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高考现代文阅读高考现代文阅读之之归纳内容要点归纳内容要点【考纲解读考纲解读】“归纳内容要点归纳内容要点”是是考试大纲考试大纲中规定中规定的的C级能力点。级能力点。这个考点要求考生用自己的话对文本这个考点要求考生用自己的话对文本的主要内容或文本的精要之处进行概括与的主要内容或文本的精要之处进行概括与抽象、筛选与提炼，进而整合成内容提要。抽象、筛选与提炼，进而整合成内容提要。【常见题型常见题型】1.本段的内容是什么？表现在哪几个方面？本段的内容是什么？表现在哪几个方面？2.请用自己的话概括请用自己的话概括XX段的主要内容及作者所段的主要内容及作者所 要表达的意思。要表达的意思。3.本文描写的本文描写的XX具有哪些特点？试作简要概括。具有哪些特点？试作简要概括。4.在作者看来，在作者看来，XX和和XX有何不同（各有什么特有何不同（各有什么特 点、各给人什么感受）？点、各给人什么感受）？5.文章的中心是什么，是如何体现这一主旨文章的中心是什么，是如何体现这一主旨 的，的，蕴含了作者怎样的感情态度？蕴含了作者怎样的感情态度？一、摘录提取法一、摘录提取法陶公柳，是坚韧的树木。它适应力强，不怕严寒酷热，不畏干旱水陶公柳，是坚韧的树木。它适应力强，不怕严寒酷热，不畏干旱水湿，即使被害虫咬光叶子，被烈焰烧焦树冠，甚至被雷电拦腰劈断，湿，即使被害虫咬光叶子，被烈焰烧焦树冠，甚至被雷电拦腰劈断，只要春风一吹，那深埋于地下的根须，便破土发芽。它乐观向上，积只要春风一吹，那深埋于地下的根须，便破土发芽。它乐观向上，积极进取，生命力旺盛，仅凭一截枝条，几捧泥土，便能重抖生命的旗极进取，生命力旺盛，仅凭一截枝条，几捧泥土，便能重抖生命的旗帜，在湖畔、河渠、路边、田坂、庭院蓬勃生长起来。初春之际，刚帜，在湖畔、河渠、路边、田坂、庭院蓬勃生长起来。初春之际，刚解冰冻，春寒料峭，它傲霜斗雪，顽强地吐露出芽苞，率先向人们报解冰冻，春寒料峭，它傲霜斗雪，顽强地吐露出芽苞，率先向人们报告春天来临的消息。告春天来临的消息。陶公柳，是宽容的树木。在一棵棵、一排排陶公柳下，有草坪、月陶公柳，是宽容的树木。在一棵棵、一排排陶公柳下，有草坪、月季、小黄杨等，它们和睦相处，团结友爱，共同抗击严寒酷暑。它的季、小黄杨等，它们和睦相处，团结友爱，共同抗击严寒酷暑。它的根茎很长，盘根错节，深深根植于大地。如同炎黄子孙的心，每个细根茎很长，盘根错节，深深根植于大地。如同炎黄子孙的心，每个细胞，每个枝干，每个叶瓣，无不流动着文明的血脉，虽经无数风雨洗胞，每个枝干，每个叶瓣，无不流动着文明的血脉，虽经无数风雨洗礼，仍然同根同种屹立于世界民族之林。礼，仍然同根同种屹立于世界民族之林。陶公柳，是质朴的树木。它没有松柏之风，翠竹之节，也不像腊梅陶公柳，是质朴的树木。它没有松柏之风，翠竹之节，也不像腊梅暗香浮动、牡丹婀娜娇艳，质朴无华，恬静淡雅，不事张扬，默默奉暗香浮动、牡丹婀娜娇艳，质朴无华，恬静淡雅，不事张扬，默默奉献。它浑身是宝，具有很高的经济价值。它的枝条可制成柳篮、柳筐、献。它浑身是宝，具有很高的经济价值。它的枝条可制成柳篮、柳筐、柳箱等，在市场销售乃至出口创汇；它的树干可加工成木材木板，供柳箱等，在市场销售乃至出口创汇；它的树干可加工成木材木板，供人们打制桌、椅、柜、门等家具，美化人们的生活。它具有很高的医人们打制桌、椅、柜、门等家具，美化人们的生活。它具有很高的医药价值。药价值。“陶公柳陶公柳”具有怎样的品格？请简要概括。具有怎样的品格？请简要概括。概括性概括性语句语句 陶公柳具有坚韧、宽容和质朴的品格。陶公柳具有坚韧、宽容和质朴的品格。二、寻根探源法二、寻根探源法在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它的年龄，在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它的年龄，谁也无法估出它的身价。谁也无法估出它的身价。它体不盈握，状若鹅卵，但通体它体不盈握，状若鹅卵，但通体的赤红中沁着几缕淡淡的乳白，红白相间的石纹如涌动的的赤红中沁着几缕淡淡的乳白，红白相间的石纹如涌动的江潮。江潮。记得那天就是这石纹吸引了我，从此我们再没有分记得那天就是这石纹吸引了我，从此我们再没有分离。月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般美离。月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般美丽。丽。多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个声音在呼多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个声音在呼喊我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而神秘，那声音从喊我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而神秘，那声音从不可知的地方飘来，又消散在不可知的地方。每每从沉思不可知的地方飘来，又消散在不可知的地方。每每从沉思中醒来，心湖里便又涨潮似的涌动一层情思。中醒来，心湖里便又涨潮似的涌动一层情思。（节选（节选自自总想为你唱支歌总想为你唱支歌）作者在文章中写到了作者在文章中写到了“戈壁石戈壁石”，这对表现文章的主旨有，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。什么作用？请简要分析。美丽的美丽的外形外形石纹的石纹的吸引吸引戈壁石的戈壁石的呼唤呼唤 以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽；以戈以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽；以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情；以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情；以戈壁石的呼唤，突出壁石的呼唤，突出“到大西北到大西北”去的主旨。去的主旨。三、逐层采点法三、逐层采点法因为风的缘故，因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的做到的，可谓真正的“天书天书”了。莲荡也是。一阵风吹过去，一阵风了。莲荡也是。一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢？我也说不清。看来这世界上的许多事情，就道。究竟是什么味道呢？我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的像这风中的“乱荷乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。你可以观，可，有一种不触动情欲的美，大美。你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。还是古人高明，他们轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。还是古人高明，他们面对这样的凋零景象，只用面对这样的凋零景象，只用“删繁就简三秋树删繁就简三秋树”七个字，就把很复杂七个字，就把很复杂的意思表达出来了。随着黄叶随风飘逝，树上那些平时看不见的鸟巢，的意思表达出来了。随着黄叶随风飘逝，树上那些平时看不见的鸟巢，一个一个都露了出来，远远看去，恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上一个一个都露了出来，远远看去，恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上 （节选自许俊文（节选自许俊文乡村的风乡村的风）文中画线句子所说的文中画线句子所说的“诗意诗意”是通过哪几幅画面表现出来的？是通过哪几幅画面表现出来的？风拂炊烟图，风吹莲荡图，风摇树木图。风拂炊烟图，风吹莲荡图，风摇树木图。四、层次分析法四、层次分析法今天为什么我们还要读中国的经典作品，我想主要是为今天为什么我们还要读中国的经典作品，我想主要是为了文化传承的需要，如果你不想完全抛弃自己民族的文化了文化传承的需要，如果你不想完全抛弃自己民族的文化传统，那么阅读代表自己文化传统的典范性文本，是承继传统，那么阅读代表自己文化传统的典范性文本，是承继传统的一种必要方式。传统的一种必要方式。其意义又不止于此。其意义又不止于此。就个人的就个人的修养而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡化的修养而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡化的过程，它可以不知不觉地改变人的气质。过程，它可以不知不觉地改变人的气质。受传统文化资受传统文化资源熏陶得比较多的人和受熏陶比较少的人，其气质风度是源熏陶得比较多的人和受熏陶比较少的人，其气质风度是截然不同的。截然不同的。朱熹就说过，读书的目的之一就是让人改朱熹就说过，读书的目的之一就是让人改变气质。变气质。很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。气就会随之发生变化。所以阅读本民族的文化经典，在所以阅读本民族的文化经典，在个人，可以变化气质；对社会而言，可以转移风气。个人，可以变化气质；对社会而言，可以转移风气。（节选自刘梦溪（节选自刘梦溪今天为什么还要阅读经典？今天为什么还要阅读经典？）阅读上面的材料，分条概括今天我们还要读中国经典作品阅读上面的材料，分条概括今天我们还要读中国经典作品的理由。的理由。（1）文化传承的需要；（）文化传承的需要；（2）变化个人的气质；（）变化个人的气质；（3）转移社会风气。）转移社会风气。五、文体甄别法五、文体甄别法 听人说，这种植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起听人说，这种植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。杨杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱贱”的。的。我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出出墙墙”，古木能长到，古木能长到“参天参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向处在泥土中的根本拜舞，或者和他亲吻，好象一群借了春风之力而向处在泥土中的根本拜舞，或者和他亲吻，好象一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身旁去，活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身旁去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。这篇文章的主旨是什么？试作简要概括。这篇文章的主旨是什么？试作简要概括。本文通过赞美杨柳本文通过赞美杨柳“贱贱”而有用、高而能下的品质，体现了作者在处而有用、高而能下的品质，体现了作者在处世待物上超越世俗名利欲念的人生观念。世待物上超越世俗名利欲念的人生观念。答题时须遵循的原则答题时须遵循的原则总的要求是全面、准确、简明。总的要求是全面、准确、简明。须遵循以下三个基本原则：须遵循以下三个基本原则：1.独立性。即各要点之间要相对独立，不能互相包独立性。即各要点之间要相对独立，不能互相包容和交叉，容和交叉，“你中有我，我中有你你中有我，我中有你”；2.一致性。即答案应与题干的指向相一致。如若题一致性。即答案应与题干的指向相一致。如若题干问干问“XXX是什么是什么”，回答时每一点都要紧扣，回答时每一点都要紧扣“是是”字答字答“什么什么”。换句话说，就是答案要能经由。换句话说，就是答案要能经由“是是”字与题干组合成一个既符合内容要求，又字与题干组合成一个既符合内容要求，又符合语法规范的句子；符合语法规范的句子；3.直观性。即各要点的内容要尽量简洁明确，不兜直观性。即各要点的内容要尽量简洁明确，不兜圈子，文字表述也要大体保持结构一致。圈子，文字表述也要大体保持结构一致。1.审清题干，关注隐含信息。有的题目本身即隐含两审清题干，关注隐含信息。有的题目本身即隐含两方面的答题要求，如果不认真审题，就会顾此失彼，归纳方面的答题要求，如果不认真审题，就会顾此失彼，归纳概括也就欠全面。概括也就欠全面。2.理清语脉，关注标志词语。阅读过程中分清层次，理清语脉，关注标志词语。阅读过程中分清层次，逐段逐层进行归纳概括，特别要注意段首或段落内容的标逐段逐层进行归纳概括，特别要注意段首或段落内容的标志词语。志词语。3.探究主题，关注卒章显志。探究主题，关注卒章显志。“卒章显志卒章显志”是文学作品是文学作品常用的技法，我们可以借助文中用以寄托情感、表现情思常用的技法，我们可以借助文中用以寄托情感、表现情思的的“情物情物”，来探究作者产生某种情感的缘由，进而理解作，来探究作者产生某种情感的缘由，进而理解作者的用意所在。者的用意所在。4.对号入座，关注中心句段。先依据题干找准相关的对号入座，关注中心句段。先依据题干找准相关的信息区域，对其进行精读，后缩小信息范围，寻找中心句信息区域，对其进行精读，后缩小信息范围，寻找中心句或将几层意思整合。或将几层意思整合。5.顺藤摸瓜，关注作者观点。读一篇文章的目的之一顺藤摸瓜，关注作者观点。读一篇文章的目的之一是迅速把握作者在文中的观点或见解，首先依据题干找到是迅速把握作者在文中的观点或见解，首先依据题干找到命题的落脚点，然后向后顺藤摸瓜，有时也可逆藤摸瓜。命题的落脚点，然后向后顺藤摸瓜，有时也可逆藤摸瓜。答题时要注意的事项答题时要注意的事项