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    增强安全意识提高避险能力 (3).ppt

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    增强安全意识提高避险能力 (3).ppt

    基于教学问题的课题研究基于教学问题的课题研究重庆市北碚区教师进修学院刘重庆市北碚区教师进修学院刘莉莉讨论框架:讨论框架:一、一线教师对做课题研究的困惑一、一线教师对做课题研究的困惑二、一线教师为什么要做课题研究二、一线教师为什么要做课题研究三、一线教师应做怎样的课题研究三、一线教师应做怎样的课题研究四、一线教师应如何做课题研究四、一线教师应如何做课题研究一、一线教师对做课题研究的困惑一、一线教师对做课题研究的困惑太难,我们做不了。太难,我们做不了。太忙,我们没时间。太忙,我们没时间。二、一线教师二、一线教师为什么要做课题研究为什么要做课题研究v有助于养成科研教学意识有助于养成科研教学意识有助于养成科研教学意识有助于养成科研教学意识 v教师专业成长的需要教师专业成长的需要教师专业成长的需要教师专业成长的需要 v解决实践问题的需要解决实践问题的需要解决实践问题的需要解决实践问题的需要 v有利于养成严谨的工作作风有利于养成严谨的工作作风有利于养成严谨的工作作风有利于养成严谨的工作作风 三、一线教师应做怎样的课题研究三、一线教师应做怎样的课题研究(一)能促进教师专业成长的研究(一)能促进教师专业成长的研究促进教师成长的体现促进教师成长的体现洞察事实洞察事实提升教师分析问题的提升教师分析问题的理性水平理性水平;内化理念内化理念提升教师教育教学观提升教师教育教学观念的自我建构水平;念的自我建构水平;生成智慧生成智慧发展教师自主的教学发展教师自主的教学创新水平。创新水平。作用不大的研究作用不大的研究自己不感兴趣的;自己不感兴趣的;太空太大太理想的;太空太大太理想的;纯理性,书斋式的纯理性,书斋式的适宜教师做的研究适宜教师做的研究基于身边问题的研究基于身边问题的研究嵌入教学的研究,研究与工作结合在嵌入教学的研究,研究与工作结合在一起,改变工作的方式;一起,改变工作的方式;融入教研的研究,提高教师教研品质;融入教研的研究,提高教师教研品质;情境式、体验式研究,充满着教师来情境式、体验式研究,充满着教师来自实践的行动、感悟及思考自实践的行动、感悟及思考;多形式、多层次的研究(简便易行的多形式、多层次的研究(简便易行的研究方式,朴素易懂的成果表达)。研究方式,朴素易懂的成果表达)。(二)能为提高教育教学质量服务的研究(二)能为提高教育教学质量服务的研究教育科研本身不是目的。一线教师的教育科研本身不是目的。一线教师的研究,一方面在于提高教师的专业素质,研究,一方面在于提高教师的专业素质,丰富教师的职业生活;一方面在促进教育丰富教师的职业生活;一方面在促进教育教学质量的提高。因此,当前倡导教师密教学质量的提高。因此,当前倡导教师密切关注课堂教学中的问题,通过教育科研,切关注课堂教学中的问题,通过教育科研,切实解决问题,并改善课堂教学,提高教切实解决问题,并改善课堂教学,提高教学质量。学质量。(三)理论与实践相结合的研究(三)理论与实践相结合的研究强调理论指导下的实践研究,需要教强调理论指导下的实践研究,需要教师在研究中不间断地学习,从先进的理论师在研究中不间断地学习,从先进的理论与思想中吸取营养,运用于实践工作中。与思想中吸取营养,运用于实践工作中。不倡导纯理性的研究。不倡导纯理性的研究。研究是学习、工作、教研的融合研究是学习、工作、教研的融合学习学习工作工作教研教研研究研究将课题研究与教育教学工作融为一体将课题研究与教育教学工作融为一体落实到教学实践中落实到教学实践中寓于学校及班级教育活动之中寓于学校及班级教育活动之中寓于家庭教育和社会活动之中寓于家庭教育和社会活动之中科研应成为教师日常工作的一部分。科研应成为教师日常工作的一部分。总之,一线教师做课题研究应以自身总之,一线教师做课题研究应以自身教育教学过程中迫切解决的问题为研教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象,以问题解决、经验总结为研究对象,以问题解决、经验总结为研究目标,吸纳和利用各种有利于解决究目标,吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法,改进教育问题的经验、知识、方法,改进教育教学工作,同时提高教育教学水平,教学工作,同时提高教育教学水平,促进自身的专业发展。促进自身的专业发展。四、一线教师应如何做课题研究四、一线教师应如何做课题研究(一)(一)选题与立项选题与立项1.选择课题选择课题(1)课题来源课题来源从教育教学面临的突出问题中选题从教育教学面临的突出问题中选题从自己已取得的成功经验中选题从自己已取得的成功经验中选题 从应用教育理论和他人的研究成果中选从应用教育理论和他人的研究成果中选题。题。从有关部门发布的从有关部门发布的课题课题指南指南中中选题选题(2 2)选题依据)选题依据政策法规依据;政策法规依据;科学理论依据;科学理论依据;现实问题依据。现实问题依据。(3 3)选题原则)选题原则实践性原则实践性原则可行性原则可行性原则创新性原则创新性原则(4)选题步骤)选题步骤明确研究方向(确定研究问题)明确研究方向(确定研究问题)查找文献资料查找文献资料初步选定研究题目及内容(可多个)初步选定研究题目及内容(可多个)征求专家及同行意见征求专家及同行意见确定题目及内容确定题目及内容2.申请立项申请立项第一步:填写课题第一步:填写课题申请书申请书第二步:向上级第二步:向上级科研部门科研部门申报立项申报立项(二)(二)研究实施研究实施设计研究方案设计研究方案启动研究工作启动研究工作开展研究活动开展研究活动收集处理数据收集处理数据分析推导结论分析推导结论1.设计研究方案设计研究方案课题研究方案,就是教育科研课题研究方案,就是教育科研课题的课题的实施计划。实施计划。主要回答:主要回答:为什么研究研究为什么研究研究什么如何研究预期结果什么如何研究预期结果教育科研课题教育科研课题方案方案的基本格式的基本格式课题的课题的题目题目课题研究单位课题研究单位一一、问题的、问题的提出提出二、研究的对象、范围与方法二、研究的对象、范围与方法三、研究目标三、研究目标四、研究内容四、研究内容五、研究的周期与阶段五、研究的周期与阶段六、预期研究成果及形式六、预期研究成果及形式七、研究的组织与分工七、研究的组织与分工八、研究的经费保障条件八、研究的经费保障条件2.启动研究工作启动研究工作组织组织开题开题会议:会议:作开题报告,介绍实施方案,听取意见、建议,理清研究思路,调整研究方案,修改开题报告,启动研究工作。3.开展研究活动开展研究活动(1)研究人员的培训)研究人员的培训主持人对项目的具体分析主持人对项目的具体分析学习课题有关的理论学习课题有关的理论参加课题下达单位的培训参加课题下达单位的培训(2)课题研究活动)课题研究活动课堂观摩课堂观摩课外实践课外实践研讨会研讨会讨论课题研究中出现的问题讨论课题研究中出现的问题阶段总结会(含中期总结)阶段总结会(含中期总结)做好中期总结做好中期总结分析所收集到的研究资料;总结前期研究经验和初步成果;再次修改调整研究方案;组织专题会议,听取各方意见;撰写中期报告。中期报告中期报告课题情况介绍课题情况介绍工作进展情况工作进展情况已经取得的成效已经取得的成效存在的问题存在的问题后续研究思路和打算后续研究思路和打算(3)调查与测查)调查与测查设计问题(针对性与有效性)设计问题(针对性与有效性)归因分析(合理性与科学性)归因分析(合理性与科学性)调整课题目标调整课题目标(4)研究反思)研究反思研究计划调控研究计划调控研究要素调控研究要素调控研究过程调控研究过程调控实验因素与非实验因素调控实验因素与非实验因素调控研究人员调控研究人员调控4.收集处理资料数据收集处理资料数据 收集已有研究资料,并根据需要作数收集已有研究资料,并根据需要作数量化处理(数学、统计学处理)或定性分量化处理(数学、统计学处理)或定性分析,撰写分析报告。析,撰写分析报告。5.分析推导结论分析推导结论 根据数据、资料分析,推导根据数据、资料分析,推导部分或全部研究结论。部分或全部研究结论。(三)研究总结(三)研究总结1.收集整理资料收集整理资料立项资料立项资料过程材料过程材料结题资料结题资料课题成果评奖资料课题成果评奖资料(1)立项资料:)立项资料:课题研究方案;课题立项申报表(申请书);课题立项的审批文件。(2)过程材料:)过程材料:实施计划(工作阶段计划);实施计划(工作阶段计划);研究工作的阶段小结;研究工作的阶段小结;阶段性成果(调查报告、教案、专题论文、阶段性成果(调查报告、教案、专题论文、经验文章等);经验文章等);研究工作的原始资料研究工作的原始资料 (研究工作记录、文(研究工作记录、文献资料摘录、学生作品、研究活动的音像记献资料摘录、学生作品、研究活动的音像记录等)录等)(3)结题资料:)结题资料:课题研究报告;课题研究报告;课题工作报告;课题工作报告;课题研究的测查报告;课题研究的测查报告;课题结题评审申请书;课题结题评审申请书;课题结题评审意见。课题结题评审意见。(4)课题成果评奖资料:)课题成果评奖资料:课题成果评奖推荐书;课题成果评奖推荐书;课题成果获奖证书。课题成果获奖证书。2.撰写结题报告撰写结题报告课题结题报告也称课题研究报告,它是结题工作的核心。研究报告研究报告课题研究的目的和意义课题研究的目的和意义课题研究的目标和内容课题研究的目标和内容课题研究的方法和过程课题研究的方法和过程课题研究的结果、讨论和结论课题研究的结果、讨论和结论参考参考文献文献附录附录工作报告工作报告课题由来课题由来研究进展研究进展人员安排人员安排经费使用经费使用(三)结题评审结题形式通讯评审通讯评审会议评审会议评审检测鉴定检测鉴定免于鉴定免于鉴定(核心期刊发表;获国家或省部级政府奖;被国家、部委、厅司局决策采纳)结题会议程(由课题下达单位或委托有关单位主持评审)介绍评委及来宾 课题组作研究报告课题组作工作报告课题组作补充答疑休会专家评审宣读评审意见颁发结题证书专家讲话领导讲话课题组讲话评委组成人数:5-7人(学术)评审:高级职称应为2/3以上 行政领导最多1 人 相关领域至少1 人学术秘书1 人 “如果你想让教师的劳动能够带来如果你想让教师的劳动能够带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。上来。”苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基教育科研管理部门1.1.国家级:国家级:全国教育科学规划领导小组(教育部)全国教育科学规划办公室(中央教科所)2.2.省(市)级:省(市)级:省(市)教育科学规划领导小组(省市教委)省(市)教育科学规划办公室(省市教科院所)3.3.区县级:区县级:区县教委(教育局)、区县教研机构4.4.校级:校级:中小学教科室(处)教育科研课题的主要类别教育科研课题的主要类别1.全国教育科学“N五”规划课题 (1)国家级课题:国家重大课题、国家重点课题、国家一般课题、国家青年基金课题 (2)教育部级课题:重点课题、青年课题、规划课题2.重庆市教育科学规划课题 基础教育类、基础教育课改专项 高校专项 教师教育专项 电化教育专项3.其它课题:重庆市哲学社会科学规划课题:重点课题、规划课题 重庆市科委软科学课题 区县科委软科学课题 区县教委教育科研课题 学校教育科研课题 课题题目:课题题目:对研究课题的表述对研究课题的表述 要求:准确、规范、简洁、醒目要求:准确、规范、简洁、醒目准确:课题名称最好能点明研究的对象,涉及的问题,研究的方法。(基本结构:研究对象研究问题研究方法基本结构:研究对象研究问题研究方法)规范:所用的词语和句型要规范、科学。简洁:题目不能太长,一般不要超过20个字。醒目:课题研究的切口适宜、新颖,使人一看就对课题留下深刻的印象。如:“关于小学科学教育现状的调查分析”“农村初中学生辍学原因及对策研究”“多媒体在小学数学教学中应用的实践与探索”“朗读教学研究”(案例:案例:某校校级课题名称)教育问题与教育科研课题题目的教育问题与教育科研课题题目的表述表述教育问题的表述教育问题的表述小学数学课堂教学中如何捕捉学生瞬间思维火花?小学数学课堂教学中如何捕捉学生瞬间思维火花?怎样培养学生的创新精神与实践能力?怎样培养学生的创新精神与实践能力?作文教学是否一定要给命题?作文教学是否一定要给命题?教育科研问题的表述教育科研问题的表述小学数学课堂生成资源的开发与利用研究小学数学课堂生成资源的开发与利用研究 课堂教学中学生的创新精神培养研究课堂教学中学生的创新精神培养研究 作文教学命题研究作文教学命题研究一、问题的提出一、问题的提出课题提出的依据:课题提出的依据:理论、政策、现实已有研究的综述已有研究的综述(已有研究的主要内容、特点/成效与不足,及本课题的创新和突破之处)研究的目的和意义研究的目的和意义(为什么研究?在理论与实践方面的价值新意和可能的贡献)要求:要求:依据充分、具体、有针对性;有较丰富的相关研究的综述;对成果的预期明确;论证逻辑严密。防止:防止:脱离实际,空喊口号,大话套话 二、研究的对象、范围与方法二、研究的对象、范围与方法课题的界定:课题的界定:(主要概念的内涵、本质和操作性定义)界定对象界定对象(模糊概念):如“薄弱学校”“差生”界定范围界定范围(对象总体):来源、特征如地域、学校、年级、性别、年龄、心理特质 除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外,还要尽可能写得细致一些。如用调查法,可写明调查方式是问卷还是访谈。如果用问卷调查,最好能将设计好的问卷附上。如果是访谈调查,尽可能附上访谈提纲。若采用实验法,最好将实验方案附上。若采用经验总结法,可以把预计总结经验的内容项目、实践方案及用何方式积累材料、预计积累哪些资料写出。研究的方法:研究的方法:经验总结法经验总结法文献分析法文献分析法观察法观察法调查法调查法历史研究法历史研究法比较研究法比较研究法个案研究法个案研究法实验研究法实验研究法统计分析法统计分析法行动研究法行动研究法教育叙事教育叙事三、研究的目标三、研究的目标研究目标:研究目标:通过研究希望获得规律的目标,落实在知识产品上,表现为教育知识的增长,教育经验的丰富,教育方法的创新,教育理论的发展 教育目标:教育目标:通过研究所要达到的培养人才的目标,落实在师生的身上,表现为师生的发展和成长。工作目标:工作目标:通过研究所要达到的学校教育工作改革和发展的目标,落实在学校工作过程中,表现在学校的效益上。四、研究的四、研究的内容内容 将研究题目依据研究目标展开、细化为若干小问题。课题越大,内容越多,越要具体。防止的主要问题:防止的主要问题:1.只有课题而无具体研究内容;2.研究内容与课题不吻合;3.课题很大而研究内容却很少。五、研究周期和阶段五、研究周期和阶段 即对研究的实施步骤和时间的规划。研究的总时间、每一阶段的工作任务、具体要求和阶段成果,每个阶段需要的工作时间,要具体落实到课题方案中。以便严格按步骤和时间要求进行研究,自己督促自己,自我检查计划的完成情况,从而保证课题研究按时保质完成。课题研究的管理者也可依据此研究程序对课题研究过程进行检查、督促与管理。写清研究的起止时间,中间不能间断;写清每一阶段的研究内容及研究成果 第一阶段:课题准备阶段 第二阶段:课题实施阶段 第三阶段:研究总结阶段六、预期研究成果及形式六、预期研究成果及形式 研究成果:研究成果:研究目标的回应。成果形式:成果形式:教育专著;研究报告;经验总结;研究论文;教育案例;教育叙事;教学设计;展示课;教学反思;自编教材;教具;仪器;软件等内容。七、课题组的构成七、课题组的构成 成员及分工 课题研究组负责人、成员名单及分工情况写出,目的是为了增强课题研究组成员的责任感,以利于计划的落实。八、经费及保障八、经费及保障条件条件主要是保障教育科研课题研究的经费和物质条件。经费主要包括:1.资料费:购买、检索或复印文献资料;2.印刷费:印刷问卷调查材料、成果材料;3.旅差费:外出调查;4.会议费:组织或参加研讨会、课题论证会;5.设备费:购置研究所需的设备、器材,如电脑等。小课题一般可以不写这部分内容。但确需添加设备的课题和某些大课题的研究,在方案中要把开支的项目、用途和金额一列出、所列的项目应是研究所必需的。准备工作准备工作准备工作准备工作撰写开题报告或研究方案撰写开题报告或研究方案撰写开题报告或研究方案撰写开题报告或研究方案邀请什么人参加活动邀请什么人参加活动邀请什么人参加活动邀请什么人参加活动(课题下达单课题下达单课题下达单课题下达单位或委托有关单位有专家参加位或委托有关单位有专家参加位或委托有关单位有专家参加位或委托有关单位有专家参加 )主持人是谁主持人是谁主持人是谁主持人是谁基本程序基本程序基本程序基本程序 开题会程序开题会程序开题会程序开题会程序介绍来宾介绍来宾介绍来宾介绍来宾课题组作开题报告课题组作开题报告课题组作开题报告课题组作开题报告课题组作补充课题组作补充课题组作补充课题组作补充参会人员(专家、领导、研究人员)参会人员(专家、领导、研究人员)参会人员(专家、领导、研究人员)参会人员(专家、领导、研究人员)互动论坛互动论坛互动论坛互动论坛承担单位领导作保障性讲话承担单位领导作保障性讲话承担单位领导作保障性讲话承担单位领导作保障性讲话课题组课题组课题组课题组表态表态表态表态参考文献的格式及举例参考文献的格式及举例 1.期刊类期刊类格式:序号作者.篇名J.刊名,出版年份,卷号(期号):起止页码.如:1 王海粟.浅议会计信息披露模式J.财政研究,2004,21(1):56-58.2 夏鲁惠.高等学校毕业论文教学情况调研报告J.高等理科教育,2004(1):46-52.2.专著类专著类格式:序号作者.书名M.出版地:出版社,出版年份:起止页码.如:3 葛家澍,林志军.现代西方财务会计理论M.厦门:厦门大学出版社,2001:42.

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