《中国古代诗歌鉴赏》PPT课件.ppt

中国古代诗歌鉴赏中国古代诗歌鉴赏教学目标：教学目标：1 1、明确高考对古典诗歌鉴赏的、明确高考对古典诗歌鉴赏的 要求。要求。2 2、分分析析高高考考古古诗诗鉴鉴赏赏考考点点，掌掌握握鉴赏古诗的方法。鉴赏古诗的方法。明确考纲明确考纲了解了解“诗歌鉴赏诗歌鉴赏”命题变化命题变化采用主观题的方式，选择古代诗歌作为考察内容。采用主观题的方式，选择古代诗歌作为考察内容。古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合的所学的知识进行分析。鉴我们应该知道，并能结合的所学的知识进行分析。鉴我们应该知道，并能结合的所学的知识进行分析。鉴我们应该知道，并能结合的所学的知识进行分析。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以是赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以是赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以是赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。价作品的思想内容结合起来考查。价作品的思想内容结合起来考查。价作品的思想内容结合起来考查。典型题例（典型题例（2002全国卷）全国卷）春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白n谁谁家玉笛暗飞家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。n前人在评论这首诗时曾说，前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二字是全二字是全诗的关键。诗中诗的关键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么？你是的寓意是什么？你是否同意否同意“关键关键”之说？为什么？之说？为什么？“折柳”在首这曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见，“折柳”是全诗的关键。典型题例（典型题例（2003全国卷）全国卷）阅读下面一首唐诗阅读下面一首唐诗,然后回答问题然后回答问题古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”说法，所谓说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗往往是指一句诗中最精练的一个字。第三联两句中的中最精练的一个字。第三联两句中的“诗眼诗眼”分别是哪一个字分别是哪一个字？为什么？结合全诗简要赏析。？为什么？结合全诗简要赏析。过香积寺过香积寺王维王维注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙，指世俗欲念。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙，指世俗欲念。不知香积寺不知香积寺,数里入云峰。古木无人径数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。诗眼诗眼分别是分别是“咽咽”“冷冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。这两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景得阴冷。这两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象象典型题例（典型题例（2004全国卷）全国卷）王王安安石石评评论论张张籍籍诗诗歌歌的的风风格格是是：“看看似似寻寻常常最最奇奇崛崛，成成如如容容易易却却艰艰辛辛。”试试析析张张籍籍此此诗诗写写了了生生活活中中哪哪个个“寻常寻常”的细节的细节?表达了他什么样的情感表达了他什么样的情感?秋秋思思（张籍）（张籍）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。诗诗中中作作者者写写了了这这样样一一个个细细节节：家家书书将将要要发发出出时时，又又觉觉得得有有话话要要说说，故故“又又开开封封”。作作者者客客居居洛洛阳阳见见秋秋风风起起，从从而而引引起起对对家家乡乡亲亲人人无无限限的的深深切切思思念念，所所以以又又打打开信封补写。开信封补写。菩萨蛮菩萨蛮李白李白平平林林漠漠漠漠烟烟如如织织，寒寒山山一一带带伤伤心心碧碧。暝暝色色入入高高楼楼，有有人人楼楼上上愁愁。玉玉阶阶空空伫伫立立，宿宿鸟鸟归归飞飞急急。何何处处是是归归程程?长长亭更短亭。亭更短亭。典型题例（典型题例（2004浙江卷）浙江卷）(1)古古典典诗诗词词特特别别讲讲究究炼炼字字。请请简简要要分分析析“空空”字字在在表情达意上的作用。表情达意上的作用。(2分分)“空空字字表表达达了了苦苦苦苦等等待待而而没没有有结结果果的的孤孤寂寂、惆惆怅怅，增添了全词的增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。平平林林漠漠漠漠烟烟如如织织，寒寒山山一一带带伤伤心心碧碧。暝暝色色入入高高楼楼，有有人人楼楼上上愁愁。玉玉阶阶空空伫伫立立，宿宿鸟鸟归归飞飞急急。何何处处是是归归程程?长亭更短亭。长亭更短亭。游子思归乡：游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。途漫漫，归乡无期，更添愁苦。思妇盼归人：思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。感叹相逢无期。二者兼有：二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁一种相思，两处闲愁”的情思。的情思。菩萨蛮菩萨蛮（李白）（李白）(2)关关于于这这首首词词表表达达的的内内容容，有有人人认认为为是是“游游子子思思归归乡乡”，有有人人认认为为是是“思思妇妇盼盼归归人人”，也也有有人人认认为为二二者者兼兼有有。你你的的看看法法如如何何?请简要说明理由。请简要说明理由。(4分分)考纲考题分析考纲考题分析n鉴赏要求：鉴赏要求：考试形式：考试形式：初步鉴赏，程度较浅。初步鉴赏，程度较浅。n鉴赏内容：鉴赏内容：主观题主观题2、填空题、填空题1、简答题、简答题1、作品的形象、语言、表达技巧、作品的形象、语言、表达技巧2、对作品的思想内容进行评价。、对作品的思想内容进行评价。考试范围：考试范围：2 2、定论之作，至少是、定论之作，至少是“所见略同所见略同”之作之作1、古诗、古诗备考策略备考策略n1、加强文化积累、加强文化积累n2、强化要点训练、强化要点训练n3、强化书面表达、强化书面表达一、加强文化积累一、加强文化积累n1、大量诵读、反复吟咏、大量诵读、反复吟咏n2、积累诗词的文体知识、积累诗词的文体知识 A A、了解诗词的源流了解诗词的源流（起源和发展）（起源和发展）B B、熟知诗词格律知识熟知诗词格律知识 C C、掌握诗词特点掌握诗词特点D D、熟记某些意象的特定意义熟记某些意象的特定意义（古体诗和近体诗）（古体诗和近体诗）熟记某些意象的特定意义熟记某些意象的特定意义n古诗中许多景物都被赋予特定的意义。古诗中许多景物都被赋予特定的意义。1、羌笛、羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关何需怨杨柳，春风不度玉门关2、床、床前前明明月光月光，疑是地上霜，疑是地上霜3、此地一为别，孤、此地一为别，孤蓬蓬万里征万里征4、人生自古谁无死，留取丹心照、人生自古谁无死，留取丹心照汗青汗青思乡的代名词（竹笛、羌管）思乡的代名词（竹笛、羌管）思念家乡、盼望团圆的标志（月辉）思念家乡、盼望团圆的标志（月辉）孤单一人漂泊，像蓬草一样孤单一人漂泊，像蓬草一样史册、史书（竹帛）史册、史书（竹帛）重点辨析：重点辨析：二、强化鉴赏要点二、强化鉴赏要点n1、鉴赏形象、鉴赏形象n2、鉴赏语言、鉴赏语言n3、鉴赏表达技巧、鉴赏表达技巧n4、评价思想内容、评价思想内容鉴赏要点（鉴赏要点（1）：形象）：形象人物形象：诗中的人物和抒情主人公诗中的人物和抒情主人公自然形象：诗中诗中描写的景、物描写的景、物两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天“形象形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象重点辨析重点辨析n意象：意象：意境：意境：天净沙天净沙秋思秋思 （马致远）（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。意与象的结合，即融入了诗人主观情思意与象的结合，即融入了诗人主观情思的形象的形象。就是诗人要表达的思想情感和诗人所描就是诗人要表达的思想情感和诗人所描绘的生活图景有机结合而形成的一种耐绘的生活图景有机结合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。人寻味的艺术境界。练习练习漫成一首杜甫（见漫成一首杜甫（见1999高考试题）高考试题）江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。这首诗描写了怎样的景象？展示了怎样的意境这首诗描写了怎样的景象？展示了怎样的意境？首句从江中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景首句从江中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景.意境安谧、和平意境安谧、和平 。鉴赏要点（鉴赏要点（2）：语言）：语言n分析富有表现力的关键词语：即分析富有表现力的关键词语：即“诗眼诗眼”n分析诗的语言结构：如词类活用、词序分析诗的语言结构：如词类活用、词序变换、句子成分的省略与压缩变换、句子成分的省略与压缩。n鉴赏诗歌语言的形式美与音乐美鉴赏诗歌语言的形式美与音乐美练习练习月夜忆舍弟月夜忆舍弟杜甫（杜甫（01上海春季卷）上海春季卷）戍鼓断人行，边秋一雁声。戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白露从今夜白,月是故乡明。月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。有弟皆分散，无家问死生。寄书常不达，况乃未休兵。寄书常不达，况乃未休兵。n从从诗诗中中哪哪些些句句子子，可可以以看看出出本本诗诗写写于于安安史史之之乱乱时期时期。戍鼓断人行戍鼓断人行 有弟皆分散有弟皆分散 无家问死生无家问死生 寄书常不达寄书常不达 况乃未休兵况乃未休兵练习练习题李凝幽居题李凝幽居贾岛（贾岛（98全国卷）全国卷）闲居少邻并，草径入荒园。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。李李凝凝居居处处周周围围幽幽静静的的环环境境。首首联联通通过过“闲闲”、“少少”、“入入”三三字字简简洁洁的的概概括括出出一一个个“幽幽”字字，颔颔联联用用声声响响“敲敲”进一步反衬出月下幽居的安静。进一步反衬出月下幽居的安静。一、二联描写了怎样的环境？从那些词语中表现出。一、二联描写了怎样的环境？从那些词语中表现出。鉴赏要点（鉴赏要点（3）：表达技巧）：表达技巧n1、表达方式、表达方式n2、表现方法、表现方法n3、修辞手法、修辞手法记叙、议论、说明记叙、议论、说明抒情抒情直接抒情：直接抒情：间接抒情间接抒情描写描写直接描写直接描写间接描写间接描写1、表达技巧、表达技巧表达方式表达方式下列诗歌采用什么抒情方式下列诗歌采用什么抒情方式 石灰吟石灰吟千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。借物喻人，咏物言志。借物喻人，咏物言志。借物喻人，咏物言志。借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上表面上写石灰，实际上表面上写石灰，实际上表面上写石灰，实际上写人、写自己。写人、写自己。写人、写自己。写人、写自己。借古讽今。作者通过赞颂楚借古讽今。作者通过赞颂楚借古讽今。作者通过赞颂楚借古讽今。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责霸王项羽的英雄气概，谴责霸王项羽的英雄气概，谴责霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北了宋王朝仓皇南逃、不思北了宋王朝仓皇南逃、不思北了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为上的行为上的行为上的行为绝句绝句生当作人杰，生当作人杰，死亦作鬼雄。死亦作鬼雄。至今思项羽，至今思项羽，不肯过江东。不肯过江东。练习：练习：练习练习 赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄 韦应物韦应物韦应物韦应物 （20012001高考试题）高考试题）高考试题）高考试题）楚江微雨里，建业暮钟时。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝相送情无限，沾襟比散丝*。*古人有古人有“密雨如散丝密雨如散丝”的诗句。的诗句。简述本诗抒情特点。简述本诗抒情特点。前三联写离别之情都还十分含蓄，将离愁别绪寓于前三联写离别之情都还十分含蓄，将离愁别绪寓于景中，尾联改含蓄地表达送别之情为直抒胸臆。景中，尾联改含蓄地表达送别之情为直抒胸臆。2、表达技巧表达技巧表现手法表现手法n赋、比、兴赋、比、兴n n赋赋:铺陈铺陈,叙物言情叙物言情,直陈其事直陈其事,随物赋形随物赋形n n比比:比喻比喻,借物托情借物托情,有显有隐有显有隐n n兴兴:联想联想,先言他物以引起所咏之辞。因先言他物以引起所咏之辞。因物物起兴起兴,触景生情触景生情n n对比衬托、虚实结合、对比衬托、虚实结合、以动写静、欲扬以动写静、欲扬先抑、点面结合、想象联想、象征寄托先抑、点面结合、想象联想、象征寄托这两首诗这两首诗表现手法有何相似之处表现手法有何相似之处鹿柴鹿柴王维王维空山不见人，空山不见人，但闻人语响。但闻人语响。返景入深林，返景入深林，复照青苔上。复照青苔上。漫成一首漫成一首杜甫杜甫江月江月去人只尺，去人只尺，风灯照夜欲更。风灯照夜欲更。沙头宿鹭联静，沙头宿鹭联静，船尾跳鱼拨鸣。船尾跳鱼拨鸣。以动衬静以动衬静练习：练习：分析这两首诗的表现手法分析这两首诗的表现手法 石灰吟石灰吟石灰吟石灰吟千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，粉身碎骨浑不怕，粉身碎骨浑不怕，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。要留清白在人间。要留清白在人间。象征寄托 望庐山瀑布望庐山瀑布日照香炉生紫烟，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。疑是银河落九天。虚实结合练习：练习：3、表达技巧、表达技巧修辞手法修辞手法一一般般看看来来，集集中中考考查查比比喻喻、比比拟拟、夸夸张张、借借代代、对对偶偶、排排比比、设设问问、反反问等。问等。重点辨析重点辨析n 对比：把相互对立的两个事物，或同一事物对比：把相互对立的两个事物，或同一事物的两个对立方面并举出来进行比较。的两个对立方面并举出来进行比较。n衬托：又叫映衬、烘托。用描述环境、气氛衬托：又叫映衬、烘托。用描述环境、气氛等或其他条件作陪衬，烘托出主体事物或所等或其他条件作陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。要表达的思想感情。（无主次之分，双方分量相等。）（无主次之分，双方分量相等。）（居于次要地位，用来陪衬主体，突出主体）（居于次要地位，用来陪衬主体，突出主体）四、鉴赏要点：思想内容四、鉴赏要点：思想内容思想内容主要是指诗歌的立意；古人云；诗言志思想内容主要是指诗歌的立意；古人云；诗言志思想内容主要是指诗歌的立意；古人云；诗言志思想内容主要是指诗歌的立意；古人云；诗言志“志志志志”是指志向、报负、愿望、情怀等。是指志向、报负、愿望、情怀等。是指志向、报负、愿望、情怀等。是指志向、报负、愿望、情怀等。首先要理解诗歌所写的内容，如写了什么景，咏了什首先要理解诗歌所写的内容，如写了什么景，咏了什首先要理解诗歌所写的内容，如写了什么景，咏了什首先要理解诗歌所写的内容，如写了什么景，咏了什么物，然后再体会作者抒了什么情，言了什么理。么物，然后再体会作者抒了什么情，言了什么理。么物，然后再体会作者抒了什么情，言了什么理。么物，然后再体会作者抒了什么情，言了什么理。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。练习练习芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐王昌龄王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。这首诗的中心内容是什么？这首诗的中心内容是什么？作者不因流落他乡而改变志节，始终保持高尚纯作者不因流落他乡而改变志节，始终保持高尚纯洁品格和坚强乐观精神。洁品格和坚强乐观精神。练习练习月夜忆舍弟月夜忆舍弟杜甫（杜甫（2001上海春季卷）上海春季卷）戍鼓断人行，边秋一雁声。戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白露从今夜白,月是故乡明。月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。有弟皆分散，无家问死生。寄书常不达，况乃未休兵。寄书常不达，况乃未休兵。诗人思念故乡，感情上觉得故乡的月比其他地方的月诗人思念故乡，感情上觉得故乡的月比其他地方的月更明，突出了诗人对故乡的热爱之情。更明，突出了诗人对故乡的热爱之情。作者为什么要说作者为什么要说“月是故乡明月是故乡明”？强化书面表达强化书面表达n 书面表达的训练要求书面表达的训练要求 运用术语运用术语表述严密表述严密条例清晰条例清晰逻辑合理逻辑合理 卷面清爽卷面清爽对下列古诗句中加点的词语解说错误的一项是对下列古诗句中加点的词语解说错误的一项是（1993）A.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭斜。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭斜。”“合合”、“斜斜”是是拟人写法拟人写法，把绿树、青山写得有，把绿树、青山写得有人的感情。人的感情。B.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用用“知知”、“潜潜”把春雨把春雨人格化人格化，写成有知觉、有，写成有知觉、有灵性的东西。灵性的东西。C.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”。“气蒸气蒸”、“波撼波撼”是是夸张的写法夸张的写法，突出了洞庭，突出了洞庭湖的雄伟气势。湖的雄伟气势。D.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨柳羌笛何须怨杨柳”用了用了拟人拟人的手法。的手法。分析分析n93拟人写法、夸张写法与现代汉语提法拟人写法、夸张写法与现代汉语提法相同，应注意如何评价其表达作用。相同，应注意如何评价其表达作用。“是是拟人写法拟人写法，把绿树、青山写得有人的，把绿树、青山写得有人的感情感情”、“把春雨把春雨人格化人格化，写成有知觉、，写成有知觉、有灵性的东西有灵性的东西”、“夸张的写法夸张的写法，突出，突出了洞庭湖的雄伟气势了洞庭湖的雄伟气势”等语，为主观题等语，为主观题评价修辞手法的作用提供了借鉴。评价修辞手法的作用提供了借鉴。对下面这首对下面这首菊花菊花诗分析不确切的一项是（诗分析不确切的一项是（3分）分）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。此花开尽更无花。A.第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。B.第二句表现了诗人赏菊入迷，留连忘返的情景。第二句表现了诗人赏菊入迷，留连忘返的情景。C.三四两句由描写转入议论，突出三四两句由描写转入议论，突出渲染渲染了菊花高洁气质。了菊花高洁气质。D.全诗用语平易，没有刻意求工，却全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永含意隽永，极富艺，极富艺术感染力。术感染力。“含意隽永含意隽永”一语，联系一语，联系“用语平易用语平易”、“极富艺术感染力极富艺术感染力”来看，应该是这样的意思：用看似平淡而又耐人寻味的语言表来看，应该是这样的意思：用看似平淡而又耐人寻味的语言表现有深刻道理的意思。现有深刻道理的意思。对李清照对李清照如梦令如梦令一词分析的一项是（一词分析的一项是（3分）分）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。A.“不消不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感伤感和和烦闷烦闷情绪。情绪。B.“绿肥红瘦绿肥红瘦”中，中，“绿绿”“红红”分别代替叶和花，分别代替叶和花，“肥肥”“瘦瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。分别形容叶的茂盛和花的凋零。C.这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问设问和和慨叹慨叹，层层拓展层层拓展、深入深入。D.作者采用作者采用直抒胸臆直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的手法，表达对春光留恋和惜别的一种的一种伤感伤感情绪。情绪。1、“伤感伤感”一词出现两次，联系语境，可知是一词出现两次，联系语境，可知是“一种触景而一种触景而生的，源于境遇、身世的，难以言表的忧伤情绪。生的，源于境遇、身世的，难以言表的忧伤情绪。2、“设问设问”修辞手法与现代汉语同。修辞手法与现代汉语同。3、“慨叹慨叹”的具体对象是的具体对象是“绿肥红瘦绿肥红瘦”，就是叶的茂盛和花，就是叶的茂盛和花的凋零（暗指作者年纪老大且身世飘零）。这是对客观现实的的凋零（暗指作者年纪老大且身世飘零）。这是对客观现实的感慨和叹息。感慨和叹息。4、“层层拓展层层拓展、深入深入”，联系诗境来看：，联系诗境来看：1-2句一般叙述，句一般叙述，3-4句一问一答，感情渐起波澜，最后以设问和慨叹使感情达句一问一答，感情渐起波澜，最后以设问和慨叹使感情达到高潮。所以，以抒情为主要目的的诗歌，借助变换表现手法到高潮。所以，以抒情为主要目的的诗歌，借助变换表现手法使感情呈渐强发展，便可称之为使感情呈渐强发展，便可称之为“层层拓展层层拓展、深入深入”。5、“直抒胸臆直抒胸臆”，即直接抒情。本诗无一句直接写情的句子，即直接抒情。本诗无一句直接写情的句子，当然套不上。当然套不上。与与直抒胸臆直抒胸臆相对的往往是相对的往往是“借景抒情借景抒情”、“寓寓情于景情于景”、“含蓄的表达含蓄的表达的感情的感情”（如果既写景，又写情，（如果既写景，又写情，那就兼有直接抒情和间接抒情，该叫那就兼有直接抒情和间接抒情，该叫“情景交融情景交融”了。）了。）对这首诗的赏析，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是题题 李李 凝凝 幽幽 居居 贾岛贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。nA、第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。他隐者的身份。B、“僧敲月下门僧敲月下门”句句以响衬静以响衬静，与名句，与名句“鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽”有异曲有异曲同同工之妙。工之妙。C、中间两联重在中间两联重在叙事和写景叙事和写景，首尾两联都，首尾两联都明确写出了作者对明确写出了作者对隐逸生活的向往。隐逸生活的向往。D、全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重炼字炼字，故读来回味无穷。故读来回味无穷。分析分析n1、“以响衬静以响衬静”，属衬托中的反衬。从，属衬托中的反衬。从题干看来，即意在表现某事物或某意境，题干看来，即意在表现某事物或某意境，而以相反性质的事物或意境来与之比较。而以相反性质的事物或意境来与之比较。n2、“叙事和写景叙事和写景”，既现代汉语中的叙，既现代汉语中的叙述和景物描写。述和景物描写。n3、“炼字炼字”，选择表现力强的词语。选择表现力强的词语。（c项错在并不是明确写出项错在并不是明确写出了作者对隐逸了作者对隐逸生活的向往。生活的向往。”）对这首诗的赏析，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是 漫成一首杜甫（漫成一首杜甫（1999）江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。A首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与与“江清月近人江清月近人”这句诗这句诗异曲同工异曲同工。B第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，沙滩上，意境意境安谧、和平。安谧、和平。C二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动动”，与一、三两句的，与一、三两句的“静静”对比对比鲜明。鲜明。D全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。安宁生活的向往。分析分析1、“意境意境”，文学艺术作品通过形象描写表现出，文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。这就说明诗歌中景和物的描写来的境界和情调。这就说明诗歌中景和物的描写除了抒情，还有表现境界、情调的作用。而境界、除了抒情，还有表现境界、情调的作用。而境界、情调与作者的主观情绪密不可分，这就构成情调与作者的主观情绪密不可分，这就构成“描描写景物写景物-表现意境表现意境-抒发感情抒发感情”的链条。如的链条。如本诗的本诗的“月下沙滩、联拳宿鹭月下沙滩、联拳宿鹭-安谧、和平安谧、和平的意境的意境-诗人对平静、安宁生活的向往。）诗人对平静、安宁生活的向往。）2、“对比对比”，与，与“反衬反衬”完全不同。完全不同。“对比对比”是是指两种地位相等的景物、环境，他们应当是共同指两种地位相等的景物、环境，他们应当是共同表现某种意境或情感的。本诗三、四句的景物描表现某种意境或情感的。本诗三、四句的景物描写是为了衬托安谧的与恬静的意境，用意不在于写是为了衬托安谧的与恬静的意境，用意不在于形成对比。形成对比。约客约客赵师秀（赵师秀（2000）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。C.第四句描写了第四句描写了“闲敲棋子闲敲棋子”这一这一细节细节，生动地表现，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。出诗人此时闲适恬淡的心情。D.全诗通过对环境和人物动作的全诗通过对环境和人物动作的渲染渲染，描写诗人雨夜，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。等候客人的情景，含蓄而有韵味。1、“细节细节”描写：对细小情节的描写，这种描写：对细小情节的描写，这种“细小情细小情节节”，一般是人的动作。，一般是人的动作。2、“渲染渲染”，即细致的描写。，即细致的描写。重点辨析：术语重点辨析：术语常见思想感情术语：常见思想感情术语：迷恋、伤感、忧愁、惆怅、寂寞、迷恋、伤感、忧愁、惆怅、寂寞、孤独、烦闷孤独、烦闷欢乐、赞美、恬淡、欢乐、赞美、恬淡、积极向上、消极颓废、坚守节操、积极向上、消极颓废、坚守节操、忧国忧民、关心人民疾苦、忧国忧民、关心人民疾苦、壮志未酬的愤激壮志未酬的愤激术语2、篇章结构常见术语：、篇章结构常见术语：层层深入、首尾照应、有分有总、详略得当、巧层层深入、首尾照应、有分有总、详略得当、巧妙过渡、铺垫等妙过渡、铺垫等3、表现手法常见术语：、表现手法常见术语：虚实结合、以动写静、欲扬先抑、衬托、渲染、虚实结合、以动写静、欲扬先抑、衬托、渲染、象征、联想、想象托物言志、对照比较、卒章象征、联想、想象托物言志、对照比较、卒章显志、现实主义、浪漫主义显志、现实主义、浪漫主义直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、物言志、借用典故、物言志、借用典故、物言志、借用典故、情景交融、情景交融、借古喻今借古喻今借古喻今借古喻今4、抒情术语、抒情术语术语创作风格常见术语：创作风格常见术语：婉约：婉约：柳永、李清照、姜夔柳永、李清照、姜夔豪放：豪放：苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾用典：用典：辛弃疾辛弃疾朴素自然：朴素自然：陶渊明陶渊明飘逸豪放：飘逸豪放：李白李白沉郁顿挫：沉郁顿挫：杜甫杜甫雄健高昂：雄健高昂：王昌龄王昌龄悲壮苍凉：悲壮苍凉：高适高适迁移训练迁移训练 墨梅墨梅王冕王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。1 1、这、这首诗首诗表现了梅花的表现了梅花的 和和 的的 特点。特点。2、这、这首诗首诗运用了什么表现手法？抒发了作者运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？朴素、淡雅朴素、淡雅高洁、清秀高洁、清秀运用了托物言志的手法。抒发了作者不向世俗献媚的运用了托物言志的手法。抒发了作者不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。坚贞、纯洁的操守。迁移训练迁移训练小池小池小池小池杨万里杨万里杨万里杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头1 1、小池风物有哪些特点？怎样表现的？请答出两点。、小池风物有哪些特点？怎样表现的？请答出两点。、小池风物有哪些特点？怎样表现的？请答出两点。、小池风物有哪些特点？怎样表现的？请答出两点。2 2、这首诗有什么深刻寓意？概括地谈谈你个人的体会。、这首诗有什么深刻寓意？概括地谈谈你个人的体会。、这首诗有什么深刻寓意？概括地谈谈你个人的体会。、这首诗有什么深刻寓意？概括地谈谈你个人的体会。大大大大自自自自然然然然万万万万物物物物互互互互相相相相依依依依存存存存，亲亲亲亲密密密密和和和和谐谐谐谐。新新新新生生生生事事事事物物物物稚稚稚稚嫩嫩嫩嫩却却却却充充充充满满满满生机。生机。生机。生机。（才华刚刚表露出来，就得到赏识（才华刚刚表露出来，就得到赏识 ）A A A A、小巧，泉眼，细流，小荷，尖尖角，小蜻蜓，再加小巧，泉眼，细流，小荷，尖尖角，小蜻蜓，再加小巧，泉眼，细流，小荷，尖尖角，小蜻蜓，再加小巧，泉眼，细流，小荷，尖尖角，小蜻蜓，再加 上上上上“小池小池小池小池”，总体形象小巧玲珑。，总体形象小巧玲珑。，总体形象小巧玲珑。，总体形象小巧玲珑。B B、灵动。灵动。“惜惜惜惜”“”“”“”“爱爱爱爱”“”“”“”“露露露露”“”“”“”“立立立立”写出池中风物的写出池中风物的写出池中风物的写出池中风物的动态美。动态美。动态美。动态美。楚江微雨里，建业暮钟时。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝相送情无限，沾襟比散丝*。*古人有古人有“密雨如散丝密雨如散丝”的诗句。的诗句。赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄 韦应物韦应物韦应物韦应物 （20012001高考试题）高考试题）高考试题）高考试题）A、中间两联通过哪些景物写雨？这是一种怎样的写法中间两联通过哪些景物写雨？这是一种怎样的写法？B、简述本诗抒情特点。简述本诗抒情特点。这首诗除了诗的首句提到这首诗除了诗的首句提到“微雨微雨”以外，下面都没有直以外，下面都没有直接写雨，而是通过沉重的船帆、湿透的鸟翅、迷蒙的远接写雨，而是通过沉重的船帆、湿透的鸟翅、迷蒙的远景、湿黑的江树把雨写出来。这是一种烘托的写法。景、湿黑的江树把雨写出来。这是一种烘托的写法。前三联写离别之情都还十分含蓄，将离愁别绪寓于景前三联写离别之情都还十分含蓄，将离愁别绪寓于景 中，尾联改含蓄地表达送别之情为直抒胸臆。中，尾联改含蓄地表达送别之情为直抒胸臆。迁移训练：迁移训练：鹿鹿柴（王维）柴（王维）空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。东坡志林说：东坡志林说：“味摩诘（注：王维字摩诘）之诗，诗味摩诘（注：王维字摩诘）之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。中有画；观摩诘之画，画中有诗。“请结合这一评论，重点赏请结合这一评论，重点赏析这首山水诗析这首山水诗“诗中有画诗中有画“的特色。的特色。200字左右。字左右。阅读下面一首唐诗，按要求进行赏析。（阅读下面一首唐诗，按要求进行赏析。（6分）分）作者通过仔细的观察，选取了最能表现鹿柴山林景象的两作者通过仔细的观察，选取了最能表现鹿柴山林景象的两个细节来刻画景物特征个细节来刻画景物特征-前两句写空山人语，用了以动写静的前两句写空山人语，用了以动写静的反衬手法，愈见空山之寂。后两句写深林夕照，突出了它的清反衬手法，愈见空山之寂。后两句写深林夕照，突出了它的清幽。充满着恬静和空灵的诗趣。夕阳的火红与青苔的绿色，色幽。充满着恬静和空灵的诗趣。夕阳的火红与青苔的绿色，色彩鲜明，相映成趣。诗中形象具体，把鹿柴的景物描绘得有声彩鲜明，相映成趣。诗中形象具体，把鹿柴的景物描绘得有声有色，如鸣耳际，如在眼前。这不是一般的画，而是有色，如鸣耳际，如在眼前。这不是一般的画，而是“有声画有声画”，显示出王维画家的才能。，显示出王维画家的才能。江江雪（柳宗元）雪（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪一诗突出地描写了老渔翁顶风冒雪独钓寒江的形江雪一诗突出地描写了老渔翁顶风冒雪独钓寒江的形象，表达了作者被贬到湖南永州时深感孤独的情绪。试通过对象，表达了作者被贬到湖南永州时深感孤独的情绪。试通过对本诗意境的剖析，揭示它的深层意蕴。本诗意境的剖析，揭示它的深层意蕴。200字左右。字左右。阅读下面这首唐诗，按要求进行赏析。阅读下面这首唐诗，按要求进行赏析。前两句通过写前两句通过写“千山千山”、“万径万径”，给人们展示了一幅广，给人们展示了一幅广阔而精美的山水画卷。诗句用了阔而精美的山水画卷。诗句用了“绝绝”和和“灭灭”等字句，着力等字句，着力渲染了大雪中的净、静，使人读后产生一种寂静凄凉的感觉。渲染了大雪中的净、静，使人读后产生一种寂静凄凉的感觉。后两句与前两句互相衬托，着重写雪中的动。并用后两句与前两句互相衬托，着重写雪中的动。并用“孤孤”、“独独”、“寒寒”等字句，加强了前两句诗中表现的沉寂清冷的气等字句，加强了前两句诗中表现的沉寂清冷的气氛，表现了老渔翁卓然独立、孤寂无援的处境。寄托着诗人自氛，