《外国诗两首》 课件1(精品).ppt

外国诗两首学习目标学习目标1.1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。2.2.领略诗歌深厚的文化底蕴。领略诗歌深厚的文化底蕴。3.3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。思乡情怀。4.4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。体会诗歌的内涵。祖祖 国国莱蒙托夫莱蒙托夫(俄俄)第一课时第一课时虔信虔信qiqin n 慰藉慰藉jiji字词积累预习与交流预习与交流预习与交流预习与交流2.积累下面爱国的名言警句。积累下面爱国的名言警句。(1)(1)重莫如国，栋莫如德。重莫如国，栋莫如德。(国语国语)(2)(2)利于国者爱之，害与国者恶之。利于国者爱之，害与国者恶之。(晏婴晏婴 )(3)(3)乐以天下，忧以天下。乐以天下，忧以天下。(孟子孟子)(4)(4)匈奴未灭，何以家为？匈奴未灭，何以家为？(霍去病霍去病 )(5)(5)常思奋不顾身，而殉国家之急。常思奋不顾身，而殉国家之急。(司马迁司马迁)(6)(6)投死为国，以义灭身。投死为国，以义灭身。(曹操曹操)预习与交流预习与交流3.大声朗读诗歌，体验情感。请结合诗的内大声朗读诗歌，体验情感。请结合诗的内容，用容，用“祖国啊，我爱你那祖国啊，我爱你那因为因为”这样的句式说一句话。这样的句式说一句话。预习与交流预习与交流祖国啊，我爱你那小山上闪着微光的白桦，因为祖国啊，我爱你那小山上闪着微光的白桦，因为它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间、坚贞不它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间、坚贞不渝。渝。祖国啊，我爱你那镶嵌着浮雕窗板的小窗，因为祖国啊，我爱你那镶嵌着浮雕窗板的小窗，因为从那里飘出的是和美的交响曲，温馨的春之歌。从那里飘出的是和美的交响曲，温馨的春之歌。祖国啊，我爱你那醉酒的农人的笑谈，因为那笑祖国啊，我爱你那醉酒的农人的笑谈，因为那笑谈里有着多少丰收的喜悦、生活的和乐啊！谈里有着多少丰收的喜悦、生活的和乐啊！祖国啊，我爱你那农人们伴着口哨的舞蹈，因为祖国啊，我爱你那农人们伴着口哨的舞蹈，因为那舞姿里有着生活的多姿多彩，伴和着生活的甜那舞姿里有着生活的多姿多彩，伴和着生活的甜美怡人！美怡人！作者简介作者简介莱蒙托夫，莱蒙托夫，1919世纪俄罗斯伟大诗人，世纪俄罗斯伟大诗人，被公认为普希金当之无愧的继承者。被公认为普希金当之无愧的继承者。他很早就表现出艺术才华，为人正直、他很早就表现出艺术才华，为人正直、善良，虽为贵族出身，在思想上却同善良，虽为贵族出身，在思想上却同革命的十二月党人站在一起，对黑暗革命的十二月党人站在一起，对黑暗的农奴制社会发出愤怒的抗议。正因的农奴制社会发出愤怒的抗议。正因为如此，生前尝尽颠簸流放的辛苦，为如此，生前尝尽颠簸流放的辛苦，最终死于沙皇党羽阴谋策划的决斗中。最终死于沙皇党羽阴谋策划的决斗中。莱蒙托夫提出了自己对祖国的莱蒙托夫提出了自己对祖国的“奇异奇异的爱的爱”，把祖国美好的大地和勤劳的，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈强烈愿望。愿望。祖国祖国发表于发表于18411841年年4 4月号的月号的祖国纪事祖国纪事杂志。杂志。18391839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首发表一首祖国祖国，认为俄罗斯的伟大在于人，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇奇异的爱情异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。接近人民并休戚与共的强烈愿望。背景链接整体感知整体感知1.概括诗歌每一节的大概意思。第一节诗人把对祖国的感情比喻为第一节诗人把对祖国的感情比喻为“爱情爱情”，直接抒发对祖国的热爱。，直接抒发对祖国的热爱。第二节诗人通过描绘祖国土地上的美丽风第二节诗人通过描绘祖国土地上的美丽风光，表达他对祖国的热爱。光，表达他对祖国的热爱。第三节诗人通过描绘俄罗斯人民平常的生第三节诗人通过描绘俄罗斯人民平常的生活，表达他对祖国的热爱。活，表达他对祖国的热爱。整体感知整体感知2.2.祖国祖国祖国祖国一诗充分显示了诗人在描摹自然景物一诗充分显示了诗人在描摹自然景物一诗充分显示了诗人在描摹自然景物一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能，诗中勾画了哪些充满浓郁诗意的上的卓越才能，诗中勾画了哪些充满浓郁诗意的上的卓越才能，诗中勾画了哪些充满浓郁诗意的上的卓越才能，诗中勾画了哪些充满浓郁诗意的画画？画画？画画？画画？诗人对俄罗斯山河风景和人民生活予以热烈讴歌：诗人对俄罗斯山河风景和人民生活予以热烈讴歌：诗人对俄罗斯山河风景和人民生活予以热烈讴歌：诗人对俄罗斯山河风景和人民生活予以热烈讴歌：冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息罗斯的生活气息罗斯的生活气息罗斯的生活气息。文本探究文本探究1.从诗歌内容看，诗人为什么用“奇异的爱情”表示对祖国的爱？诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川、无尽宝藏，而雄业绩，也没有去歌颂名山大川、无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活，平实中见真情。奇异的活，平实中见真情。奇异的“爱情爱情”表现在诗人表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体，即对俄罗斯山河景物和姓的爱糅合，化为一体，即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。淳朴乐观的人民的热爱。文本探究文本探究2.“我”对祖国的爱“奇异”在何处？“连我的理智也不能把它制胜。无论是鲜连我的理智也不能把它制胜。无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔信血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔信的宁静，无论是那远古时代神圣的传言，的宁静，无论是那远古时代神圣的传言，都不能激起我心中的慰藉的梦幻。都不能激起我心中的慰藉的梦幻。”文本探究文本探究 3.3.诗人描绘了俄罗斯的山河风景和俄罗斯人民的生活，这诗人描绘了俄罗斯的山河风景和俄罗斯人民的生活，这诗人描绘了俄罗斯的山河风景和俄罗斯人民的生活，这诗人描绘了俄罗斯的山河风景和俄罗斯人民的生活，这些内容在诗中起何作用？些内容在诗中起何作用？些内容在诗中起何作用？些内容在诗中起何作用？在在在在祖国祖国祖国祖国中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只是让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。祖国的爱，只是让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。祖国的爱，只是让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。祖国的爱，只是让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。色的。色的。色的。文本探究文本探究4.诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处来的。这样写有什么好处？诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情，表现了真隐含着诗人对祖国的真挚感情，表现了真实的、神圣的、理智的对祖国的爱。实的、神圣的、理智的对祖国的爱。语言赏析语言赏析1.“1.“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一一句有怎样的内涵和作用？句有怎样的内涵和作用？“我爱祖国，但用的是奇异的爱情我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这一，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱爱情情”。这是个奇特的想法。下面的诗句围。这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种绕这种“爱情爱情”展开。展开。2.2.诗中诗中“无论无论无论无论无论无论”引领的三引领的三个诗句的含义是什么？个诗句的含义是什么？意思是说连名利、信仰、宗教都不能动摇我意思是说连名利、信仰、宗教都不能动摇我对祖国的爱。表达诗人对祖国的狂热的爱，对祖国的爱。表达诗人对祖国的狂热的爱，丧失了理智。丧失了理智。板书设计我爱祖国，但用的是奇异的爱情我爱祖国，但用的是奇异的爱情俄罗斯原野：俄罗斯农家：草原、森林平实中打谷场、农家房河流、白桦见真情小窗、饮酒笑谈、舞蹈黑人谈河流黑人谈河流兰斯顿兰斯顿休斯休斯第二课时第二课时 镶嵌镶嵌(xing qixing qin n)深邃深邃(susu)晨曦晨曦(xx)沐浴沐浴(m m)潺潺潺潺(chchn n)瞰望瞰望(k kn n)黝黑黝黑(yuyu)预习与交流预习与交流生生字字积积累累作者简介作者简介兰斯顿兰斯顿休斯休斯是是“哈莱姆哈莱姆(纽约纽约黑人聚居区黑人聚居区)的桂冠诗人的桂冠诗人”，是，是美国黑人文学最优秀的代表。美国黑人文学最优秀的代表。他的作品主要是诗，也有小说他的作品主要是诗，也有小说和评论。他写作的题材大多是和评论。他写作的题材大多是黑人的生活和种族问题，为黑黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义道路。人文学开辟了现实主义道路。出版有诗集出版有诗集困倦的布鲁斯困倦的布鲁斯给犹太人的漂亮衣裳给犹太人的漂亮衣裳等。等。黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上，黑人生存的土地受到迹的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并殖民统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由除奴隶制度，黑人获得自由 。背景链接1.1.这首诗的逻辑思路是怎样的？这首诗的逻辑思路是怎样的？这首诗的逻辑思路是怎样的？这首诗的逻辑思路是怎样的？我认识河流我认识河流我认识河流我认识河流它亘古如斯，比人类久远它亘古如斯，比人类久远它亘古如斯，比人类久远它亘古如斯，比人类久远我在河我在河我在河我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证因此我因此我因此我因此我认识河流认识河流认识河流认识河流生活折磨了我，教育了我生活折磨了我，教育了我生活折磨了我，教育了我生活折磨了我，教育了我我的灵魂变得我的灵魂变得我的灵魂变得我的灵魂变得像河流一般深邃。像河流一般深邃。像河流一般深邃。像河流一般深邃。整体感知整体感知2 2 2 2、诗人想通过谈河流表达什么样的思想感情？诗人想通过谈河流表达什么样的思想感情？诗人想通过谈河流表达什么样的思想感情？诗人想通过谈河流表达什么样的思想感情？诗人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对诗人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对诗人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对诗人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和历史的寻根。从中显示了黑人对自己种族的自祖先和历史的寻根。从中显示了黑人对自己种族的自祖先和历史的寻根。从中显示了黑人对自己种族的自祖先和历史的寻根。从中显示了黑人对自己种族的自豪感。豪感。豪感。豪感。1.1.诗中的诗中的诗中的诗中的“河流河流河流河流”该怎样理解？该怎样理解？该怎样理解？该怎样理解？“黝黑的河流黝黑的河流黝黑的河流黝黑的河流”指什么？指什么？指什么？指什么？诗中诗中诗中诗中“河流河流河流河流”是一个高度凝练的意象，我们可以把它是一个高度凝练的意象，我们可以把它是一个高度凝练的意象，我们可以把它是一个高度凝练的意象，我们可以把它理解为历史的象征。理解为历史的象征。理解为历史的象征。理解为历史的象征。“黝黑的河流黝黑的河流黝黑的河流黝黑的河流”指黑人的历史。指黑人的历史。指黑人的历史。指黑人的历史。文本探究文本探究2 2 2 2、第一节诗两次提到第一节诗两次提到第一节诗两次提到第一节诗两次提到“我了解河流我了解河流我了解河流我了解河流”，两次描写河流的，两次描写河流的，两次描写河流的，两次描写河流的古老，有何深意？古老，有何深意？古老，有何深意？古老，有何深意？前者是为了反复强调黑人对前者是为了反复强调黑人对前者是为了反复强调黑人对前者是为了反复强调黑人对“河流河流河流河流”(历史历史历史历史)的见证；的见证；的见证；的见证；两次描写河流的古老，是为了说明黑人是一个具有悠两次描写河流的古老，是为了说明黑人是一个具有悠两次描写河流的古老，是为了说明黑人是一个具有悠两次描写河流的古老，是为了说明黑人是一个具有悠久历史的种族。久历史的种族。久历史的种族。久历史的种族。文本探究文本探究3 3 3 3、第三节诗主要写了什么？请你评点一下这节诗在写作上第三节诗主要写了什么？请你评点一下这节诗在写作上第三节诗主要写了什么？请你评点一下这节诗在写作上第三节诗主要写了什么？请你评点一下这节诗在写作上的好处。的好处。的好处。的好处。这节诗，是对黑人的历史的回顾。这节诗，是对黑人的历史的回顾。这节诗，是对黑人的历史的回顾。这节诗，是对黑人的历史的回顾。诗人以夸张的手法展开对历史的回顾，诗人以夸张的手法展开对历史的回顾，诗人以夸张的手法展开对历史的回顾，诗人以夸张的手法展开对历史的回顾，“我我我我”的身影掠过亚、的身影掠过亚、的身影掠过亚、的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代，用一幅幅的历史画非、美三大洲，从古代到现代，用一幅幅的历史画非、美三大洲，从古代到现代，用一幅幅的历史画非、美三大洲，从古代到现代，用一幅幅的历史画 面，把我们的思面，把我们的思面，把我们的思面，把我们的思想带到了人类的洪荒时代，让我们感受到了在人类历史的长河中，想带到了人类的洪荒时代，让我们感受到了在人类历史的长河中，想带到了人类的洪荒时代，让我们感受到了在人类历史的长河中，想带到了人类的洪荒时代，让我们感受到了在人类历史的长河中，黑人民族的伟大作用。把抽象的哲理完全融于形象的诗句之中。黑人民族的伟大作用。把抽象的哲理完全融于形象的诗句之中。黑人民族的伟大作用。把抽象的哲理完全融于形象的诗句之中。黑人民族的伟大作用。把抽象的哲理完全融于形象的诗句之中。4 4 4 4、第二节和最后一节诗句子完全相同，它们在整首诗、第二节和最后一节诗句子完全相同，它们在整首诗、第二节和最后一节诗句子完全相同，它们在整首诗、第二节和最后一节诗句子完全相同，它们在整首诗中的作用有何不同？中的作用有何不同？中的作用有何不同？中的作用有何不同？第二节诗的作用是承上启下，表明第二节诗的作用是承上启下，表明第二节诗的作用是承上启下，表明第二节诗的作用是承上启下，表明“我我我我”已经深入地用已经深入地用已经深入地用已经深入地用“灵灵灵灵魂魂魂魂”去感受河流，由此引出下一节对历史的回顾。最后一节重复去感受河流，由此引出下一节对历史的回顾。最后一节重复去感受河流，由此引出下一节对历史的回顾。最后一节重复去感受河流，由此引出下一节对历史的回顾。最后一节重复第二节，意在强化突出主题：黑人种族见证了人类的发展历史，第二节，意在强化突出主题：黑人种族见证了人类的发展历史，第二节，意在强化突出主题：黑人种族见证了人类的发展历史，第二节，意在强化突出主题：黑人种族见证了人类的发展历史，黑人的黑人的黑人的黑人的“灵魂灵魂灵魂灵魂”里容纳着人类的文明，历史的积淀，因而显得里容纳着人类的文明，历史的积淀，因而显得里容纳着人类的文明，历史的积淀，因而显得里容纳着人类的文明，历史的积淀，因而显得“深邃深邃深邃深邃”。1.“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？“我的灵魂像河流一般深邃我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为，可以理解为由于黑人由于黑人对对“河流河流”(历史历史)的见证的见证，人类文明、，人类文明、文化的成果都在黑人的文化的成果都在黑人的“灵魂灵魂”里有所沉淀。里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣自豪的宣言言：黑人种族是有着悠久传统的种族。：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的上的前后呼应前后呼应。语言品析语言品析2.这首诗语言上有哪些特点？这首诗在这首诗在语言结构语言结构上的特点：长句、短上的特点：长句、短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相同。句结构相似，下半句发生变化，均不相同。这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫商之声。跳跃，又不失节奏上的宫商之声。语言品析语言品析核心词：“河流”(历史的象征)中心诗句：“我的灵魂变得像河流一般深邃”(黑人种族是有着悠久传统的种族)幼发拉底河沐浴深邃刚果河畔盖茅舍中显尼罗河畔建金字塔自豪密西西比河听歌声板书设计板书设计拓展延伸拓展延伸 请从内容、写法、语言等方面比较这两首外国诗的异请从内容、写法、语言等方面比较这两首外国诗的异请从内容、写法、语言等方面比较这两首外国诗的异请从内容、写法、语言等方面比较这两首外国诗的异同。同。同。同。两首诗两首诗两首诗两首诗一一一一从从从从空间空间空间空间着笔，描写俄罗斯大地的夜色及夜着笔，描写俄罗斯大地的夜色及夜着笔，描写俄罗斯大地的夜色及夜着笔，描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动；色中人们的活动；色中人们的活动；色中人们的活动；一一一一从从从从时间时间时间时间入手，追溯黑人悠久的历史。入手，追溯黑人悠久的历史。入手，追溯黑人悠久的历史。入手，追溯黑人悠久的历史。两首诗一把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描两首诗一把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描两首诗一把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描两首诗一把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描写之中；一通过写之中；一通过写之中；一通过写之中；一通过“河流河流河流河流”这一意象来表明对自己历史的这一意象来表明对自己历史的这一意象来表明对自己历史的这一意象来表明对自己历史的自豪。自豪。自豪。自豪。两首诗一在平实质朴中见真情；一于深邃精练里显两首诗一在平实质朴中见真情；一于深邃精练里显两首诗一在平实质朴中见真情；一于深邃精练里显两首诗一在平实质朴中见真情；一于深邃精练里显自豪。自豪。自豪。自豪。两首诗一充分展现了俄罗斯两首诗一充分展现了俄罗斯两首诗一充分展现了俄罗斯两首诗一充分展现了俄罗斯山川之美山川之美山川之美山川之美；一尽情吟咏；一尽情吟咏；一尽情吟咏；一尽情吟咏着黑人着黑人着黑人着黑人历史之久历史之久历史之久历史之久。