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柳宗元柳宗元柳宗元（柳宗元（773819）唐代著）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（人，代宗大历八年（773年）出年）出生于京城长安，贞元九年生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四）中进士，宪宗元和十四年（年（819年）客死于柳州，享年年）客死于柳州，享年不到不到50岁。因为他是河东人，岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有文运动，并称韩柳。著有柳柳河东集河东集。作者简介作者简介1、能用普通话顺畅地朗读课文。、能用普通话顺畅地朗读课文。2、能利用页下注释或工具书疏通文意。、能利用页下注释或工具书疏通文意。3、能理清课文的写作思路，背诵课文。、能理清课文的写作思路，背诵课文。我们的学习目标我们的学习目标 要要 求求自读：自读：默读课文，圈出生字、生词，默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解然后借助工具书及课本下注释，自行解决。决。听读：听读：欣赏欣赏小石潭记小石潭记的朗读录音，的朗读录音，轻声跟读。同时补注课文中值得注意的轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。字词。伴读：伴读：伴随着音乐大声朗读，读准字伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。音和节奏。读一读读一读自自读读与与听听读读 小石潭记小石潭记 柳宗元柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然布石上，佁然 不动不动;俶尔远逝，往来翕忽，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久不可久居，乃记之而去。居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰恕己，曰奉壹。曰奉壹。配配乐乐伴伴读读 小石潭记小石潭记 柳宗元柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然佁然 不动不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之不可久居，乃记之而去。而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。曰奉壹。请结合注释或利用工具书用现代汉请结合注释或利用工具书用现代汉语梳理文章的内容。语梳理文章的内容。课文是按游览的顺序来写，条理十课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。分清楚，请说说本文写作思路。想一想想一想参考参考译文：译文：从小山岗向西走一百二十步，隔着竹林听见水声，好像从小山岗向西走一百二十步，隔着竹林听见水声，好像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，(我我)心里很喜欢它。心里很喜欢它。砍伐竹子，开出道路，往下见到一个小水潭，潭水特别清澈透明。砍伐竹子，开出道路，往下见到一个小水潭，潭水特别清澈透明。（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿露出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着，参差不齐，随风飘的茎蔓，覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着，参差不齐，随风飘荡。石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托荡。石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托都没有（似的）。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）都没有（似的）。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆地一动不动；又忽然向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好呆呆地一动不动；又忽然向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像和游人逗乐。向小石潭的西南方向望去，小溪曲曲折折，忽明像和游人逗乐。向小石潭的西南方向望去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在那里。源泉在那里。坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。同游的人有吴武陵、龚古、境太凄清，不可以久留，就题字离去。同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个小孩，一个叫恕己，一个我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个小孩，一个叫恕己，一个叫奉壹。叫奉壹。请结合注释或利用工具书用现代汉请结合注释或利用工具书用现代汉语梳理文章的内容。语梳理文章的内容。课文是按游览的顺序来写，条理十课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。分清楚，请说说本文写作思路。明确：发现小潭（闻声明确：发现小潭（闻声见形）见形）-潭中景物（水、石、树、鱼）潭中景物（水、石、树、鱼）-小潭源流（小潭源流（溪身溪身岸势岸势）-潭中气氛（气氛潭中气氛（气氛感受）感受）想一想想一想参考参考按按游游览览顺顺序序活动活动 一一 试一试：试一试：读文作画读文作画 有人认为书上课文插图不能足以反映出有人认为书上课文插图不能足以反映出 小石潭的美景，请你根据课文内容，结合小石潭的美景，请你根据课文内容，结合 你的理解为课文再创作一幅你满意的插图。你的理解为课文再创作一幅你满意的插图。活动二活动二看谁画得好看谁画得好看谁背得快看谁背得快比比 一一 比比自自我我检检测测一、翻译下列句子：一、翻译下列句子：1、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在 空中游动，什么依托都没有（似的）。空中游动，什么依托都没有（似的）。2、其岸势犬牙差互，不可知其源。、其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的形状像犬牙那样互相交错，不知溪岸的形状像犬牙那样互相交错，不知 道它的源泉在那里。道它的源泉在那里。3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。、以其境过清，不可久居，乃记之而去。因为这里的环境太凄清，不可以久留，因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。就题字离去。二、同桌之间任意选择一段，相互检测二、同桌之间任意选择一段，相互检测 能否准确的背出。能否准确的背出。课 后 学 习 探究本文写作手法，探究本文写作手法，借鉴本借鉴本文的写法，描写一处你熟悉的文的写法，描写一处你熟悉的（或常州的）旅游景点，写一（或常州的）旅游景点，写一篇二三百字的短文，注意写出篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。景物的特征和你的感受。二零零三年十月二十四日二零零三年十月二十四日