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20202020最新部编版二年级教案下册随笔小学教案 汇报人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 让二年级学生自由轻声读语文课文 , 注意读准生字字音、看清字形 , 把课文读正确，给每小节标上序号，接下来小编在这里给大家带来关于部编版二年级教案下册随笔，希望对你有所帮助! 部编版二年级教案下册随笔1 开满鲜花的小路 一、教学目标： 1 、有感情地朗读课文; 2 、读懂故事内容，理解寓意。 二、教学重点： 理解故事所蕴含的深刻寓意。 三、教学过程： (一)创设情境，揭示课题 1 、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。 这节课，我们将学习第三课开满鲜花的小路 2 、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事? (二)细读课文，体会角色 1 、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是 (师生齐说，师相机贴板书)。那你最喜欢谁呢?(学生跃跃欲试)。 2 、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。 3 、生划、读。 4 、都找到了吗?都会说吗?现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁?为什么?(请结合具体的语言文字说说)。另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充)。 5 、生分小组讨论交流。 6 、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢? A 、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起! B 、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。 我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得! 评价语：你说的真有道理!你真会欣赏!你说得太好了! C 、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。 (三)聚焦人物，发现感悟 1 、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想?(我请喜欢好水罐的同学来说说) 是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。 2 、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的? 3 、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，这是为什么呢? 细细品读§ 2 ，你从哪里知道的? 4 、指名读该句后问：“这里的你指谁”(跳水工)。“应有的回报”是什么?(满满的一罐水)这是谁的想法?从这一想法中你体会到什么? 5 、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢?(指名读、评价、齐读) 6 、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢?(不对)。不对在哪里? 7 、跳水工也这样安慰他。出示一句话，女生读。为什么要注意小路旁那些美丽的花儿? 8 、引读。于是跳水工就对他说 是啊，当他们上山时 但到了小路的尽头 ( ) 没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么?(破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑)。是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。 9 、如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢?同学们，你们真会安慰人!你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么? A 、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。 B 、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。 C 、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。 D 、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹。 E 、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值。 10 、同学们真会读书!从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢?(指名读、评价、齐读) 11 、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢? A 、谢谢你，跳水工!让我认识到了自己的作用。 评价语：你说出了破水罐的心声。 B 、跳水工，我以后不会在自责了 评价语：你说出了破水罐的内心独白。 C 、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到美丽的花。 12 、过渡：跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。 再次齐读跳水工的话。 (四)总结升华，齐读全文 1 、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗? 2 、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定也是一路花香。 最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。(齐读全文) 3 、(升华)同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中 部编版二年级教案下册随笔2 语文园地一 教学目标： 1 、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。 2 、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。 3 、掌握左半包围的字的书写要点。 4 、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。 教学重难点： 重点：识字写字，掌握汉字书写规律。 难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。 教学课时： 2 课时 第一课时 一、我是小导游 1 、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 2 、同学自由读生字，交流识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询 3 、同桌检查读词语，互相评价校音。 4 、老师指名读生词，检查生字词认读情况。 5 、我来当小导游。 我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。 6 、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。 二、读读写写 1 、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。 2 、出示课本的练习题，举两个例子。 _ 的天空 _ 的阳光 _ 的田野 _ 的微风 _ 的柳条 _ 的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。 同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。(指名说自己的想法) 微风：轻柔的、温柔的 草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 ( 言之有理即可 ) 。 3 、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 4 、出示句子 “ 种子睡在松软的泥土里。 ” 指名读句子。 根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里?(重读 “ 种子 ” ) 种子睡在哪里?(重读 “ 泥土里 ” ) 种子睡在什么样的泥土里?(重读 “ 松软的 ” ) 根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。 5 、指导书写。 归纳总结： “ 底 ”“ 原 ” 是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展; “ 处 ”“ 递 ” 是左下包围的字，捺画要写得伸展。 学生描红，练习书写。教师巡视指导。 三、课堂小结 我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。 第二课时 一、走进古诗赋得古原草送别 1 、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。 2 、初读感悟。 (1) 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2) 结合语言环境自主认读。 (3) 教师检查认读情况，随机纠正读音。注意 “ 枯 ” 不能读成 “gu ” , 不可写成 “ 姑 ” 。荣不要读成 “y ó ng ”。 二、我爱阅读 1 、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。 2 、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。 3 、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。 4 、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说) 5 、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。 6 、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。 三、课堂小结 1 、背诵古诗 2 、把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧。 板书设计： 语文园地一 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风：轻柔的、温柔的 赋得古原草送别 小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强 部编版二年级教案下册随笔3 口语交际：注意说话的语气 教学目标： 1 、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。 2 、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3 、通过情境演练，进行口语交际锻炼。 教学重难点： 重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。 难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、情境导入 老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句： “ 对不起 ” ，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说： “ 老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。 ” 同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题：注意说话语气) 二、读读想想 1 、(出示课本两组对话)同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好?为什么? 2 、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的。(读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大) 对不起，我不是故意的。(读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。) 3 、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 4 、小结。 我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。 三、解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。 出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。 1 、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。 2 、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。 (示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧) 3 、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。 四、课堂小结 经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。板书设计： 注意说话的语气 语气恰当，不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语 部编版二年级教案下册随笔4 “贝”的故事 【知识技能】 1. 能够认读 “ 甲骨文 ”“ 饰品 ” 的词语，会写珍贵钱币等词语。 2. 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3. 进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 第一课时 (一)创设情境，激发兴趣 1 .谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗? 2 .出示课件，学生欣赏感受。 (课件出示贝壳图片)：不同种类的贝壳。 ( 1 )欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 ( 2 )说说自己喜欢那种贝壳，为什么。 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢!今天，老师就带大家好好学习一下关于 “ 贝 ” 的故事。 (二)初读课文，整体感知。 1. 学生初读课文，提出自读要求。(课件出示) ( 1 )要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 ( 2 )读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 ( 3 )把容易读错的字和句子多读几遍。 ( 4 )看看这篇短文一共有几个自然段?( 2 个自然段) 2 .检查自读情况，疏通字词障碍。 ( 1 )出示生字：(课件出示) y c á i qi á n ji g b è i k é hu à i b ì gu n 与财钱甲骨贝 壳坏币关 自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 教师随机纠正读音： “ 钱、关 ” 前鼻音， “ 财 ” 是平舌音， “ 甲、坏 ” 是三拼音节。 ( 2 )认读本课新词：(课件出示) 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 注意 “ 珍、饰、赚 ” 是翘舌音，读音分别是; “ 随、损 ” 是平舌音， “ 品、贫 ” 是前鼻音。 “ 漂亮 ” 的 “ 亮 ” 读轻声。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 3. (课件出示)：与财钱甲骨贝壳坏币关 识记生字 “ 与财钱甲骨贝壳坏币关 ” 。 ( 1 )认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。 ( 2 )开火车读、齐读。 ( 3 )你有什么好办法记住它们? 可以用加一加的方法记住它们。 如： “ 财 ” 是 “ 贝 + 才 ” ， “ 坏 ” 是 “ 土 + 不 ” ， “ 币 ” 是 “ 丿 + 巾 ” ， “ 关 ” 是 “ 丷 + 天 ” ， “ 甲 ” 是 “ 日 + ” 。 “ 壳 ” 是 “ 士 + 冖 + 几 ” 。 可以用换一换的方法记住它们： “ 线 ” 把 “ 纟 ” 换成 “ 钅 ” ，就是 “ 钱 ” 。 可以用减一减的方法记住它们： “ 写 ” 去掉 “ 冖 ” ，是 “ 与 ” 。 还有用猜谜语的方法记住它们： “ 城头月 ” 就是 “ 骨 ” ， “ 回来团圆 ” 是 “ 贝 ” 。 4. 指导写字：重点指导 “ 钱、骨、壳 ” (课件出示)：钱、骨、壳的动画笔顺图 ( 1 )教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 ( 2 )在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导。 师点拨： “ 钱 ” 的部首是 “ 钅 ” ，注意中间是竖提，右边不是 “ 戈 ” ，多一横; “ 骨 ” 的上部注意书写笔顺 , 第二笔是横折，第三笔是横折; “ 壳 ” 的上面是 “ 士 ” 。 ( 3 )老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观? ( 4 )展示学生作业，点评优缺点。 (三)朗读课文，整体感知 1. 自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2. 同桌互读互听。 3 .分小节展示朗读。 4. 评价。 5. 课件出示练读。 ( 1 )自由模仿练读。 ( 2 )男女分小节接力读 ( 4 )自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事? (讲了汉字 “ 贝 ” 的有关故事。) (四)总结： 我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。 第二课时 (一)复习导入。 1. 复习本课生字词。 ( 1 )出示本课词语自由读一读。 甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买 偏旁钱财携带货物。 ( 2 )指名读词语师生纠正读错的字音。 ( 3 )全班齐读词语三遍。 ( 4 )单独出示文中 12 个要求会认的生字，指名学生朗读。 ( 5 )一起朗读生字。 2. 指名分段朗读课文。 (二)再读课文，理解课文内容。 1. 默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2. 指名说明每个自然段的大致意思。 3. 精读理解，重点突破。 A. 学习第一自然段 ( 1 )第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。 (贝壳是保护动物身体的铠甲。) ( 2 )在甲骨文中贝字的样子像什么? (甲骨文中的 “ 贝 ” 字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。) 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 B. 学习第二自然段 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 ( 1 )除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点? (贝壳可以随身携带，不容易损坏) ( 2 )它在古代有什么用途? (古人还把贝壳当作钱币。) ( 3 )根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。 (用 “ 贝 ” 作偏旁的字，大多与钱财有关，比如， “ 赚、赔、购、贫、货 ” 。) ( 4 )除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗? (学生查字典回答) (三)课堂小结： 说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 (贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。) 板书设计 “ 贝 ” 的故事 特点：珍贵、不容易坏装饰品 用途：用贝当作钱币 赚赔购贫货 时间：XXXX2020感谢您的审阅11