实用类文本之人物传记专题考点复习分析.pptx

实用类文本之人物传记专题考点复习分析实用类文本之人物传记专题考点复习分析第一课时：文章怎么读第一课时：文章怎么读第1页/共62页一、导入：一、导入：一、导入：一、导入：阅读对于我们每个人来说，是一生中不可停止阅读对于我们每个人来说，是一生中不可停止阅读对于我们每个人来说，是一生中不可停止阅读对于我们每个人来说，是一生中不可停止的事，不同类别的文章会为我们打开不一样的窗户，的事，不同类别的文章会为我们打开不一样的窗户，的事，不同类别的文章会为我们打开不一样的窗户，的事，不同类别的文章会为我们打开不一样的窗户，会让我们看到别样的风景。那么，我们的高三总复会让我们看到别样的风景。那么，我们的高三总复会让我们看到别样的风景。那么，我们的高三总复会让我们看到别样的风景。那么，我们的高三总复习就要从实用类文本开始了。实用类文本的阅读，习就要从实用类文本开始了。实用类文本的阅读，习就要从实用类文本开始了。实用类文本的阅读，习就要从实用类文本开始了。实用类文本的阅读，带有极强的真实性，它会让我们从中获得有益的人带有极强的真实性，它会让我们从中获得有益的人带有极强的真实性，它会让我们从中获得有益的人带有极强的真实性，它会让我们从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断，且在高生启示，并形成有一定深度的思考和判断，且在高生启示，并形成有一定深度的思考和判断，且在高生启示，并形成有一定深度的思考和判断，且在高考卷中，实用类文本阅读题亦占有较高的分值。今考卷中，实用类文本阅读题亦占有较高的分值。今考卷中，实用类文本阅读题亦占有较高的分值。今考卷中，实用类文本阅读题亦占有较高的分值。今天，我们就来积累智慧，学习技巧。天，我们就来积累智慧，学习技巧。天，我们就来积累智慧，学习技巧。天，我们就来积累智慧，学习技巧。第2页/共62页学生自主鉴赏：读文示范学生自主鉴赏：读文示范“飞将军飞将军”陈纳德（三维设陈纳德（三维设计学生用书计学生用书211页）页）要求：要求：用传记阅读的五步骤用传记阅读的五步骤“标标-筛筛-寻寻-品品-思思”，完成阅读模板内，完成阅读模板内的题目。把答案规范地写在书的题目。把答案规范地写在书上，并找出自己解题的困难之上，并找出自己解题的困难之处。处。总结总结 整体阅读的步骤方法及整体阅读的步骤方法及注意事项。注意事项。二、思考：（二、思考：（15分钟）分钟）第3页/共62页学生小组讨论交流学生小组讨论交流按照学习小组，综合每位同学按照学习小组，综合每位同学的答案，得出一个比较完整的的答案，得出一个比较完整的答案，并弄清答案是如何得出答案，并弄清答案是如何得出的，选几名代表在班上进行交的，选几名代表在班上进行交流。流。三、议论：（三、议论：（10分钟）分钟）第4页/共62页四、展演：（四、展演：（8分钟）分钟）第5页/共62页五、评论五、评论五、评论五、评论 老师根据学生讨论后所存在的问老师根据学生讨论后所存在的问题，当堂给予帮助。主要看学生的题，当堂给予帮助。主要看学生的信息要点信息要点是否把握是否把握准确、全面准确、全面；答；答题题步骤步骤是否用得恰当。是否用得恰当。方法规律方法规律是是否得当。然后有针对性的引导、点否得当。然后有针对性的引导、点拨、精讲。拨、精讲。第6页/共62页第7页/共62页第8页/共62页第9页/共62页第10页/共62页六：检测六：检测六：检测六：检测 要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上 第11页/共62页七：运用七：运用七：运用七：运用 阅读闵恩泽：中国炼油催化应用科阅读闵恩泽：中国炼油催化应用科阅读闵恩泽：中国炼油催化应用科阅读闵恩泽：中国炼油催化应用科学的奠基人（配套检测学生用书学的奠基人（配套检测学生用书学的奠基人（配套检测学生用书学的奠基人（配套检测学生用书387387页），找出文章的页），找出文章的页），找出文章的页），找出文章的“线、事、理、情线、事、理、情线、事、理、情线、事、理、情”。第12页/共62页补充：补充：补充：补充：整体阅读特别要提取四个纲目：即线、事、理、整体阅读特别要提取四个纲目：即线、事、理、整体阅读特别要提取四个纲目：即线、事、理、整体阅读特别要提取四个纲目：即线、事、理、情。情。情。情。线：即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。线：即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。线：即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。线：即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。事：既要筛选出事：既要筛选出事：既要筛选出事：既要筛选出“事事事事”，传主有哪些，传主有哪些，传主有哪些，传主有哪些“事迹事迹事迹事迹”“”“行为行为行为行为”“”“贡献贡献贡献贡献”“”“成就成就成就成就”“”“经验经验经验经验”等。等。等。等。理：即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观理：即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观理：即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观理：即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等。点、人格等。点、人格等。点、人格等。情：即要了解作者的情感态度。情：即要了解作者的情感态度。情：即要了解作者的情感态度。情：即要了解作者的情感态度。第13页/共62页第二课时：概括分析传主事迹第二课时：概括分析传主事迹（传主类题型一）（传主类题型一）第14页/共62页一、导入：一、导入：第15页/共62页学生自主鉴赏：读爱国科学学生自主鉴赏：读爱国科学家邓叔群（三维设计学家邓叔群（三维设计学生用书生用书212页）页）要求：要求：回顾并运用人物传记的整体回顾并运用人物传记的整体阅读方法，在阅读方法，在15分钟内，理清分钟内，理清文章的结构层次，整体把握文文章的结构层次，整体把握文章的主要内容。在此基础上，章的主要内容。在此基础上，完成文后题目，把答案规范地完成文后题目，把答案规范地写在书上，并找出自己解题的写在书上，并找出自己解题的困难之处。困难之处。总结总结 信息筛选整合信息，归信息筛选整合信息，归纳概括传主事迹题的解题步骤纳概括传主事迹题的解题步骤及注意事项。及注意事项。二、思考：（二、思考：（20分钟）分钟）第16页/共62页学生小组讨论交流学生小组讨论交流按照学习小组，综合每位同学按照学习小组，综合每位同学的答案，得出一个比较完整的的答案，得出一个比较完整的答案，并弄清答案是如何得出答案，并弄清答案是如何得出的，选几名代表在班上进行交的，选几名代表在班上进行交流。流。三、议论：（三、议论：（10分钟）分钟）第17页/共62页四、展演：（四、展演：（8分钟）分钟）第18页/共62页五：评论五：评论五：评论五：评论 老师根据学生讨论后所存在的问老师根据学生讨论后所存在的问题，当堂给予帮助。主要看学生的题，当堂给予帮助。主要看学生的信息要点信息要点是否把握是否把握准确、全面准确、全面；答；答题题步骤步骤是否用得恰当。是否用得恰当。方法规律方法规律是是否得当。然后有针对性的引导、点否得当。然后有针对性的引导、点拨、精讲。拨、精讲。第19页/共62页第20页/共62页第21页/共62页六：检测六：检测六：检测六：检测 1.1.要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上 2.2.归纳概括分析传主事迹题的常见设问方归纳概括分析传主事迹题的常见设问方归纳概括分析传主事迹题的常见设问方归纳概括分析传主事迹题的常见设问方式和思维方法式和思维方法式和思维方法式和思维方法 第22页/共62页七：运用七：运用七：运用七：运用 阅读一个不能忘记的人（配套阅读一个不能忘记的人（配套阅读一个不能忘记的人（配套阅读一个不能忘记的人（配套检测学生用书检测学生用书检测学生用书检测学生用书382382页），完成第页），完成第页），完成第页），完成第4 4、5 5题。题。题。题。第23页/共62页第三课时：概括分析传主形象第三课时：概括分析传主形象（传主类题型二）（传主类题型二）第24页/共62页一、导入：一、导入：第25页/共62页学生自主鉴赏：读梁宗岱先学生自主鉴赏：读梁宗岱先生（三维设计学生用书生（三维设计学生用书213页）页）要求：要求：回顾并运用人物传记的整体回顾并运用人物传记的整体阅读方法，在阅读方法，在15分钟内，理清分钟内，理清文章的结构层次，整体把握文文章的结构层次，整体把握文章的主要内容。在此基础上，章的主要内容。在此基础上，完成文后题目，把答案规范地完成文后题目，把答案规范地写在书上，并找出自己解题的写在书上，并找出自己解题的困难之处。困难之处。总结总结 信息筛选整合信息，归信息筛选整合信息，归纳概括传主形象题的解题步骤纳概括传主形象题的解题步骤及注意事项。及注意事项。二、思考：（二、思考：（20分钟）分钟）第26页/共62页学生小组讨论交流学生小组讨论交流按照学习小组，综合每位同学按照学习小组，综合每位同学的答案，得出一个比较完整的的答案，得出一个比较完整的答案，并弄清答案是如何得出答案，并弄清答案是如何得出的，选几名代表在班上进行交的，选几名代表在班上进行交流。流。三、议论：（三、议论：（10分钟）分钟）第27页/共62页四、展演：（四、展演：（8分钟）分钟）第28页/共62页五：评论五：评论五：评论五：评论 老师根据学生讨论后所存在的问老师根据学生讨论后所存在的问题，当堂给予帮助。主要看学生的题，当堂给予帮助。主要看学生的信息要点信息要点是否把握是否把握准确、全面准确、全面；答；答题题步骤步骤是否用得恰当。是否用得恰当。方法规律方法规律是是否得当。然后有针对性的引导、点否得当。然后有针对性的引导、点拨、精讲。拨、精讲。第29页/共62页第30页/共62页六：检测六：检测六：检测六：检测 1.1.要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上 2.2.归纳概括分析传主形象题的常见设问方归纳概括分析传主形象题的常见设问方归纳概括分析传主形象题的常见设问方归纳概括分析传主形象题的常见设问方式和思维方法式和思维方法式和思维方法式和思维方法 第31页/共62页七：运用七：运用七：运用七：运用 阅读顽童的成长（配套检测阅读顽童的成长（配套检测阅读顽童的成长（配套检测阅读顽童的成长（配套检测学生用书学生用书学生用书学生用书381381页），完成第页），完成第页），完成第页），完成第1 1题。题。题。题。第32页/共62页第四课时：分析概括传主作出第四课时：分析概括传主作出贡献的原因或个性品质形成的贡献的原因或个性品质形成的原因（传主类题型三）原因（传主类题型三）第33页/共62页一、导入：一、导入：第34页/共62页学生自主鉴赏：读爱国科学学生自主鉴赏：读爱国科学家邓叔群（三维设计学家邓叔群（三维设计学生用书生用书212页）页）要求：要求：回顾并运用人物传记的整体回顾并运用人物传记的整体阅读方法，在阅读方法，在15分钟内，理清分钟内，理清文章的结构层次，整体把握文文章的结构层次，整体把握文章的主要内容。在此基础上，章的主要内容。在此基础上，完成文后题目，把答案规范地完成文后题目，把答案规范地写在书上，并找出自己解题的写在书上，并找出自己解题的困难之处。困难之处。总结总结 信息筛选整合信息，归信息筛选整合信息，归纳概括传主品格形成原因题的纳概括传主品格形成原因题的解题步骤及注意事项。解题步骤及注意事项。二、思考：（二、思考：（20分钟）分钟）第35页/共62页学生小组讨论交流学生小组讨论交流按照学习小组，综合每位同学按照学习小组，综合每位同学的答案，得出一个比较完整的的答案，得出一个比较完整的答案，并弄清答案是如何得出答案，并弄清答案是如何得出的，选几名代表在班上进行交的，选几名代表在班上进行交流。流。三、议论：（三、议论：（10分钟）分钟）第36页/共62页四、展演：（四、展演：（8分钟）分钟）第37页/共62页五：评论五：评论五：评论五：评论 老师根据学生讨论后所存在的问老师根据学生讨论后所存在的问题，当堂给予帮助。主要看学生的题，当堂给予帮助。主要看学生的信息要点信息要点是否把握是否把握准确、全面准确、全面；答；答题题步骤步骤是否用得恰当。是否用得恰当。方法规律方法规律是是否得当。然后有针对性的引导、点否得当。然后有针对性的引导、点拨、精讲。拨、精讲。第38页/共62页第39页/共62页第40页/共62页六：检测六：检测六：检测六：检测 1.1.要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上 2.2.归纳概括分析传主品格形成原因题的常归纳概括分析传主品格形成原因题的常归纳概括分析传主品格形成原因题的常归纳概括分析传主品格形成原因题的常见设问方式和思维方法见设问方式和思维方法见设问方式和思维方法见设问方式和思维方法 第41页/共62页七：运用七：运用七：运用七：运用 阅读顽童的成长（配套检测阅读顽童的成长（配套检测阅读顽童的成长（配套检测阅读顽童的成长（配套检测学生用书学生用书学生用书学生用书381381页），完成第页），完成第页），完成第页），完成第2 2题。题。题。题。第42页/共62页第五课时：分析传记文体特征第五课时：分析传记文体特征（传记文体类题型一）（传记文体类题型一）第43页/共62页一、导入：一、导入：第44页/共62页学生自主鉴赏：读最后一位学生自主鉴赏：读最后一位戴罪的功臣（三维设计戴罪的功臣（三维设计学生用书学生用书214页）页）要求：要求：回顾并运用人物传记的整体回顾并运用人物传记的整体阅读方法，在阅读方法，在15分钟内，理清分钟内，理清文章的结构层次，整体把握文文章的结构层次，整体把握文章的主要内容。在此基础上，章的主要内容。在此基础上，完成文后题目，把答案规范地完成文后题目，把答案规范地写在书上，并找出自己解题的写在书上，并找出自己解题的困难之处。困难之处。总结总结 归纳概括分析传记文体归纳概括分析传记文体特征题的解题步骤及注意事项。特征题的解题步骤及注意事项。二、思考：（二、思考：（20分钟）分钟）第45页/共62页学生小组讨论交流学生小组讨论交流按照学习小组，综合每位同学按照学习小组，综合每位同学的答案，得出一个比较完整的的答案，得出一个比较完整的答案，并弄清答案是如何得出答案，并弄清答案是如何得出的，选几名代表在班上进行交的，选几名代表在班上进行交流。流。三、议论：（三、议论：（10分钟）分钟）第46页/共62页四、展演：（四、展演：（8分钟）分钟）第47页/共62页五：评论五：评论五：评论五：评论 老师根据学生讨论后所存在的问老师根据学生讨论后所存在的问题，当堂给予帮助。主要看学生的题，当堂给予帮助。主要看学生的信息要点信息要点是否把握是否把握准确、全面准确、全面；答；答题题步骤步骤是否用得恰当。是否用得恰当。方法规律方法规律是是否得当。然后有针对性的引导、点否得当。然后有针对性的引导、点拨、精讲。拨、精讲。第48页/共62页第49页/共62页六：检测六：检测六：检测六：检测 1.1.要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上 2.2.归纳概括分析传记文体特征题的常见设归纳概括分析传记文体特征题的常见设归纳概括分析传记文体特征题的常见设归纳概括分析传记文体特征题的常见设问方式和思维方法问方式和思维方法问方式和思维方法问方式和思维方法 第50页/共62页七：运用七：运用七：运用七：运用 阅读衰年变法阅读衰年变法阅读衰年变法阅读衰年变法齐白石是如何成齐白石是如何成齐白石是如何成齐白石是如何成为第一流大画家的（配套检测学生为第一流大画家的（配套检测学生为第一流大画家的（配套检测学生为第一流大画家的（配套检测学生用书用书用书用书386386页），完成第页），完成第页），完成第页），完成第4 4题。题。题。题。第51页/共62页第六课时：欣赏传记表达技巧第六课时：欣赏传记表达技巧（传记文体类题型二之命题点（传记文体类题型二之命题点一：对比映衬传主的人物作用）一：对比映衬传主的人物作用）第52页/共62页一、导入：一、导入：第53页/共62页学生自主鉴赏：读朱启铃：学生自主鉴赏：读朱启铃：“被抹掉的奠基人被抹掉的奠基人”（三（三维设计学生用书维设计学生用书215页）页）要求：要求：回顾并运用人物传记的整体回顾并运用人物传记的整体阅读方法，在阅读方法，在15分钟内，理清分钟内，理清文章的结构层次，整体把握文文章的结构层次，整体把握文章的主要内容。在此基础上，章的主要内容。在此基础上，完成文后题目，把答案规范地完成文后题目，把答案规范地写在书上，并找出自己解题的写在书上，并找出自己解题的困难之处。困难之处。总结总结 归纳概括对比映衬传主归纳概括对比映衬传主的人物作用题的解题步骤及注的人物作用题的解题步骤及注意事项。意事项。二、思考：（二、思考：（20分钟）分钟）第54页/共62页学生小组讨论交流学生小组讨论交流按照学习小组，综合每位同学按照学习小组，综合每位同学的答案，得出一个比较完整的的答案，得出一个比较完整的答案，并弄清答案是如何得出答案，并弄清答案是如何得出的，选几名代表在班上进行交的，选几名代表在班上进行交流。流。三、议论：（三、议论：（10分钟）分钟）第55页/共62页四、展演：（四、展演：（8分钟）分钟）第56页/共62页五：评论五：评论五：评论五：评论 老师根据学生讨论后所存在的问老师根据学生讨论后所存在的问题，当堂给予帮助。主要看学生的题，当堂给予帮助。主要看学生的信息要点信息要点是否把握是否把握准确、全面准确、全面；答；答题题步骤步骤是否用得恰当。是否用得恰当。方法规律方法规律是是否得当。然后有针对性的引导、点否得当。然后有针对性的引导、点拨、精讲。拨、精讲。第57页/共62页第58页/共62页第59页/共62页六：检测六：检测六：检测六：检测 1.1.要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上要求学生规范地更正组织答案在书本上 2.2.归纳概括对比映衬传主的人物作用题的归纳概括对比映衬传主的人物作用题的归纳概括对比映衬传主的人物作用题的归纳概括对比映衬传主的人物作用题的常见设问方式和思维方法常见设问方式和思维方法常见设问方式和思维方法常见设问方式和思维方法 第60页/共62页七：运用七：运用七：运用七：运用 阅读梅贻琦：是阅读梅贻琦：是阅读梅贻琦：是阅读梅贻琦：是“寡言君子寡言君子寡言君子寡言君子”，也，也，也，也是治校大师（配套检测学生用书是治校大师（配套检测学生用书是治校大师（配套检测学生用书是治校大师（配套检测学生用书384384页），完成第页），完成第页），完成第页），完成第5 5题。题。题。题。第61页/共62页