诗歌鉴赏-技巧.ppt

古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏之技巧之技巧考考点点鉴赏古代诗歌鉴赏古代诗歌的的形象形象、语言语言、表达技巧表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容和作和作者的观点态度者的观点态度。表达技巧表达技巧常考题型常考题型1 1、鉴赏、鉴赏修辞手法修辞手法。指出某句诗词运用了何种。指出某句诗词运用了何种修辞手法，并分析其艺术效果。修辞手法，并分析其艺术效果。2 2、鉴赏、鉴赏表达方式表达方式。明确指出诗歌中主要哪种。明确指出诗歌中主要哪种表达方式（叙述、描写、议论、抒情），并分表达方式（叙述、描写、议论、抒情），并分析其艺术效果，评价其对表现诗人的情感有何析其艺术效果，评价其对表现诗人的情感有何作用。作用。3 3、鉴赏、鉴赏表现手法表现手法。指出诗歌主要运用了何种。指出诗歌主要运用了何种表现手法（如衬托、对比、象征、比兴、渲染表现手法（如衬托、对比、象征、比兴、渲染和烘托等），并结合诗句分析其对表情达意上和烘托等），并结合诗句分析其对表情达意上的作用和效果。的作用和效果。4、鉴赏、鉴赏结构技巧结构技巧。对结构技巧的鉴赏往往与。对结构技巧的鉴赏往往与对诗歌中的词或句子的作用考查结合在一起。对诗歌中的词或句子的作用考查结合在一起。第一课时第一课时学习目标：学习目标：1整体了解整体了解表达技巧表达技巧。2掌握常见的掌握常见的修辞手法修辞手法及及其其效果效果。修辞手法修辞手法 表现手法表现手法 篇章结构篇章结构 表达方式表达方式 表现方法表现方法 表达表达技巧技巧P.228P.227比喻比喻、借代、夸张、借代、夸张、对偶对偶、比拟比拟、设问、反问、双关、设问、反问、双关、顶针顶针（多出现在曲或词中）（多出现在曲或词中）；修辞手法修辞手法表现表现方法方法表达表达方式方式记叙记叙描写描写议论议论抒情抒情抒情可分为直接抒情，间接抒抒情可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、情景交融、托情（借景抒情、情景交融、托物言志）。物言志）。动静结合、多角度描写动静结合、多角度描写(由远而近、由远而近、由上而下，远望、近观由上而下，远望、近观)、细节描、细节描写、渲染、白描写、渲染、白描多用于叙事诗多用于叙事诗 多用于点明诗歌主旨（多用于点明诗歌主旨（卒章显志卒章显志）烘托（衬托）烘托（衬托）、直抒胸臆、直抒胸臆、借景抒情借景抒情（寓情于景、情景交（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、景、借古讽今借古讽今、虚实相生虚实相生、动静结合动静结合、对比对比、反衬反衬（以动（以动衬静、以乐景衬哀情或以哀景衬乐情）、白描（语言简洁，衬静、以乐景衬哀情或以哀景衬乐情）、白描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。事，化用历史故事）等。表现手法表现手法常考题型有三种：常考题型有三种：一是一是指出古诗词形象与情感的关系，即景（事、指出古诗词形象与情感的关系，即景（事、物）情（或主旨）的关系，物）情（或主旨）的关系，（按照景与情的先后（按照景与情的先后顺序）顺序）：先景后情、：先景后情、先情后景先情后景、以景结情、以景结情二是二是指出古诗词的结构特点，指出前句（联）指出古诗词的结构特点，指出前句（联）与后句（联）的关系：重章叠句、铺垫、过渡、与后句（联）的关系：重章叠句、铺垫、过渡、照应照应三是三是指出词句如何体现主旨的：开门见山，直指出词句如何体现主旨的：开门见山，直接点题、卒章显志、以小见大。接点题、卒章显志、以小见大。篇章结构篇章结构 用一种事物或情景来比作另用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。喻、借喻。有突出事物特征，把抽有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。象的事物形象化的作用。1 1比喻比喻 江上看山（宋江上看山（宋苏轼）苏轼）船上看山走如马，船上看山走如马，倏乎过去数百群。倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。孤帆南去如飞鸟。【析】此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船【析】此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物动化，写得形为参照物，把群山那一静态的景物动化，写得形象生动。象生动。“飞鸟飞鸟”喻喻“孤帆孤帆”，突出了舟行之快。，突出了舟行之快。比喻比喻 比喻使诗歌所描绘的意象更加形象生动比喻使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，能突出事物特征。外，能突出事物特征。不直接说出要表达的事物，而借不直接说出要表达的事物，而借用相关事物代替。用相关事物代替。用借代的手法可以使语言简练、含用借代的手法可以使语言简练、含蓄，同时，能突现描写对象的特征，蓄，同时，能突现描写对象的特征，引发读者联想引发读者联想 。2.2.借代借代 “知否，知否？应是知否，知否？应是绿肥红瘦绿肥红瘦”（李清照如梦令）（李清照如梦令）诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别两种颜色分别代替叶和花，代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。写叶的茂盛和花的凋零。南园南园李贺李贺男儿何不带吴钩男儿何不带吴钩，收取关山五十州？，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？吴钩吴钩，古代吴地生产的一种弯刀。，古代吴地生产的一种弯刀。这里代指精良的武器。这里代指精良的武器。借代借代诗中以诗中以“丝竹丝竹”代音乐；代音乐；诗中的诗中的“鞍马鞍马”代客人代客人；诗中以诗中以“杜康杜康”代酒。代酒。终岁不闻终岁不闻丝竹丝竹声声 -白居易琵琶行白居易琵琶行 门前冷落门前冷落鞍马鞍马稀稀 -白居易琵琶行白居易琵琶行 何以解忧，惟有何以解忧，惟有杜康杜康 -曹操短歌行曹操短歌行借代借代“长安长安”原为汉唐的都城，后世也原为汉唐的都城，后世也作为其国都的代称。作为其国都的代称。郁孤台下清江水，中间多少行人泪。郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山西北望长安，可怜无数山 。青山遮不住，青山遮不住，毕竟竟东流去。江晚正愁流去。江晚正愁余，山深余，山深闻鹧鸪借代借代辛弃疾辛弃疾 菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁 3 3、夸张、夸张 为了表达某种强烈的感情为了表达某种强烈的感情，突，突出事物的某个特征，作者借助于出事物的某个特征，作者借助于想象，对事物的形象、特征、作想象，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物有更突出、更鲜明地表达事物的作用。的作用。秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游陆游 三万里河东入海，三万里河东入海，五千仞岳上摩天。五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。南望王师又一年。夸张夸张 诗中的诗中的“三万里三万里”“五千仞五千仞”“上摩天上摩天”“泪尽泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。是指把是指把字数相等或大致相等、结构相同或字数相等或大致相等、结构相同或相似、意义相关相似、意义相关的两个句子或短语对称地排的两个句子或短语对称地排列在一起列在一起。从形式看，语言简练，整齐对称；从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。从内容看，意义集中含蓄。4 4、对偶、对偶“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”-（杜甫登高）（杜甫登高）“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”使诗的意境使诗的意境显得广阔深远，显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的水势的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。对偶对偶 把物当作人来描写叫拟人，或把把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。人当作物来描写叫拟物。比拟能促使比拟能促使读者产生联想，使描写的人、物、事读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动，表现得更形象、生动，还可使诗人的还可使诗人的表意更加丰富。表意更加丰富。5 5、比拟、比拟 把物人格化，不仅可以使描绘生把物人格化，不仅可以使描绘生动形象，动形象，而且表意也更加丰富而且表意也更加丰富。比拟比拟 新新 晴晴 刘颁刘颁 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。诗中将诗中将“南风南风”人格化，通过一系列人格化，通过一系列动作描写，动作描写，表现了久雨初晴后作者宁表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风静恬适的心情，以及对南风“恶作剧恶作剧”的亲切喜爱之情的亲切喜爱之情。清平乐清平乐 黄庭坚黄庭坚 春归何处？寂寞无行路。若有人知春春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。无人能解，因风飞过蔷薇。该词运用拟人的修辞，赋予抽象的该词运用拟人的修辞，赋予抽象的“春春”以具体的人的特征。通过词人的主观以具体的人的特征。通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，爱春惜春之情溢于言表，给读者以强烈的爱春惜春之情溢于言表，给读者以强烈的感染。感染。比拟比拟 先提出问题，然后自己回答；先提出问题，然后自己回答；或者故作疑问，自己不答，让读者或者故作疑问，自己不答，让读者去思索体会。去思索体会。作用：作用：问题引入，带动全篇；问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。深化主题，令人回味。6 6、设问、设问 金陵酒肆留别金陵酒肆留别 李白李白风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长？请君试问东流水，别意与之谁短长？用疑问的形式表达确定的用疑问的形式表达确定的意思。意思。用来加强语气，表达用来加强语气，表达强烈感情。强烈感情。7 7、反问、反问 题乌江亭题乌江亭 王安石王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？使用反问句式，语气冷峻，强调使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。了历史之必然。反问反问附：杜牧乌江亭附：杜牧乌江亭 胜败兵家事不期，胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，江东子弟多才俊，卷土重来未可知。卷土重来未可知。在有些诗歌尤其是民歌中，作在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞感，往往采用隐语、双关的修辞手法。手法。8 8、双关、双关叠字叠词叠句叠字叠词叠句作用：作用：增强语言的音乐美（韵律感）；增强语言的音乐美（韵律感）；起起强强调调作作用用，使使描描述述的的对对象象更更 加加生生动动形形象象，使使思思想想感感情情的的表表达达更更 为绵密曲折。为绵密曲折。9 9、叠词、叠词 第二课时第二课时这首诗的某两句运用了哪种修辞手法？请具体这首诗的某两句运用了哪种修辞手法？请具体说明说明.简析这首诗是怎样表现这幅画面的。简析这首诗是怎样表现这幅画面的。试从动和静的角度对这首诗进行赏析。试从动和静的角度对这首诗进行赏析。这两首诗都运用了什么手法来刻画这一意象的这两首诗都运用了什么手法来刻画这一意象的？对第三联所运用的艺术表现手法做简要分析。对第三联所运用的艺术表现手法做简要分析。本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析简要分析 。诗人采用什么手法表达作品的主旨？结合全诗诗人采用什么手法表达作品的主旨？结合全诗作简要分析。作简要分析。提问模式提问模式答答题题思路思路 判断并指出诗歌中的表达技巧。判断并指出诗歌中的表达技巧。【明手法】【明手法】注意两点注意两点：A A、题目提问的指向：是问表达方式、表现手法、修题目提问的指向：是问表达方式、表现手法、修辞手法还是篇章结构？抑或是一个笼统的概念（如：辞手法还是篇章结构？抑或是一个笼统的概念（如：艺术手法、表达技巧等）？艺术手法、表达技巧等）？B B、要落实到具体的点上。要落实到具体的点上。具体分析运用了该表达技巧的诗句。具体分析运用了该表达技巧的诗句。【阐运用】【阐运用】分析要清楚、细致，要联系诗句中具体的字词或语句分析要清楚、细致，要联系诗句中具体的字词或语句做一个详细的解说。如把什么比喻成什么，或者以什做一个详细的解说。如把什么比喻成什么，或者以什么和什么进行对比，或者某句是实写、某句为虚写么和什么进行对比，或者某句是实写、某句为虚写分析该表达技巧运用的效果分析该表达技巧运用的效果。【析效果】【析效果】包括该表达技巧在语言锤炼、描绘景物、抒发情感、包括该表达技巧在语言锤炼、描绘景物、抒发情感、表达主旨等方面的效果。表达主旨等方面的效果。早行早行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答答题题示例示例 【明手法】主要用了反衬手法。【明手法】主要用了反衬手法。【阐运用】天未放亮，星斗纵横，分外明亮，【阐运用】天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂反衬出环境的寂静。静。【阐运用】两处都反衬突出了诗人出行之早，【阐运用】两处都反衬突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。心中由飘泊引起的孤独寂寞。阅读下面这首诗。（阅读下面这首诗。（6 6分）分）10浙江卷浙江卷 定定 林林 宋宋 王安石王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍但留云对宿，仍值月相寻。值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注】【注】定林：寺院名，位于金陵（今南京）。定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。作者罢官后常到此游憩。仍：又。仍：又。1.1.简析第三联中诗人表现情感的手法。（简析第三联中诗人表现情感的手法。（3 3分）分）2.2.诗人为什么认为诗人为什么认为“悲虫悲虫”也会有也会有“好音好音”？结？结合全诗简要分析。（合全诗简要分析。（3 3分）分）高考高考示例示例 1.运用运用拟人拟人手法，诗人把手法，诗人把“云云”和和“月月”人人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的写出在定林流连忘返的愉悦心境愉悦心境。参考答案参考答案 2.2.诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。虫声也是美妙的音乐。阅读下面这首诗。阅读下面这首诗。1010安徽卷安徽卷 岁岁 暮暮 唐杜甫唐杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！注注本诗作于唐代宗广德元年（本诗作于唐代宗广德元年（763763）末，时杜甫客）末，时杜甫客居阆州（今四川廊中）。居阆州（今四川廊中）。雪岭：又名雪山，在成都雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、保州（均在（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。1.1.诗人为什么会发出诗人为什么会发出“寂寞壮心惊寂寞壮心惊”的感慨？请结合全的感慨？请结合全诗作简要分析。（诗作简要分析。（4 4分）分）2.2.这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。（4 4分）分）高考高考示例示例 参考答案参考答案 1.边境发生战事、时局艰危，朝廷中无人为国分边境发生战事、时局艰危，朝廷中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤忧；岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国热情独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国热情与艰难的处境、报国愿望的难以实现形成巨大与艰难的处境、报国愿望的难以实现形成巨大的发差。的发差。2.2.借代借代，如，如“烟尘烟尘”代指边境战事；与后文代指边境战事；与后文“鼓鼓角角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。张，渲染了时局的艰危。用典用典，如，如“请缨请缨”，典，典出汉书出汉书终军传；在诗句中暗示朝廷中无人终军传；在诗句中暗示朝廷中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。阅读下面的宋词，然后回答问题。（阅读下面的宋词，然后回答问题。（7 7分）分）10广东卷广东卷 望江东望江东 黄庭坚黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑来去。更不怕、江阑住。住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付分付，又还是、秋将暮。，又还是、秋将暮。【注】【注】阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。直饶：纵使。分付：交付。分付：交付。（1 1）简析简析“隔隔”字的双重意蕴。（字的双重意蕴。（3 3分）分）（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（下片。（4分）分）高考高考示例示例 1）隔，隔断、阻隔之意。隔，隔断、阻隔之意。2）诗人身处江西，目光被树阻诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。身被阻隔，而回不到江东。3）一语一语双关双关，增强，增强了对了对江东留江东留恋之情。恋之情。参考答案参考答案 答案一：答案一：上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。答案二：答案二：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。对远方亲人的相思之情。词的下片写抒情主人公灯前写信的细节，是实写；词的下片写抒情主人公灯前写信的细节，是实写；写抒情主人公写抒情主人公“写了书写了书”又又“没人传没人传”，“寻得雁寻得雁”又又“秋将秋将暮暮”的内心活动，是虚写。的内心活动，是虚写。通过虚实结合的手法，把一个至情至性的抒情主人公哀通过虚实结合的手法，把一个至情至性的抒情主人公哀婉复杂的心理刻画得细腻感人。婉复杂的心理刻画得细腻感人。参考答案参考答案 阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。10湖北卷湖北卷 鹊桥仙鹊桥仙七夕七夕 范成大范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。更无奈、风姨吹雨。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。【注】争：怎。倒添了、新愁归去。【注】争：怎。（1 1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去倒添了新愁归去”，而秦观说，而秦观说“两情若是长久时，又岂两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（何不同。（4 4分）分）（2 2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（两例并结合作品赏析。（4 4分）分）高考高考示例示例 参考答案参考答案 （1 1）（）（4 4分）分）范词重点强调别离的旧愁与新愁；旧愁未去，新愁又添，范词重点强调别离的旧愁与新愁；旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。要感情真挚，不在乎朝暮厮守。（2 2）（）（4 4分）分）通过通过“群仙相护群仙相护”（具体表现为（具体表现为“月姊满眉颦月姊满眉颦”和和“风姨吹雨风姨吹雨”）反衬）反衬“双星良夜双星良夜”的美好。的美好。通过通过“旧愁多旧愁多”与与“新欢新欢”少（少（“相逢草草相逢草草”）的对）的对比来表达比来表达“双星良夜双星良夜”相逢的短暂。相逢的短暂。通过通过“重搅别离心绪重搅别离心绪”或或“相逢草草相逢草草”的的“新欢新欢”来来反衬反衬“归去归去”时所增添的时所增添的“新愁新愁”，以凸显两人感情的，以凸显两人感情的真挚和深沉。真挚和深沉。注：举出任意两例，言之成理即可。注：举出任意两例，言之成理即可。高考高考示例示例 阅读下面这首词（阅读下面这首词（0909年安徽卷）年安徽卷）小小重山重山 端午端午 元元 舒舒 頔頔碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。注注 五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。上阕和下阕作简要分析。参考答案参考答案 1)1)这首词最突出的表现手法是这首词最突出的表现手法是对比对比，【明手法】【明手法】2)2)上阕中以端午佳节上阕中以端午佳节“碧艾香蒲处处忙碧艾香蒲处处忙”以及家以及家家户户家户户“庆端阳庆端阳”的繁忙喜庆氛围与自己的繁忙喜庆氛围与自己“空惆空惆怅怅”进行对比；下阕中以端午节大家只知道欢庆进行对比；下阕中以端午节大家只知道欢庆佳节却佳节却“谁复吊沅湘谁复吊沅湘”和作者和作者“离骚读罢总离骚读罢总堪伤堪伤”进行对比。进行对比。【阐运用】【阐运用】3)3)通过对比，作者慨叹世人忙于节日的喜庆，而通过对比，作者慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了对爱国诗人屈原的怀念之情；同不理解或淡忘了对爱国诗人屈原的怀念之情；同时也抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，时也抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，表达了对屈原忠义气节的崇敬。表达了对屈原忠义气节的崇敬。【析效果】【析效果】高考高考示例示例 阅读下面这首宋诗（阅读下面这首宋诗（0909年湖北卷）年湖北卷）题题西西溪溪无无相相院院 张先张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。第二联是怎样写景的？请简要分析。（第二联是怎样写景的？请简要分析。（4 4分）分）答题思路答题思路 判断并指出诗歌中的判断并指出诗歌中的表达技巧表达技巧：视听结合、前后照应、以动衬静。视听结合、前后照应、以动衬静。具体分析具体分析运用了该表达技巧的诗句。运用了该表达技巧的诗句。第第二二联联上上句句“浮浮萍萍破破处处见见山山影影”，着着眼眼于于视视觉觉，写写浮浮萍萍破破处处，山山影影在在水水中中显显现现出出来来，呼呼应应了了第第一一联联的的“清清”字字；下下句句“小小艇艇归归时时闻闻草草声声”，则则落落笔笔于于听听觉觉，以以细细微微的的草草声声衬衬托托出出环环境境的的宁宁静静，呼呼应了第一联的应了第一联的“静静”字。字。分析该表达技巧运用的分析该表达技巧运用的效果效果。上上下下句句在在写写景景上上视视听听结结合合，并并以以动动衬衬静静，写写出出了了环境的清幽清净，照应了首联。环境的清幽清净，照应了首联。参考答案参考答案 第第二二联联上上句句“浮浮萍萍破破处处见见山山影影”，着着眼眼于于视视觉觉，写写浮浮萍萍破破处处，山山影影在在水水中中显显现现出出来来，呼呼应应了了第第一一联联的的“清清”字字；下下句句“小小艇艇归归时时闻闻草草声声”，则则落落笔笔于于听听觉觉，以以细细微微的的草草声声衬衬托托出出环环境境的的宁宁静静，呼呼应应了第一联的了第一联的“静静”字。字。上上下下句句在在写写景景上上视视听听结结合合，并并以以动动衬衬静静，写出了环境的清幽清净，照应了首联写出了环境的清幽清净，照应了首联。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。手法：拟人、直抒胸臆手法：拟人、直抒胸臆情感：情感：1、对好友的思念之情、对好友的思念之情 2、表现出朋友之间真挚的友情以及表现出朋友之间真挚的友情以及对朋友的赤诚之心对朋友的赤诚之心 课堂练习课堂练习 赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄 韦应物韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。相送情无限，沾襟比散丝。手法：写景方面，动静结合手法：写景方面，动静结合 抒情方面，借景抒情抒情方面，借景抒情情感：恋恋情感：恋恋不舍的感情不舍的感情以及自己内心的以及自己内心的凄切迷惘与落寞凄切迷惘与落寞 课堂练习课堂练习 柳州榕叶落尽偶题柳州榕叶落尽偶题 柳宗元柳宗元宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。注注：此此诗诗写写作作背背景景：作作者者坐坐王王叔叔文文党党祸祸被被贬贬永永州州十年后入京，复外放至更偏远的柳州。十年后入京，复外放至更偏远的柳州。1 1 这这首首诗诗的的第第二二句句在在结结构构上上有有什什么么作作用用？请请具具体体说说明。明。解析：解析：承下启下承下启下。“意转迷意转迷”上承第一句，上承第一句，“春半春半如秋如秋”下启后两句，从而在我与物，物与境之间起下启后两句，从而在我与物，物与境之间起了结合作用。了结合作用。课堂练习课堂练习 2 2 通观全诗，是通观全诗，是什么原因什么原因使诗人产生使诗人产生“春半如秋春半如秋”的感的感觉？觉？解解析析：主主要要是是两两方方面面的的原原因因：a a一一是是仲仲春春时时节节，雨雨后后榕榕叶叶落落满满庭庭院院，让让人人错错以以为为秋秋风风扫扫落落叶叶；b b二二是是自自己己再再次次被被贬贬，仕仕途途失失意意，远远离离故故乡乡，心心中中凄凄迷迷怅怅惘惘，虽虽是是春春日日，却却感感觉如秋天一般。觉如秋天一般。3 3 有人说三、四两句将有人说三、四两句将“在物之境在物之境”与与“在我之情在我之情”融融合无间，请以合无间，请以“乱乱”字为例作简要分析。字为例作简要分析。解析：解析：三、四两句描写了阳春季节花飞叶落莺乱啼的三、四两句描写了阳春季节花飞叶落莺乱啼的“境境”，正因为满庭的残花落叶、莺啼，正因为满庭的残花落叶、莺啼，触动作者的情思，触动作者的情思，让作者心意凄迷让作者心意凄迷怅惘怅惘。一个。一个“乱乱”字正是诗人此时心境字正是诗人此时心境的写照，莺啼本无所谓的写照，莺啼本无所谓“乱乱”，是诗人，是诗人心绪烦乱心绪烦乱，才倍，才倍觉莺啼之乱觉莺啼之乱。答题范式答题范式 1 1）明手法明手法（用一两个词准确指出用了何种手法）（用一两个词准确指出用了何种手法）2 2）阐阐运运用用（结结合合诗诗句句阐阐释释说说明明诗诗人人运运用用了了这这种种手手法的依据）法的依据）3 3）析析效效果果（此此手手法法表表达达了了诗诗人人怎怎样样的的感感情情，或或刻刻画了什么形象，或表现了什么主旨）画了什么形象，或表现了什么主旨）课堂小结课堂小结 赏析修辞方法赏析修辞方法：揭示手法揭示手法+分析表达作用分析表达作用(句意句意+文意文意+主旨情感主旨情感)赏析表达方式赏析表达方式：怎样叙怎样叙(描写描写)+叙叙(描写描写)什么什么+抒什么情抒什么情 赏析表现手法赏析表现手法：手法手法+表达作用表达作用(句意句意+文意文意+主旨情感主旨情感)祝你成功祝你成功!