穆旦我看课程学习.pptx

会计学1穆旦我看穆旦我看第一页，编辑于星期二：六点 十九分。今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗我看我看。第1页/共24页第二页，编辑于星期二：六点 十九分。第2页/共24页第三页，编辑于星期二：六点 十九分。1.1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。2.2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。然和谐相处的感情。(难点难点)第3页/共24页第四页，编辑于星期二：六点 十九分。穆旦穆旦(19181977)(19181977)，原名查良铮，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九九叶诗派叶诗派”诗人。主要作品有诗人。主要作品有赞美赞美诗八首诗八首。第4页/共24页第五页，编辑于星期二：六点 十九分。“九叶诗派九叶诗派”因因九叶集九叶集而得名，这本而得名，这本9 9位诗人的合位诗人的合集出版于集出版于19811981年年7 7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于一个流派却活跃于 2020世纪世纪4040年代后期的国民年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺也忠实于各自心中的诗艺”。第5页/共24页第六页，编辑于星期二：六点 十九分。一一 读一读字音读一读字音q qy yyywngwng忧忧戚戚()飘飘逸逸()摇摇曳曳()枉枉然然()丰丰润润()rnrn第6页/共24页第七页，编辑于星期二：六点 十九分。二二 写一写字形写一写字形凝凝nngnng()望望yngyng()赞赞 流流pnpn()mnmn()游游咏咏盼盼漫漫第7页/共24页第八页，编辑于星期二：六点 十九分。三三 记一记词义记一记词义忧戚：忧戚：2.2.枉然：枉然：3.3.飘逸：飘逸：4.4.流盼：流盼：6.6.坦荡：坦荡：忧伤烦恼。戚，悲伤。忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。白白地。漂浮，飘散。漂浮，飘散。转动目光观看。盼，看视。转动目光观看。盼，看视。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。第8页/共24页第九页，编辑于星期二：六点 十九分。导思导思1.1.题目为题目为我看我看，那诗人，那诗人“看看”到到了什么？了什么？导思导思2:2:诗歌主要借助于哪诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？怎样的思想感情？内容概况内容概况诗歌想象诗歌想象导思导思3.3.这首诗歌主要运用什么这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结合诗歌手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。内容分析一下。写作手法写作手法关键词关键词热爱自然热爱自然第9页/共24页第十页，编辑于星期二：六点 十九分。请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句关键语句(或写得好的语句或写得好的语句)用用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。第10页/共24页第十一页，编辑于星期二：六点 十九分。“我看我看”领起的四句，描绘出一幅什领起的四句，描绘出一幅什 么样的图画？么样的图画？【答案】【答案】本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的 春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美美*11舌静、充满生机的春景图。舌静、充满生机的春景图。1.1.第11页/共24页第十二页，编辑于星期二：六点 十九分。本句中的本句中的“揉揉”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？【答案】【答案】“揉揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运是用手来回擦或搓的意思，这里运 用用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。2.2.第12页/共24页第十三页，编辑于星期二：六点 十九分。诗人是如何描写所看到的春日美景诗人是如何描写所看到的春日美景 的？有什么作用？的？有什么作用？【答案】【答案】诗人看到诗人看到“春风春风”联想到联想到“青草绿潮青草绿潮”，看到看到“飞鸟飞鸟”联想到联想到“静静吸入深远的晴空静静吸入深远的晴空”，看到看到“流云流云”“”“红晕红晕”联想到联想到“沉醉了凝望沉醉了凝望 它的大地它的大地”，作者联，作者联想自然丰富，字里行间想自然丰富，字里行间 流露出对大自然的喜爱之情，情流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为景交融，为 后文抒情做铺垫。后文抒情做铺垫。3.3.第13页/共24页第十四页，编辑于星期二：六点 十九分。这里的这里的“你你”指谁？指谁？【答案】【答案】这里的这里的“你你”指大自然和充满生机的万物。指大自然和充满生机的万物。4.4.第14页/共24页第十五页，编辑于星期二：六点 十九分。如今却只见他生命的静流随着季节如今却只见他生命的静流随着季节 的起伏而飘逸的起伏而飘逸”这这句话怎么理解？句话怎么理解？【答案】【答案】远古的哲人的生命早已逝去，但他们留远古的哲人的生命早已逝去，但他们留 下的对下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长大自然的吟咏赞美一直在时间的长 河里飘逸。河里飘逸。5.5.第15页/共24页第十六页，编辑于星期二：六点 十九分。作者在结尾因自然的激发而生出怎样作者在结尾因自然的激发而生出怎样 的愿望？的愿望？【答案】【答案】作者在结尾用作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起 花朵又把它吹花朵又把它吹熄熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。的愿望。6.6.第16页/共24页第十七页，编辑于星期二：六点 十九分。【难点探究难点探究】诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么 不同？不同？【答案答案】第第节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我我”的的“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”是微之甚微，是微之甚微，以此突出大自然的博大。第以此突出大自然的博大。第节主要写远古的哲人的生命早已逝节主要写远古的哲人的生命早已逝去，去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的 长河里飘逸。第长河里飘逸。第节在前两节的基础上，很自然地抒写出节在前两节的基础上，很自然地抒写出 希望将生命融人自然，让希望将生命融人自然，让“我我”的爱回归大自然的爱回归大自然 之中去，真正获得生命之中去，真正获得生命“巨树永青巨树永青”的人生之爱的人生之爱 的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。第17页/共24页第十八页，编辑于星期二：六点 十九分。我我看看春风春草春风春草飞鸟流云飞鸟流云生命的勃发生命的勃发静流的飘逸静流的飘逸 生命的飞奔生命的飞奔 与自然合流与自然合流所看所看所思所思热爱自然热爱自然合而为一合而为一第18页/共24页第十九页，编辑于星期二：六点 十九分。诗人借助大自然中的春风、诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然等意象，表达了自己对大自然 的热爱以及要与大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。合为一体的思想感情。第19页/共24页第二十页，编辑于星期二：六点 十九分。悠远而深邃的意境艺术。悠远而深邃的意境艺术。穆旦的诗可谓有穆旦的诗可谓有 意境意境(“有境界有境界”)，不仅形象生动地描写了景，不仅形象生动地描写了景物，物，而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对 维诗歌的维诗歌的评价评价“诗中有画诗中有画”，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，这首诗歌的意境追求精确性，生动、逼真，意境宏大、悠远、生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着寥廓，颇似有着 浓浓诗情的油画。浓浓诗情的油画。第20页/共24页第二十一页，编辑于星期二：六点 十九分。2.2.层层递进，感情流露自然真切。层层递进，感情流露自然真切。诗人先是诗人先是 选取了选取了“春风春风”“”“青草绿潮青草绿潮”、平展翅翼的、平展翅翼的“飞飞 鸟鸟”“”“流云红晕流云红晕”“”“大地大地”等这些较大气的意象，等这些较大气的意象，抒发对大自然的抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上又由衷的热爱之情。在此基础上又 描写描写“我我”的渺小，的渺小，“我枉然在我枉然在你的心胸里描画你的心胸里描画”。接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞的赞 美在亘古大地美在亘古大地“飘逸飘逸”，最后水到渠成地抒发出，最后水到渠成地抒发出 自己希望自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。第21页/共24页第二十二页，编辑于星期二：六点 十九分。古典诗词中常见的自然意象古典诗词中常见的自然意象诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达到烘托情感的作用。到烘托情感的作用。冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶相问，一片冰心在玉壶”。雪指代高洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人。雪指代高洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如的内在品质。比如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月举头望明月，低头思故乡，低头思故乡”。第22页/共24页第二十三页，编辑于星期二：六点 十九分。柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如李白此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛中的中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。比如草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。比如“过过春风十里，尽荠麦青青春风十里，尽荠麦青青”。芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如“野火野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城”。第23页/共24页第二十四页，编辑于星期二：六点 十九分。