2020年湖南省中考语文总复习：马说.pdf

第 1 页 共 6 页二十一、马说唐 韩愈一、重点实词1.通假字(1)祗辱于奴隶人之手_同_，意思：_(2)食马者不知其能千里而食也_同_，意思：_(3)才美不外见_同_，意思：_2.词类活用(1)形容词用作动词一食或尽粟一石原意：完，句中意：_(2)名词用作动词策之不以其道原意：马鞭，句中意：_3.其他重点实词(1)故虽有名马名：_(2)骈死于槽枥之间骈：_(3)不以千里称也称：_(4)一食或尽粟一石食：_或：_(5)是马也是：_(6)虽有千里之能能：_(7)安求其能千里也安：_能：_(8)策之不以其道道：_(9)食之不能尽其材食：_尽：_材：_(10)鸣之而不能通其意通：_(11)执策而临之执：_策：_临：_二、重点虚词知识梳理第 2 页 共 6 页1.之马之千里者虽有千里之能策之不以其道2.策之不以其道_3.而鸣之而不能通其意执策而临之4.骈死于槽枥之间_5.其其真无马邪其真不知马也策之不以其道三、句子翻译1.祗辱于 奴隶 人之手，骈死于 槽枥 之间。2.马之千里者，一食或 尽粟一石。(2019 娄底)3.食马者不知其能千里而食也。4.力不足，才 美不外 见。5.其真无马邪？其真不知马也！(2019 山东济宁)四、内容探究理解概括1.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件。2.文中最具有讽刺性的情景是什么？为什么？3.“伯乐”和“千里马”的寓意及二者之间的关系是什么？写作技巧4.作者在结尾中运用了设问这一修辞方式，自问自答，这在全篇中有什么作用？“不知马”这个结论有什么含意？(统编教参“问题探究”)主旨情感5.作者借千里马表达了什么观点？寄寓了怎样的情感。(统编课后“思考探究”)第 3 页 共 6 页6.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。试分析下面三个句子中“也”蕴含的情感。不以千里称也。安求其能千里也？其真不知马也！7.韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”，你同意这个观点吗？请谈谈理由。内容相关全国视野2019 山东济宁，辽宁营口(2019 邵阳)古诗文阅读(共 16 分)【甲】马说全文【乙】三闾祠(清)查慎行平江远山极目回，古祠漠漠背城开。莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀。湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。【注释】三闾(l)祠：位于湖南汩罗。漠漠：这里形容荒凉寂寞。岁时：节令。1.解释下列加点词的意思。(4 分)(1)骈死于槽枥之间()(2)是马也()(3)鸣之而不能通其意()(4)湘兰沅芷年年绿()2.翻译句子。(4 分)(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(2)放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀。3.用“/”划分朗读节奏(各划 1 处)(2 分)(1)食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。(2)平 江 远 山 极 目 回。素 养 提 升 设 问金 题 演 练第 4 页 共 6 页4.下列各句中，与例句句式相同的一项是(2 分)()例句：马之千里者，一食或尽粟一石。A.问所从来，具答之。B.城北徐公，齐国之美丽者也。C.吾长见笑于大方之家。D.孔子云：“何陋之有？”5.“莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才”这两句是化用屈原离骚中的“国无人莫我知兮，又何怀乎故都”，请结合乙文，赏析这两句诗的表达效果。(2 分)6.甲乙两文都在谈人才问题，甲文指出因为“_”的现实，造成了千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，终被埋没，摧残；乙文中，作者认为是“_”导致了屈原终被放逐的命运。(请用课文原话回答)(2 分)第 5 页 共 6 页参考答案及解析二十一、马说知识梳理一、1.(1)祗衹(只)只、仅(2)(两个)食饲喂(3)见现表现2.(1)吃完(2)用马鞭驱赶3.(1)名贵的(2)本义为两马并驾，引申为并列(3)著称(4)吃；有时(5)此、这(6)才能(7)怎么；能够(8)正确方法(9)喂；竭尽；才能、才干(10)通晓(11)持，握；马鞭；面对二、1.定语后置的标志，可不译结构助词，的代词，它2.介词，按照3.连词，表转折，却连词，表修饰，可不译4.介词，在5.表示加强诘问语气连词，表肯定，可译为“其实”代词，它的三、1.也只 能在 奴仆 的手下受到屈辱，(和普通马)一同 死在 马槽 里。2.日行千里的马，吃一次有时 能吃下一石粮食。3.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂它。4.力气不足，它的才能 和美好的素质也就不表现 在外面。5.真的没有千里马吗？其实 是他们真不识得千里马啊！四、1.示例：要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才、欣赏人才的伯乐。2.执策而临之，曰：“天下无马！”“食马者”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。3.“千里马”寓人才，“伯乐”寓能发现、赏识、任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。4.示例：作用：用设问的手法对文章内容进行总结，归结出本文的中心思想。含意：“不知马”的结论揭露了封建制度下人才受压抑的不合理状况，另外强调了对人才要给予优厚的待遇以及识别、选拔人才的重要性。5.示例：作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。6.示例：流露出作者无限痛惜的感情。凝聚作者强烈的愤怒、谴责，也包含着诉诸读者的正义感的意图。表达痛切之感，以及对“食马者”的深刻嘲讽。7.示例一：不同意，只要是“千里马”，才能就会施展出来。是金子总会发光，只要自身有实力，不论什么条件下都能施展自身的才华。示例二：同意，千里马需遇伯乐，方有机会将才能施展出来。千里马常有而伯乐不常有，自身才能的施展需要一位伯乐来发掘。金题演练(16 分)1.(4 分)(1)本义为两马并驾，引申为并列(2)此，这(3)通晓(4)本指绿色，这里指茂密繁盛(每空第 6 页 共 6 页1 分)2.(4 分)(1)(2 分)想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？(“且”“等”“安”译对，语句通顺即可)(2)(2 分)驱逐流放哪能消除亡国之恨？直至今日逢年过节也总是激起楚人的悲哀。3.(2 分)(1)(1 分)食马者/不知其能千里而食也。(2)(1 分)平江远山/极目回。【解析】这两个都是主谓句，结合句意“喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂它”，“楚之地平旷辽阔，放眼望去，但见江流蜿蜒，远山逶迤”进行断句即可。4.(2 分)D【解析】例句“马之千里者”是倒装句，A 项是省略句，B 项是判断句，C 项是被动句，D 项是倒装句。5.(2 分)这两句诗作者用屈原自比，表达了诗人“知己难求”与“怀才不遇”的思想感情。6.(2 分)而伯乐不常有未有庸人不忌才(每空 1 分)