初中英语词汇教学策略.pptx

词汇学习的重要性：词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料,其中其中又属词汇最为重要。又属词汇最为重要。词汇掌握的多少，是反映学生英语水平的标志之一。词汇掌握的多少，是反映学生英语水平的标志之一。词汇是学好英语的基础，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，而不词汇是学好英语的基础，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，而不用说文章阅读和语法理解，因此学习英语必须首先突破词汇关。用说文章阅读和语法理解，因此学习英语必须首先突破词汇关。第1页/共108页语言学家Wilkings说:“Withoutgrammar,verylittlecanbeconveyed.Withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.”第2页/共108页 教育部制订的英语课程标准指出:“在英语课程实施中在英语课程实施中,帮助帮助学生有效地使用学习策略学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提方向、采用科学的途径、提高学习效率高学习效率,而且还有助于而且还有助于他们形成自主学习的能力他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。为终身学习奠定基础。”第3页/共108页 英语课程标准对学习的认知策略作了包含以下内容的目标描述:“借助联想学习和记忆词语借助联想学习和记忆词语;对所学内容能主动复习并对所学内容能主动复习并加以整理和归纳加以整理和归纳;注意发现语注意发现语言的规律并能运用规律举一言的规律并能运用规律举一反三。反三。”第4页/共108页 在教学建议中又指出,“教师应做到教师应做到:引导学生引导学生结合语境结合语境,采用推测、查阅采用推测、查阅或询问等方法进行学习或询问等方法进行学习;引引导学生运用观察、发现、归导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法纳和实践等方法,学习语言学习语言知识知识,感悟语言功能。感悟语言功能。”第5页/共108页08中考词汇新变化：英语词汇由去年的1100左右，增加到1600左右。在试题易、中、难考试比例上有所调整，2008年中考英语为6:2:2，而2007年是6:3:1。考生要注重培养词汇的积累和语言运用能力。第6页/共108页在传统的英语教学中，词汇教学存在着两大误区：词汇意义教学的误区和词汇识记教学的误区。词汇意义教学的误区主要表现在完全脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。第7页/共108页词汇教学法应遵循的几个原则 (一)情境性原则。(二)音、形、义相结合的原则。(三)词不离句,句不离篇句不离篇。(四四)眼脑口手耳并用。眼脑口手耳并用。（五）词不离文化内涵（五）词不离文化内涵。第8页/共108页国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。第9页/共108页How to help the students understand?How to help the students think?How to help the students use?第10页/共108页RememberRemember Tell me and I will forget.Tell me and I will forget.Show me and I understand.Show me and I understand.Involve me and I remember!Involve me and I remember!第11页/共108页Methods of Methods of Vocabulary Teaching Vocabulary Teaching 第12页/共108页通过游戏教单词通过游戏教单词知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。”玩是孩子的天性，让孩子们在“玩中学，学中玩”游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，要想调动他们学习的积极性，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理，教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。第13页/共108页猜词游戏1通过多媒体播放不同的实物图(如交通工具),甲生背向屏幕,乙生看图用英语来描述,甲生根据乙生的描述猜测是什么交通工具并拼写该单词。这种游戏可以激发学生的学习兴趣及竞争意识,培养学生用英语描述单词的能力,还可以培养学生的协作精神。第14页/共108页猜的游戏2学习过关于人的体貌特征及服装词汇:big/smalleyes,long/shorthair,tall/thin,redskirt,whiteshirt,blackpants等,可设计这样的竟猜活动:一是给学生时间准备,描述自己的一位同班同学,然后让单个学生站起描述,如,Heisaboy,heistall,hehastwosmalleyes,hehasshorthair,heiswearingablueT-shirtandblackshoes.其他同学边听边在班里用目光搜寻,眼脑并用,猜是哪位同学。第15页/共108页猜的游戏3让一位同学到前面,在纸上写下一位同学的名字交给老师,其他同学不能看见。其他学生通过提问一般疑问句来猜是哪位同学:Isheaboy?Ishe/shetall?Doeshe/sheweararedcoat?Doeshe/shehaveasmallnose?第16页/共108页猜词游戏4What is it?一队的学生描述一件东西，如：“Ithasfourlegs.Itsmadeofwood.Itsusedforsitting.另一队学生作答：“Itsachair.”这种猜测游戏可锻炼学生的思维能力。第17页/共108页 游戏5 “Whats missing?”此游戏训练学生认读和记忆字母的能力。老师从字母表中抽出任意五张字母卡片，展示一分钟后，合起来抽走一张，再让学生辨别，并快速说出抽走了哪个字母。随着游戏的深入，老师提供的字母卡片数可逐步增加，而学生看卡片的时间可相对缩短。第18页/共108页游戏6数词记忆“Who has number?”写些数词卡片，根据所教数词的多少，卡片上分别写上从1到25，从25到100，从100到1000和超过1000以上的数词。当教师指卡与学生背诵、做游戏时，就用数字代替他们的各字。就像他们的英文名字一样，使用多了就记熟了，这个游戏锻炼学生们的记忆能力。第19页/共108页游戏7Add-on例1学生1：“Iseealivingroom.”学生2：“Iseealivingroomandakitchen.”学生3：“Iseealivingroomakitchenandabathroom.”如此类推。例2学生1：“Ilikemilk.”学生2：“Ilikemilkandpie.”学生3：“Ilikemilk,pieandcake.”如此类推。（这个游戏结合图片、实物来做，看谁坚持说得时间最长、说的词汇最多，培养学生口头表达能力、复述能力和单词的贮存量。)第20页/共108页游戏8 练习物主代词的用法 这个游戏找5至6个学生上黑板前做：学生1：“Mynameis.”学生2：“HisHernameis,mynameis.”学生3：“Hisnameis，hernameis，mynameis”如此类推。第21页/共108页体态语 教学heavy,carry,high,reach,too to时,老师可用双手用力搬讲桌,面部露出很费力的表情对学生说:Oh,the desk is too heavy to carry.事先放一把尺子在黑板的上面,老师伸长手臂,踮起脚尖去拿尺子,但仍然摸不到,这时对学生说:The ruler is too high to reach.学生通过观察老师的动作和表情就能理解单词的意思。第22页/共108页英语词汇的形象教学 vivid teaching method 词汇呈现的次数和讲授的方法是词汇教学中两个重要因素。一般认为,所学的词汇在短期内复现的次数越多,记忆效果越好。但是,一英国语言学家却持不同的观点。他认为,人们对某一事物记忆的好坏取决于对该事物认知层次的深浅。学习词汇只要呈现一次或两次,其记忆效果会比呈现多次好。他主张,教师应力求使学生记牢第一次出现的词汇,不要多次训练。在他看来重要的是如何呈现词汇,不是复现的次数。换言之,词汇教学不取决于复现的词汇教学不取决于复现的次数次数,关键在于呈现的方法、技巧。关键在于呈现的方法、技巧。第23页/共108页 look 第24页/共108页look after look into look up look down look back look up and down第25页/共108页归纳演绎法策略 归纳和演绎是两种主要的推理形式。归纳 是学习者在学习的过程中,根据一系列的事实概括出一般原理,即由个别到一般的推理过程。(人们在归纳时往往加入自己的想法，而这恰恰帮助了人们的记忆。)演绎 则是由一般原理推出个别情况下的结论,即由一般到个别的推理过程。从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。(the deductive method)第26页/共108页 easy fat heavy fun noisy study beatify play stay 第27页/共108页 drive drove driven,strike stroke striken;strive sleep keep swimswam swum,sink sank sunk.第28页/共108页 gowentgoneundergostandunderstandwearworeworntearbear第29页/共108页Wordpuzzles What has a bed but never sleeps,a mouth but never speaks?What fruit is never found singly?第30页/共108页WordpuzzlesWhat has a bed but never sleeps,a mouth but never speaks?(A river)What fruit is never found singly?(A pear)第31页/共108页Erasing words T writes ten difficult words on the Bb,and give students one minute to memorize the words.Then T will erase the words one by one,and Ss will remember them.After erasing all the words,T will dictate the students these words.第32页/共108页直观教学法 direct-viewing teaching method1)利用实物介绍新词汇。如:Look,thisisawatch.（用手指着手表）2)直接介绍讲解词汇，让学生重复。如：介绍新单词thigh，T:(Pointingtothigh).Look,thisismythigh.Canyousayit?学生重复说thigh两遍。wristtea,bag，book，ruler，3)利用图片介绍词汇，如：racketbat第33页/共108页下定义法（Definition）如:1)breakfastthefirstmealofaday.2)Anounisthenameofaperson,placeorthing.3)holiday：timeofffromwork4)invite：asksomeonetodinneroraparty5)housework：workdonearoundthehome6)afternoon：between12:00and6:00inthedaytime7)exam：animportantschooltest8)entrance：placewhereyougoin第34页/共108页描述呈现法method of description and presentaion如，板书ambulance一词，说：Anambulanceislikeacarorabus.ittakessickpeopletothehospital.usuallytherearedoctorsornursesonanambulance.ifyoucall120，anambulancewillcomeatonce.第35页/共108页 Synonymclues(or,like,similarly，also)1)Doctorsbelievethatsmokingisdetrimentaltoyourhealth.Theyalsoregarddrinkingasharmful.2)Likeheryoungersisterwhois gregarious,Alicealsolikestomakefriends.第36页/共108页 让学生熟悉构词法特征,触类旁通、举一反三。What a bright sun!(形容词和名词对比)Its sunny.(n.+yadj.)The sun is shining brightly.(adj.+ly adv.)What a strongwind!Its windy.The wind is blowing strongly.第37页/共108页在目的词与关键词之间建立想象链。实践证明,使用关键词法策略能够使英语学习者对生词进行深加工和记忆,比较容易形成长时记忆。例如,shampoo radar series engine hacker pudding motor AIDS tire Gobi typhoon golf coolie tycoon copy shock humor tofu clone gene carnation salad system media bowling 第38页/共108页在目的词与关键词之间建立想象链 shampoo 香波 radar 雷达 engine 引擎 hacker 黑客 motor 马达 AIDS 艾滋(病)Gobi 戈壁 typhoon台风 coolle 苦力 tycoon 大款 shock 休克 humor 幽默 clone 克隆 gene 基因 salad 色拉 system系统 media 媒体 bowling 保龄(球)series 系列 pudding 布丁 carnation 康乃馨第39页/共108页利用反义词（Antonym clues）(yet,but,unlike,however,while,notbut,instead,onthecontrary,incontrast,ratherthan)在英词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。如学过big以后，当学到small时，可以指出Smallmeansnotbig.different：notthesame如:tallshorthighlowdirtyclean再如，板书relaxed一词，并说：Imnotnervousatall.Imveryrelaxed.第40页/共108页 Illustration1)Yourunclesandyourauntsdaughtersorsonsareyourcousins.2)Myfathersfatherismygrandfather.3)aregulationisanofficialruleororder.4)Illustrationmeanstouseasentenceorpicturetoexplainthemeaning.第41页/共108页Where is the ruler?Its in the pencil-case.Revision第42页/共108页 利用因果关系：consequenceXiaoLihasnottakenhislunch,soheishungry.Ihavedrunkalotofwater,soIamnotthirstynow.第43页/共108页Common senseInolddays,whengirlsfromrichfamiliesweremarried,theyexpectedtobringwiththemselvesalargequantityofdowry.第44页/共108页Meaningfocus Word networksGift Paper Birthday fathermotherFriend shopwrapFriendship Happy 第45页/共108页利用联想找规律Association method如由tree联想到branch,leaf,green,yellow,colour,flower等。第46页/共108页教师应注意培养学生联想的能力。例如教furniture一词时，教师不应只给出中文“家具”，而是应该利用学生学过的词进行讲解，如：Adeskisfurniture，atableisfurnitrue,abedisfurniture，acupboardisfurniture.Whatdoesthewordfurnituremean?第47页/共108页关联词群（联想词群）如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群transportationpeoplestationaryfood第48页/共108页关联词群（联想词群）第49页/共108页newspapercomictaxichalkpentrainbookcarballpenshipmagazinepencil第50页/共108页newspapermagazinebookcomicshipcartraintaxichalk penballpenpencil第51页/共108页 语义联想策略1)由某一个词联想到与其词义相近或相同的旧词,如复习employ(雇佣)时,回忆以前学过的与其词义相近或相同的近义词或同义词hire(雇佣),即employhire。2)由某一个词联想到与其词义相反的旧词,如学习employ(雇佣)时,回忆词义与其相反的旧词dismiss(解雇),而hire(雇佣)这个词的反义词则是fire(解雇),即employdismiss,hirefire。3)某一个词联想到与其同类的词,如学习master(硕士)时,联系到以前学过的doctor(博士)、bachelor(学士),从而构成同类词种属组块。第52页/共108页关联词群指意义或形式上有关联的一组词，意义关联词 如：chair，table，couch，stool等。形式关联词 如：walking，cleaning，sitting，reading等。第53页/共108页一组关联词：skiingboatingskatingsurfingsportsdivingwater-skiingcyclingswimming第54页/共108页激趣法 madam(夫人,女士),eye比较法 如:brought bought,shirt skirt,mouth month,quite quiet message masage 第55页/共108页 形近词集中在一个句子里辨异 以避免学生误写、混写。如:1.He brought me three new pens but I bought some a few days ago.2.It s quite quiet in the room.第56页/共108页 同音异形异义词比较,音、形、义兼顾。如:1.Im going to buy a book by bike.Bye!2.Their coats are over there。读音相似、容易混淆的音近词(如wore与were,close与clothes等)对比、辨异并操练。例如:1.ard:Its not hard to make a card in the yard.2.ound:We heard a soundand found a round plate on the ground.第57页/共108页通过句型教单词如：water这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。如：（1）Imverythirsty,Iwanttodrinksomewater.(2)Theflowersaredry,Imustwaterthemeveryday.(3)Thereissomewaterinthebottle.,wecandrinkit.从语境中我们可猜测出（1）、（3）句中的water是水，（2）句的是浇水的意思，从中我们也可以知道water不同的词性和用法。第58页/共108页通过上下文来教单词学习u m b r e l l a时，可以用下面这段文字：ItsrainingandIwanttogoout.Idontwanttogetwet.IhaventaraincoatbutIhaveanu m b r e l l a.Illputupmyu m b r e l l a.Therainiscomingdownonmyu m b r e l l abutitisntcomingonme.Myu m b r e l l aisprotectingmefromcatchingrain.Nowtherainhasstopped.Illtakemyu m b r e l l adown.,Anu m b r e l l aisveryusefulwhenitisraining.把u m b r e l l a放段落中学习，不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力第59页/共108页Dragon chainMethod 1 pennoodle English hot Method 2 (cardplaying)picture+words/phrases 第60页/共108页 Favourite wordsT asks Ss to write down his or her favourite word and tell your classmates why you like it.T asks Ss to write down his or her favorite words(one or two)and tell your partners why you like it(them)第61页/共108页Guess:My favorite food!猜猜我最喜爱的食品！第62页/共108页 Miming T write some words on the Bb.Each student chooses one word to perform it,and the other students will guess which word he or she performs.第63页/共108页模拟、示范动作或面部表情如:LookIamopeningthedoor.Iamwritingsomewordsonthepaper.sadhappy第64页/共108页 举例 法如：教lazy这个词时，就可以说:Healwaysgetsupverylate.Henevercleanshisroom.Hedoesntliketowork.Heisvery_.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。第65页/共108页利用构词法知识如：学生先学了write和person这两个词，在学到writer这个词的时候就可以说Awriterisaperson.Itcomesfrom“write”.Awriterisapersonwhowritesbooks.第66页/共108页 遇到符合构词法的就适时点拨,以引发学生的兴趣。例如:合成词“1+1=1”bed(床)+room(房间)bedroom(卧室),basket(篮子)+ball(球)basketball(篮球);派生词加前、后缀,如:visit(v.参观)+orvisitor 第67页/共108页含义易混词串句 1.If you can speak Chinese,please say it in Chinese.2.Atall man is high up in the tree.多义词串句追踪记忆。call The new teacher first called our names,then said,“Im Li Xin.You may call me Mr Li.If you have any questions to ask me,please give me a call.That is you may callme.”第68页/共108页 同时使用几种方法介绍词汇如:Look,heissmiling.Nowlookatme.Iamsmiling,too.（用面部表情smile）Wesmilewhenwearehappy（作手势让学生重复）学生:smile.老师:Good,whatdoesitmean?第69页/共108页利用构词法知识 利用构词知识扩展词汇。教师要尽早教学生一些构词法方面的知识，特别是常用的前缀、后缀和词根等。这样学起新词来就省时省力。可以通过推理思考，使有限的词汇化为无限的生成词汇的能力。常见的前缀如：un-,re-,mis-,over-，auto-,super-，dis-,im-等。常见后缀有：-er，-or，-ist，-able，-1ess，-ful,-en,-ern,-ion,-ish，-ity,-ly，-ment，-ness，-some，-ward等。第70页/共108页a.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful,useless,user的词义来。教师就可以说:usefulcomesfromuse.Itmeansofuse.Uselesscomesfromuse,too.Itmeansofnouse“ornotuseful.beauty-beautiful-beautify第71页/共108页b.利用前缀如教retell,rewrite，学生已掌握了tell,write，要向他们解释前缀re的含义是again的意思。在此基础上学生就能推测出retell,rewrite的意思来。教师就可以说Retellcomesfromtell.Retellmeanstotellagain.enable第72页/共108页c.利用后缀如在学生已学过China,Japan的基础上，指出后缀ese的含义，学生就很容易推测出Chinese,Japanese的意思第73页/共108页d.利用分析合成词的方法如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting-room,reading-room的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。第74页/共108页 重复使用新词汇如：学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：Doyouoftengotothesupermarket?Doyoulivenearasupermarket?Whendoesyourmothergotothesupermarket?Whatdoesshebuyinasupermarket?第75页/共108页 Memorizing第76页/共108页Look at Tommys room for three minutes.Now close your books and write down all the things you remember.观察汤米的房间3分钟。然后合上书，写下你记住的所有物品。1b第77页/共108页填字游戏_第78页/共108页填字游戏method第79页/共108页词不离语音教授单词第80页/共108页nosehopeclose sofa we these evebenine ridehike white same saveshake place cute第81页/共108页 lesssex well chess mixmilk giftfishbackhandfact blankclock lost godshop lunchjust duck much第82页/共108页 词不离句例如：Thenightissostill.Heisstillachildafterall.第83页/共108页词不离句在交际中展示和运用词汇第84页/共108页BenJaneBenJanelikesdislikesDoes Ben/Jane like.?Yes,he/she does.No,he/she doesnt.Ben likes and.He doesnt like or第85页/共108页词不离句在交际中展示和运用词汇运用对比法教授词汇第86页/共108页词不离句在交际中运用熟悉和感兴趣的人教授词汇第87页/共108页第88页/共108页Pan Changjiang is shorter than Liu XiangLiuXiang Pan Changjiang tallerfunnierheavieryoungeroldermore outgoing more athletic more handsome第89页/共108页词不离句教授语法第90页/共108页()1.The books belong to _.A.him B.his C.hes()2.-Whose T-shirt is this?-It _ be Johns.Its too small for him.A.must B.might C.cant()3.They look the same.They _ be twins.A.might B.must C.could()4.He _ be in the garden.He must be in the room.A.cant B.mustnt C.may notExercises on Unit 5Exercises on Unit 5第91页/共108页通过上下文猜测词义。上阅读课或布置课后阅读文章时，教师可先只介绍，讲解学生理解起来最困难的词，其他生词的词义要鼓励学生通过对上下文的理解去猜测。例如猜测下段话中划线的词的词意，（这些词都是虚构的），它们可能会是什么意思呢?第92页/共108页 Acountrygirlwaswalkingalongthesnerdwitharoggleofmilkonherhead，shebegansayingtoherself.ThemoneyforwhichIwillsellthismilkwillmakemeenoughmoneytoincreasemytrundofeggstothreehundred.Theseeggswillproducethesamenumberofchickens，andIwillbeabletosellthechickensforalargewunkofmoneyBeforelong，Iwillhaveenoughmoneytolivearichandfallentiouslife.AlltheyoungmenwillwanttomarrymeButIwillrefusethemallwitharibbleofthehead1ikethis.Andassheribbledherhead，therogglefelltothegroundandallthemilkraninawhitestreamalongthesnerd，carryingherplanswithit第93页/共108页这八个划线的词的原词分别是road，can，stock，sum，luxurious，shake，shook，road.学生给出的其他答案如果在上下文中使用恰当得体也应接受，给予鼓励。第94页/共108页 讲故事 在脑海里勾勒出一个情景。例如,教学一些动词的过去式:was,went,had,got,watched,saw,came,did,Yesterday was Sunday,Peter got up at 6:00.He had breakfast quickly,then he went to the zoo with his classmates.They went there by bus.In the zoo,he saw many animals,such as monkeys,pandas.He gave the monkeys some bananas,and the monkeys liked them very much.In the afternoon,they came back.He watched TV and did his homework.He was a little tired,but he had a happy Sunday.老师在叙述故事时可以在语气上强调这些动词的过去式,学生会在听故事的同时注意到这些词汇。第95页/共108页（提示）避免同时教授反义词约翰斯顿(Johnston)说，学生在学习词汇时记忆空间似乎很有限，如果同时教给一对反义词，回想时混淆的倾向会更大些。因此，同时教授像slowly和quickly这样的反义词是不明智的做法。当一词多义或是兼类词时，不可同时一次性地做介绍。第96页/共108页背单词捷径1一定要每次都大量地背。因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。然而，别人每天背十个单词，自己却可以背一百个，忘掉五分之一，还剩八十个，是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限。背到后来您会发现这个要求并不高，一个月后，您可能自然而然地就背到三百或者五百。第97页/共108页背单词捷径2复习！十个单词复习一遍，然后是以前所有没背下来的单词。复习的时候，同样不必细抠，粗略地扫一遍就可以了，但一定要想它的读音(因为英语是象声的)。第98页/共108页背单词捷径3略语法美国五大湖第99页/共108页背单词捷径3略语法美国五大湖Huronhjurn休伦湖Ontariontriu安大略湖Michigan密西根湖EricSuperior苏必利尔湖苏必利尔湖、休伦湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖第100页/共108页背单词捷径3略语法美国五大湖HuronOntarioMichiganEricSuperior第101页/共108页背单词捷径3略语法美国五大湖HOMES第102页/共108页背单词捷径3略语法news第103页/共108页 Keep on using the language!第104页/共108页有意记忆与无意记忆BaimaiSpringhospitablecurioushomeinnVIPcarnation第105页/共108页Vocabularyteaching Teach in your own way that suits your own students!第106页/共108页Thankyou!第107页/共108页感谢您的观看。第108页/共108页