2013年广东省中考语文(作文备考)(精品).ppt

中考高分作文训中考高分作文训练的备练的备考策略考策略2013年广东省中考语文复习备考研讨会交流材料中考语文复习备考研讨会交流材料一一、作文是中考语文的生死阵地作文是中考语文的生死阵地不管中考语文命题如何变化，作文占不管中考语文命题如何变化，作文占5050分是不分是不变的（按变的（按120120分计算约占分计算约占42%42%），这和高考语文），这和高考语文试卷中作文占试卷中作文占40%40%的比例是基本一致的。对优的比例是基本一致的。对优秀生而言，如果作文拿不到秀生而言，如果作文拿不到4545分左右，就意味分左右，就意味着该生语文这一科基本上退出高分行列。对一着该生语文这一科基本上退出高分行列。对一个班而言，如果出现几个低分作文，就意味着个班而言，如果出现几个低分作文，就意味着平均分大幅下降。所以，对于平均分大幅下降。所以，对于奋战在中考第一奋战在中考第一线的语文线的语文老师而言老师而言，占占领了作文这个阵地就意领了作文这个阵地就意味着基本上处于不败之地味着基本上处于不败之地。二二、中考作文考点要求中考作文考点要求（摘要）（摘要）感情真挚，表达自己对感情真挚，表达自己对自然、社会、人生自然、社会、人生的独特感受和真切体验。的独特感受和真切体验。能根据表达的中心选择能根据表达的中心选择表达方式表达方式，合理安，合理安排内容的排内容的先后和详略先后和详略，条理清楚条理清楚地表达自地表达自己的意思。运用己的意思。运用联想和想象联想和想象、丰富丰富表达内表达内容。容。写记叙性的文章，做到内容具体充实。写记叙性的文章，做到内容具体充实。内容要求内容要求写法要求写法要求文体要求文体要求三、中考作文评价的主要标准三、中考作文评价的主要标准切题切题：不走题，不偏题，主题积极健康。：不走题，不偏题，主题积极健康。丰富丰富：内容丰富，具体而言就是：内容丰富，具体而言就是情节情节和和 情感情感曲折有变化。曲折有变化。生动生动：写好细节描写是文章生动的关键。：写好细节描写是文章生动的关键。通透通透：结构清晰，分段合理，书写工整：结构清晰，分段合理，书写工整 美观。美观。四四、广东省中考广东省中考语文语文作文题回顾作文题回顾20122012年：年：请自拟一个包含请自拟一个包含“最美最美”这个词语的标题这个词语的标题，写一篇不少于写一篇不少于500500字的文章字的文章20112011年：自拟一个包含年：自拟一个包含“前行前行”这个词语的标题，写这个词语的标题，写 一篇不少于一篇不少于500500字的文章（与字的文章（与0808年类似）年类似）20102010年：我捡到了快乐的钥匙年：我捡到了快乐的钥匙20092009年：我和年：我和 一起一起 20082008年：年：“脚步脚步”或或“脚步脚步”或或“脚步脚步”20072007年：最好的奖赏年：最好的奖赏20062006年：根据有关诗句自拟题目作文年：根据有关诗句自拟题目作文20052005年：（年：（1 1）另一种）另一种 （2 2）我看见了）我看见了 五五 近几年中考作文命题的特点与启示：近几年中考作文命题的特点与启示：特点：特点：1 1、都可以写成、都可以写成 记叙文记叙文。2 2、都可以用第一人称来写自己身边的事。、都可以用第一人称来写自己身边的事。3 3、多数以命题或半命题形式呈现。、多数以命题或半命题形式呈现。启示：启示：根据近几年的中考作文命题特点可以发现：根据近几年的中考作文命题特点可以发现：中考作文其实中考作文其实主要就是考一篇记叙文主要就是考一篇记叙文。所以，。所以，提高记叙文的写作能力就可以把握中考作文提高记叙文的写作能力就可以把握中考作文的主动权，就可以占领中考语文的生死阵地！的主动权，就可以占领中考语文的生死阵地！六、作文训练为什么低效？六、作文训练为什么低效？有以下几个特点：有以下几个特点：1.从课文中找几段经典的描写分析一下，让学生从课文中找几段经典的描写分析一下，让学生模仿。课堂效果不错，一写作文就没用。模仿。课堂效果不错，一写作文就没用。2.大量的片段作文训练，也不乏精彩的文字，但大量的片段作文训练，也不乏精彩的文字，但都是一些散乱的珍珠。都是一些散乱的珍珠。3.弄一幅美丽的图片让学生弄一幅美丽的图片让学生“照猫画虎照猫画虎”。4.一周一篇作文甚至几篇作文，劳民伤财，搞得一周一篇作文甚至几篇作文，劳民伤财，搞得师生疲惫不堪。师生疲惫不堪。原因：写作训练脱离学生生活实际、缺乏针对原因：写作训练脱离学生生活实际、缺乏针对性和科学性。性和科学性。六、作文训练为什么低效？六、作文训练为什么低效？关于学生的生活：关于学生的生活：学生的生活范围主要是家庭、学校、社会（自学生的生活范围主要是家庭、学校、社会（自然），核心内容是自己的成长经历。因此，中然），核心内容是自己的成长经历。因此，中考作文不会离开这个大的范围和方向。在初三考作文不会离开这个大的范围和方向。在初三第二学期的作文训练中，一定要重视写好和这第二学期的作文训练中，一定要重视写好和这三个方面有关的三篇作文。这样，面对中考作三个方面有关的三篇作文。这样，面对中考作文题，首先有米下锅就不慌，其次，训练时精文题，首先有米下锅就不慌，其次，训练时精雕细琢过的文章稍加改造就能用上（特差的学雕细琢过的文章稍加改造就能用上（特差的学生可以原文照搬）。生可以原文照搬）。注意：每个学生一定要自己写、自己改，才能注意：每个学生一定要自己写、自己改，才能避免雷同。避免雷同。六、作文训练为什么低效？六、作文训练为什么低效？关于训练的针对性：关于训练的针对性：学生写不好作文，有共性的原因，也有个性的原因。学生写不好作文，有共性的原因，也有个性的原因。课堂上要解决的是共性的问题。如记叙文写作的系统课堂上要解决的是共性的问题。如记叙文写作的系统知识、记叙文评价的基本要求、记叙文修改（升格）知识、记叙文评价的基本要求、记叙文修改（升格）的基本方法等。个别辅导要解决的是个性的问题。如的基本方法等。个别辅导要解决的是个性的问题。如不同层次的学生的写作要求是不同的，可以分为以下不同层次的学生的写作要求是不同的，可以分为以下几个层次：几个层次：低层（低层（25-35分）：语言通顺、内容具体、结构完整分）：语言通顺、内容具体、结构完整。中层（中层（36-43分）：语言生动、内容丰富、结构巧妙分）：语言生动、内容丰富、结构巧妙。高层（高层（44-50分）：语言优美、内涵深刻、结构精美。分）：语言优美、内涵深刻、结构精美。六、作文训练为什么低效？六、作文训练为什么低效？关于科学性：关于科学性：科学性就是要按照作文的规律来训练。我们可科学性就是要按照作文的规律来训练。我们可以分以下几步来做以分以下几步来做1.基础性积累工作。包括生活材料积累、语言基础性积累工作。包括生活材料积累、语言积累、思想积累和写作知识积累。这个工作是积累、思想积累和写作知识积累。这个工作是初三第二个学期之前要完成的工作。初三第二个学期之前要完成的工作。2.作文升格训练。除了常规的审题、立意、选作文升格训练。除了常规的审题、立意、选材、构思等基本训练之外，还需要训练学生运材、构思等基本训练之外，还需要训练学生运用基本写作知识和技能的能力。如：渲染、对用基本写作知识和技能的能力。如：渲染、对比、烘托、穿插、铺垫、伏笔和照应等。比、烘托、穿插、铺垫、伏笔和照应等。七、作文训练思路七、作文训练思路1.强化入格意识。强化入格意识。写文章就像建房子，第一步是画图纸（审题、立意），写文章就像建房子，第一步是画图纸（审题、立意），第二步是打桩立架子（构思文章的行文结构，理清两第二步是打桩立架子（构思文章的行文结构，理清两条条“线线”，即，即情节线情节线和和情感线情感线），第三步是选材料、），第三步是选材料、砌墙（具体的写作过程），第四步是搞装修（调整、砌墙（具体的写作过程），第四步是搞装修（调整、修改、润色）。修改、润色）。2.分步分点训练。分步分点训练。当学生对一篇记叙文的整体格局有了了解之后，就要当学生对一篇记叙文的整体格局有了了解之后，就要开始分步分点训练了。分步分点如下：开始分步分点训练了。分步分点如下：定好调定好调写好背景写好背景构思有变化情节线构思有变化情节线添加情感添加情感线线交代事件背景、缘由交代事件背景、缘由写好铺垫、伏笔写好铺垫、伏笔和照应和照应议论、抒情，升华文章主题议论、抒情，升华文章主题扣题、扣题、以不变应万变。以不变应万变。中考高分记叙文中考高分记叙文训练训练的基本的基本程序程序1.给给内内容容定定一一个个积积极极的的调调如影随形的情如影随形的情感线（随情节变感线（随情节变化而变化，提升化而变化，提升文章主题）文章主题）轻波微澜的情节轻波微澜的情节线（写好变化、详线（写好变化、详略和细节）略和细节）4.4.抒情、议论，升抒情、议论，升华主题（扣题）华主题（扣题）3.3.写两条变化的写两条变化的“线线”（对比、烘托、照应）（对比、烘托、照应）2.2.写一个人物活动的背写一个人物活动的背景（定调、渲染、伏笔）景（定调、渲染、伏笔）5.5.修改、润色修改、润色1 1、给给内容内容定一个积极的调定一个积极的调中考作文审题难度不大，走题、偏题现象不多，但中考作文审题难度不大，走题、偏题现象不多，但是，很多同学选择了是，很多同学选择了消极、灰色消极、灰色材料，导致扣分严材料，导致扣分严重。因此，首先要重。因此，首先要定一个积极的调定一个积极的调。日常生活中的人、事、景可以是没有感情的，但是，日常生活中的人、事、景可以是没有感情的，但是，一旦把它们写进作文里面就不一样了：它一定是赋一旦把它们写进作文里面就不一样了：它一定是赋予作者感情的，它一定是表现作者喜怒哀乐情感的予作者感情的，它一定是表现作者喜怒哀乐情感的载体。因此，当我们决定要写什么的时候，一定要载体。因此，当我们决定要写什么的时候，一定要定好一个积极的感情基调定好一个积极的感情基调。不是负面的材料不能写，。不是负面的材料不能写，而是而是考场上不能写，考场上不能写，主要的原因是不好把握，很容主要的原因是不好把握，很容易引起易引起“核爆炸核爆炸”。考场是决定前途和命运的地方，考场是决定前途和命运的地方，是不能冒险的地方。是不能冒险的地方。1 1、定一个积极的调、定一个积极的调学生作文中的常见问题：学生作文中的常见问题：1 1、把老师写成暴君、魔鬼甚至怪兽。、把老师写成暴君、魔鬼甚至怪兽。2 2、把母亲写成泼妇、悍妇，人见人憎。、把母亲写成泼妇、悍妇，人见人憎。3 3、把同学朋友写成自私小气的小人等。、把同学朋友写成自私小气的小人等。4 4、社会上的人没有一个好人都是坏人。、社会上的人没有一个好人都是坏人。所以，一定要换一种眼光看世界所以，一定要换一种眼光看世界。善。善于发现和于发现和感受生活中美好的事物，要把生活中最美丽、感受生活中美好的事物，要把生活中最美丽、最感人的东西展现出来。最感人的东西展现出来。这个问题很重要，要高度重视。它是高分作文这个问题很重要，要高度重视。它是高分作文的首要条件！那么，怎样引导学生从最简的首要条件！那么，怎样引导学生从最简单的生活材料中提炼出积极的主题呢？单的生活材料中提炼出积极的主题呢？回家回家“定调定调”思路示例思路示例积极方面：积极方面：1.浅层理解：浅层理解：回到自己居住的地方。回到自己居住的地方。2.一般理解：一般理解：回到自己生活的地方或父母身边。回到自己生活的地方或父母身边。3.深层理解深层理解：家是有亲情的地方。所以，回到父：家是有亲情的地方。所以，回到父母的身边、享受家庭的亲情是回家。家也是有母的身边、享受家庭的亲情是回家。家也是有爱的地方。因为有爱的地方。因为有“爱爱”，其他的地方如学校、，其他的地方如学校、老师的家、同学的家、甚至一个陌生人的家等，老师的家、同学的家、甚至一个陌生人的家等，也可以是特殊的也可以是特殊的“家家”。消极方面：消极方面：描写家庭的冷描写家庭的冷漠、暴力等。漠、暴力等。1 1、定一个积极的调、定一个积极的调例：材料例：材料母亲的唠叨母亲的唠叨父亲的严厉父亲的严厉老师的误解老师的误解朋友的责怪朋友的责怪生活的磨难生活的磨难一棵小草一棵小草一朵小花一朵小花一片落叶一片落叶思考方法思考方法1.1.坚持用辩证的眼光看问题。任何坚持用辩证的眼光看问题。任何事物都有正反两个方面，要从正面事物都有正反两个方面，要从正面去思考。去思考。2.2.坚持用积极的态度看问题。面对坚持用积极的态度看问题。面对生活中的挫折要始终看到积极的一生活中的挫折要始终看到积极的一面。面。3.3.坚持用联系的方法看问题。任何坚持用联系的方法看问题。任何事物都有因果联系，由果及因是不事物都有因果联系，由果及因是不错的思考方法。错的思考方法。4.4.坚持用感恩的心去感受。要感谢坚持用感恩的心去感受。要感谢生活中的一切，甚至是苦痛和不幸生活中的一切，甚至是苦痛和不幸。2 2、写一个人物活动的背景、写一个人物活动的背景一篇记叙文，不管是一篇记叙文，不管是写人、写事还是写物写人、写事还是写物的，都离不开的，都离不开人物描写人物描写。因此，通常情况下，需要给人物的出场交代。因此，通常情况下，需要给人物的出场交代一个合理的一个合理的背景背景。人物活动的背景是为表现人物的性格特点和文章的主题人物活动的背景是为表现人物的性格特点和文章的主题思想服务的。这种背景可以是思想服务的。这种背景可以是自然环境自然环境，也可以是，也可以是社会社会环境环境。它的作用可以。它的作用可以渲染氛围渲染氛围、烘托人物性格烘托人物性格、推动情推动情节发展节发展（形成伏笔或铺垫）。好的环境描写还可以造成（形成伏笔或铺垫）。好的环境描写还可以造成悬念，吸引评卷老师的注意。悬念，吸引评卷老师的注意。下面我们以下面我们以“回家回家”这个最普通的生活事件为例进行这个最普通的生活事件为例进行实例分析。实例分析。2 2、写一个人物活动的背景、写一个人物活动的背景示例：示例：人物活动背景选择的人物活动背景选择的思路思路：选择合适的时间和地点选择合适的时间和地点时间和地点是记叙文的基时间和地点是记叙文的基本要素。它们的选择是很有讲究的。选择得好，看似偶本要素。它们的选择是很有讲究的。选择得好，看似偶然的事件可以成为必然，也是为表现人物和主题做伏笔，然的事件可以成为必然，也是为表现人物和主题做伏笔，对推动情节发展和烘托人物性格很有帮助对推动情节发展和烘托人物性格很有帮助。时间时间1 1：周一到周五的白天时间都要上课，假如选择这：周一到周五的白天时间都要上课，假如选择这其中的一个时间段，就必须说明原因其中的一个时间段，就必须说明原因。时间时间2 2：周一到周五某一天的傍晚或晚修之后周一到周五某一天的傍晚或晚修之后（外宿生外宿生是可以的）。是可以的）。时间时间3 3：周五放学之后：周五放学之后或（或（周六）周六）地点地点1 1：校园里。地点：校园里。地点2 2：公交车上。地点：公交车上。地点3 3：私家车上。：私家车上。地点地点4 4：单车上。地点：单车上。地点5 5：走路回家的路上。：走路回家的路上。2 2、写一个人物活动的背景、写一个人物活动的背景确定相应的情感基调。确定相应的情感基调。情感是文章的血肉。情感表现涉及到文章的主情感是文章的血肉。情感表现涉及到文章的主题、构思和写法，是要综合考虑的。但是，我题、构思和写法，是要综合考虑的。但是，我们可以先假设一种情感基调：如们可以先假设一种情感基调：如喜悦、痛苦喜悦、痛苦、悲伤、焦急、郁闷、愤怒、憎恨悲伤、焦急、郁闷、愤怒、憎恨等。具体选择等。具体选择哪一种基调需要根据文章的构思而定，并在背哪一种基调需要根据文章的构思而定，并在背景描写中体现出某一种情感。景描写中体现出某一种情感。这样说起来还是很抽象的，我们来看看真实的这样说起来还是很抽象的，我们来看看真实的例子吧。例子吧。2 2、写一个人物活动的背景、写一个人物活动的背景例例1 1（喜悦之情）（喜悦之情）又是一个期盼的周末。又是一个期盼的周末。深秋的太阳已经不那么火辣辣的了。一深秋的太阳已经不那么火辣辣的了。一路上微风吹拂着我的脸，让我想起了朱自路上微风吹拂着我的脸，让我想起了朱自清笔下写过的清笔下写过的“像母亲的手像母亲的手”。马路两旁。马路两旁的树微微地摆动着，像是向我点头微笑。的树微微地摆动着，像是向我点头微笑。骑了骑了1010几分钟单车回到家门口的时候，竟几分钟单车回到家门口的时候，竟也有些汗流浃背的感觉。也有些汗流浃背的感觉。回家回家开头开头2 2、写一个人物活动的背景、写一个人物活动的背景例例2 2（无奈之情）（无奈之情）冬日的清晨，阳光已经从窗外照进房间，冬日的清晨，阳光已经从窗外照进房间，洒在我的身上。我睡眼惺忪地看了一眼时洒在我的身上。我睡眼惺忪地看了一眼时钟，还有几分钟就是八点了。我伸了个懒钟，还有几分钟就是八点了。我伸了个懒腰继续享受着我的懒觉。腰继续享受着我的懒觉。回家的感觉真好！回家的感觉真好！2 2、写一个人物活动的背景、写一个人物活动的背景例例3 3（焦急之情）（焦急之情）周五的最后一节课。我的目光不时地投向周五的最后一节课。我的目光不时地投向教室外乌云密布的天空。已经是入秋的傍晚了，教室外乌云密布的天空。已经是入秋的傍晚了，教室里的风扇却依然和盛夏一样呼呼地搅动着教室里的风扇却依然和盛夏一样呼呼地搅动着热风。热风。平时我很喜欢老师讲课的声音此时却像平时我很喜欢老师讲课的声音此时却像一个老妇人的絮絮叨叨一个老妇人的絮絮叨叨。回家修改文的开头回家修改文的开头2 2、写一个人物活动的背景、写一个人物活动的背景如何使文章的内容变得丰富和生动如何使文章的内容变得丰富和生动？选点和变点选点和变点。环境描写也好，人物描写也好，写得丰富环境描写也好，人物描写也好，写得丰富和生动是获得高分的关键。很多同学不是和生动是获得高分的关键。很多同学不是完全不会写，而是没有找到描写的角度变完全不会写，而是没有找到描写的角度变化、层次和方法。只要学会了最简单有效化、层次和方法。只要学会了最简单有效的的“选点和变点选点和变点”的描写法就不难解决这个的描写法就不难解决这个问题。问题。(有关方法介绍和示例后文详谈有关方法介绍和示例后文详谈)训练示例话题：春雨话题：春雨训练要求：训练要求：1.1.以以“春雨春雨”作为描写内容，作为描写内容，抓住抓住“春雨春雨”的某一个特征的某一个特征写一段人物活动的背景。写一段人物活动的背景。2.2.描写时要注意运用描写时要注意运用“抓特征选点变点、抓特征选点变点、加修饰运用修辞加修饰运用修辞”的描写方法。的描写方法。3.3.可以单独写，也可以小组讨论合作。可以单独写，也可以小组讨论合作。4.4.不少于不少于8080字。字。5.5.时间：五分钟。时间：五分钟。实战演练二：写作过程展示实战演练二：写作过程展示第一步：抓特征第一步：抓特征“春雨春雨”的特征是什么？联的特征是什么？联系生活、结合学过的古诗词选择一种来写。系生活、结合学过的古诗词选择一种来写。1.“春雨贵如油。春雨贵如油。”（解缙（解缙春雨春雨）2 2.“斜风细雨不须归斜风细雨不须归”（渔歌子渔歌子 张志和张志和 )3 3.“润物细无声润物细无声”（春夜喜雨春夜喜雨杜甫）杜甫）4 4.“清明时节雨纷纷清明时节雨纷纷”（清明清明杜牧）杜牧）5 5.“天街小雨润如酥天街小雨润如酥”（早春呈水部张十八早春呈水部张十八 员外员外 韩愈）韩愈）6 6.“春潮带雨晚来急春潮带雨晚来急 ”（滁州西涧滁州西涧韦应物韦应物 ）主要特征：细密连绵主要特征：细密连绵实战演练二：写作过程展示实战演练二：写作过程展示第二步：运用背景描写方法扩展与丰富内容第二步：运用背景描写方法扩展与丰富内容总写一笔：春雨下个不停。（总）春雨下个不停。（总）分写几点分写几点：雾霭笼罩着田野。雾霭笼罩着田野。榕树更绿了。榕树更绿了。小花长得挺精神。小花长得挺精神。我走在校园里我走在校园里 （分）（分）问题分析问题分析：上面的内容体现了上面的内容体现了总分总分的结构方式和的结构方式和选点变点选点变点的写作方法。但是，字数不合要求，语的写作方法。但是，字数不合要求，语言也不生动。怎么办？言也不生动。怎么办？加修饰运用修辞加修饰运用修辞实战演练二：写作过程展示实战演练二：写作过程展示总写一笔：（初稿）总写一笔：（初稿）“春雨下个不停。春雨下个不停。”（加修饰）（加修饰）细密的细密的春雨春雨淅淅沥沥地下着，淅淅沥沥地下着，（用修辞）（用修辞）像无数条细丝飘洒下来，似乎要把整像无数条细丝飘洒下来，似乎要把整个天空包裹起来，把所有人都变成蚕茧似的个天空包裹起来，把所有人都变成蚕茧似的。如果你想表达更加郁闷的心情，也可以这样写：如果你想表达更加郁闷的心情，也可以这样写：细密的细密的春雨春雨淅淅沥沥地下着，像有一只巨大无比淅淅沥沥地下着，像有一只巨大无比的蜘蛛在布织着一张天罗地网，似乎要把所有人的蜘蛛在布织着一张天罗地网，似乎要把所有人都网罗进去。都网罗进去。当然，还可以有其他的修辞方式。当然，还可以有其他的修辞方式。实战演练二：写作过程展示实战演练二：写作过程展示分写几点：（初稿）分写几点：（初稿）雾霭笼罩着田野。雾霭笼罩着田野。榕树更绿了。榕树更绿了。小花长得挺精神。小花长得挺精神。我走在校园里我走在校园里 浓浓的浓浓的雾霭笼罩着田野，雾霭笼罩着田野，只有走近了才能看到一小片只有走近了才能看到一小片的庄稼已经绿意盎然。的庄稼已经绿意盎然。校园里校园里榕树的榕树的叶子被细雨清洗得干干净净，更加叶子被细雨清洗得干干净净，更加绿绿得得逼人的眼。逼人的眼。花坛里的杜鹃花红得花坛里的杜鹃花红得特精神，特精神，一簇一簇地开着，像灿一簇一簇地开着，像灿烂的笑脸。烂的笑脸。我我一个人漫无目的一个人漫无目的地走在校园里地走在校园里现在文章是不是生动多了？而且富有感情了？现在文章是不是生动多了？而且富有感情了？3 3、写两条变化的线、写两条变化的线如何构思轻波微澜的情节线如何构思轻波微澜的情节线作文水平低的作文水平低的同学一看到作文题就脑子一片空同学一看到作文题就脑子一片空白，不知道写什么，当然也就不知道怎么写。白，不知道写什么，当然也就不知道怎么写。因此因此，我们要训练学生从最简单的生活材料中我们要训练学生从最简单的生活材料中构思有变化的情节的能力，写好关于家庭、学构思有变化的情节的能力，写好关于家庭、学校、社会（自然）的校、社会（自然）的三篇文章三篇文章，就可以解决中，就可以解决中考的作文问题。考的作文问题。记叙文写作按内容分，可以分为以人物、事件记叙文写作按内容分，可以分为以人物、事件和事物为主要内容的三大类，不同类型和事物为主要内容的三大类，不同类型的文章的文章在构思上会有不同的特点，同一类也可以有不在构思上会有不同的特点，同一类也可以有不同的方法。下面讲几种典型类型的构思规律。同的方法。下面讲几种典型类型的构思规律。3 3、写两条变化的线、写两条变化的线如何构思轻波微澜的情节线如何构思轻波微澜的情节线第一，以事件为核心的记叙文构思规律：第一，以事件为核心的记叙文构思规律：段：段：有有情感的环境背景描写（情感的环境背景描写（为人物出场做准为人物出场做准备备）。）。段：用穿插的方式交代事件发生的原因（简洁）段：用穿插的方式交代事件发生的原因（简洁）段：简写事件的发生（伏笔）段：简写事件的发生（伏笔）-段：细写事件的发展（铺垫、照应）段：细写事件的发展（铺垫、照应）段：交代事件发展的转折点，细写事件的高潮段：交代事件发展的转折点，细写事件的高潮 （照应，为议论或抒情做铺垫）（照应，为议论或抒情做铺垫）段：简写事件的结局，扣题议论，升华主题。段：简写事件的结局，扣题议论，升华主题。3 3、写两条变化的线、写两条变化的线如何构思轻波微澜的情节线如何构思轻波微澜的情节线第二，以人物为核心的记叙文构思规律第二，以人物为核心的记叙文构思规律不同的写法（前后对比式、自然发展式、总分并不同的写法（前后对比式、自然发展式、总分并列式）可以有不同的构思方法，下面是总分并列列式）可以有不同的构思方法，下面是总分并列式的构思规律。式的构思规律。段：总述人物性格特点。段：总述人物性格特点。段：概括描写几个事例（简写）段：概括描写几个事例（简写）段段段：细写一个事例（详写：写出背景、段：细写一个事例（详写：写出背景、起因、过程、结果）起因、过程、结果）段：重点写事件的意义或影响。段：重点写事件的意义或影响。段：扣题，贯通全文。段：扣题，贯通全文。3 3、写两条变化的线、写两条变化的线如何构思轻波微澜的情节线如何构思轻波微澜的情节线第三，以事物为核心的记叙文构思规律第三，以事物为核心的记叙文构思规律被描写之物既是文章线索，也是文章主要内容。被描写之物既是文章线索，也是文章主要内容。段：巧妙开头，引出被写之物。段：巧妙开头，引出被写之物。段：描写段：描写与描写对象相与描写对象相关的背景。关的背景。段段段：重点写事件的发生、发展、结局，段：重点写事件的发生、发展、结局，突突出描写对象的出描写对象的意义。意义。段：照应开头，形成结构上的贯通。段：照应开头，形成结构上的贯通。段：扣题，升华主题。段：扣题，升华主题。问题作文问题作文 陪伴陪伴（原文照录）（全文（原文照录）（全文410410字字左右左右）在学习的生活当中，有许多人都会有人陪伴着我们。其它的地在学习的生活当中，有许多人都会有人陪伴着我们。其它的地方也会有人不时有人陪伴了我们一生。方也会有人不时有人陪伴了我们一生。记得有一次，我在放学的过程中，因为我不会自己一个人去乘记得有一次，我在放学的过程中，因为我不会自己一个人去乘公交车回家。所以，我的一个好朋友：小豪答应来陪我。公交车回家。所以，我的一个好朋友：小豪答应来陪我。我们在走路的过程中，过斑马线的时候。小豪一直陪伴着我，我们在走路的过程中，过斑马线的时候。小豪一直陪伴着我，并时时刻刻留意我。下雨的时候，他拿出伞了一起遮伞走。并时时刻刻留意我。下雨的时候，他拿出伞了一起遮伞走。我还记得，有一次在小学五年级的时候，我有一回头晕并且发我还记得，有一次在小学五年级的时候，我有一回头晕并且发冷。老师见到我之后，便安慰地陪伴着我到办公室，并且打电话冷。老师见到我之后，便安慰地陪伴着我到办公室，并且打电话给我的家长。过来接我。给我的家长。过来接我。打完电话之后，老师又陪伴着我到门卫室里等。在门卫室里，打完电话之后，老师又陪伴着我到门卫室里等。在门卫室里，老师一直在陪伴着我等家长接我。不一会儿，家长来到了。我的老师一直在陪伴着我等家长接我。不一会儿，家长来到了。我的老师陪着我去上车。等我离开后才走回学校里。老师陪着我去上车。等我离开后才走回学校里。我的家长，也就是我的母亲。她接我到了医院以后。便陪着我我的家长，也就是我的母亲。她接我到了医院以后。便陪着我进入医院。来到医院里，我们便来到大堂取药到单。取药单之后，进入医院。来到医院里，我们便来到大堂取药到单。取药单之后，我们便到医生那里看病。医生说我只吃药不用打针，于是，母亲我们便到医生那里看病。医生说我只吃药不用打针，于是，母亲拉着我的手，来到取药台取药。取药之后，母亲便送我回学校，拉着我的手，来到取药台取药。取药之后，母亲便送我回学校，然后就回了家。然后就回了家。简评：简评：这是一份低分作文卷，其主要问题如下：这是一份低分作文卷，其主要问题如下：第一第一，一篇完整的作文首先应该写好一件完整的事情。该，一篇完整的作文首先应该写好一件完整的事情。该文就写了三件事：小豪陪我回家；老师陪我等家长；母亲陪我文就写了三件事：小豪陪我回家；老师陪我等家长；母亲陪我去医院。三件事中的三个主体对象之间是没有联系的，因此，去医院。三件事中的三个主体对象之间是没有联系的，因此，三件事之间也就没有了关联三件事之间也就没有了关联这样，文章的材料就散了，不这样，文章的材料就散了，不能统一到同一个中心上，同时，也使文章没法深入描写，使文能统一到同一个中心上，同时，也使文章没法深入描写，使文章没法生动起来。这是本文致命的毛病。那么怎么修该呢？第章没法生动起来。这是本文致命的毛病。那么怎么修该呢？第一步，从三个材料中选一个来写。只写一个材料的话这位同学一步，从三个材料中选一个来写。只写一个材料的话这位同学一定没法把字数写到一定没法把字数写到500500多字（现在三个材料堆在一起才多字（现在三个材料堆在一起才410410字）字）。因此，第二步，就要对其中一个材料进行扩展，写出这件事。因此，第二步，就要对其中一个材料进行扩展，写出这件事情发生的背景、起因、发展、转折和结局，同时要安排好情节情发生的背景、起因、发展、转折和结局，同时要安排好情节线和情感线。这样字数就没有问题了。线和情感线。这样字数就没有问题了。第二第二，该文，该文唯一的可取之处就是写了具有总起全文作用的唯一的可取之处就是写了具有总起全文作用的第一段（虽然语言不通顺）第一段（虽然语言不通顺），说明作者还是有一点点写作知识，说明作者还是有一点点写作知识的的。但但文章没有结尾文章没有结尾把一件事写完就算数，没有总结性的把一件事写完就算数，没有总结性的感悟或者思考，使文章的结构不完整。这是要扣分的。感悟或者思考，使文章的结构不完整。这是要扣分的。第三第三，文章第一段的句子有语病，也很罗嗦，一开始就给，文章第一段的句子有语病，也很罗嗦，一开始就给评卷老师不好的印象，虽然后面的文字还算顺畅，但是没有描评卷老师不好的印象，虽然后面的文字还算顺畅，但是没有描写，很不生动，这就让评卷老师没有给分的欲望。写，很不生动，这就让评卷老师没有给分的欲望。3 3、写两条变化的线、写两条变化的线以刚才的问题作文为例，我们来设计一下情节：以刚才的问题作文为例，我们来设计一下情节：材料一：材料一：小豪送我回家小豪送我回家1.1.回家的背景（一个初中生为什么不会自己回家回家的背景（一个初中生为什么不会自己回家呢？呢？这就需要设计合理的情景这就需要设计合理的情景）。）。2.2.回家的过程（回家时会遇到哪些困难回家的过程（回家时会遇到哪些困难？怎么解？怎么解决的？）。决的？）。3.3.小豪送我回家（小豪在什么情况下出现的？是小豪送我回家（小豪在什么情况下出现的？是偶然的还是有意的？偶然的还是有意的？我们是坐车回家还是走路回我们是坐车回家还是走路回家？期间又会发生什么事？）家？期间又会发生什么事？）4.4.与小豪告别（文章的主题在哪里？怎样让文章与小豪告别（文章的主题在哪里？怎样让文章的主题更深刻？）的主题更深刻？）3 3、写两条变化的线、写两条变化的线材料二：老师陪我等家长材料二：老师陪我等家长材料三：母亲陪我去医院材料三：母亲陪我去医院如果如果大家大家注意思考，你会发现，三个材料的行文注意思考，你会发现，三个材料的行文过程可以是基本相同的，只是具体的内容不同而过程可以是基本相同的，只是具体的内容不同而已。都可以是以下模式：已。都可以是以下模式：背景背景起因起因过程过程结果结果意义意义这就是记叙文构思的基本规律！掌握了这个基本这就是记叙文构思的基本规律！掌握了这个基本规律之后就可以衍生出无数的变化。规律之后就可以衍生出无数的变化。如何构思如影随影的情感线如何构思如影随影的情感线情节是文章的骨架，情感则是文章的血肉。骨情节是文章的骨架，情感则是文章的血肉。骨架不全，那是残废，血肉不足，那就没有美感。架不全，那是残废，血肉不足，那就没有美感。那么，如何写好文章的情那么，如何写好文章的情感线呢感线呢？前面我们说过了，前面我们说过了，“要以感恩之心对待生活中要以感恩之心对待生活中的一切，甚至是苦痛和磨难。的一切，甚至是苦痛和磨难。”这样，我们在这样，我们在描写人、事、物（景）的时候就会饱含情感，描写人、事、物（景）的时候就会饱含情感，就会有议论抒情，就会有联想感悟。就会有议论抒情，就会有联想感悟。因此，情感线始终是和情节线如影随形的。因此，情感线始终是和情节线如影随形的。我们再次以我们再次以“小豪送我回家小豪送我回家”为例加以说明吧。为例加以说明吧。3 3、写两条变化的线、写两条变化的线3 3、写两条变化的线、写两条变化的线 情节线情节线 得知独自回家的消息得知独自回家的消息回家时不会坐车回家时不会坐车 小豪送我回家小豪送我回家 我与小豪告别我与小豪告别 情感线情感线焦急、害怕焦急、害怕焦急、埋怨焦急、埋怨感激、喜悦感激、喜悦感悟、升华感悟、升华下面来看看怎么修改这篇问题作文的吧下面来看看怎么修改这篇问题作文的吧修改稿1：陪 伴（材料：小豪送我回家）（材料：小豪送我回家）周五的最后一节课。我的目光不时地投向教室外周五的最后一节课。我的目光不时地投向教室外乌乌云密布的天空云密布的天空。已经是入秋的傍晚了，教室里的风扇却。已经是入秋的傍晚了，教室里的风扇却依然和盛夏一样呼呼地搅动着教室里的热风。依然和盛夏一样呼呼地搅动着教室里的热风。平时班主平时班主任甜美的任甜美的声音声音此时却像一个老妇人的絮絮叨叨此时却像一个老妇人的絮絮叨叨。中午班。中午班主任告诉我，今天爸妈不能来接我了。虽然读初一了，主任告诉我，今天爸妈不能来接我了。虽然读初一了，由于学校离家较远，我还没有单独回过家。此时，由于学校离家较远，我还没有单独回过家。此时，我满我满脑子都是怎样回家的念头，我甚至想去同学家住一晚算脑子都是怎样回家的念头，我甚至想去同学家住一晚算了，等明天爸爸再来接我吧了，等明天爸爸再来接我吧。（。（160160字）字）简评：简评：首先交代时间背景，因为不会无缘无故回家，如首先交代时间背景，因为不会无缘无故回家，如果是走读生就没有理由不会回家。其次交代自然背景果是走读生就没有理由不会回家。其次交代自然背景（天气），为后面的行文做伏笔。第三用对比的写法交（天气），为后面的行文做伏笔。第三用对比的写法交代我的心情，为代我的心情，为“小豪送我小豪送我”的情节发展做准备。的情节发展做准备。校门口拥堵得如节日的菜市场。校门口拥堵得如节日的菜市场。一辆辆光鲜铮亮的一辆辆光鲜铮亮的小汽车不停地载着满脸笑容的同学趾高气扬地疾驰而小汽车不停地载着满脸笑容的同学趾高气扬地疾驰而去。我独自站立了好一会去。我独自站立了好一会，脑海里依稀记起了以前爸，脑海里依稀记起了以前爸爸说过的坐公交车的地方。当我横过马路来到公交车爸说过的坐公交车的地方。当我横过马路来到公交车站的时候，等车的人却少得可怜。看着一张张陌生而站的时候，等车的人却少得可怜。看着一张张陌生而憔悴的脸，憔悴的脸，我的心更加沉重我的心更加沉重。我该坐哪一路车呢？我。我该坐哪一路车呢？我想找个人问问，可是，我的羞涩和腼腆却让我怎么也想找个人问问，可是，我的羞涩和腼腆却让我怎么也开不了口。（开不了口。（168168字）字）简评：简评：先以先以对比对比的手法描写的手法描写“我我”郁闷的郁闷的心情心情，再通过，再通过心理描写心理描写交代我内心的交代我内心的彷徨彷徨。以此。以此为情节的发展蓄势为情节的发展蓄势，营造出营造出“山穷水尽疑无路，山穷水尽疑无路，柳柳暗花明又一村暗花明又一村”的氛围，的氛围，同时为故事的发展设置了同时为故事的发展设置了悬念悬念，也为小豪的出场做足，也为小豪的出场做足了了铺垫铺垫。说明：情节发展到这里，还没有任何波澜，此时，需要说明：情节发展到这里，还没有任何波澜，此时，需要一点变化了。且看下文一点变化了。且看下文 一班车过去了，我没敢上。一班车过去了，我没敢上。又一班车过去了，我还是没敢上。又一班车过去了，我还是没敢上。我到底该坐哪一班车才能回家呢？我的眼泪都快要我到底该坐哪一班车才能回家呢？我的眼泪都快要掉下来了。掉下来了。汗水很快湿透了衣服。汗水很快湿透了衣服。我开始在心里埋怨爸我开始在心里埋怨爸爸为什么不来接我了。有什么要紧的事非得今天办啊？爸为什么不来接我了。有什么要紧的事非得今天办啊？“嘿，嘿，一一明明。”突然背后传来一个熟悉的声音。突然背后传来一个熟悉的声音。我我像溺水的人抓住了一块木板像溺水的人抓住了一块木板。“你不知道坐哪班车回家你不知道坐哪班车回家？”小豪惊异地看了我半天说，小豪惊异地看了我半天说，“我告诉你吧。我告诉你吧。”小豪小豪的的话话刚刚说完，就来了一辆车。我正在吞吞吐吐的时候，说完，就来了一辆车。我