很多，如“牛生麒麟猪牛生麒麟猪生象生象”，孕妇生下，孕妇生下“美人鱼美人鱼”，以及出，以及出现双头蛇、五条腿的青蛙等。本节课我现双头蛇、五条腿的青蛙等。本节课我们要解决三个问题：们要解决三个问题：什么是细胞的分什么是细胞的分化？化？细胞为什么要分化（意义）？细胞为什么要分化（意义）？细胞为什么会分化（机制）细胞为什么会分化（机制）视频的名称和视频内容导入，不仅能给视频的名称和视频内容导入，不仅能给学生以强烈的视觉冲击力和心理震撼力，而学生以强烈的视觉冲击力和心理震撼力，而且可以较好地处理上述的且可以较好地处理上述的“科学实证性科学实证性”问问题题。然后提出三个问题，也就是本节课的。然后提出三个问题，也就是本节课的重点要掌握的知识点。重点要掌握的知识点。什么是什么是细胞的分化细胞的分化？大家在初中？大家在初中生物学中学习过，现在请分别说出生物学中学习过，现在请分别说出动物和植物体内细胞分化的典型实动物和植物体内细胞分化的典型实例。例。细胞分化细胞分化资料共享资料共享小组合作小组合作交流展示交流展示细胞的全能型细胞的全能型教学过程教学过程情景导入情景导入巩固提升巩固提升课堂小结课堂小结学生说出具体实例，这些实例基本上是学生说出具体实例，这些实例基本上是人体各种组织细胞分化人体各种组织细胞分化.然后，教师展示自己然后，教师展示自己所列举的细胞分化的实例（见下图）。所列举的细胞分化的实例（见下图）。细胞分化细胞分化资料共享资料共享小组合作小组合作交流展示交流展示细胞的全能型细胞的全能型教学过程教学过程情景导入情景导入巩固提升巩固提升课堂小结课堂小结 对对上述两个例子进行剖析：从形态结构、上述两个例子进行剖析：从形态结构、生理功能上进行相互比较，以及与分化前细胞生理功能上进行相互比较，以及与分化前细胞的进行比较的进行比较 ：根据上述两个实例进行讨论、归纳，得出细胞分化根据上述两个实例进行讨论、归纳，得出细胞分化的定义：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的的定义：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代在形态结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，后代在形态结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化叫做细胞分化.同时，提出分化后的细胞不能回到分化前的状态，同时，提出分化后的细胞不能回到分化前的状态，也就是说这种分化是稳定的。也就是说这种分化是稳定的。细胞分化细胞分化资料共享资料共享小组合作小组合作交流展示交流展示细胞的全能型细胞的全能型教学过程教学过程情景导入情景导入巩固提升巩固提升课堂小结课堂小结通过小组合作及展示可以提高学生的文学通过小组合作及展示可以提高学生的文学素养素养及表达能力。培养学生思考问题和同学及表达能力。培养学生思考问题和同学间的协作能力。间的协作能力。思考总结思考总结细胞分化细胞分化具有具有的特点的特点:1.1.细胞分化发生在整个生命进程中。细胞分化发生在整个生命进程中。(动物）胚胎时动物）胚胎时期达到最大限度。期达到最大限度。-持久性持久性 2.2.黑色素细胞在体外培养黑色素细胞在体外培养3030多代后仍能合成黑色素；多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。成其他类型的细胞。-稳定性稳定性 3.3.人的所有细胞中都含有胰岛素基因，但该基因只人的所有细胞中都含有胰岛素基因，但该基因只在胰岛细胞中才表现出来，从而合成胰岛素。在胰岛细胞中才表现出来，从而合成胰岛素。-基因不变性基因不变性 4.4.造血干细胞造血干细胞 原红细胞原红细胞 早幼红细胞早幼红细胞 中幼红细中幼红细胞胞 晚幼红细胞晚幼红细胞 成熟红细胞成熟红细胞 死亡死亡 -不可逆性不可逆性细胞分化细胞分化资料共享资料共享小组合作小组合作交流展示交流展示细胞的全能型细胞的全能型教学过程教学过程情景导入情景导入巩固提升巩固提升课堂小结课堂小结细胞分裂与细胞分化的区别:上节课我们学习的是细胞的分裂，请大家用图示上节课我们学习的是细胞的分裂，请大家用图示比较细胞分裂与细胞分化的区别？教师展示自己的图比较细胞分裂与细胞分化的区别？教师展示自己的图形示例形示例BAabcde细胞分化细胞分化资料共享资料共享小组合作小组合作交流展示交流展示细胞的全能型细胞的全能型教学过程教学过程情景导入情景导入巩固提升巩固提升课堂小结课堂小结 我们设想一下，如果只有细胞分裂而没有细胞分化我们设想一下，如果只有细胞分裂而没有细胞分化或细胞分化不正常能形成正常的生物个体吗？或细胞分化不正常能形成正常的生物个体吗？展示畸形图片，让学生在形象直观的展示畸形图片，让学生在形象直观的“触目触目惊心惊心”中感知细胞分化不正常所引发的严重后中感知细胞分化不正常所引发的严重后果，然后提出果，然后提出“细胞分化是生物体正常发育的细胞分化是生物体正常发育的基础基础”结论就显得水到渠成、顺理成章了。结论就显得水到渠成、顺理成章了。细胞分化细胞分化资料共享资料共享小组合作小组合作交流展示交流展示细胞的全能型细胞的全能型教学过程教学过程情景导入情景导入巩固提升巩固提升课堂小结课堂小结细胞一旦分化以后，其功能就变得单一，如叶肉细细胞一旦分化以后，其功能就变得单一，如叶肉细胞不能像表皮细胞那样具有保护作用，而贮藏细胞不能胞不能像表皮细胞那样具有保护作用，而贮藏细胞不能进行光合作用。细胞分化如同人类的职业分工，如果没进行光合作用。细胞分化如同人类的职业分工，如果没有职业分工，有职业分工，“嫦娥嫦娥”还会绕月吗？奥运会还会精彩吗还会绕月吗？奥运会还会精彩吗？因此，合作共生是人生的主旋律，社会分工也是社会？因此，合作共生是人生的主旋律，社会分工也是社会发展的基石。所以细胞分化还能使细胞功能专门化，发展的基石。所以细胞分化还能使细胞功能专门化，有利于提高生理功能的效率有利于提高生理功能的效率.通过运用社会热点和学生关注的焦通过运用社会热点和学生关注的焦点、社会系统、城市系统、奥运盛会等点、社会系统、城市系统、奥运盛会等学生熟悉的复杂系统，为学生提供一个学生熟悉的复杂系统，为学生提供一个认知的支架，通过类比推理分析。认知的支架，通过类比推理分析。细胞分化的意义细胞分化的意义细胞分化是生物体正常发育的基础。细胞分化是生物体正常发育的基础。细胞分化使得细胞功能专门化，有细胞分化使得细胞功能专门化，有利于提高生理功能的效率。利于提高生理功能的效率。细胞分化细胞分化资料共享资料共享小组合作小组合作交流展示交流展示细胞的全能性细胞的全能性教学过程教学过程情景导入情景导入巩固提升巩固提升课堂小结课堂小结请同学们分析下面这张表格，比较人体几种细胞中请同学们分析下面这张表格，比较人体几种细胞中部分基因及有关蛋白质的种类，分析部分基因及有关蛋白质的种类，分析:细胞分化的根本原因细胞分化的根本原因教师：任一细胞中所含有的基因是相同的，从右侧可以教师：任一细胞中所含有的基因是相同的，从右侧可以看出不同的细胞中含有的蛋白质不同，因为细胞中表达看出不同的细胞中含有的蛋白质不同，因为细胞中表达的基因不同。我们把这种现象叫做的基因不同。我们把这种现象叫做基因的选择性表达基因的选择性表达，或者叫或者叫基因的执行情况不同基因的执行情况不同。对于细胞分化的原因采用对于细胞分化的原因采用“小步子教学法小步子教学法”，在课件制作时将表格中信息分成在课件制作时将表格中信息分成“细胞中的基因细胞中的基因”、“细胞中的蛋白质细胞中的蛋白质”两部分先后分步呈现，两部分先后分步呈现，教学实施时引导学生分步一一思考解决，这样可教学实施时引导学生分步一一思考解决，这样可以有效分解教学难点，分步骤达成教学目标以有效分解教学难点，分步骤达成教学目标.细胞分化细胞分化资料共享资料共享小组合作小组合作交流展示交流展示细胞的全能性细胞的全能性教学过程教学过程情景导入情景导入巩固提升巩固提升课堂小结课堂小结 细胞分化一般具有不可逆性细胞分化一般具有不可逆性.既然高度分化的细胞既然高度分化的细胞一般不能逆转一般不能逆转,那么有没有二般的情况呢那么有没有二般的情况呢?(?(展示胡萝卜根展示胡萝卜根部组织培养产生完整植株的图片部组织培养产生完整植株的图片,引入细胞全能性的教引入细胞全能性的教学学.).)这一实验能证实植物细胞具有生长发育的全能性吗这一实验能证实植物细胞具有生长发育的全能性吗?为什么为什么?成熟胡萝卜成熟胡萝卜植株植株肉质根薄片肉质根薄片切取切取在培养基中在培养基中离体培养离体培养胚状体发育胚状体发育转接转接试管苗试管苗移栽成活移栽成活实验证明：高度分化的植物细胞在适宜的条件下仍具有发育实验证明：高度分化的植物细胞在适宜的条件下仍具有发育成完整植株的成完整植株的潜在能力潜在能力，这就是，这就是植物细胞的全能性植物细胞的全能性。细胞分化细胞分化资料共享资料共享小组合作小组合作交流展示交流展示细胞的全能性细胞的全能性教学过程教学过程情景导入情景导入巩固提升巩固提升课堂小结课堂小结提问总结提问总结:植物细胞具全能性原因：植物细胞具全能性原因：高度分化的细胞含有保持物种发育所需要的全套基因高度分化的细胞含有保持物种发育所需要的全套基因.看图思考讨论总结看图思考讨论总结:高度分化的动物细胞是否具高度分化的动物细胞是否具有全能性呢有全能性呢?得出结论得出结论:高度分化的动物细胞的细胞核具有全能性高度分化的动物细胞的细胞核具有全能性.绵羊甲绵羊乙 绵羊丙绵羊多利乳腺细胞核 重组细胞早期胚胎细胞分化细胞分化资料共享资料共享小组合作小组合作交流展示交流展示细胞的全能性细胞的全能性教学过程教学过程情景导入情景导入巩固提升巩固提升课堂小结课堂小结3.特点特点:一、细胞分化一、细胞分化1.概念概念:2.实质实质:基因选择性表达的结果基因选择性表达的结果4.对多细胞生物体的意义对多细胞生物体的意义二、细胞的全能性二、细胞的全能性1.植物细胞的全能性植物细胞的全能性:(1)概念：概念：(2)原因：原因：2.动物细胞核的全能性动物细胞核的全能性细胞分化细胞分化资料共享资料共享小组合作小组合作交流展示交流展示细胞的全能性细胞的全能性教学过程教学过程情景导入情景导入巩固提升巩固提升课堂小结课堂小结1.细胞分化不同于细胞增殖的主要特点细胞分化不同于细胞增殖的主要特点()A.细胞的数量增多细胞的数量增多B.细胞的体积增大细胞的体积增大C.细胞的化学成分含量的变化细胞的化学成分含量的变化D.能形成各种不同的细胞和组织能形成各种不同的细胞和组织2.细胞分化的结果是细胞分化的结果是()A.形成不同的组织形成不同的组织B.形成不同的器官形成不同的器官C.形成不同的系统形成不同的系统D.形成不同的个体形成不同的个体3.3.细胞分化过程中细胞分化过程中,不会出现不会出现 ()()A.A.细胞表面结构的改变细胞表面结构的改变 B.B.细胞器种类和数量的改变细胞器种类和数量的改变 C.C.蛋白质种类和数量的改变蛋白质种类和数量的改变 D.D.细胞核遗传物质的改变细胞核遗传物质的改变教学感悟教学感悟这节课既体现学生主动参与教学过程，也能提前让这节课既体现学生主动参与教学过程，也能提前让老师了解学生的实际情况，好对后续教学过程进行调整老师了解学生的实际情况，好对后续教学过程进行调整。教师要充分考虑到学生可能出现的问题，加以适当指。教师要充分考虑到学生可能出现的问题，加以适当指导。课堂上应给学生充分的时间学习、思考、讨论。导。课堂上应给学生充分的时间学习、思考、讨论。教师点评时一定要注意对学生进行课程标准要求的教师点评时一定要注意对学生进行课程标准要求的三维目标的评价，不能只点评知识内容方面。三维目标的评价，不能只点评知识内容方面。由于学生缺乏细胞分化的机制、遗传等方面的知识，由于学生缺乏细胞分化的机制、遗传等方面的知识，故以教师归纳为妥。归纳中同样要注意三维目标的达成故以教师归纳为妥。归纳中同样要注意三维目标的达成和激励学生继续努力和激励学生继续努力