八级语文下册 一单元复习 重点笔记课件 人教新课标.ppt

n22五柳先生传陶渊明五柳先生传陶渊明n表现作者性格的句子是：表现作者性格的句子是：，。n表明先生的吃穿住的句子是：表明先生的吃穿住的句子是：，；，。n 先生的三大志趣是：先生的三大志趣是：，。n文中，引用黔娄之妻的话以表明心志的文中，引用黔娄之妻的话以表明心志的句子是：句子是：，。n表现作者性格的句子是：闲静少言，不闲静少言，不慕荣利。慕荣利。n表明先生的吃穿住的句子是：环堵萧然，环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。n 先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，好读书，性嗜酒，著文章。著文章。n文中引用黔娄之妻的话以表明心志的句子是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。一单元复习鲁迅：鲁迅：生于生于浙江绍兴浙江绍兴。原名周树人，字豫才原名周树人，字豫才，自第一篇小说自第一篇小说狂人日狂人日记记开始用开始用“鲁迅鲁迅”作作笔名笔名。本文选自散文集本文选自散文集朝花朝花夕拾夕拾。藤藤野野先先生生（一）见藤野之前（一）见藤野之前（1313）（在东京）（在东京）（二）（二）相识、相处相识、相处、离别（、离别（435435）（在仙台）（在仙台）（三）对藤野的怀念（三）对藤野的怀念（36383638）（离仙台）（离仙台）读课文，理清层次：读课文，理清层次：“东京也东京也无非无非是是这样这样”一句中一句中“无非无非”是什么意思？是什么意思？“这样这样”指什么？这句话表达作者的感情又是什么？（一指什么？这句话表达作者的感情又是什么？（一节）节）作者的作者的远大抱负与灰色环境远大抱负与灰色环境形成了尖锐的形成了尖锐的矛盾矛盾，表达作者对清国留学生的表达作者对清国留学生的失望、厌恶失望、厌恶之情。之情。（或表达了作者（或表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶气氛的强烈厌恶之情。）之情。）此句借助于此句借助于副词副词，表达了强烈的思想感情。，表达了强烈的思想感情。“无非无非”是是“只不过只不过”的意思，的意思，“这样这样”指指清国留学生的种种丑行。清国留学生的种种丑行。“上野的樱花烂熳的时节，望去确也上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云像绯红的轻云，头顶上头顶上盘盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座形成一座富士山富士山。”此句用的修辞方法是什么？它的此句用的修辞方法是什么？它的作用是什么？作用是什么？“实在实在标致标致极了。极了。”句用的修辞方法是什么？句用的修辞方法是什么？它的作用是什么？它的作用是什么？反语反语讽刺清国留讽刺清国留学生丑态学生丑态比喻和夸张比喻和夸张手法，辛辣地嘲讽清国留学生手法，辛辣地嘲讽清国留学生不学无术不学无术的丑态，揭示其的丑态，揭示其庸俗腐朽的思想庸俗腐朽的思想本质本质，表达作者对他们的，表达作者对他们的厌恶厌恶之情。之情。一部分：在东京的所见所闻一部分：在东京的所见所闻所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语 所所 感感 失望厌恶，失望厌恶，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国与先生的联系：这些情节为下文埋下与先生的联系：这些情节为下文埋下伏笔伏笔，是作者是作者离东京往仙台见藤野先生的原因。离东京往仙台见藤野先生的原因。赏樱花赏樱花学跳舞学跳舞藤藤野野先先生生（二）（二）相识、相识、相处相处、离别、离别（435435）（在仙台）（在仙台）（1 1）往仙台、初到仙台）往仙台、初到仙台（4545）（2 2）相识（相识（610610）相处（相处（11231123）（3 3）离别）离别（24352435）匿名信事件匿名信事件看电影看电影惜惜 别别 第二部分第二部分B 赴仙台途中的印象赴仙台途中的印象去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国日暮乡关何处是？日暮乡关何处是？日暮乡关何处是？日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。烟波江上使人愁。烟波江上使人愁。烟波江上使人愁。n n 面对日本人民善良的心地和友好的情谊，面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者作者以以诙谐诙谐的口气的口气猜测猜测在仙台受在仙台受“优待优待”的的原因原因为为“物以希为贵物以希为贵”，感到受到的不是感到受到的不是尊重。尊重。这饱含着一个弱国国民内心的辛酸，这饱含着一个弱国国民内心的辛酸，同时也反映出他极强的民族自尊心。同时也反映出他极强的民族自尊心。第五段表达了作者怎样的情感？作者写在第五段表达了作者怎样的情感？作者写在仙台受到的优待对写先生有什么作用？仙台受到的优待对写先生有什么作用？作用：写作用：写“优待优待”为后文写先生作为后文写先生作正面陪衬正面陪衬。C 在仙台受到的优待在仙台受到的优待n n课文课文11231123自然段记叙了我和先生相处的哪自然段记叙了我和先生相处的哪 几件事？表现了他的什么品质？几件事？表现了他的什么品质？严格要求严格要求求实精神求实精神 热情诚恳热情诚恳正正直直热热诚诚治治学学严严谨谨没没有有民民族族偏偏见见课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。认真负责认真负责了解女人裹脚了解女人裹脚 关心解剖实习关心解剖实习纠正解剖图纠正解剖图添改讲义添改讲义 怎样理解怎样理解“中国是弱国；所以中国人中国是弱国；所以中国人当然是低能儿。当然是低能儿。”这句话的含义。这句话的含义。反语反语，弱国和低能儿两者并无因果，弱国和低能儿两者并无因果关系，此句深刻揭露了这种关系，此句深刻揭露了这种逻辑的荒逻辑的荒谬，谬，表达作者遭受诬陷和表达作者遭受诬陷和人格侮辱人格侮辱时时极大的极大的愤怒愤怒。3、阅读第、阅读第2931自然段，回答下列问题：自然段，回答下列问题：（1）“那时那地那时那地”具体指具体指（2）“变化变化”的具体内容是的具体内容是（3）“变化变化”的原因是的原因是（4）第）第30段和第段和第31段中的两个段中的两个“他们他们”的含义分的含义分别是：别是：在仙台学医看影片后在仙台学医看影片后弃医从文弃医从文看影片后深感中国人的愚昧、麻木看影片后深感中国人的愚昧、麻木日本所谓的爱国青年日本所谓的爱国青年国内那些闲看枪毙犯人的人们国内那些闲看枪毙犯人的人们（5）“听得刺耳听得刺耳”的含义是：的含义是：（6）简单说说）简单说说“他们也何尝不酒醉似的喝采他们也何尝不酒醉似的喝采”这一句话的含义。这一句话的含义。（7）概述这几段文字的主要内容）概述这几段文字的主要内容民族自尊心受到严重挫伤民族自尊心受到严重挫伤“何尝何尝”和和“不不”连用，连用，反问语气反问语气加强肯定，加强肯定，表达作者对反动派长期统治下的表达作者对反动派长期统治下的人们精神麻木人们精神麻木的痛恨。的痛恨。作者思想受到极大震动，作者思想受到极大震动，叙述鲁迅弃医从文的原因叙述鲁迅弃医从文的原因弃医从文的原因弃医从文的原因匿名信事件匿名信事件个人与祖国的个人与祖国的尊严受尊严受到侵犯到侵犯看电影事件看电影事件思想受极大震动，思想受极大震动，民民族自尊心受到严重挫伤族自尊心受到严重挫伤国国爱爱nD 写日本写日本“爱国青年爱国青年”的挑衅和看电影事的挑衅和看电影事件又可以体现作者什么情感，与藤野先生件又可以体现作者什么情感，与藤野先生有何联系？有何联系？联系：联系：写日本写日本“爱国青年爱国青年”的挑衅实为藤野先的挑衅实为藤野先生作生作反面衬托反面衬托；写看电影事件是写看电影事件是与藤野先生告别的直接与藤野先生告别的直接原因。突出先生政治热忱，无民族偏见原因。突出先生政治热忱，无民族偏见的高贵品质。的高贵品质。情感：情感：愤慨愤慨 沉痛沉痛 抨击抨击直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章离开仙台，怀念先生的行动有哪些？离开仙台，怀念先生的行动有哪些？第三部分第三部分 课文结尾中课文结尾中“良心发现良心发现”“”“增加增加勇气勇气”“”“正人君子正人君子”各指什么？各指什么？“良心发现良心发现”指作者指作者热爱祖国，勇于革命热爱祖国，勇于革命的思想的思想受到触动；受到触动；“增强勇气增强勇气”指作者早期遭受封建势力，指作者早期遭受封建势力，帝国主义势力迫害，想到藤野先生对自己帝国主义势力迫害，想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气斗争的勇气；“正人君子正人君子”指指帝国主义，封建势力的御帝国主义，封建势力的御用文人。用文人。结尾这句话的含义是什么？有何作用结尾这句话的含义是什么？有何作用？n含义：作者含义：作者决心以笔做刀枪决心以笔做刀枪，与反动势，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。n作用：这一结尾，把对藤野先生的作用：这一结尾，把对藤野先生的深切深切怀念之情与爱国主义思想统一起来怀念之情与爱国主义思想统一起来，把，把对对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而从而深化了主题深化了主题，使文章更具现实意义。，使文章更具现实意义。小小结1叙事线索：叙事线索：2 明线：鲁迅与藤野先生交往的过程明线：鲁迅与藤野先生交往的过程3 暗线：作者爱国主义思想感情暗线：作者爱国主义思想感情42 本文本文赞扬赞扬了藤野先生的正直热诚、治学了藤野先生的正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的严谨、没有狭隘的民族偏见的高贵品质高贵品质，表达了对藤野先生的表达了对藤野先生的真挚怀念真挚怀念，抒发了作，抒发了作者者强烈的爱国主义思想感情。强烈的爱国主义思想感情。练习练习1、对下面这段文字所运用的修辞方法分析正确的一项是：、对下面这段文字所运用的修辞方法分析正确的一项是：A 比喻比喻 借代借代 夸张夸张 B 比喻比喻 夸张夸张 反语反语C 夸张夸张 反语反语 拟人拟人 D 反语反语 比喻比喻 对比对比 “清国留学生清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。扭。实在标致极了。2、本文有一明一暗两条线索，明线是、本文有一明一暗两条线索，明线是_,暗线是暗线是_。作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往作者的爱国主义思想感情作者的爱国主义思想感情我的母亲胡适 胡适（胡适（1891189119621962）,原名胡洪骍，字原名胡洪骍，字适之适之，安徽绩溪人。，安徽绩溪人。现现代学者，历史学、文学代学者，历史学、文学家，哲学家。家，哲学家。文文绉绉绉绉佃佃户户翳翳庶庶祖母祖母绰绰号号吹吹笙笙描描摹摹读准字音读准字音y yzhuzhushshchuchushngshngmmdindin文章围绕母亲具体写了哪些事？文章围绕母亲具体写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格这些事分别表现了母亲怎样的性格？直直接接教教育育（言言传）传）叫我早起听教诲，叫我早起听教诲，催我上学催我上学从不在人前骂我从不在人前骂我我说轻薄话，我说轻薄话，责罚我责罚我为我舔病眼为我舔病眼严格督学，严格督学，谆谆教诲谆谆教诲保护自尊，保护自尊，教子有方教子有方责罚严厉，责罚严厉，教我做人教我做人关爱慈祥关爱慈祥教之严教之严（严师）（严师）爱之慈爱之慈（慈母）（慈母）1 对对“我我”的管教；的管教；除夕夜应对大哥的债主除夕夜应对大哥的债主受嫂子气，先忍耐后痛受嫂子气，先忍耐后痛哭决不说伤人的话哭决不说伤人的话听五叔牢骚话，当面质听五叔牢骚话，当面质问，不受人格侮辱问，不受人格侮辱宽容善良宽容善良容忍温和容忍温和正直刚烈正直刚烈潜移潜移默化默化（身（身教）教）2作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾 以及如何对待他人对自己人格的侮辱以及如何对待他人对自己人格的侮辱母亲对我的管教，主要体现在母亲对我的管教，主要体现在学习上的督促和学习上的督促和做人上的训导。做人上的训导。2 2 本文是作者中年时对人生的回顾，本文是作者中年时对人生的回顾，标题为标题为“我我的母亲的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与他内容似与“母亲母亲”无关，这是为什么？无关，这是为什么？1 1 1 1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是是贫乏的，是有缺憾的，是是贫乏的，是有缺憾的，是是贫乏的，是有缺憾的，是母亲母亲母亲母亲“给了我做人的训给了我做人的训给了我做人的训给了我做人的训练练练练”，这不仅这不仅这不仅这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且弥足珍贵、铭记永久，而且弥足珍贵、铭记永久，而且弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大影响巨大影响巨大影响巨大。2 2 2 2、为写母亲起到很好的为写母亲起到很好的为写母亲起到很好的为写母亲起到很好的铺垫铺垫铺垫铺垫作用，作用，作用，作用，与文末相呼应与文末相呼应与文末相呼应与文末相呼应。3 3 3 3、写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，历程，历程，历程，把母亲当作人生道路上的第一位把母亲当作人生道路上的第一位把母亲当作人生道路上的第一位把母亲当作人生道路上的第一位“恩师恩师恩师恩师”来来来来写。写。写。写。诵读,整体感知文章整体感知文章 1.1.用一句话概括文章的内容。用一句话概括文章的内容。2.2.文章表达了作者怎样的感情？文章表达了作者怎样的感情？此文是作者中年时对自己人生历程的回此文是作者中年时对自己人生历程的回顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。格要求和深情关爱下成长的几件事。文章表达了对母亲的深切文章表达了对母亲的深切怀念和敬爱怀念和敬爱之之情。情。品味句中划线词语的分寸感。品味句中划线词语的分寸感。n1我在这九年（我在这九年（18951904）之中，只）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，文章）的方面，不能不算是不能不算是打了打了一点底子。一点底子。n 双重否定双重否定，表达一种主观上的肯定表达一种主观上的肯定，既表既表明了态度，又不显得断然和绝对。明了态度，又不显得断然和绝对。n2在这广漠的人海里独自在这广漠的人海里独自混混了二十多年，了二十多年，没有一个人管束过我没有一个人管束过我。n“混混”，表现了作者，表现了作者谦逊谦逊的态度。的态度。n表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；n没有一个管束过没有一个管束过“我我”，“我我”还能在人还能在人海里海里“混混”了二十多年，说明了了二十多年，说明了母亲给母亲给“我我”的教益是多么大。的教益是多么大。n3如果如果我学得了一丝一毫的好脾气，我学得了一丝一毫的好脾气，如果如果我我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。“如果如果”表假设表假设，表现了作者不溢美、不自表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。想一想想一想“我的第一本书我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义？仅仅指那半本课本吗？它有何含义？“我的第一本书我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指不仅仅指那半本课本，也指“我我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。作者是怀着怎样的感情追忆他的作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书第一本书”的？的？作者是怀着作者是怀着作者是怀着作者是怀着沉重的心情沉重的心情沉重的心情沉重的心情，敬重、珍爱的感情敬重、珍爱的感情敬重、珍爱的感情敬重、珍爱的感情追忆追忆追忆追忆“第一本书第一本书第一本书第一本书”的，感情复杂，百感交集，因的，感情复杂，百感交集，因的，感情复杂，百感交集，因的，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着为那本书里深藏着为那本书里深藏着为那本书里深藏着苦难苦难苦难苦难的生活的生活的生活的生活和恶劣和恶劣和恶劣和恶劣的学习条件的学习条件的学习条件的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们与环境，同时也映照着那个时代人们与环境，同时也映照着那个时代人们与环境，同时也映照着那个时代人们不幸不幸不幸不幸的命运，的命运，的命运，的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温乐趣和温乐趣和温乐趣和温情情情情。3课2 2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉枉枉枉读了这几十年的书，更读了这几十年的书，更读了这几十年的书，更读了这几十年的书，更枉枉枉枉写了这几十年的诗。人不写了这几十年的诗。人不写了这几十年的诗。人不写了这几十年的诗。人不能忘能忘能忘能忘本本本本。枉，白白的，无价值的，无意义的。枉，白白的，无价值的，无意义的。枉，白白的，无价值的，无意义的。枉，白白的，无价值的，无意义的。作者的第一本作者的第一本作者的第一本作者的第一本书，不仅是书，不仅是书，不仅是书，不仅是求知求知求知求知的第一本书，更是的第一本书，更是的第一本书，更是的第一本书，更是人生人生人生人生的第一本书。如的第一本书。如的第一本书。如的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，失去了意义，变得毫无价值，失去了意义，变得毫无价值，失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头因为你忘记了知识的源头因为你忘记了知识的源头因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。“本本本本”，双关，指那第一本国语教材，也指人生成，双关，指那第一本国语教材，也指人生成，双关，指那第一本国语教材，也指人生成，双关，指那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最长历程中最初的最长历程中最初的最长历程中最初的最有价值有价值有价值有价值的奠基性的东西。的奠基性的东西。的奠基性的东西。的奠基性的东西。作者所指主作者所指主作者所指主作者所指主要指后者。要指后者。要指后者。要指后者。列夫列夫托托尔斯泰斯泰斯帝芬斯帝芬茨威格茨威格斯帝芬斯帝芬茨威格：茨威格：奥地利著名作奥地利著名作家，小说家，传家，小说家，传记作家。记作家。胡胡髭髭 黝黝黑黑 一一绺绺 鬈鬈发发 藏污纳藏污纳垢垢 粗粗糙糙粗粗鄙鄙 滞滞留留 穹穹顶顶 禁禁锢锢 轩轩昂昂 颔颔首低眉首低眉 诚诚惶惶诚恐诚恐 不无不无尴尬尴尬 犀犀利利 锃锃亮亮 甲甲胄胄 粲粲然然 黯黯然失色然失色 意趣意趣盎盎然然 广广袤袤无无垠垠 炽炽热热 粗制粗制滥滥造造 酒酒肆肆 屏屏住住 z yu li z yu li q quun n gu gu Co b zh qing g xun Co b zh qing g xun hn hung gng x hn hung gng x zng zhu cn n ng zng zhu cn n ng mo yn ch ln s bngmo yn ch ln s bng小结：第一部分5个自然段各写什么？l.写托尔斯泰的写托尔斯泰的须发须发的特点。的特点。2.他的他的面部轮廓、结构面部轮廓、结构。3.他的他的面容、表情面容、表情。4.他是俄国他是俄国普通普通大众的一员。大众的一员。5.他的外貌会令拜访者感到他的外貌会令拜访者感到失望。失望。小结第二部分4个自然段各写什么？6.托尔斯泰托尔斯泰犀利犀利的目光。的目光。7.他眼睛里蕴藏的他眼睛里蕴藏的丰富的感情丰富的感情。8.他眼睛的他眼睛的威力威力。9.赞美他犀利的眼光，揭示他人赞美他犀利的眼光，揭示他人生的生的“不幸不幸”。前半部分写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面：前半部分写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面：一是一是平庸丑陋平庸丑陋，一，一是和普通人一样是和普通人一样。是为了说。是为了说明他是俄国人民大众的明他是俄国人民大众的普通一员普通一员，与全体俄国，与全体俄国人民同呼吸共命运。人民同呼吸共命运。联系全文来看，写他平庸甚至丑陋的外表，联系全文来看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来正是用来反衬反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。精美绝伦。2 2 作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么豪的不凡之处。这是为什么豪的不凡之处。这是为什么豪的不凡之处。这是为什么?前半部分的描写对塑造前半部分的描写对塑造前半部分的描写对塑造前半部分的描写对塑造人物有什么作用？人物有什么作用？人物有什么作用？人物有什么作用？作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸夸张张的修辞手法。的修辞手法。请从课文中再找出运用夸张手法描写托请从课文中再找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子、目光的尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子、目光的句子，并仔细体会它们的表达效果。句子，并仔细体会它们的表达效果。眉毛眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。树根，朝上倒竖。须发须发：一绺绺灰白的鬃发像泡沫一样堆：一绺绺灰白的鬃发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须你都能见到热带森林般茂密的须发。发。托尔斯泰给人留下的难忘形托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。起的滔滔白浪的大胡子。皮肤皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。鼻子鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。样子。目光目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。像金刚刀切开了玻璃。作用：作用：给人留下鲜明深刻的印象，让给人留下鲜明深刻的印象，让人产生无尽的人产生无尽的联想联想。高尔基的这句话运用高尔基的这句话运用夸张夸张恰当地道出了托尔斯恰当地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察全方位的观察力。力。他的作品反映了社会生活的各个层面。正他的作品反映了社会生活的各个层面。正如：第八节：如：第八节：“再小的事物，借助这双眼睛都再小的事物，借助这双眼睛都能看得清清楚楚能看得清清楚楚同样也能揭示广袤无垠得同样也能揭示广袤无垠得宇宙。宇宙。”思考思考:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”该怎样理解高尔基这一评价？该怎样理解高尔基这一评价？n 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思考：课文一方面说托尔斯泰思考：课文一方面说托尔斯泰“可以可以任意支配整个世界及其知识财富任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到得不到“属于自己的那一份幸福属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾这是否矛盾?“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富任意支配整个世界及其知识财富任意支配整个世界及其知识财富任意支配整个世界及其知识财富”，这是说托尔斯，这是说托尔斯，这是说托尔斯，这是说托尔斯泰这样的人泰这样的人泰这样的人泰这样的人可以成为整个世界和知识财富的主宰可以成为整个世界和知识财富的主宰可以成为整个世界和知识财富的主宰可以成为整个世界和知识财富的主宰。而而而而“能够看清真相的人能够看清真相的人能够看清真相的人能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智常常是痛苦的，这是智常常是痛苦的，这是智常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将痛苦将痛苦将痛苦将是双倍的。是双倍的。是双倍的。是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。是最大的痛苦。是最大的痛苦。是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然以致和家人产生矛盾，最后毅然以致和家人产生矛盾，最后毅然以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死离家出走，而客死离家出走，而客死离家出走，而客死于途中。于途中。于途中。于途中。小小结1通过展现托尔斯泰独特的通过展现托尔斯泰独特的外貌特征外貌特征，揭示托尔斯，揭示托尔斯2 泰深邃的泰深邃的精神世界精神世界，表达作者对他的，表达作者对他的崇敬赞美崇敬赞美之情。之情。2比喻、夸张比喻、夸张联袂使用使画面气韵生动，使人产生联袂使用使画面气韵生动，使人产生美的遐想。美的遐想。十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是拿破仑，一个就是海伦海伦凯勒凯勒。（美国：马。（美国：马克克吐温）吐温）海伦海伦凯勒（凯勒（1880年年6月月-1968年年1月）美国著名盲聋哑女作家，月）美国著名盲聋哑女作家，教育家教育家著有著有我生活的故事我生活的故事、海伦、海伦凯勒日记、凯勒日记、走出黑暗、老师走出黑暗、老师Helen KellerHelen Keller(1880-1968)再塑再塑生命生命唤醒唤醒“我我”的灵魂，让我再次拥有的灵魂，让我再次拥有“光明，希望，快乐和自由光明，希望，快乐和自由”让让“我我”回到自然，理解自然回到自然，理解自然教教“我我”懂得懂得“什么是爱什么是爱”你认为安妮你认为安妮.莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文是一位出色的教育艺术家：莎莉文是一位出色的教育艺术家：热爱海伦，对海伦的教育热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术讲究方法艺术，做，做到到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机时机，开启海伦的思维、智慧和情感开启海伦的思维、智慧和情感。文中的经历，可以看出海伦是文中的经历，可以看出海伦是个怎样的女孩？个怎样的女孩？海伦是一个好学、聪明、坚毅海伦是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩，她求知欲极强、而情感丰富的女孩，她求知欲极强、悟性极高。悟性极高。9、静夜四无邻，荒居旧业贫。2022/11/262022/11/26Saturday,November 26,202210、雨中黄叶树，灯下白头人。2022/11/262022/11/262022/11/2611/26/2022 3:20:21 PM11、以我独沈久，愧君相见频。2022/11/262022/11/262022/11/26Nov-2226-Nov-2212、故人江海别，几度隔山川。2022/11/262022/11/262022/11/26Saturday,November 26,202213、乍见翻疑梦，相悲各问年。2022/11/262022/11/262022/11/262022/11/2611/26/202214、他乡生白发，旧国见青山。26 十一月 20222022/11/262022/11/262022/11/2615、比不了得就不比，得不到的就不要。十一月 222022/11/262022/11/262022/11/2611/26/202216、行动出成果，工作出财富。2022/11/262022/11/2626 November 202217、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。2022/11/262022/11/262022/11/262022/11/269、没有失败，只有暂时停止成功！。2022/11/262022/11/26Saturday,November 26,202210、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。2022/11/262022/11/262022/11/2611/26/2022 3:20:21 PM11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。2022/11/262022/11/262022/11/26Nov-2226-Nov-2212、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。2022/11/262022/11/262022/11/26Saturday,November 26,202213、不知香积寺，数里入云峰。2022/11/262022/11/262022/11/262022/11/2611/26/202214、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。26 十一月 20222022/11/262022/11/262022/11/2615、楚塞三湘接，荆门九派通。十一月 222022/11/262022/11/262022/11/2611/26/202216、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。2022/11/262022/11/2626 November 202217、空山新雨后，天气晚来秋。2022/11/262022/11/262022/11/262022/11/269、杨柳散和风，青山澹吾虑。2022/11/262022/11/26Saturday,November 26,202210、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2022/11/262022/11/262022/11/2611/26/2022 3:20:21 PM11、越是没有本领的就越加自命不凡。2022/11/262022/11/262022/11/26Nov-2226-Nov-2212、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2022/11/262022/11/262022/11/26Saturday,November 26,202213、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2022/11/262022/11/262022/11/262022/11/2611/26/202214、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。26 十一月 20222022/11/262022/11/262022/11/2615、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。十一月 222022/11/262022/11/262022/11/2611/26/202216、业余生活要有意义，不要越轨。2022/11/262022/11/2626 November 202217、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2022/11/262022/11/262022/11/262022/11/26MOMODA POWERPOINTLorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipiscing elit.Fusce id urna blandit,eleifend nulla ac,fringilla purus.Nulla iaculis tempor felis ut cursus.感感 谢谢 您您 的的 下下 载载 观观 看看专家告诉