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新课程实验教材分析评价框架和工具简介高凌飚华南师范大学华南师范大学教育部教育部华南基础教育课程研究中心华南基础教育课程研究中心2003.8.26编者教材试用者审查委员会专业机构和评价网络教研员学校教师、学生家长教育行政部门推广使用教材拟议的教材评价体系教材分析评价专业机构和网络对教材的文本进行静态分析和评价对教材的文本进行静态分析和评价对教材的使用情况进行动态分析和评价对教材的使用情况进行动态分析和评价向教材评审委员会、使用教材的学校师向教材评审委员会、使用教材的学校师生、教材编者提供分析评价报告生、教材编者提供分析评价报告开展关于教材的研究开展关于教材的研究新课程实验教材分析评价框架和工具简介*教科书分析评价的基本理念*教科书分析评价的框架*教科书分析评价工具简介教科书分析评价的理念教科书教科书评价的性质评价的性质 教科书教科书评价的原则评价的原则 教材评价的主要内容教材评价的主要内容对教科书的功能定位对教科书的功能定位教材评价的性质在哲学的意义上，评价活动是一种特殊的认识在哲学的意义上，评价活动是一种特殊的认识活动，对客观事物的评价是人类对该事物对其活动，对客观事物的评价是人类对该事物对其自身的意义的一种观念性掌握，是对客观事物自身的意义的一种观念性掌握，是对客观事物的价值的认定。的价值的认定。教材评价的实质是通过特定的方法和途径对教教材评价的实质是通过特定的方法和途径对教材的有效性、可靠性、可行性和使用效果进行材的有效性、可靠性、可行性和使用效果进行分析，并通过一定的方式对分析结果加以综合分析，并通过一定的方式对分析结果加以综合概括，得出对教材的价值的总体认识，也即是概括，得出对教材的价值的总体认识，也即是对教材的总体评价。对教材的总体评价。教材评价是一个确定教材在实际上实现教育目教材评价是一个确定教材在实际上实现教育目标的程度的过程。标的程度的过程。教材分析的两个方面静态分析静态分析教材设计和编制的教材设计和编制的分析和评价分析和评价动态分析动态分析教师教师对对教材的教材的认识与认识与支持支持程程度度 学生学生对对教材的接受程教材的接受程度度 教材评价的原则公开性原则公开性原则 公正性原则公正性原则 客观性原则客观性原则 有效性原则有效性原则 可靠性原则可靠性原则教材评价的主体谁来评价教材？谁来评价教材？外部主体外部主体内部主体内部主体确定评价主体时应确定评价主体时应考虑的问题考虑的问题目的目的专业性专业性可信度可信度 权威性权威性 资格确认制度资格确认制度 教材评价人员的必要资格教材评价人员的必要资格政治观点和责任心、协政治观点和责任心、协作精神作精神对教育理论和新课程的对教育理论和新课程的理解理解学科专业造诣和教学经学科专业造诣和教学经验验了解评价方法了解评价方法与各方面沟通的能力与各方面沟通的能力教科书的功能定位影响教科书定位的因素影响教科书定位的因素国家对基础教育的定位；新课程的教育理念及其对教学过程的设计；当代科技进步与社会发展状况。媒介课程与学生课程与教师文化遗产、已有经验与学生工具学生学习课堂教学资源陈述性知识程序性知识基础性面向全体学生，培养合格公民灵活性考虑学生差异，适应不同需要前瞻性理念先进，反映时代，适度超前教材分析评价的框架与指标体系教科书分析评价的指标体系维度问题问题问题问题标准AAAABBBBCCCC标准标准标准评价目的功能定位分析评价的维度知识维度知识维度思想文化内涵维度思想文化内涵维度 心理发展与教学规律维度心理发展与教学规律维度 编制水平维度编制水平维度 导向性与特点维度导向性与特点维度 知识维度教材内容与相应学科课程标准的符合程度教材内容与相应学科课程标准的符合程度教材内容对学生素质发展的必要性和典型性教材内容对学生素质发展的必要性和典型性教材内容反映学科基本结构和发展方向的水平教材内容反映学科基本结构和发展方向的水平教材内容与学生生活环境的联系程度教材内容与学生生活环境的联系程度教材内容及组织、表达方式的科学性教材内容及组织、表达方式的科学性教材内容与其他学科的配合协调程度教材内容与其他学科的配合协调程度 思想文化内涵维度教教材材的的内内容容是是否否体体现现了了健健康康向向上上的的价价值值观观、人人生观和道德观，弘扬爱国主义的思想生观和道德观，弘扬爱国主义的思想教教材材是是否否重重视视弘弘扬扬中中华华文文化化和和其其他他优优秀秀文文化化，善于引导学生体验课程内容的文化底蕴善于引导学生体验课程内容的文化底蕴 教教材材对对人人文文精精神神、科科学学精精神神和和科科学学态态度度的的倡倡导导水平水平教教材材在在激激励励学学生生的的探探索索精精神神、创创造造精精神神和和实实践践精神方面的水平精神方面的水平心理与发展规律维度教材能否调动学生的兴趣、激发学生的求知欲教材能否调动学生的兴趣、激发学生的求知欲教教材材是是否否善善于于创创造造诱诱发发学学生生思思维维活活动动的的情情境境，从从多多方方面面来来强强化化学学生生的的感感知知和和知知识识发发生生过过程程，引导学生主动建构新知识引导学生主动建构新知识教教材材对对学学生生的的起起始始程程度度要要求求和和预预定定发发展展目目标标是是否合适否合适教教材材是是否否符符合合学学生生心心理理发发展展的的成成熟熟程程度度，遵遵循循学生心理发展的规律学生心理发展的规律 教教材材是是否否为为不不同同性性向向和和水水平平的的学学生生的的发发展展预预留留足够的空间足够的空间编制水平维度教材文字的编写水平教材文字的编写水平教材插图水平教材插图水平教材的教材的栏目设计和栏目设计和编写水平编写水平 教材的版式设计水平教材的版式设计水平教材的印刷工艺质量教材的印刷工艺质量导向性与特点维度分析的问题教材是否有利于学生学习方式的转变教材是否有利于学生学习方式的转变教教材材是是否否有有利利于于教教师师教教学学观观念念和和方方式式的的转变转变教教材材能能否否有有利利于于学学校校资资源源与与教教学学环环境境环环境的改善境的改善教材是否有利于学生的反思和自我评价教材是否有利于学生的反思和自我评价教教材材在在选选材材、组组织织、编编写写、呈呈现现等等方方面面以及总体上的特色以及总体上的特色 静态分析评价工具小学语文小学数学小学英语小学科学初中语文初中数学初中英语初中政治初中历史与社会初中历史初中地理初中科学初中生物初中物理初中化学动态资料收集工具教师问卷教师问卷（包括包括教师对教材的认识问卷和教学观教师对教材的认识问卷和教学观问卷问卷）学生问卷学生问卷（包括（包括学生对教材的接受程度和学习方学生对教材的接受程度和学习方式问卷式问卷）分析结果的量化级别评定(A)，3分；(B)，2分；(C)，1分评分式中Ai表示在“5个维度”的某一维度上的得分ri表示该维度的权重D为“否决系数”资料收集与分析的工具以初中科学科为例静态资料收集工具：静态资料收集工具：初中科学教材课文段落质量评价审读记录表初中科学教材课文段落质量评价审读记录表初中科学教材课文段落质量评价统计表初中科学教材课文段落质量评价统计表初中科学教材插图质量评价审读记录表初中科学教材插图质量评价审读记录表初中科学教材插图质量评价统计表初中科学教材插图质量评价统计表初中科学教材活动栏目质量评价审读记录表初中科学教材活动栏目质量评价审读记录表初中科学教材活动栏目质量评价统计表初中科学教材活动栏目质量评价统计表初中科学教材课文段落质量评价审读记录表初中科学教材课文段落质量评价审读记录表章节段章节段知识类型知识类型内容范内容范畴畴结构衔接结构衔接内容难度内容难度文字水平文字水平基基础础方方法法应应用用新新发发展展规规定定拓拓展展好好中中差差高高中中低低好好中中差差1.11.21.31.41.51.6初中科学教材课文段落质量评价审读记录表初中科学教材课文段落质量评价审读记录表 教材名称：科学编者：出版单位：使用年级：七年级评审者：邵启聪评审日期：2002/2/3初中科学教材课文段落质量评价统计表初中科学教材课文段落质量评价统计表 教材名称：科学编者：出版单位：使用年级：七年级评审者：邵启聪评审日期：2002/2/3册、章册、章知识类型知识类型内容范畴内容范畴结构衔接结构衔接内容难度内容难度文字水平文字水平基基础础方方法法应应用用新发展新发展规规定定拓拓展展好好中中差差高高中中低低好好中中差差一570291810280810二12434136841850931三211434197203041632120四1339199160031301600总计%48.626.4141168.531.585.213.11.727.467.74.888.59.81.7初中科学教材插图质量评价审读记录表初中科学教材插图质量评价审读记录表 教材名称：科学教材名称：科学 编者：编者：出版单位：出版单位：使用年级：使用年级：七年级七年级 评审者：邵启聪评审者：邵启聪 评审日期：评审日期：2002/2/3 图图号号分分 类类必要必要性性直观性直观性启发性启发性图文图文配合程度配合程度清晰度清晰度色色 彩彩照片照片示意示意图图必必要要不不必必要要好好中中 差差 好好中中差差好好中中 差差 好好 中中 差差好好中中 差差黑黑白白彩彩色色黑黑白白彩彩色色1-11-21-31-41-51-6章章插插图图数数目目分分 类类必要性必要性直观性直观性启发性启发性图文图文配合程度配合程度清晰度清晰度色色 彩彩照片照片示意图示意图必必要要不不必必要要好好中中差差好好中中差差好好中中差差好好中中差差好好中中差差黑黑白白彩彩色色黑黑白白彩彩色色一一54032121531530134182530149504932二二47018128461432232141451147004700三三95064031932921249442941093209410四四57043212552523242123541254035005总总计计数数目目2530157492247624067157888246342437324047%0621.636.497.62.494.92.42.76234.83.297.21.21.6962.81.294.91.62.8初中科学教材插图质量评价统计表初中科学教材插图质量评价统计表 教材名称：科学教材名称：科学 编者：编者：出版单位：出版单位：使用年级：使用年级：七年级七年级 评审者：邵启聪评审者：邵启聪 评审日期：评审日期：2002/2/3 中学科学教材活动栏目质量分析审读记录表中学科学教材活动栏目质量分析审读记录表教材名称：科学教材名称：科学 编者：编者：出版单位：出版单位：使用年级：使用年级：七年级七年级 评审者：邵启聪评审者：邵启聪 评审日期：评审日期：2002/2/3栏目名称页码开放性类型设计水平难度活动范围持续时间适用性高 中 低知识实际高中低高 中 低课内课外野外短1天1周长普遍城市思考4思考6实验7实验7讨论11练习13练习16练习19阅读21中学科学教材活动栏目质量分析统计表中学科学教材活动栏目质量分析统计表教材名称：科学教材名称：科学 编者：编者：出版单位：出版单位：使用年级：使用年级：七年级七年级 评审者：邵启聪评审者：邵启聪 评审日期：评审日期：2002/2/3栏栏目目总总计计章章开放性开放性类型类型设计设计水平水平难度难度活动活动范围范围持续时间持续时间适用适用性性一一二二三三四四实实验验课课题题高高中中低低知知识识实实际际高高中中低低高高中中低低课课内内课课外外野野外外短短1天天1周周长长普普遍遍城城市市思考1525710067241167266396015000150探究521110641014221320131221050练习254777003128121222023156221120310231讨论28110890013140131510144121151611126200253观察170107000593125214141219441301398阅读10142300072370552175501000091实验3023512803177181142413816265029000263制作301002003030030120021210030总计1331241373310634702266652689163457386857811783311516%10093128258265317504920671226432951436886228612维维 度度评价指标评价指标等等 级级评评 分分ABCD知识知识1、教材是否体现课程标准的基本要求，并有适当拓展162、教材的内容是否体现科学知识的基础性和典型性3、教材内容是否反映了最新科技成果、注意与生活生产实际的联系4、教材内容是否注重科学知识的形成过程和科学研究的方法5、教材内容是否注意了不同学科领域知识、技能间的融合，文化文化思想思想内涵内涵6、教材是否以多种形式倡导科学精神，培养科学态度207、教材内容是否注重了科学与人文精神的渗透8、教材内容是否注意创新意识和实践能力的培养心理心理发展发展规律规律9、教材内容和表现形式是否注意学生的心理特点，照顾知识建构过程18.810、教材能否激发学生的学习兴趣和求知欲11、教材中活动的设计是否有利于提高学生观察、分析、理解等能力，发展良好个性12、教材是否有利于培养学生处理、获取、利用信息的能力编写编写制作制作水平水平13、教材的体系结构和文字表达水平18.814、教材插图质量水平15、教材的版面设计水平16、教材的印刷和装帧质量导向导向特色特色17、教材是否利于教学与评价2018、教材的特色总总 分分93.6初初 中中 科科 学学 教教 材材 评评 价价 汇总表汇总表教材名称：科学教材名称：科学 编者：编者：出版单位：出版单位：使用年级：使用年级：七年级七年级 评审者：邵启聪评审者：邵启聪 评审日期：评审日期：2002/2/3参考资料：参考资料：基础教育教材评价：理论与工具基础教育教材评价：理论与工具电子邮箱：电子邮箱：GAOLBSCNU.EDU.CNGAOLBSCNU.EDU.CN