《分与合》教案--第三课时.pdf

1 8 和 9 的分与合教案教学目标:1.让学生经历8 和 9 的分与合的探索过程，知道 8 和 9 各可以分成哪两个数，哪两个数能合成 8 或 9。2.让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。3.进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点:掌握 8 和 9 各能分成哪两个数，哪两个数能合成8 和 9。教学难点:正确把 8 和 9 进行分与合。教学过程：一、复习谈话：我们已经学过了27 的分与合，谁能说一说7 可以分成哪两个数？哪两个数能合成 7？（指名回答）使用学乐师生录音，分享给全班同学。大家再回想一下，我们在研究7 的分与合时是用什么办法研究的？今天我们仍然用这样的方法来研究8 和 9 的分与合。（板书课题）二、新授1.教学 8 的分与合。（1）同学们，老师这里有8 个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。使用学乐师生拍照，分享给全班同学。（2）发表意见。如：8 个圆片可以分成左边2 个，右边6 个。（3）教师板书：8/2 6也就是说8 可以分成2 和 6。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？8/6 22（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读 8 的组成。2.教学 9 的组成。（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9 的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）教师将9 的分成板书。（5）将 9 的分成说给旁边的小朋友听。三、巩固新知1.完成第 5 题。（1）让学生拿出圆片代替红花。（2）每次移动一个，说说8 可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“8 可以分成 1 和 7，1 和 7 组成 8。”（3）先找学生黑板示范。（4）让学生自己动手摆摆说说。（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。2.完成第 6 题。（1）让学生拿出硬币代替贝壳。（2）每次翻一个，说说9 可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9 可以分成2和 7，2 和 7 组成 9。”（3）先找学生黑板示范。（4）让学生自己动手摆摆说说。（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。3.完成第 7 题。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：4 和 4 组成几？生：4 和 4 组成 8。5 和几组成9？生：5 和 4 组成 9。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。4.完成第 8 题。3（1）先让学生想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2）教师进行说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。四、总结全课通过这节课的学习，你有什么收获？