张四保课件2.ppt

三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂2、采取捆绑式评价流程是：（3）期末总评，达标则奖）期末总评，达标则奖。先以小组自评，推出小组内的各项奖励名单，先以小组自评，推出小组内的各项奖励名单，然后全班以投票的方式选出各类奖励名单，然后全班以投票的方式选出各类奖励名单，最后报学校政教处，学校张榜公示一周。最后报学校政教处，学校张榜公示一周。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂2、采取捆绑式评价流程是：（4）表彰奖励：做成版面并送喜报，请）表彰奖励：做成版面并送喜报，请家长参与发奖大会发放奖状、奖品。家长参与发奖大会发放奖状、奖品。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂2、采取捆绑式评价流程是：（5）个人事迹宣讲。）个人事迹宣讲。每个学期开学初，由五好学生、优秀小组成员代表每个学期开学初，由五好学生、优秀小组成员代表组成团队，以年级宣讲组成团队，以年级宣讲，以校宣讲，创设良好的循以校宣讲，创设良好的循环氛围。环氛围。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂（一）从学生入手，变讲堂为学堂3、对学生做好理论上的培训、对学生做好理论上的培训学好知识有三个层次：听明白，想明白，学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂（一）从学生入手，变讲堂为学堂3、对学生做好理论上的培训、对学生做好理论上的培训错误是镜子，是路标，帮人改错等错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。于帮自己防错。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂（一）从学生入手，变讲堂为学堂3、对学生做好理论上的培训、对学生做好理论上的培训二人小组的学习是互为资源，不是二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一帮一一”。竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。越自己。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂（一）从学生入手，变讲堂为学堂3、对学生做好理论上的培训、对学生做好理论上的培训集体是水，个体是船，水涨船高，在落后集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。的群体中难以出类拔萃。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂（一）从学生入手，变讲堂为学堂3、对学生做好理论上的培训、对学生做好理论上的培训小组合作学习是培养学生合作能力小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。和健全人格的训练场。使学生在合作过程中学会沟通、使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。倾听、尊重、包容、欣赏。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂（一）从学生入手，变讲堂为学堂4、对学生的小组学习要进行方法上、对学生的小组学习要进行方法上的指导。的指导。小组长如何讲小组长如何讲a、先讲思路，后讲做法。、先讲思路，后讲做法。语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？（一）从学生入手，变讲堂为学堂（一）从学生入手，变讲堂为学堂 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高4、对学生的小组学习要进行方法上、对学生的小组学习要进行方法上的指导。的指导。小组长如何讲小组长如何讲b、小组长不要在同一个问题上反复讲、小组长不要在同一个问题上反复讲。（一）从学生入手，变讲堂为学堂（一）从学生入手，变讲堂为学堂 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高4、对学生的小组学习要进行方法上、对学生的小组学习要进行方法上的指导。的指导。组员不能满足于听。让组员明确知识不是听会的。在合作中让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但不但要学会知识要学会知识,更要学组长的思维方法。更要学组长的思维方法。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂（一）从学生入手，变讲堂为学堂4、对学生的小组学习要进行方法上、对学生的小组学习要进行方法上的指导。的指导。说话声音要指导。说话声音要指导。说话礼貌、完整方面要指导说话礼貌、完整方面要指导。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（二）从教师入手，变教案为学案（二）从教师入手，变教案为学案1、太谷县二十四字教学模式的来历洋思教学模式：洋思教学模式：先学后教，当堂训练。先学后教，当堂训练。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（二）从教师入手，变教案为学案（二）从教师入手，变教案为学案1、太谷县二十四字教学模式的来历杜郎口教学模式：杜郎口教学模式：“三三三三六六”模模式式三立体式大容量快节奏三立体式大容量快节奏三预习展示反馈三预习展示反馈六预习交流六预习交流 明确目标分组合作明确目标分组合作 展示提升穿插巩固达标测评展示提升穿插巩固达标测评 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（二）从教师入手，变教案为学案（二）从教师入手，变教案为学案1、太谷县二十四字教学模式的来历86年数学科参加省年数学科参加省“读、议、练、讲读、议、练、讲”单元单元教学法实验。教学法实验。90年开始全国中学年开始全国中学JIP实验：主体参与，分层优实验：主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价。化，及时反馈，激励评价。阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高这六种思想导引四种课型：新学课、这六种思想导引四种课型：新学课、练习课、练习课、试卷评讲课、复习课。试卷评讲课、复习课。1、太谷县二十四字教学模式的来历、太谷县二十四字教学模式的来历（二）从教师入手，变教案为学案（二）从教师入手，变教案为学案 三、三、如何改进课堂教学，实如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高现师生负担轻教学质量高阅读感悟阅读感悟:2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）从教师入手，变教案为学案（二）从教师入手，变教案为学案自学检测自学检测 ：三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）从教师入手，变教案为学案（二）从教师入手，变教案为学案 三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高合作交流合作交流:2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）从教师入手，变教案为学案（二）从教师入手，变教案为学案 三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高展示点拨展示点拨:2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）从教师入手，变教案为学案（二）从教师入手，变教案为学案分层训练分层训练:三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）从教师入手，变教案为学案（二）从教师入手，变教案为学案 三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高拓展延伸拓展延伸:2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）从教师入手，变教案为学案（二）从教师入手，变教案为学案新学课：新学课：采用导学新方案采用导学新方案 三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：（三）四种课型怎么上：首先明确为什么要使用导学案教学、首先明确为什么要使用导学案教学、如何编写导学案、导学案在课堂上如何如何编写导学案、导学案在课堂上如何使用、集体教研干什么、个体内化怎样使用、集体教研干什么、个体内化怎样做？做？