(精品)一六小石潭记 (2).ppt

小石潭记柳宗元柳宗元河北省石家庄市元氏县实验中学 李英敏 学习目标学习目标 1、学习对景物的观察及抓住特征描、学习对景物的观察及抓住特征描写景物的写作手法，提高对美的鉴赏能力。写景物的写作手法，提高对美的鉴赏能力。2、理解作者的、理解作者的“乐乐”与与“忧忧”。教学重点 学习写景抒情的方法。教学难点 理解文中的“乐”与“忧”。划分四个学习小组，以同桌为单位分别讨论四个段落，分析文中各段是如何描写景物的，又表现了作者何种情感?（小组讨论交流）第一段：1、“隔篁竹，闻水声”，可见竹林茂密，环境清幽，未见其形，先闻其声。为下文环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。2、“如鸣佩环”，运用比喻修辞，生动形象地写出潭源之水撞击石岸，滴入石潭发出的清响。3、“从”、“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小石潭，讲述了发现小石潭的经过，移步换景，充满悬念和探奇的情趣。4、“水尤清冽”，正面写水清。5、“全石以为底”，写小石潭总的特点。6、“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，对潭周围景色描绘，仅12个字，写出小石潭美妙之所在，动静结合，浮想联翩。本段总结：发现小石潭的经过，描绘小石潭的概貌。第二段：1、“空游”，侧面描写突出水之清，清到了透明的程度。2、“影布石上，佁然不动”，写鱼的静态，及烘托小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。3、“俶尔远逝，往来翕忽”，是写鱼的动态，与上文的静态相映成趣，显示出鱼儿活泼与可爱。4、“似与游者相乐”，作者由于政治改革受挫，被贬远方，处在极度烦恼与压抑中。这一块清静之地，这怡然自得的游鱼，给作者带来片刻的快乐，但是这种寄情山水的欢乐毕竟是短暂的。本段总结：描写潭水的清澈和游鱼的活泼。第三段：1、“斗折”写溪身，是静止；“蛇行”是溪水，是动态。2、“其岸势犬牙差互，不可知其源”，用狗牙来比喻，生动形象地写出小溪的两岸高低凹凸不平。3、“明灭可见”既照应“斗折蛇行”又写出真实所见。本段总结：写潭水的来源。第四段：1、“凄神寒骨，悄怆幽邃”，八个字真切地抒发了作者凄凉的心境。2、“不可久居，乃记之而去”，悲伤的心情一经凄清环境触发，又流露出来了。本段总结：写对小石潭总的印象和感受。第五段：本段总结：补述同游者，作为游记的结尾。这是古代山水游记的一种格式，也可以看做是游记的附文。总结写景抒情的方法 1、文章描写景物，抓住特征2、寓情于景，情景交融 3、游踪为序，移步换景 4、多种修辞手法综合运用 5、正侧面描写相结合 山水游记，画面和谐，字里行间，流露感情。本文未见小潭先闻其声，那泉水叮咚作响的声音十分悦耳。“如鸣佩环”，作者顿时充满喜悦的心情;当看到清澈的泉水、活泼的游鱼时，作者“似与游者相乐”，通过写鱼乐写自己乐，写自己被小石潭的美景熏陶。小石潭景色优美，环境清幽，在这寂寥的环境中，作者顿感寒气彻骨，被贬后政治上失意的苦闷心情一遇这清幽的环境，立刻流露出来。“一切景语皆情语”。小练笔 写三五句话，运用恰当的修辞，按照一定顺序，抓住景物特征，表达对校园的赞美之情。1、语文书114页二、三题写到作业本。2、所写句子扩写成200字左右的微作文，记得用一个好标题，准确抒发赞美校园的感情。