专题四变异育种与进化.pptx

会计学1专题四专题四 变异育种变异育种(y zhng)与进化与进化第一页，共76页。一、生物变异(biny)的问题汇总1.基因突变、基因重组和染色体变异(biny)的适用范围及产生机理：（1）基因突变（2）基因重组（3）染色体变异(biny)适用范围：所有(suyu)生物机理：基因的_ 发生改变适用范围（自然情况(qngkung)下）：真核生物机理：基因的_ 和_适用范围：_机理：染色体的_和_发生变化分子结构自由组合交叉互换真核生物结构数目第1页/共76页第二页，共76页。2.染色体结构变异与基因突变的区别：(1)判断(pndun)的变异类型。_，_，_，_。缺失(qush)增添(zngtin)倒位基因突变第2页/共76页第三页，共76页。(2)比较(bjio)与变异的差异：镜检结果镜检结果显微镜下显微镜下_(_(能或不能或不能能)观察到观察到显微镜下显微镜下_(_(能或不能或不能能)观察到观察到是否能产是否能产生新基因生新基因_变异的变异的实质实质基因数目或排列顺序基因数目或排列顺序改变改变_的替换、增添的替换、增添和缺失和缺失能不能不产生(chnshng)产生(chnshng)碱基对第3页/共76页第四页，共76页。3.交叉(jioch)互换与染色体易位的比较：交叉互换交叉互换染色体易位染色体易位图解图解区别区别发生在发生在_之间之间发生在发生在_之间之间属于属于_属于属于_变异变异同源(tnyun)染色体的非姐妹(jimi)染色单体非同源染色体基因重组染色体结构第4页/共76页第五页，共76页。4.判定(pndng)单倍体、二倍体和多倍体：花药(huyo)离体培养单倍体单倍体两个(lin)多倍体第5页/共76页第六页，共76页。二、不同需求的育种方法的选择(xunz)1.将两个或多个品种的优良性状集中在一起，要用_方法。2.若要快速获得纯种，则用_ 方法。3.若要培育原来没有的性状，则可用_ 方法。4.若要提高品种质量，提高营养物质含量，可用_方法。5.若要克服远缘杂交不亲和的障碍，则可以选择(xunz)_ 育种。6.若要培育隐性性状个体，则可用_，只要出现_ 即可。杂交育种(zjioyzhn)单倍体育种(yzhng)诱变育种多倍体育种基因工程自交或杂交该性状第6页/共76页第七页，共76页。三、图解法理解生物进化1.比较达尔文自然选择(zrnxunz)学说和现代生物进化理论：变异(biny)自然选择(zrnxunz)多样性适应性种群基因频率突变和基因重组隔离第7页/共76页第八页，共76页。2.新物种(wzhng)形成的基本环节：第8页/共76页第九页，共76页。(1)补充图中字母代表的内容：A：_，B：_，C：_。(2)生物进化的判断标准是_。(3)新物种的形成不一定(ydng)经过B过程的原因：_。3.新物种形成的标志：_。突变与基因(jyn)重组地理(dl)隔离生殖隔离种群基因频率的改变新物种的形成还有爆发式和人工创造新物种生殖隔离第9页/共76页第十页，共76页。1.(2012 广东高考T6D)科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，从而改变了酵母菌的进化方向。()分析：生物变异是随机的、不定向的，酵母菌导入人工合成的染色体片段，增加了遗传多样性，但不能改变进化方向，其进化方向由自然选择决定(judng)。2.(2012 江苏高考T5C)外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向。()分析：外来物种入侵会导致本地生物多样性的锐减，因此会影响生物进化的速度和方向。第10页/共76页第十一页，共76页。3.(2012 江苏高考T5D)突变的可遗传性阻碍生物进化。()分析：突变可为生物进化提供原材料。4.(2011安徽高考T4C)积聚在细胞内的131I可能(knng)直接诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代。()分析：放射性同位素131I能诱发甲状腺滤泡上皮细胞发生基因突变，但由于是体细胞的基因突变，因此不能遗传给下一代。第11页/共76页第十二页，共76页。5.(2011海南(hinn)高考T19C)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。()分析：染色体片段的缺失和重复属于染色体变异，只能改变基因的数目，不会导致基因种类的变化，基因突变会导致基因种类的变化。6.(2011海南(hinn)高考T19D)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。()分析：染色体主要是由 DNA和蛋白质组成的，染色体的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。第12页/共76页第十三页，共76页。7.(2011江苏高考T22B)在有丝分裂和减数分裂(jinshfnli)的过程中均可产生非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组。()分析：自然情况下，基因重组发生在减数第一次分裂前、后期，有丝分裂过程中不会发生基因重组。8.(2011江苏高考T6B)生物进化的实质是种群基因型频率的改变。()分析：生物进化的实质是种群基因频率的改变。第13页/共76页第十四页，共76页。热点考向1生物变异的类型及特点【典例1】(2013烟台模拟)权威遗传机构确认，济南发现的一例染色体异常核型即46，XY，t(6；8)为世界首例，该例异常核型属于(shy)染色体平衡易位携带者。染色体平衡易位是造成流产和畸形儿的重要因素，由于没有遗传物质丢失，患者表现及智力均与正常人一样。某女性患者的1和5号染色体易位，染色体异常核型可表示为46，XX，t(1；5)。下列说法错误的是()第14页/共76页第十五页，共76页。A.经染色后，在光学显微镜下可观察到染色体易位B.46，XY，t(6；8)表示某男性患者6和8号染色体易位C.只有缺失和重复这两类染色体结构变异才能导致某条染色体基因数量(shling)的改变D.染色体易位不属于基因重组，这种变异是可遗传的第15页/共76页第十六页，共76页。【解题探究】(1)探究某一变异性状是否是可遗传变异的方法思路。若是染色体变异，可直接借助观察_ 是否改变。与原来类型在相同(xintn)环境下生长，观察是否消失，若不消失，则为，反之为。设计实验，根据实验结果确定变异性状的_ 是否改变。提示：显微镜染色体的形态、结构和数目变异性状可遗传的变异不可遗传的变异杂交基因型第16页/共76页第十七页，共76页。(2)涉及基因种类(zhngli)和数量的变化：提示：改变不改变不改变改变基因突变基因突变基因重组基因重组染色体变异染色体变异种类种类不改变不改变数量数量不改变不改变第17页/共76页第十八页，共76页。【解析】选C。染色体变异在光学显微镜下可以观察到。由题中信息“某女性患者的1和5号染色体易位，染色体异常核型可表示为46，XX，t(1；5)”，可知46，XY，t(6；8)表示某男性患者6和8号染色体易位。就一条染色体来说，缺失、重复、易位都可导致基因数量的改变。染色体易位是染色体结构的改变，属于染色体变异，其基因的排列顺序(shnx)发生了变化，即遗传物质发生了改变，属于可遗传的变异。第18页/共76页第十九页，共76页。【总结提升】基因突变(j yn t bin)、基因重组和染色体变异的相关问题辨析(1)关于“互换”问题。同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。(2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变(j yn t bin)。第19页/共76页第二十页，共76页。(3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于细胞水平的变化，光学显微镜下可以观察到。(4)不同生物可遗传变异的类型分析(fnx)。病毒的可遗传变异唯一来源是基因突变；细菌等原核生物不含染色体，所以不存在染色体变异。第20页/共76页第二十一页，共76页。【变式训练】普通果蝇的3号染色体上的3个基因，按猩红眼-桃色眼-三角翅脉的顺序排列(St-P-DI)；同时，这3个基因在另一种果蝇中的顺序是St-DI-P，我们把这种染色体结构变异方式称为倒位。仅仅这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。据此，下列说法正确的是()A.倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换一样，属于基因重组B.倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会C.自然情况下，这两种果蝇之间不能产生可育子代(zdi)D.由于倒位没有改变基因的种类，发生倒位的果蝇性状不变第21页/共76页第二十二页，共76页。【解析(ji x)】选C。倒位属于染色体结构的变异，同源染色体之间的交叉互换属于基因重组；倒位后的染色体与其同源染色体也可能发生联会；这两种果蝇属于两个物种，它们之间存在生殖隔离，因此两种果蝇之间不能产生可育子代；倒位虽然没有改变基因的种类，但也可以使果蝇性状发生改变。第22页/共76页第二十三页，共76页。热点考向2生物(shngw)变异在育种上的应用【典例2】(2013浙江高考)在玉米中，控制某种除草剂抗性(简称抗性，T)与除草剂敏感(简称非抗，t)、非糯性(G)与糯性(g)的基因分别位于两对同源染色体上。有人以纯合的非抗非糯性玉米(甲)为材料，经过EMS诱变处理获得抗性非糯性个体(乙)；甲的花粉经EMS诱变处理并培养等，获得可育的非抗糯性个体(丙)。第23页/共76页第二十四页，共76页。请回答：(1)获得丙的过程中，运用了诱变(yubin)育种和育种技术。(2)若要培育抗性糯性的新品种，采用乙与丙杂交，F1只出现抗性非糯性和非抗非糯性的个体；从 F1中选择表现型为 _的个体自交，F2中有抗性糯性个体，其比例是。(3)采用自交法鉴定 F2中抗性糯性个体是否为纯合子。若自交后代中没有表现型为的个体，则被鉴定个体为纯合子；反之则为杂合子。请用遗传图解表示杂合子的鉴定过程。第24页/共76页第二十五页，共76页。(4)拟采用转基因技术改良上述抗性糯性玉米的抗虫性。通常从其他物种获得，将其和农杆菌的_ 用合适的限制性内切酶分别切割，然后借助连接，形成重组DNA分子，再转移(zhuny)到该玉米的培养细胞中，经筛选和培养等获得转基因抗虫植株。第25页/共76页第二十六页，共76页。【解题探究】(1)四种(szhn)基本育种方法的比较：项目项目杂交育种杂交育种诱变育种诱变育种多倍体多倍体育种育种单倍体单倍体育种育种原理原理基因重组基因重组_方法方法激光、射线激光、射线或化学药或化学药品处理品处理秋水仙素秋水仙素处理处理花药离花药离体培养体培养后加倍后加倍优点优点可集中优可集中优良性状良性状时间短时间短器官大和器官大和营养物质营养物质含量高含量高缩短育缩短育种年限种年限缺点缺点只适用于只适用于第26页/共76页第二十七页，共76页。提示：基因突变染色体变异染色体变异杂交萌发(mngf)的种子或幼苗育种年限长盲目性大及突变频率较低植物第27页/共76页第二十八页，共76页。(2)明确单倍体育种和多倍体育种方式有关的问题。一倍体一定是单倍体吗?单倍体一定是一倍体吗?提示：一倍体一定是单倍体，单倍体不一定是一倍体。二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗?为什么?提示：对，因为在进行减数分裂形成配子(piz)时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。第28页/共76页第二十九页，共76页。如果(rgu)是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗?提示：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是由配子发育成的个体，因此，只能称为单倍体。单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗?提示：对，如果(rgu)本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组；如果(rgu)本物种是四倍体，则其配子所形成的单倍体含有两个染色体组。第29页/共76页第三十页，共76页。【解析】本题综合考查了单倍体育种、诱变育种、杂交育种和基因工程育种等相关内容。(1)甲ttGG产生的花粉为tG，在EMS的诱变下，通过花药(huyo)离体培养获得单倍体tg，再由单倍体tg获得可育的丙(非抗糯性ttgg)，需要秋水仙素处理使染色体加倍，这个过程属于单倍体育种。(2)甲ttGG通过诱变产生乙TtGG，乙和丙ttgg杂交，可以获得TtGg和ttGg，从中选出表现型为抗性非糯性TtGg的个体自交，F2中有抗性糯性T_gg的个体，其比例为3/16。第30页/共76页第三十一页，共76页。(3)采用自交法，纯合子不会发生性状分离，杂合子出现性状分离。F2中抗性糯性T_gg的个体有可能为TTgg，其自交结果不会发生性状分离。如果出现性状分离且抗性糯性非抗糯性=31，则为杂合子Ttgg。(4)转基因技术的第一步是获取目的基因，可以从其他生物直接获取抗虫基因，用同一种限制性核酸内切酶分别切割目的基因和质粒，然后在DNA连接酶的作用下将其拼接到运载体质粒上构建基因表达(biod)载体(农杆菌转化法中是将目的基因插入Ti质粒的T-DNA中)，然后通过农杆菌转化法导入受体细胞玉米细胞中，通过组织培养获得抗虫植株，最后鉴定和筛选。第31页/共76页第三十二页，共76页。答案(d n)：(1)单倍体(2)抗性非糯性3/16(3)非抗糯性P抗性糯性TtggF1雌配子雌配子雄配子雄配子TgTgtgtgTgTgTTggTTgg抗性糯性抗性糯性TtggTtgg抗性糯性抗性糯性tgtgTtggTtgg抗性糯性抗性糯性ttggttgg非抗糯性非抗糯性第32页/共76页第三十三页，共76页。抗性糯性非抗糯性=31(4)抗虫基因(jyn)(或目的基因(jyn)Ti质粒DNA连接酶第33页/共76页第三十四页，共76页。【总结提升(tshng)】多倍体和单倍体的比较及应用(1)多倍体和单倍体的比较：项目项目多倍体多倍体单倍体单倍体自然自然成因成因外界环境条件剧变外界环境条件剧变单性生殖的结果单性生殖的结果人工人工诱导诱导秋水仙素处理萌发秋水仙素处理萌发的种子或幼苗的种子或幼苗花药离体培养花药离体培养发育发育起点起点受精卵或合子受精卵或合子配子配子植株植株特点特点植株茎秆粗壮，营养物质植株茎秆粗壮，营养物质含量增加，生长发育延迟含量增加，生长发育延迟植株弱小，植株弱小，生长发育快生长发育快可育性可育性可育可育(奇数倍体不育奇数倍体不育)高度不育高度不育第34页/共76页第三十五页，共76页。(2)多倍体和单倍体的应用。多倍体育种(y zhng)方法：单倍体育种(y zhng)方法：第35页/共76页第三十六页，共76页。第36页/共76页第三十七页，共76页。【变式训练】(2013徐州模拟)普通小麦有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组(xioz)利用不同的方法进行了如下图所示三组实验：A组P高秆抗病矮秆易感病F1高秆抗病F2矮秆抗病第37页/共76页第三十八页，共76页。B组P高秆抗病矮秆易感病F1高秆抗病矮秆抗病C组P高秆抗病矮秆抗病花药(huyo)离体培养射线(shxin)第38页/共76页第三十九页，共76页。下列关于该实验的说法，不正确的是()A.A组、B组和C组运用的育种方法分别是杂交育种、单倍体育种和诱变育种B.A组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的C.F2中的矮秆抗病植株可以用于生产D.C组射线要处理(chl)萌发的种子第39页/共76页第四十页，共76页。【解析】选C。A组、B组和C组运用的育种方法分别是杂交育种、单倍体育种和诱变(yu bin)育种，其中A组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的，均是将优良性状集中到一个个体上，C组射线要处理萌发的种子；F2出现了符合要求的植株，但在矮秆抗病(ttR_)的植株中，纯合子(ttRR)只占1/3，还有2/3的矮秆抗病植株是杂合子，不能用于农业生产，还需要通过连续自交的方法得到纯合子种子。第40页/共76页第四十一页，共76页。热点考向3生物进化与生物多样性【典例3】(2013嘉兴模拟)图中地雀A与地雀B可以(ky)交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。图1、2、3是关于地雀的进化、发展过程示意图。第41页/共76页第四十二页，共76页。(1)上述地雀之间的关系能体现遗传多样性的类型是_，能体现物种多样性的类型是。(2)若干年后，小岛上出现了地雀C。在这一变化过程(guchng)中，起选择作用的主要因素是。这种新物种的形成方式实质上是由于种群内的发生改变。(3)若图2时期，小岛和大陆的两个地雀种群的相关基因型种类和个体数如下表所示。第42页/共76页第四十三页，共76页。甲甲基基因因型型AATTAATTAaTTAaTTaaTTaaTTAATtAATtAaTtAaTtaaTtaaTtAAttAAttAattAattaattaatt个个体体数数202022224 4202012123 39 98 82 2100100乙乙基基因因型型AATTAATTAaTTAaTTaaTTaaTT个个体体数数1961961681683636400400第43页/共76页第四十四页，共76页。甲种群的全部个体所含的全部基因是这个种群的 _。甲种群的基因A的频率(pnl)为。已知表中乙种群每个个体有 2104个基因，每个基因的突变几率都是 10-5，则该种群中出现突变的基因数是 _个。第44页/共76页第四十五页，共76页。【解题(jit)探究】(1)物种形成和生物进化的区别和联系：项目项目物种形成物种形成生物进化生物进化标志标志出现出现改变改变第45页/共76页第四十六页，共76页。项目项目物种形成物种形成生物进化生物进化变化后的生物与变化后的生物与原生物的关系原生物的关系种群间出现生殖隔种群间出现生殖隔离离种群间基因频率种群间基因频率改变改变联系联系不一定产生不一定产生 ，产生一定存在产生一定存在第46页/共76页第四十七页，共76页。提示：生殖隔离种群(zhn qn)基因频率进化新物种新物种进化第47页/共76页第四十八页，共76页。(2)计算(jsun)基因频率的解题思路：对于自由交配的群体中基因频率的计算(jsun)，需要注意的条件有、。对于自交后代基因频率的计算(jsun)，一般先写出_，再计算(jsun)。提示：种群足够大个体间随机交配没有突变没有迁入、迁出自然选择不起作用遗传图解第48页/共76页第四十九页，共76页。【解析】(1)地雀A与地雀B可以(ky)交配且产生的后代可育，这表明地雀A与地雀B属于同一物种，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配，表明地雀C与地雀A、B产生了生殖隔离，它们并非同一物种，因此能体现遗传多样性的类型是地雀A和B，能体现物种多样性的类型是地雀A、B与C。(2)若干年后，小岛上出现了地雀C，在这一变化中起选择作用的主要因素是海洋环境的变化。这种新物种的形成方式实质是种群内的基因频率发生改变。第49页/共76页第五十页，共76页。(3)种群的基因库指的是某种群中全部个体(gt)所含的全部基因。甲种群中基因A的频率=(202+22+202+12+92+8)/200100%=70%。乙种群中出现突变的基因数=400210410-5=80个。答案：(1)地雀A和B地雀A、B与C(2)海洋环境的变化基因频率(3)基因库70%80第50页/共76页第五十一页，共76页。【总结(zngji)提升】生物进化与生物多样性(1)现代生物进化理论图解：第51页/共76页第五十二页，共76页。(2)物种形成(xngchng)的方式。渐变式物种形成(xngchng)：第52页/共76页第五十三页，共76页。爆发式物种(wzhng)形成：人工创造新物种(wzhng)：通过植物体细胞杂交(如番茄马铃薯)、多倍体育种(如八倍体小黑麦)等方式也可以创造新物种(wzhng)。第53页/共76页第五十四页，共76页。(3)生物多样性之间的关系：由图可以看出：生物多样性的成因(chngyn)是生物与环境共同作用的结果。第54页/共76页第五十五页，共76页。【变式训练】(2013江苏高考)下图为四个物种(wzhng)的进化关系树(图中百分数表示各物种(wzhng)与人类的DNA相似度)。DNA碱基进化速率按 1%/百万年计算，下列相关论述合理的是()第55页/共76页第五十六页，共76页。A.四个物种都由共同祖先通过基因突变(jyntbin)而形成B.生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素C.人类与黑猩猩的DNA差异经历了约99万年的累积D.大猩猩和人类的亲缘关系与大猩猩和非洲猴的亲缘关系的远近相同【解析】选C。物种形成的环节包括突变和基因重组、自然选择、隔离，其中突变又包括基因突变(jyntbin)和染色体变异；自然选择是物种朝不同方向发展的决定性因素；人类与黑猩猩的DNA差异为0.99%，DNA碱基进化速率为1%/百万年，0.99%的差异经历了约99万年的累积；根据DNA相似度，可以计算得出大猩猩和人类的亲缘关系比大猩猩和非洲猴的亲缘关系近。第56页/共76页第五十七页，共76页。基因(jyn)重组基因突变(jyntbin)染色体变异(biny)染色体变异基因重组种群生殖隔离自然选择突变和基因重组第57页/共76页第五十八页，共76页。1.(2013滨州模拟)下列有关可遗传变异的叙述，不正确的是()A.精子(jngz)和卵细胞在受精时的随机结合，导致基因重组B.DNA复制时碱基对的增添、缺失和替换，导致基因突变C.非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异D.着丝点分裂后，子染色体不能移向两极，导致染色体数目变异第58页/共76页第五十九页，共76页。【解析】选A。基因重组是减数第一次分裂后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合而导致的非同源染色体上的非等位基因自由组合引起的，或者是减数第一次分裂四分体时期的交叉互换引起的；基因突变(j yn t bin)是DNA碱基对的增添、缺失和替换；非同源染色体之间交换一部分片段，属于染色体结构变异中的易位；着丝点分裂后，子染色体不能移向两极，属于染色体数目变异。第59页/共76页第六十页，共76页。2.(2013 南京模拟)下图表示人类镰刀型细胞(xbo)贫血症的病因，已知谷氨酸的密码子是GAA，由此分析正确的是()第60页/共76页第六十一页，共76页。A.控制血红蛋白合成的一段基因任意一个碱基发生替换都会引起贫血症B.过程(guchng)是以链作模板，以脱氧核苷酸为原料，由ATP供能，在酶的作用下完成的C.转运缬氨酸的tRNA一端裸露的三个碱基可能是CAUD.人发生此贫血症的根本原因在于蛋白质中的一个谷氨酸被缬氨酸取代第61页/共76页第六十二页，共76页。【解析】选C。如果基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸，则血红蛋白基因中一个碱基的替换不一定引起贫血症；过程为转录过程，该过程是以 链作模板，但合成的是 mRNA，所以原料是核糖核苷酸；根据缬氨酸的密码子 GUA，可知对应的tRNA上的反密码子上碱基为 CAU；人类(rnli)镰刀型细胞贫血症的根本原因是基因上的碱基对被替换。第62页/共76页第六十三页，共76页。3.(2013 四川高考)大豆植株的体细胞含40条染色体。用放射性60Co处理大豆种子后，筛选出一株抗花叶病的植株X，取其花粉经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50%。下列叙述正确的是()A.用花粉离体培养获得的抗病植株，其细胞仍具有全能性B.单倍体植株的细胞在有丝分裂后期，共含有20条染色体C.植株X连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低D.放射性60Co诱发的基因突变，可以(ky)决定大豆的进化方向第63页/共76页第六十四页，共76页。【解析】选A。A项，植物细胞具有全能性，与它是否为单倍体无关，只要其细胞具有该生物体的全套遗传信息即可；B项，有丝分裂后期着丝点分裂，细胞内染色体暂时加倍，应为40条；C项，由题可知该突变植株为杂合子，但是表现为抗病，所以该突变为显性突变，连续(linx)自交后，杂合子占的比例不断下降，显性纯合子所占比例不断上升且无限趋近于50%；D项，基因突变只能提供进化的原材料，不能决定进化方向，自然选择决定进化方向。第64页/共76页第六十五页，共76页。4.(双选)(2013湛江模拟(mn)将两个植株杂交，得到，将再作进一步处理，如图所示。下列分析错误的是()第65页/共76页第六十六页，共76页。A.由到过程一定发生了等位基因分离、非同源染色体上非等位基因自由组合B.由到的育种过程中，遵循的主要原理是染色体变异C.若的基因型为AaBbdd，则植株中能稳定遗传的个体(gt)占总数的1/8D.由到过程可能发生突变和基因重组，突变和基因重组为生物进化提供原材料第66页/共76页第六十七页，共76页。【解析】选A、C。由到是利用基因突变的原理进行的诱变育种，在这个过程中只进行有丝分裂，没有进行减数分裂，也就没有发生等位基因的分离和非同源染色体上非等位基因的自由组合。由到，进行的是多倍体育种，遵循的主要原理是染色体数目变异；若的基因型为AaBbdd，则植株中能稳定遗传的个体的基因型为AABBdd、AAbbdd、aaBBdd、aabbdd，占总数(zngsh)的1/4；由到的过程是单倍体育种，发生了减数分裂，减数分裂过程中可能发生突变和基因重组。第67页/共76页第六十八页，共76页。5.(2013 肇庆模拟)优质彩棉是通过多次杂交获得的品种，其自交后代常出现色彩、纤维长短等性状遗传不稳定的问题。请分析回答：(1)欲解决(jiju)彩棉性状遗传不稳定的问题，理论上可直接培养_，通过育种方式，快速获得纯合子。但此技术在彩棉育种中尚未成功。第68页/共76页第六十九页，共76页。(2)为获得能稳定遗传的优质彩棉品种，研究人员以白色棉品种57-4作母本，棕色彩棉作父本杂交，授粉后存在着精子与卵细胞不融合但母本仍可产生(chnshng)种子的现象。这样的种子萌发后，会出现少量的父本单倍体植株、母本单倍体植株及由父本和母本单倍体细胞组成的嵌合体植株。欲获得纯合子彩棉，应选择植株，用秋水仙素处理植株的，使其体细胞染色体数目加倍。第69页/共76页第七十页，共76页。下图是研究人员(rnyun)在诱导染色体数目加倍时的实验处理和结果，本实验的目的是探究，实验效果最好的实验处理是。第70页/共76页第七十一页，共76页。欲鉴定枝条中染色体数目是否加倍，可以通过直接测量_，并与单倍体枝条进行比较作出判断。(3)欲检测染色体数目已加倍的植株是否为纯合子，在实践中应采用的方法，依据后代(hudi)是否出现作出判断。第71页/共76页第七十二页，共76页。【解析】(1)利用单倍体育种可迅速获得纯合子，其具体做法是先用组织培养技术，将花粉培育为单倍体植株，然后用秋水仙素处理，获得符合要求的纯合子。(2)父本为棕色彩棉，欲获得纯合子彩棉应选择父本单倍体植株，可用秋水仙素处理其幼苗或芽，使体细胞染色体数加倍；分析题图可知，用0.05%的秋水仙素诱导12小时，染色体加倍百分比为22%，实验效果最好；可根据多倍体植株的特点(tdin)，直接测量茎的粗细、叶面积的大小(营养器官的大小)。(3)自交是鉴定纯合子的最简便的方法，可通过观察自交后代是否出现性状分离来作出判断。第72页/共76页第七十三页，共76页。答案：(1)彩棉花粉(花药)单倍体(2)父本单倍体芽或幼苗不同秋水仙素浓度和不同处理时间对细胞内染色体数目加倍效果的影响用0.05%秋水仙素处理12小时茎的粗细、叶面积的大小(营养器官的大小)(3)(连续)自交性状(xngzhung)分离第73页/共76页第七十四页，共76页。第74页/共76页第七十五页，共76页。第75页/共76页第七十六页，共76页。