苏教数学二年级下册电子书PPT学习教案.pptx

会计学1苏教数学苏教数学(shxu)二年级下册电子书二年级下册电子书第一页，共100页。有余数的除法 认数 加法 减法(jinf)乘法“数与代数(dish)”领域第2页/共100页第二页，共100页。“空间与图形(txng)”领域 分米和毫米(ho m)认识方向 认识角 第3页/共100页第三页，共100页。统计(tngj)“统计(tngj)与概率”领域第4页/共100页第四页，共100页。测定(cdng)方向 你能跳多远“实践与综合(zngh)应用”领域第5页/共100页第五页，共100页。各单元各单元(dnyun)教材分析教材分析第6页/共100页第六页，共100页。第一单元(dnyun)有余数的除法第7页/共100页第七页，共100页。一、教学内容 有余数除法的认识和简单计算。教材(jioci)分三段安排：第一段，认识余数的意义和有余数的 除法；第二段，有余数除法的简单计算；第三段，练习一。第8页/共100页第八页，共100页。二、教材二、教材(jioci)编写特点和教编写特点和教学建议学建议第9页/共100页第九页，共100页。1.1.通过分组操通过分组操作，认识作，认识(rn(rn shi)shi)余数余数以及有余数的以及有余数的除法。除法。P.1第10页/共100页第十页，共100页。（1）分组操作，填表。（2）观察表格，分类。（3）介绍“有余数除法(chf)”“余数”和算式读法。（4）尝试列有余数的除法(chf)算式。第11页/共100页第十一页，共100页。2.要恰当(qidng)把握“想想做做”的教学要求。P.2第12页/共100页第十二页，共100页。（1）借助操作(cozu)或看图写算式。（2）关注求每份数和剩余数的操作(cozu)。（3）突出算式中单位名称的选择。第13页/共100页第十三页，共100页。3.3.帮助学生理解有余数除法的计算过程帮助学生理解有余数除法的计算过程(guchng)(guchng)。（1 1）联系数量关系，具体思考算法。）联系数量关系，具体思考算法。（2 2）分析竖式，加深对算法的理解。）分析竖式，加深对算法的理解。P.3第14页/共100页第十四页，共100页。（3）学会试商，提升(tshng)思考水平。P.3第15页/共100页第十五页，共100页。4.4.选择合适的方式，引导发现选择合适的方式，引导发现“余数要比余数要比除数小除数小”。（1 1）在对计算）在对计算(j sun)(j sun)过程的比较中归纳。过程的比较中归纳。（2 2）在进一步的操作和思考中理解。）在进一步的操作和思考中理解。第16页/共100页第十六页，共100页。（3）在对典型(dinxng)错例的分析中巩固认识。P.6第17页/共100页第十七页，共100页。=4 1 =4 2 =4 3 =4 4 中能填什么(shn me)数？（4）在完成算式的练习中加深(jishn)理解。第18页/共100页第十八页，共100页。5.根据有余数除法的意义(yy)，解决相关的实际问题。P.7第19页/共100页第十九页，共100页。第二第二(d r)单元认单元认 数数第20页/共100页第二十页，共100页。一、教学内容千以内数的认识。教材分七段安排：第一段，认、读、写整百数(bi sh)和一千，口算整 百数(bi sh)加减整百数(bi sh)；第二段，认、读、写几百几十，口算几百加 几十及相应的减法；第三段，认、读、写几百几十几；第四段，练习二；第五段，千以内数的大小比较；第六段，练习三；第七段，复习。第21页/共100页第二十一页，共100页。二、教材编写(binxi)特点和教学建议第22页/共100页第二十二页，共100页。1.1.在过程在过程(guchng)(guchng)中进一步体会十进制计数中进一步体会十进制计数法。法。（1）方块(fn kui)表示的数。（2）算珠表示的数。（3）认、读、写。P.11第23页/共100页第二十三页，共100页。2.重视(zhngsh)数（sh）数在认数中的作用。P.14P.11P.8第24页/共100页第二十四页，共100页。3.用丰富的素材引导学生体会数与生活的密切联系，不断(bdun)拓宽知识视野。第25页/共100页第二十五页，共100页。（1）日常生活素材(sci)。P.9第26页/共100页第二十六页，共100页。（2）环保(hunbo)素材。P.12第27页/共100页第二十七页，共100页。（3）自然(zrn)奇观。P.24第28页/共100页第二十八页，共100页。4.4.根据对数的理解根据对数的理解(lji)(lji)探索口算方法，通探索口算方法，通过口过口算巩固对数的理解算巩固对数的理解(lji)(lji)。P.13P.9第29页/共100页第二十九页，共100页。5.5.利用利用(lyng)(lyng)已有的知识和经验，用不同方已有的知识和经验，用不同方法比法比较数的大小。较数的大小。（1）不出大小比 较的法则(fz)，在交 流中掌握方法。P.19第30页/共100页第三十页，共100页。（2）用不同方式(fngsh)描述数的大小。P.20第31页/共100页第三十一页，共100页。（1）结合(jih)数的认识进行估计。P.176.结合认数过程，灵活安排(npi)估计。第32页/共100页第三十二页，共100页。（2）结合数的大小比较(bjio)进行估计。P.20第33页/共100页第三十三页，共100页。（3）结合简单(jindn)推理进行估计。P.22第34页/共100页第三十四页，共100页。7.通过解决(jiju)简单实际问题，巩固对数的认识。P.18P.10第35页/共100页第三十五页，共100页。第三第三(d sn)(d sn)单元单元 分分米和毫米米和毫米第36页/共100页第三十六页，共100页。一、教学内容 分米和毫米的认识。教材分两段安排：第一段，认识分米、毫升(ho shn)，初步建立1分 米、1毫米的实际长度表象；第二段，常用长度单位的换算。第37页/共100页第三十七页，共100页。二、教材编写(binxi)特点和教学建议第38页/共100页第三十八页，共100页。1.1.借助已经掌握借助已经掌握的长度单位的长度单位(dnwi)(dnwi)，引，引出对分米、毫米出对分米、毫米的认识。的认识。P.26第39页/共100页第三十九页，共100页。2.合理确定教学要求。（1）相对合理地把握分米和毫升的实际长短。（2）合理选择长度单位进行(jnxng)交流。（3）会用“几厘米几毫米”“几米几分米”表述测量结果。第40页/共100页第四十页，共100页。3.抓住机会，启发学生(xu sheng)在活动中积极思考。P.27第41页/共100页第四十一页，共100页。4.让学生在活动(hu dng)中感受：追求准确表达是数学的基本特征之一。第42页/共100页第四十二页，共100页。第四单元第四单元(dnyun)(dnyun)加加法法第43页/共100页第四十三页，共100页。一、教学内容 三位数加三位数的计算。教材分四段安排：第一段，不进位的加法，加法的验算，“比多”“比少”的简单实际问题(wnt)；第二段，进位加；第三段，连加，加法估算；第四段，复习。第44页/共100页第四十四页，共100页。二、教材编写特点和教学(jio xu)建议第45页/共100页第四十五页，共100页。1.1.引导学生自主探索三位数加法的笔算方法。引导学生自主探索三位数加法的笔算方法。（1 1）让学生产生主动解决新的计算问题的愿望。让学生产生主动解决新的计算问题的愿望。（2 2）引导学生用已有的知识解释计算过程。引导学生用已有的知识解释计算过程。（3 3）通过分析计算错误，促进对算法通过分析计算错误，促进对算法(sun f)(sun f)的反思。的反思。（4 4）在交流中逐步优化算法在交流中逐步优化算法(sun f)(sun f)。第46页/共100页第四十六页，共100页。2.2.重视重视(zhngsh)(zhngsh)学生验算意识的培养。学生验算意识的培养。（1 1）让学生感觉到验算是有必要的。让学生感觉到验算是有必要的。（2 2）允许并鼓励用不同的方法验算。允许并鼓励用不同的方法验算。第47页/共100页第四十七页，共100页。3.3.重视估算重视估算(sun)(sun)方法的指导。方法的指导。P.41P.40第48页/共100页第四十八页，共100页。4.通过(tnggu)操作，理解“比多”“比少”的数量关系。第49页/共100页第四十九页，共100页。第五单元第五单元 认识认识(rn(rn shi)shi)方向方向 第50页/共100页第五十页，共100页。一、教学内容 东南、东北、西南、西北(xbi)的认识，用学过 的方位词描述简单的行走路线。教材分三段安排：第一段，东南、东北、西南、西北(xbi)的认识；第二段，用学过的方位词描述简单的行走 路线；第三段，测定方向。第51页/共100页第五十一页，共100页。二、教材编写二、教材编写(binxi)特点和教特点和教学建议学建议第52页/共100页第五十二页，共100页。1.1.要弄清要弄清“图形与位置图形与位置”的教材编写思路。的教材编写思路。（1 1）上下、前后、左右）上下、前后、左右(zuyu)(zuyu)东、南、西、东、南、西、北北东南、东北、西南、西北东南、东北、西南、西北方向和距离方向和距离极坐标。极坐标。（2 2）第几排第几个）第几排第几个数对数对平面直角坐标系。平面直角坐标系。第53页/共100页第五十三页，共100页。2.2.认识方向的重点是认识方向的重点是“辨认辨认(binrn)”(binrn)”。（1 1）现实场景与平面图。）现实场景与平面图。（2 2）数学概念与日常生活概念。）数学概念与日常生活概念。（3 3）位置关系的相对性。）位置关系的相对性。第54页/共100页第五十四页，共100页。3.3.用方位词描述用方位词描述(mio sh)(mio sh)简单的行简单的行走路线，走路线，重点在描述重点在描述(mio sh)(mio sh)。（1 1）要教给学生基本的表达句式。）要教给学生基本的表达句式。第55页/共100页第五十五页，共100页。（2）说说按原路(yun l)返回怎么走。P.48第56页/共100页第五十六页，共100页。（3）说说到同一(tngy)目的地的不同走法。第57页/共100页第五十七页，共100页。4.“4.“测定方向测定方向”的的重重点是体会物体位置点是体会物体位置(wi zhi)(wi zhi)关系的相对性。关系的相对性。（1 1）场景图与通常）场景图与通常平面图不同。平面图不同。P.50第58页/共100页第五十八页，共100页。（2）让学生在校园(xioyun)里的不同地点观测并记录。（3）在交流中加深体会。第59页/共100页第五十九页，共100页。第六单元第六单元(dnyun)减减 法法第60页/共100页第六十页，共100页。一、教学内容 三位数减三位数的计算。教材分四段安排：第一段，不退位的三位数减三位数的笔算(b sun)；第二段，需要退位的三位数减三位数的笔算(b sun)；第三段，需要“隔位退位”的三位数减三位数 的笔算(b sun)；第四段，复习。第61页/共100页第六十一页，共100页。二、教材编写特点二、教材编写特点(tdin)和教和教学建议学建议第62页/共100页第六十二页，共100页。1.1.引导学生把笔算加法的经验迁移到减引导学生把笔算加法的经验迁移到减法笔算中来。法笔算中来。（1 1）鼓励自主探索算法。）鼓励自主探索算法。（2 2）启发解释）启发解释(jish)(jish)算法。算法。（3 3）在比较中体会加、减法笔算的相同点。）在比较中体会加、减法笔算的相同点。第63页/共100页第六十三页，共100页。2.帮助学生理解为什么(shn me)可以用加法验算减法。（1）提出：把得到的差与减数相加，你能发现 什么(shn me)？（2）追问：是不是其他减法题也有这样的规律？（3）概括结论。第64页/共100页第六十四页，共100页。3.帮助学生(xu sheng)进一步理解和积累基本的数量关系。（1）把不同情境中的具体数量关系抽 象成相似的数学表达(biod)。（2）把已有的关于加减数量关系的经 验适当类化。第65页/共100页第六十五页，共100页。（3）在开放(kifng)的问题情境中，提出不同的问题并进 行解答。P.57第66页/共100页第六十六页，共100页。4.采取有效的方法理解“隔位退位(tu wi)”的算理与算法。第67页/共100页第六十七页，共100页。（1）借助计数 器的操作(cozu)理解 计算过程。（2）用通俗的 比喻化解难点。（3）用多样化 的算法验证。P.58第68页/共100页第六十八页，共100页。第七单元第七单元(dnyun)认识认识角角第69页/共100页第六十九页，共100页。一、教学内容 角的初步(chb)认识。教材分两段安排：第一段，角的初步(chb)认识，直观比较角的大小；第二段，直角的初步(chb)认识，辨认直角、锐角 和钝角。第70页/共100页第七十页，共100页。二、教材编写特点和教学二、教材编写特点和教学(jio xu)建议建议第71页/共100页第七十一页，共100页。1.借助生活经验，初步建立对角的直观认识。（1）选取典型的物 体让学生观察。（2）及时(jsh)呈现图形，明确特征。P.64第72页/共100页第七十二页，共100页。（3）规范指角的方法。（4）明确数学(shxu)概念与日常生活概念的区别。第73页/共100页第七十三页，共100页。2.在动手(dng shu)操作中进一步体会角的基本特征。P.64第74页/共100页第七十四页，共100页。（1）准备必要的操作材料(cilio)。（2）给学生适当的提示。（3）及时纠正操作中的错误。第75页/共100页第七十五页，共100页。3.采取有效措施突破角的大小认识上的难点(ndin)。（1）知道角是有 大小的。（2）体会角的大 小决定于两条边 叉开的程度。P.65P.66第76页/共100页第七十六页，共100页。4.4.通过丰富的活动建立直角的正确表象。通过丰富的活动建立直角的正确表象。（1 1）从典型物体上抽象出直角的图形。）从典型物体上抽象出直角的图形。（2 2）找直角以丰富感知。）找直角以丰富感知。（3 3）在动手折中体会特征。）在动手折中体会特征。（4 4）知道）知道(zh do)(zh do)所有的直角都一样大。所有的直角都一样大。（5 5）想办法判断一个角是不是直角。）想办法判断一个角是不是直角。第77页/共100页第七十七页，共100页。（1）观察三个钟 面，找出直角。（2）比较(bjio)剩下的 角，看看哪个比 直角大，哪个比 直角小。（3）揭示钝角、锐角的含义。5.与直角比大小是辨认锐角(rujio)、钝角的基本方法。P.67第78页/共100页第七十八页，共100页。（4）判断练习(linx)。（5）排序。P.68第79页/共100页第七十九页，共100页。6.6.瞻前顾后，在练习中拓展已有知识，并为瞻前顾后，在练习中拓展已有知识，并为后续学习后续学习(xux)(xux)服务。服务。P.68第80页/共100页第八十页，共100页。第八第八(d b)单元乘法单元乘法第81页/共100页第八十一页，共100页。一、教学内容本单元教学两位数乘一位数。教材分五段安排：第一段，整十数乘一位数，不进位的两位 数乘一位数；第二段，倍的认识以及有关倍的简单实际(shj)问题；第三段，需要进位的两位数乘一位数，两 步计算解决实际(shj)问题；第四段，连续进位的两位数乘一位数，两 步计算实际(shj)问题；第五段，复习。第82页/共100页第八十二页，共100页。二、教材编写二、教材编写(binxi)特点和教特点和教学建议学建议第83页/共100页第八十三页，共100页。1.用已有的知识经验探索整十数乘一位数的口算(ku sun)方法。P.69第84页/共100页第八十四页，共100页。2.利用具体的数量关系理解(lji)两位数乘一位数的笔算。（1）呈现问题，列式。（2）尝试计算。（3）呈现竖式，理解(lji)计算过程。（4）呈现竖式，掌握算法。1 4 2 8 2 0 2 8 1 4 2 2 8 第85页/共100页第八十五页，共100页。3.3.通过通过(tnggu)(tnggu)竖式两种写法的比较，竖式两种写法的比较，理解需要进位的两位数乘一位数的计算方理解需要进位的两位数乘一位数的计算方法。法。（1 1）想办法算出结果。）想办法算出结果。（2 2）比较竖式）比较竖式和竖式和竖式。4 8 21 6 8 0 9 6 4 8 29 6 第86页/共100页第八十六页，共100页。4.通过动手操作，理解倍的含义以及相关(xinggun)的数量关系。（1）通过对两个数量的比较，引入倍的认识。（2）在操作中学会“求一个数是另一个数 的几倍”。（3）自主探索并理解“求一个数的几倍是 多少”。第87页/共100页第八十七页，共100页。5.5.借助借助(jizh)(jizh)生活经验掌握用两步计算解决实生活经验掌握用两步计算解决实际际问题的基本策略。问题的基本策略。（1）弄清问题情境中的事理。（2）用自己的方式表达对已知信息的理解。（3）适当解释(jish)每一步运算的意义。第88页/共100页第八十八页，共100页。第九单元第九单元(dnyun)(dnyun)统统计计第89页/共100页第八十九页，共100页。一、教学内容 用不同的标准(biozhn)对收集的数据进行分类整理。教材分两段安排：第一段，用不同标准(biozhn)分类整理收集的数据。第二段，你能跳多远。第90页/共100页第九十页，共100页。二、教材编写二、教材编写(binxi)特点和特点和教学建议教学建议第91页/共100页第九十一页，共100页。1.让学生感受用不同标准分类整理的价值。（1）联系实际问题，理解(lji)不同的分类标准。P.94第92页/共100页第九十二页，共100页。（2）结合数据特点，推敲怎样(znyng)分更合适。P.97第93页/共100页第九十三页，共100页。2.2.组织好实际调查，进一步积累收集数据组织好实际调查，进一步积累收集数据(shj)(shj)的经验。的经验。（1 1）明确要调查什么。明确要调查什么。（2 2）选择合适的方法收集数据选择合适的方法收集数据(shj)(shj)。（3 3）强调分工合作。强调分工合作。第94页/共100页第九十四页，共100页。3.启发(qf)分析思考，进一步体会统计的价值。P.96第95页/共100页第九十五页，共100页。4.进一步体会实验、统计是分析(fnx)问题、解决问题的一种科学方法。第96页/共100页第九十六页，共100页。（1）提出(t ch)问题，引发猜想。（2）分组实验，收集数据。（3）分析数据，得出结论。第97页/共100页第九十七页，共100页。P.98-99第98页/共100页第九十八页，共100页。第99页/共100页第九十九页，共100页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第100页/共100页第一百页，共100页。