第十一章-班级文化-班级管理课件.ppt

第十一章 班级文化建设本章将帮助你学习本章将帮助你学习l班级文化的含义l班级文化的特征和构成要素l班级文化的功能l班级标识的创设方式及其意义l班级规范的含义、制定班级规范的原则及其价值l班级心理的含义及如何维护班级心理l班级风气的定义与如何塑造班级风气 情境问题情境问题 某学校召开运动会，初二（1）班班主任为语文教师，热爱古诗词，在运动会中班级口号为“四体勤，凤歌殷；宝剑出，赛场拼”，班级上交的各类稿件也多以诗词为主；初二（2）班同学班主任为数学教师，在运动会上班级口号为“共创同心圆，集合更辉煌”，班级交各类稿件多用数字、公式来说明问题；初二（3）班同学班主任是英语教师，班级口号为“Go,Go,Go,成功在前”，上交稿件则多以段落方式呈现。是什么影响了这些班级的口号和稿件的表现形式？第一节 班级文化的概述 一、什么是班级文化一、什么是班级文化 l班级文化是在一定的社会文化、教育组织文化和学校文化的背景下，由班级为主体，班主任和学生在班级生活中所体现出来的共同的价值理念和行为规范的总和。二、班级文化的特征二、班级文化的特征 班级文化可以通过班级所具有的八个特征的程度来加以识别，这八个特征是：（1）价值理念的同一性（2）班级的重要性（3）对每个学生的关注度（4）班级的一体化（5）制度（6）冲突的宽容度（7）承受风险度（8）班级系统的开放性三、班级文化的构成要素三、班级文化的构成要素 1.理念层面理念层面 班级文化的理念层面是指班级主体在班级生活中形成的共享的价值观和信仰。2.制度层面制度层面 班级制度是班级理念的体现，是班级管理的文化个性与特征，可具体表现为班级的规章制度、行为规范，班级制度直接影响班级主体在班级活动中的行为。3.行为层面行为层面 这是班级文化的较浅层次和外显部分，它不仅包括班级管理者的管理行为，也包括其他教师和学生的行为模式。4.外在形象层面外在形象层面 这是班级文化中最浅层、最容易观察的部分，是一种实体性的文化，包括班级环境、学生服饰、班级标志等。二、班级文化的负功能二、班级文化的负功能l首先，影响班级个体的个性和能力发展。l其次，对某些个体产生一定的排斥。第三节第三节 班级文化建设班级文化建设一、班级标志的设定一、班级标志的设定(一一)设计班徽和班旗设计班徽和班旗 班徽和班旗必须具备以下两个特征：班徽和班旗必须具备以下两个特征：1有明确而独特的文化含义 2符合公众审美倾向 l班歌首先应体现班级的风格和魅力，其次要易学易唱易记，歌词有号召力，曲调最好欢快激昂。另外，确定班歌时要考虑时代特点和学生要求，不能以教师个人的好恶为出发点。（三）布置教室（三）布置教室 1.课桌的摆放方式课桌的摆放方式（1）常规式。分组分列整齐摆放，体现的更多的是传统的权威式文化；（2）圆形或U型摆放。较自由，是一种互动式的民主文化；（3）小岛式。分组，但是每组形成一个独立的空间，摆放不分列，是一种强调研讨的较为自由的文化表现；（4）将桌子挪开，只用椅子，或全部学生席地而坐，也是一种可选择的方式，体现的是更大的活动空间，是一种更为自由的互动式文化的体现。3.专用功能区的设置 利用教室的四角。可以把它安排成自然角、科技角、书法角等。4.展板设计 澳洲的七彩教室 二、班级规范的制定二、班级规范的制定 在制定班级规范时要遵守以下的原则：（一）有一定的理念设定（一）有一定的理念设定（二）公平、公正、公开（二）公平、公正、公开（三）班级资源的合理使用（三）班级资源的合理使用三、班级心理的维护三、班级心理的维护（一）班级故事（一）班级故事（二）关注学生（二）关注学生（三）包容和交往（三）包容和交往 四、班级风气的塑造四、班级风气的塑造 良好班风的塑造，可从通过以下几方面来操作：（一）凝练班训（一）凝练班训l凝练班训可有两种方式，一种是采用名人名言、凝练班训可有两种方式，一种是采用名人名言、警句，一种是自行拟定的。警句，一种是自行拟定的。（三）形成良好的班级舆论（三）形成良好的班级舆论 1.班报 2.班级日记或周记 3.班级网络聊天群、班级博客、微博等（二）举行各类有主题的班级活动（二）举行各类有主题的班级活动