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五年级英语第三单元教案 每个英语老师要高度重视英语学科教学，重视学生英语基础学问的学习和驾驭。经验了一段时间的英语教学，不妨写一篇五年级英语教案和我们共享一下。你是否在找正打算撰写“五年级英语第三单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #700593五年级英语第三单元教案1 教学目标： 1.学问与实力技能目标 (1)驾驭生词： lay , caterpillar , become . (2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关学问。 2. 过程与方法目标 在自主与合作沟通的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的学问 3.情感看法价值观目标 培育学生酷爱自然的美妙情感;激发学生的探知热忱，让学生体验合作的开心，培育学生的创建力与想象力以及跨学科学习的实力。 教学重点： 帮助学生读懂语篇。 教学难点： 使学生能用英语讲解并描述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关学问。 教具打算： 课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频 教学过程： 一、 自主式导读 Warming up: T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which insect do you know? Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies T: Among all the insects, which one is the most beautiful? S1: Butterflies. T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ? In this lesson we are going to talk about butterflies. 板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题) 出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的) 1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become . 2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关学问。 T: Do you known how about a butterfly grows ?Lets watch a video together ! Ss: Ok ! T: Its so magical !Do you want to talk about it by yourself ? Ss: Yes . T: You shoud rely the teaching outline to learn the text . 导学提纲 Where does a butterfly lay eggs? How are the eggs? What do the eggs become? What do they eat? What does this big and fat caterpillar make? What colour is it? It opens, what comes out? How about it ? What makes it dry? 学生自学 通过导学提纲的引领仔细阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。 二、互助式解疑 以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组探讨解决。 Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员肯定的任务，做到人人有事做、人人有问答) T: 在学生合作学习的同时刚好给于肯定的帮助，引导让学生思维都动起来。 三、探究式点拨 师生探讨 1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully . 2、Please answer the questions . 3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly.让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。 四、强化式拓展 1.依据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars. The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out. 2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day. Assignment: 制作有关昆虫的资料册、手抄报 #700412五年级英语第三单元教案2 教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、 能驾驭句型Whos your .? Whats he /she like ?并能在详细的语境中运用。 3、培育学生酷爱、敬重老师的情感。 教学重难点 教学重难点：be like 词组的理解与运用。 教学工具 课件 教学过程 一、Warm-up 1、Show a picture of some teachers. Whos he /she ? Hes/Shes my music/art / computer/ science teacher . 二 、Presentation 1.设计一位转学来学校的新挚友Zip。(让他做个好玩的动作)形容他。 2、让Zip介绍自己的学校和老师。 Whats he like ? Hes short and strong . 3、Pair work 向对方介绍挚友 三、Practice : 活动设计1：Make a new chant. My grandpa is old .My mother is young. My father is tall . My little brothers short. 活动设计2：Read and match. 活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Whos this? Hes /Shes Whats he/ she like ? Hes/Shes .) 活动设计4：Discuss the picture. (学生自由操练，自带家人、挚友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 四、Homework 口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。 课后小结 学了这节课，你有什么收获? 课后习题 完成课后练习题。 板书 Unit1 My New Teachers #700411五年级英语第三单元教案3 教学目标 学问目标:1、驾驭Lets talk中的重要句型 “Whos ? Hes/ Shes Is he/she ? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”并在相像的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。 2、能够完成Group work中的活动。 3、能够听懂Lets try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。 实力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。 情感目标:通过小组活动和嬉戏,提高学生合作沟通的实力。 教学重难点 1、重点:驾驭重要句型“Whos ? Hes/ Shes Is he/she ? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”并在相像的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。 2、难点:一般疑问句“Is he/she ?"及其确定和否定回答。 教学过程 (一)热身/课前测： 1、chant调动学生的主动性 (chant内容含有两位老师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应老师图片)。 2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。 3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的驾驭。 (二)呈现新知 1、通过principal,引出Let's talk。 2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。 3、让学生展示”Who's?He's/ She's”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ”及确定、否定回答。 4、Lets say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。 (三)趣味操练 1、“猜一猜”(Group work:猜老师或挚友)按对话依次展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。 2、“辨一辨”:听Lets try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。 (四)目标检测 Read and write “Yes” or “No”. 先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。 作业 1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card. 2.Group work: Guess your friend. 3. Preview: Read and write. #700594五年级英语第三单元教案4 学情分析： 五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受实力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。 结合本单元主题wild animals我确定了本节课的详细内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外学问和综合运用实力的目的。 目标陈述： 通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并依据自己的学习状况来描述一个动物。同时渗透爱惜自然，爱护动物的德育思想。 重点难点： 学会有依次地描写一个动物。 教辅用品： tape records flash PPT 教学目标： 1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle, Learn the sentences: Where does it live? What does it like? 2. Learn to describe a kind of wild animals. 3. Try to stimulate the students interests of English. 重点难点： Try to describe a kind of wild animals more orderly. 教学打算： tape records flash PPT 教学过程： I. Pre-task preparations 1、 jungle 2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle) Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle. T :Talk about what animals can you see in the jungle? S1: We can see pigs. S2:We can see dogs T :Talk about what animals can you see 通过观看森林王子的 预报片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个嬉戏，探讨农村动物和野生动物的 区分，引出野生动物的概念。on the farm? S1: We can see tigers. S2:We can see pandas. II. While-task procedures Passage one . Passage two Passage three 1 Listen and answer T :What colour is the monkey? S: It is black. T :Is it big or small? S: It is big T :What colour is the monkey? S: It is black. T :Does it have long arms and long legs? S: Yes,it does 2 Judge with T or F 1)The monkey doesnt have long arms or legs. 2) The monkey can climb to the top of the cage. 3) It has a pink face. 4) The monkey can swing on the rope. 通过听力引出第一段， 然后通过短文推断。最终让学生进行探讨，让同学们自己总结出其 他动物的特点。 通过半开放性的问题，进行探讨，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步巩固所学学问，活跃课堂气氛。 进行德育教化，让学生 们知道不能随意喂动 物错误的食品，要爱惜 动物，我们是挚友。 让学生进行探讨，让同学们总结出全部野生动物身上的特点。 5) The monkey is big and brown. 3 look and say T: Can you say something about other animal? 1)learn: zoo-keeper 2) ask and swer T:What do the zoo-keepers do for the animals? T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys? T:Can you say something about the zoo-keeper? 3)describe the Zoo-keeper Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions. S1:What do they like? S2:at dont they eat? S3:What is this monkey doing? S4:How is the monkey now? S5:Can you feed the monkeys sweets? Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.' Mae some notices: Love the animals. Dont feed them the wrong food. We are friends. look and say Look at these animals. They have _. _ They can _. _. They like _. They do not eat _. We cant feed them _. We can feed them_. III. Post-task activities Make an interview(采访) Homework: 1.Passage reading: Pandas 2.Choose one animal and write. Reporter(记者)： Good morning, Mr Tang. Zoo-keeper: Good morning. Reporter: Can I ask you some questions? Zoo-keeper:Sure./Of course. Reporter: What animal do you like? Are they ? Do they have? Can they? Do they like? Where do they live? 通过一段记者与动物 管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的学问点。 回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。 其次，让学生选择一样自己喜爱的动物进行描述。 Zoo-keeper: 。 Reporter: Thank you very much. Zoo-keeper: Youre welcome. Answer the questions： Where do the pandas live? What do the pandas live on? What colour are pandas? What do the pandas like to do? How do you think of pandas? There are not many pandas in the world now. Why? T:Please choose one animal and write. #699212五年级英语第三单元教案5 一、教学重点： 动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。 二、教学难点： 动词短语ing 形式的读音，老师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 三、课前打算： 老师打算各种动词短语卡片、图片。 老师打算本课时Lets chant, Lets learn, Lets sing的录音带。 老师打算锅、铲、电话、碗碟等小道具。 老师打算本课时所需课件。 四、教学过程： 1、Warm up (热身) 活动一：口语练习 教学参考时间：23 分钟 老师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。 如：My names . Im 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English. 2、Review (复习) 活动二：师生沟通 教学参考时间：23 分钟 师生就所学学问进行沟通，主要运用表示实力的句型，目的在于复习动词短语。 老师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生沟通，如：I can draw. 并做画画的动作。 最终问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too. 在此基础上，初步渗透动词短语。老师接着说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/. 最终，老师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。 老师接着激励学生表述实力的句子，激励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。 3、Presentation (呈现新知) 活动三：词汇学习 教学参考时间：56 分钟 老师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。激励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/. 老师播放课件。 内容为本课时动词图片和短语拼法，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼法及短语的发音。详细依次如下： doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 老师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，老师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展学问，告知学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes. 接着播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。老师留意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并订正学生的发音。 老师回放课件内容，学生再次跟读。同时老师询问：What are you doing? 激励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 此环节中，老师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 老师播放Lets learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 活动四：快速反应 教学参考时间：34 分钟 老师带领学生做快速反应的嬉戏。老师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。 老师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生快速地指向该图片，指得又快又精确的学生为胜者。老师还可以用卡片的字母一面进行嬉戏。 英语教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页