再别康桥公开课课件.ppt
作者：徐志摩作者：徐志摩海南东坡学校海南东坡学校 周晶周晶 康桥康桥cambridgecambridge，即剑桥，邻近康即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世河，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑诗人曾在剑桥大学学习生活过桥大学学习生活过.1928.1928年年,诗人第三诗人第三次漫游欧洲次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的徜徉于昔日的校园校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华笑语和那洒落其间的青春年华.康河的康河的水开启了诗人的性灵水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作于是便吟成了这首传世之作再再别康桥别康桥.作者简介作者简介徐志摩，新月派代表诗人、散文家,笔名南湖、云中鹤。曾留学英美，诗作深受英国浪漫主义诗潮影响。字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美。康桥康桥轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心做一条水草。我甘心做一条水草。那榆阴下的一潭，那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。v1、作者告别的对象有哪些？、作者告别的对象有哪些？v2、这些客观景物有何特点？、这些客观景物有何特点？v3、它们分别寄托着作者怎样的感情？、它们分别寄托着作者怎样的感情？“我的眼是康桥教我睁的，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。我胚胎的。”徐志摩徐志摩 诗的诗的语言多采用有色彩的词语：语言多采用有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓青荇、彩虹、青草、星辉斑斓巧用动词，流动的画面美：巧用动词，流动的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥溯、挥一挥诗人的思想感情。诗人的思想感情。“意意”客观景物。客观景物。“象象”意象：意象：就是融合了作者主观情感的客就是融合了作者主观情感的客观景物。观景物。解读意象：意象组合：意象组合：就是抓住意象的特点，联想就是抓住意象的特点，联想组成画面。组成画面。意象意象意象的特征意象的特征意境意境作者的感情作者的感情 天净沙天净沙秋思秋思 （马致远）（马致远）枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。同学们从这首诗中读到了哪些意象？同学们从这首诗中读到了哪些意象？这些意象组成了一个怎样的画面？这些意象组成了一个怎样的画面？诗人通过这幅画面表达一种怎样的情感？诗人通过这幅画面表达一种怎样的情感？小组探究小组探究小组探究小组探究意象组合一意象组合一：枯枯藤、藤、老老树、树、昏昏鸦鸦 意象组合二：意象组合二：小桥、流水、人家小桥、流水、人家意象组合三：意象组合三：古古道、道、西西风、风、瘦瘦马、马、夕夕阳阳 对比对比 衬托孤独、忧伤的思家之情衬托孤独、忧伤的思家之情 萧瑟、孤寂萧瑟、孤寂 衰败、凄凉衰败、凄凉 温馨、美好温馨、美好意象意象意象的特征意象的特征意境意境作者的感情作者的感情v1、学会通过把握意象的特点，把握、学会通过把握意象的特点，把握作者的思想情感。作者的思想情感。v2、在本首诗中，你还学会了什么？、在本首诗中，你还学会了什么？v3、作业：用自己喜欢的意像，写一、作业：用自己喜欢的意像，写一首小诗。首小诗。钱塘湖春行钱塘湖春行（白居易）（白居易）孤山寺北贾亭西，孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。水面初平云脚低。几处早莺争暖树，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。绿杨阴里白沙堤。朗读感悟朗读感悟朗读感悟朗读感悟1 1、同学们从这、同学们从这首诗中读到了哪首诗中读到了哪些意象？这些意些意象？这些意象组成了一个怎象组成了一个怎样的画面？样的画面？2 2、诗人通过、诗人通过这幅画面表达这幅画面表达一种怎样的情一种怎样的情感？感？意象：意象：早早莺、莺、新新燕、燕、乱乱花、花、浅浅草草情感情感：（最爱）热爱：（最爱）热爱、赞美春天。、赞美春天。意象组合：意象组合：一幅充满生命力的早春图一幅充满生命力的早春图作业：作业：v选择自己喜欢的意象，写一首小诗。选择自己喜欢的意象，写一首小诗。
