天津电子信息职业技术学院(1).ppt

12/24/20221天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院精品课程：精品课程：12/24/20222天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院一、课程设置一、课程设置早期发展阶段早期发展阶段早期发展阶段早期发展阶段自自20012001年我院成为高职学院以来，在电子系各专业一年我院成为高职学院以来，在电子系各专业一直开设直开设计算机应用基础这门课程，该课程的学习为电子系各专业的学生今后学习C语言程序设计、单片机智能产品开发和应用、印刷电路板的设计、电子产品工艺文件编写、数据统计分析、撰写专业论文、演讲答辩等都奠定了坚实的基础，也为今后学生在工作岗位中进行计算机操作、实现自动化办公积累了宝贵经验。课程改革和完善阶段课程改革和完善阶段课程改革和完善阶段课程改革和完善阶段2008年，本课程针对高职教育要求和特点在职业课程体系、课程内容、授课方式方法等方面进行了大胆改革。优化教学师资结构，强化“工学结合、以工代学”的教学模式，引入岗位-项目式教学对接理念。本课程也形成相对完善的课程体系。课程优化与提升阶段课程优化与提升阶段课程优化与提升阶段课程优化与提升阶段2009年，课程组成员对计算机应用基础课程的课程标准做了进一步修订。重点抓了教材建设、课件建设和探索远程网络教学，形成较稳定的教学模式。课程建设中，课题组成员与企业工程设计人员联合开展课程开发，以工作过程为主线确定课程结构；以工作任务确定课程设置；以职业能力为基础确定课程内容；构建以实践为导向的课程体系。这个阶段使得“工学结合、以工代学”得到进一步加强。一 课程改革发展情况课程改革发展情况12/24/20223天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院以就业能力培养为导向；以就业能力培养为导向；以人才培养目标作为选择课程内容的标准；以人才培养目标作为选择课程内容的标准；以高职生源智能特点作为课程内容序化（教学流程）的以高职生源智能特点作为课程内容序化（教学流程）的依据；依据；以专业知识和职业技术应用能力、自主学习能力、创新以专业知识和职业技术应用能力、自主学习能力、创新能力以及综合职业素质培养为课程目标。能力以及综合职业素质培养为课程目标。课课程程设设计计指指导导思思想想二二课程设计课程设计依据学生的认知规律，由简单到复杂、由单一到综合设置一体依据学生的认知规律，由简单到复杂、由单一到综合设置一体化项目；化项目；以教学生以教学生“怎样做？怎样做？”、“怎样做得更好？怎样做得更好？”等过程性的知识等过程性的知识为主，以回答为主，以回答“是什么？是什么？”、“为什么？为什么？”等陈述性的知识为等陈述性的知识为辅；辅；以计算机基础应用的工作流程来设计课程教学流程；以计算机基础应用的工作流程来设计课程教学流程；引导、督促学生自主学习、自我评价。引导、督促学生自主学习、自我评价。课课程程设设计计原原则则一、课程设置一、课程设置12/24/20224天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院二、教学内容二、教学内容 办公自动化或信息化办公（计算机基本操作、文字及信息处办公自动化或信息化办公（计算机基本操作、文字及信息处理、数据处理（收集、统计、分析）、综合信息搜索与处理）理、数据处理（收集、统计、分析）、综合信息搜索与处理）。项目紧紧围绕模拟岗位的需求按知识点循序渐进、由浅入。项目紧紧围绕模拟岗位的需求按知识点循序渐进、由浅入深进行设置。深进行设置。模拟岗位的工作过程设置课程内容模拟岗位的工作过程设置课程内容 岗岗位位工工作作流流程程学习情境一：计算机基础知识的认识、学习情境一：计算机基础知识的认识、学习情境二：学习情境二：WINDOWS操作系统的使用操作系统的使用学习情境三：文字处理学习情境三：文字处理WORD软件的使用软件的使用项目一、制作项目一、制作“自荐书自荐书”、项目二、项目二、“板报板报”艺术排版、艺术排版、项目三、项目三、制作制作“成成绩单绩单”项目四、项目四、制作邀请函、制作邀请函、项目五、项目五、“毕业论文毕业论文”排版排版学习情境四：电子表格学习情境四：电子表格EXCEL软件的使用软件的使用项目一、制作成绩表的制作项目一、制作成绩表的制作项目二、成绩表统计与分析项目二、成绩表统计与分析项目一、销售数据及图表的分析处理项目一、销售数据及图表的分析处理项目四、企业工资管理项目四、企业工资管理学习情境五：演示文稿学习情境五：演示文稿PowerPoint软件的使用软件的使用项目一、制作毕业论文答辩演讲稿项目一、制作毕业论文答辩演讲稿项目二、制作专业介绍演示文稿项目二、制作专业介绍演示文稿项目三、项目三、学生成绩统计分析演示文稿学生成绩统计分析演示文稿项目项目四、制作课件四、制作课件学学习习情情境境设设计计12/24/20225天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院三、课三、课程程资资源源 为加强为加强“工学结合、以工代学工学结合、以工代学”的教学效果，组织教师不断更新电子教案、的教学效果，组织教师不断更新电子教案、电子课件、电子讲义；收集适合于教学的案例库、素材库、项目作业；完善电子课件、电子讲义；收集适合于教学的案例库、素材库、项目作业；完善实验实训实习项目指导、单元练习；优化上机测试题；发布优秀的教学视频实验实训实习项目指导、单元练习；优化上机测试题；发布优秀的教学视频资源、学生作品、获奖作品等。资源、学生作品、获奖作品等。1.使用过的教材有：使用过的教材有：全国计算机等级考试一级教程全国计算机等级考试一级教程南开大学出版社南开大学出版社计算机应用基础计算机应用基础高等教育出版社高等教育出版社计算机应用基础计算机应用基础新编教程新编教程中国铁道出版社中国铁道出版社计算机应用基础计算机应用基础实训教程实训教程中国铁道出版社中国铁道出版社2.教学参考书教学参考书为帮助学生主动学习，扩展知识面，我们推荐了以下教材供学生自主学习为帮助学生主动学习，扩展知识面，我们推荐了以下教材供学生自主学习和使用：和使用：Office高级文秘情景办公手册，知新文化高级文秘情景办公手册，知新文化编著，兵器工业出版社，编著，兵器工业出版社，2008年年9月出版月出版office2003商务办公应用，汪磊编著，电子工业出版社，商务办公应用，汪磊编著，电子工业出版社，2010年年3月出月出版版全国计算机等级考试上机考试题库全国计算机等级考试命题研究中心主全国计算机等级考试上机考试题库全国计算机等级考试命题研究中心主编，电子科技大学出版社编，电子科技大学出版社教教材材教教参参介介绍绍资资源源链链12/24/20226天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院三、课三、课程程资资源源u我们在我们在“计算机应用基础计算机应用基础”课程的教学过程中，不断完善网络教学资源的建设，课程的教学过程中，不断完善网络教学资源的建设，为激发学生学习兴趣、提高教学效果提供了强有力的技术保障。为激发学生学习兴趣、提高教学效果提供了强有力的技术保障。1“计算机基础教学资源库计算机基础教学资源库”在课程网站开发在课程网站开发“计算机基础教学资源库计算机基础教学资源库”，并且派专人负责维护管理，根据，并且派专人负责维护管理，根据需要定期更新，确保运行良好，真正在教学中发挥作用。需要定期更新，确保运行良好，真正在教学中发挥作用。该教学资源库涵盖了教学信息、考试信息、模拟练习和论坛等。教学资源库的广该教学资源库涵盖了教学信息、考试信息、模拟练习和论坛等。教学资源库的广泛使用对促进学生自主学习和提高学习效率、对促进教学改革和提高教学效果、泛使用对促进学生自主学习和提高学习效率、对促进教学改革和提高教学效果、对开展分层次教学和减轻教师工作强度、提高教学质量带来极大好处，是教学过对开展分层次教学和减轻教师工作强度、提高教学质量带来极大好处，是教学过程中的重要组成部分。程中的重要组成部分。2“计算机应用基础计算机应用基础”课程资源课程资源在课程网站发布在课程网站发布“计算机应用基础计算机应用基础”课程资源，利用网络将课程资源，利用网络将“计算机应用基础计算机应用基础”课程的课堂教学延伸到课外，学生根据需要通过网络学习有关的内容。该课程资课程的课堂教学延伸到课外，学生根据需要通过网络学习有关的内容。该课程资源中，初步建立了教改教研、教学大纲、电子教案、教学录像、实训项目、单元源中，初步建立了教改教研、教学大纲、电子教案、教学录像、实训项目、单元测试、创新课堂、自学园地、网上自测、教学论坛等教学资源。测试、创新课堂、自学园地、网上自测、教学论坛等教学资源。网络资源网络资源12/24/20227天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院四、教学方法四、教学方法、手段及现代教育技术、手段及现代教育技术u针对针对“计算机应用基础计算机应用基础”课程信息量大、知识更新快、学时少、生源差异大等特点，我课程信息量大、知识更新快、学时少、生源差异大等特点，我们借助于多媒体手段、电子教案、教学网上资源库等手段，在教学方法上进行了一系列们借助于多媒体手段、电子教案、教学网上资源库等手段，在教学方法上进行了一系列的改革：的改革：1转变观念，树立新的教学思想转变观念，树立新的教学思想l树立树立“以学生为本，面向应用，培养创新意识以学生为本，面向应用，培养创新意识”的教学思想，由的教学思想，由“教师为中心教师为中心”转变为转变为“以学生为中心以学生为中心”、使学生由被动学习转变为、使学生由被动学习转变为“主动学习主动学习”、由、由“以课堂为中心以课堂为中心”转变转变为为“多环节教学多环节教学”等等。等等。2依托案例项目，构建宏观教学设计依托案例项目，构建宏观教学设计l从现代办公应用遇到的实际问题出发，紧紧围绕从现代办公应用遇到的实际问题出发，紧紧围绕”工学结合、以工代学工学结合、以工代学“的教学模式，的教学模式，精心选取各种典型案例，构建课程的宏观教学设计。例如，报纸刊物的艺术排版、办公精心选取各种典型案例，构建课程的宏观教学设计。例如，报纸刊物的艺术排版、办公文档的综合排版、毕业设计论文的排版、商场销售数据分析处理、企业工资管理等等。文档的综合排版、毕业设计论文的排版、商场销售数据分析处理、企业工资管理等等。以若干个案例为载体，形成循序渐进、种类多样的项目群，构建完整的教学设计布局。以若干个案例为载体，形成循序渐进、种类多样的项目群，构建完整的教学设计布局。根据课程性质和内容采用不同的教学方法和手段的原则根据课程性质和内容采用不同的教学方法和手段的原则 一一教学方法和现代教育技术教学方法和现代教育技术12/24/20228天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院3微观教学采用微观教学采用“四步曲四步曲”，将，将“教、学、做教、学、做”融为一体。融为一体。u教学方法体现教学方法体现“以教师为主导，以学生为主体、以训练为主线以教师为主导，以学生为主体、以训练为主线”的原则。为此我们在课堂的原则。为此我们在课堂上采用上采用“四步曲四步曲”教学法：教学法：第第1步，案例引入，提出问题。步，案例引入，提出问题。l通过案例演示，提出问题，讲解案例应用背景，给学生一个切入点，建立感性认识。目的是激发学生的通过案例演示，提出问题，讲解案例应用背景，给学生一个切入点，建立感性认识。目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本次课的教学目标。学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本次课的教学目标。第第2步，分析案例，解决问题。步，分析案例，解决问题。l对案例进行分析，找到解决问题的方法和操作技能。具体实施的过程是将案例分解为若干个可行的任务，对案例进行分析，找到解决问题的方法和操作技能。具体实施的过程是将案例分解为若干个可行的任务，然后在一个个任务的驱动下，逐步完成案例的制作。学生在制作过程中，发现问题，提出问题，在问题然后在一个个任务的驱动下，逐步完成案例的制作。学生在制作过程中，发现问题，提出问题，在问题的引导下学习相关的知识和操作技能。的引导下学习相关的知识和操作技能。第第3步，归纳总结，引申提高。步，归纳总结，引申提高。l在每次课结束前，引导学生进行归纳总结。对本次课的实际意义、重点、难点、容易出错处等及时进行在每次课结束前，引导学生进行归纳总结。对本次课的实际意义、重点、难点、容易出错处等及时进行总结。并针对案例的不足之处，进行引申和提高。总结。并针对案例的不足之处，进行引申和提高。l第步，举一反三、学以致用。第步，举一反三、学以致用。l案例源于生活，最终要应用于生活。为了使学生能学以致用、举一反三、触类旁通，每次教学结束后及案例源于生活，最终要应用于生活。为了使学生能学以致用、举一反三、触类旁通，每次教学结束后及时布置相关的课后练习，使学生在课后进一步复习巩固，并且将课后作业纳入形成性考核的内容之一。时布置相关的课后练习，使学生在课后进一步复习巩固，并且将课后作业纳入形成性考核的内容之一。同时给出下一次课的学习内容，提示学生预习。同时给出下一次课的学习内容，提示学生预习。四、教学方法四、教学方法、手段及现代教育技术、手段及现代教育技术12/24/20229天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院4注重师生互动，营造课堂气氛注重师生互动，营造课堂气氛为营造课堂氛围，教学中注重师生互动。针对不同内容、不同的难易程度、不同教学对象，灵活采用多种教为营造课堂氛围，教学中注重师生互动。针对不同内容、不同的难易程度、不同教学对象，灵活采用多种教学方法。例如：设置问题情景、形象的比喻学方法。例如：设置问题情景、形象的比喻、故设错题、组织讨论、故设错题、组织讨论、启发式、演示法、练习法、发现法、启发式、演示法、练习法、发现法、自学辅导法等方法组织教学。实践证明，充分的师生互动，学生热情参与，活跃了课堂，教学效果显著。自学辅导法等方法组织教学。实践证明，充分的师生互动，学生热情参与，活跃了课堂，教学效果显著。5充分利用现代化教学手段，提高教学效果充分利用现代化教学手段，提高教学效果u教学中采用电子演示文稿、大屏幕多媒体联机演示、网络教学等各种先进的教学手段，使课堂教学生动活泼、教学中采用电子演示文稿、大屏幕多媒体联机演示、网络教学等各种先进的教学手段，使课堂教学生动活泼、引人入胜，提高了教学效果，同时提高了教学效率。引人入胜，提高了教学效果，同时提高了教学效率。l1、利用多媒体教学系统广播教学。把学生的共同问题（需要提示的重点）通过、利用多媒体教学系统广播教学。把学生的共同问题（需要提示的重点）通过“广播教学广播教学”，边讲边演示，边讲边演示，使学生即时看到操作效果。使学生即时看到操作效果。l2、利用网络将课堂教学延伸到课外，学生根据需要通过网络学习有关的内容。我们已在网络环境下，建立、利用网络将课堂教学延伸到课外，学生根据需要通过网络学习有关的内容。我们已在网络环境下，建立了教学课件、教学录像、单元综合实训、经典案例、单元练习、实训课件等教学资源。了教学课件、教学录像、单元综合实训、经典案例、单元练习、实训课件等教学资源。l3、通过网络辅助教学平台提倡互助教学，包括教学资料下载、学生作业上传、网上答疑讨论。学生可以在、通过网络辅助教学平台提倡互助教学，包括教学资料下载、学生作业上传、网上答疑讨论。学生可以在课外的任何时候把自己的作业通过服务器上传到教师指定的目录，教师可以将自己的教学资源通过服务器发课外的任何时候把自己的作业通过服务器上传到教师指定的目录，教师可以将自己的教学资源通过服务器发布，供学生随时下载布，供学生随时下载6改革考试方式改革考试方式l1、改革考试方式，采取形成性考核（过程考核），将考核贯穿整个教学过程，实行平时、期中、期末考试、改革考试方式，采取形成性考核（过程考核），将考核贯穿整个教学过程，实行平时、期中、期末考试相结合，大幅度提高平时考核在总体成绩中的比例（占相结合，大幅度提高平时考核在总体成绩中的比例（占50%）。期末考试采用案例方式。这种考核方式对促）。期末考试采用案例方式。这种考核方式对促进学生重视平时操作和学习，形成良好学习习惯，具有明显的推动作用。进学生重视平时操作和学习，形成良好学习习惯，具有明显的推动作用。l2、同时，为了提高考试效率和考试的公正性，推行网络环境下的无纸化考试，实现随机抽题、自动判分。、同时，为了提高考试效率和考试的公正性，推行网络环境下的无纸化考试，实现随机抽题、自动判分。四、教学方法四、教学方法、手段及现代教育技术、手段及现代教育技术12/24/202210天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院1、注重多媒体教学，使课程教学生动形象、注重多媒体教学，使课程教学生动形象2、提供教学资源、辅助网络课程，保障了自主学习、提供教学资源、辅助网络课程，保障了自主学习3、实验室环境全天开放，方便学生自主学习、实验室环境全天开放，方便学生自主学习4、“教学做教学做”一体化理念，建立项目设计与模拟岗位的仿真教学环境，优化了一体化理念，建立项目设计与模拟岗位的仿真教学环境，优化了教学过程，激发了学习兴趣。教学过程，激发了学习兴趣。四、教学方法四、教学方法、手段及现代教育技术、手段及现代教育技术二、教学手段二、教学手段12/24/202211天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院五、教学队伍五、教学队伍 齐虹齐虹：副教授：副教授课程负责人齐虹副教授自课程负责人齐虹副教授自1994年开始从事教育教学工作以来，一直承担电子系专年开始从事教育教学工作以来，一直承担电子系专业课的教学工作，并于业课的教学工作，并于2006年担任电子系副主任，对专业教学具有丰富的教学经验，年担任电子系副主任，对专业教学具有丰富的教学经验，对教学管理及课程改革建设新理念、新思路具有深刻理解和认识。对教学管理及课程改革建设新理念、新思路具有深刻理解和认识。课程负责人在专业教学过程中有专业仿真软件的使用、课程负责人在专业教学过程中有专业仿真软件的使用、PCB印刷线路板的设计及印刷线路板的设计及多媒体技术的应用等内容，这些内容都需要使用计算机进行操作和实现，因此课程负多媒体技术的应用等内容，这些内容都需要使用计算机进行操作和实现，因此课程负责人具有很强的计算机操作应用能力，同时她也担任责人具有很强的计算机操作应用能力，同时她也担任计算机应用基础计算机应用基础课程教学，课程教学，对计算机应用的课程改革和建设有一定的研究经验。对计算机应用的课程改革和建设有一定的研究经验。课程负责人具有较强的教学科研能力，近五年来主持天津市教委教学科研项目一课程负责人具有较强的教学科研能力，近五年来主持天津市教委教学科研项目一项，院级项目一项，参与国家级项，院级项目一项，参与国家级“十一五十一五”教师科研基金教学科研项目一项，主编教师科研基金教学科研项目一项，主编（参编）出版教材（参编）出版教材2本、公开发表论文本、公开发表论文6篇，是我院电子系通信专业的骨干教师。篇，是我院电子系通信专业的骨干教师。一一课程负责人课程负责人12/24/202212天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院u吴艳玲，吴艳玲，1973.3，讲师、高级程序员。，讲师、高级程序员。近五年来讲授的主要课程有：近五年来讲授的主要课程有：计算机应用基础计算机应用基础、C语言程序设语言程序设计计、计算机网络技术计算机网络技术、智能产品分析开发智能产品分析开发等。等。多次获得多次获得年度优秀年度优秀”、“优质课优质课”。u刘霞，刘霞，1966.1，副教授。，副教授。近五年来讲授的主要课程有：近五年来讲授的主要课程有：计算机应用基础计算机应用基础、C语言程序设语言程序设计计、计算机专业英语计算机专业英语等。等。多次获得多次获得“年度优秀年度优秀”、“优质课优质课”。u郭政，郭政，1982.1，助教。，助教。近五年来讲授的主要课程有：近五年来讲授的主要课程有：计算机应用基础计算机应用基础、Internet技术技术及应用及应用、计算机信息处理计算机信息处理等。等。u滕晓慧，滕晓慧，1964.1，副教授。，副教授。近五年来讲授的主要课程有：近五年来讲授的主要课程有：计算机应用基础计算机应用基础、PCB设计设计、电力电子技术电力电子技术等。等。多次获得多次获得“年度优秀年度优秀”、“优质课优质课”。公开发表论文一篇。公开发表论文一篇。二二主讲教师主讲教师五、教学队伍五、教学队伍 12/24/202213天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院教学团队人员基本情况教学团队人员基本情况三三 教学团队教学团队姓姓 名名性别性别出生年月出生年月职职 称称学科专业学科专业在课程中承担的工作在课程中承担的工作齐虹齐虹女女1972.3副教授副教授电子与通信工程电子与通信工程第一负责人第一负责人吴艳玲吴艳玲女女1973.3讲师讲师计算机软件及技计算机软件及技术理论术理论讲授课程、实训指导讲授课程、实训指导刘霞刘霞女女1966.1副教授副教授计算机应用计算机应用讲授课程、实训指导讲授课程、实训指导郭政郭政男男1982.1助教助教计算机应用、网计算机应用、网络管理络管理讲授课程、实训指导讲授课程、实训指导滕晓慧滕晓慧女女1964.1副教授副教授电气自动化电气自动化讲授课程、实训指导讲授课程、实训指导许合银许合银男男1963.5高工高工电子与通信工程电子与通信工程企业岗位能力指导、实训企业岗位能力指导、实训指导指导(外聘外聘)赵俊英赵俊英女女1981.9讲师讲师电子信息电子信息讲授课程、实训指导讲授课程、实训指导程亚平程亚平女女1983.12讲师讲师电子信息电子信息讲授课程、实训指导讲授课程、实训指导黄立奎黄立奎男男1963.12副教授副教授应用电子应用电子网络建设网络建设张秀丽张秀丽女女1963.12高级实验师高级实验师计算机应用计算机应用讲授课程、实训指导讲授课程、实训指导五、教学队伍五、教学队伍 12/24/202214天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院本课程教学队伍共本课程教学队伍共10人，其中具有高级职称（副教授人，其中具有高级职称（副教授/高工高工/高级实验师）高级实验师）6名，名，中级职称（讲师）中级职称（讲师）3名，初级职称（助教）名，初级职称（助教）1名；所学学科有计算机应用、电子名；所学学科有计算机应用、电子与通信工程、网络技术、电子信息技术、计算机软件技术、电气自动化技术等与通信工程、网络技术、电子信息技术、计算机软件技术、电气自动化技术等专业领域，学历结构合理。专业领域，学历结构合理。本课程教学队伍中年龄在本课程教学队伍中年龄在4050岁岁5人，人，3040岁岁2人，人，2030岁岁3人。师资队人。师资队伍老中青结合，年龄呈多层次的梯形结构。伍老中青结合，年龄呈多层次的梯形结构。所有人员均具有从事所有人员均具有从事“计算机应用计算机应用”方面的丰富教学经验，并具有较强的教研、方面的丰富教学经验，并具有较强的教研、科研能力，有五位教师具备双师素质。近两年来本课程我系每年平均教授学生科研能力，有五位教师具备双师素质。近两年来本课程我系每年平均教授学生500人。教师与学生人。教师与学生的的人数比为人数比为1:60。主要成员有九位老师具有主要成员有九位老师具有5年以上教学经历，所有教师年终考核均为优秀。年以上教学经历，所有教师年终考核均为优秀。四四师资结构师资结构五、教学队伍五、教学队伍 12/24/202215天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院课程组成员平均年龄课程组成员平均年龄37岁，具有旺盛的战斗力和创造力，课程主讲教师知识结构岁，具有旺盛的战斗力和创造力，课程主讲教师知识结构新、业务能力强，对新学科的建设发展具有较强的开拓能力，容易与学生沟通和新、业务能力强，对新学科的建设发展具有较强的开拓能力，容易与学生沟通和交流、对新事物、新方法接受快，对课程建设、教学方法改革有较强的活力。另交流、对新事物、新方法接受快，对课程建设、教学方法改革有较强的活力。另外，课程组成员分别毕业于国内外，课程组成员分别毕业于国内9所高等院校，有各种专业背景，人员的知识结构所高等院校，有各种专业背景，人员的知识结构互补性强，能满足该课程建设对复合型教师队伍的要求。互补性强，能满足该课程建设对复合型教师队伍的要求。五、教学队伍五、教学队伍 12/24/202216天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院师资队伍建设的基本思路师资队伍建设的基本思路职称、学历、年龄梯队化；职称、学历、年龄梯队化；与企业紧密合作，聘请来自企业一线的兼职教师充实教师队伍，让他们承与企业紧密合作，聘请来自企业一线的兼职教师充实教师队伍，让他们承担一定的教学任务，特别是实践教学任务；担一定的教学任务，特别是实践教学任务；专任教师中专任教师中“双师双师”素质教师比例增多，部分教师下企业进行顶岗实践，素质教师比例增多，部分教师下企业进行顶岗实践，提高他们的动手能力；提高他们的动手能力；加大师资培养力度，为课程组中青年教师安排指导教师，制定并实施课程加大师资培养力度，为课程组中青年教师安排指导教师，制定并实施课程组青年师资培训规划，给中青年教师多提供企业锻炼的机会，组织他们多组青年师资培训规划，给中青年教师多提供企业锻炼的机会，组织他们多参与教研活动，参与教学的规范化建设。取得了一定的效果。参与教研活动，参与教学的规范化建设。取得了一定的效果。五五师资培养师资培养五、教学队伍五、教学队伍 12/24/202217天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院学校供电子系学校供电子系“计算机应用基础计算机应用基础”课程使用的计算机机房课程使用的计算机机房10余间，余间，600余台计算余台计算机。机。95%以上的机器为以上的机器为Pentium-IV以上高性能配置。每间机房均配备投影仪、多以上高性能配置。每间机房均配备投影仪、多媒体教学设备、和完善的网络设备。媒体教学设备、和完善的网络设备。完全可以满足教学要求：完全可以满足教学要求：“计算机应用基础计算机应用基础”课程全部教学过程均在机房进课程全部教学过程均在机房进行，学生每人一机，并通过局域网与教师机相联。先进的设备条件，完全可行，学生每人一机，并通过局域网与教师机相联。先进的设备条件，完全可以满足教学的各种要求。以满足教学的各种要求。能够进行开放式教学：能够进行开放式教学：所有机房均安装有内容广泛的各种应用软件，可满足所有机房均安装有内容广泛的各种应用软件，可满足教学、培训与服务的各种需要。机房面向全系师生开放。教学、培训与服务的各种需要。机房面向全系师生开放。配备全套多媒体教学系统：配备全套多媒体教学系统：每个机房均安装有多媒体教学软件，教学时通过每个机房均安装有多媒体教学软件，教学时通过多媒体教学软件可进行广播教学、个别辅导、学生演示、文件传送等师生交多媒体教学软件可进行广播教学、个别辅导、学生演示、文件传送等师生交互活动。互活动。六、学校实践条件六、学校实践条件 12/24/202218天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院学生每人一机并连接局域网连接局域网多媒体教学系统多媒体教学系统大屏幕投影大屏幕投影教师教学工作台教师教学工作台六、学校实践条件六、学校实践条件 12/24/202219天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院u教学获得校内外和学生的一致好评：教学获得校内外和学生的一致好评：1、课程组组织或参与计算机等级考试培训，使考生过关率大幅提高，获、课程组组织或参与计算机等级考试培训，使考生过关率大幅提高，获得校内外考生的一致好评。得校内外考生的一致好评。2、组织开展学生计算机应用能力提高的实训和指导，效果良好。获得一、组织开展学生计算机应用能力提高的实训和指导，效果良好。获得一致好评。致好评。3、组织学生开展计算机技能竞赛，挖掘学生的设计潜力，激发了学生设、组织学生开展计算机技能竞赛，挖掘学生的设计潜力，激发了学生设计的热情。收效很好，获得一致好评。计的热情。收效很好，获得一致好评。4、贯穿整个教学的、贯穿整个教学的“问题项目式教学问题项目式教学”让学生知道学以致用，大大提高让学生知道学以致用，大大提高了学生的学习兴趣。了学生的学习兴趣。5、把、把“计算机等级考试计算机等级考试”、“IT认证认证”嵌入到教学中，取得很好效果，嵌入到教学中，取得很好效果，也得到一致认可。也得到一致认可。七、教学效果七、教学效果 12/24/202220天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院“计算机应用基础计算机应用基础“课程是面向全院计算机和非计算机专业开设的公共基础课，涉及面课程是面向全院计算机和非计算机专业开设的公共基础课，涉及面广，影响大，近两年来全院每年平均教授学生广，影响大，近两年来全院每年平均教授学生2000余人，其中我系余人，其中我系500余人。该课程对大余人。该课程对大学生计算机应用能力的培养，对顺利完成后续课程的学习，对毕业后能迅速适应岗位需学生计算机应用能力的培养，对顺利完成后续课程的学习，对毕业后能迅速适应岗位需要、对可持续发展的再学习能力，具有重要作用。要、对可持续发展的再学习能力，具有重要作用。该课程教学的主导思想是：打好基础，面向应用，模块化、可操作性强。教学设计上，该课程教学的主导思想是：打好基础，面向应用，模块化、可操作性强。教学设计上，以提高学生就业能力为目的，以基础宽泛、应用具体为原则，以提高学生就业能力为目的，以基础宽泛、应用具体为原则，以一系列接近实际应用的以一系列接近实际应用的教学内容为主线，教学内容为主线，通过体现任务驱动的课件组织教学。通过体现任务驱动的课件组织教学。1、一个核心教学目标和一种核心教学方法、一个核心教学目标和一种核心教学方法一个核心教学目标：训练学生在计算机综合应用方面的职业技能。一个核心教学目标：训练学生在计算机综合应用方面的职业技能。一种核心教学方法：以模拟项目教学法组织课堂教学。一种核心教学方法：以模拟项目教学法组织课堂教学。采用模拟项目教学法组织课堂教学。以具有代表性的模拟项目为主线，构建完整的教学采用模拟项目教学法组织课堂教学。以具有代表性的模拟项目为主线，构建完整的教学设计，使学生切实感到现实学习和工作的实际需求，充分激发学生的学习动力。设计，使学生切实感到现实学习和工作的实际需求，充分激发学生的学习动力。2、两种职业能力的培养、两种教学层次的需求、两种职业能力的培养、两种教学层次的需求两种职业能力：用计算机处理复杂办公事务的能力，计算机操作高级应用能力。两种职业能力：用计算机处理复杂办公事务的能力，计算机操作高级应用能力。两种教学需求：教学内容分为基本需求、高级需求两个层次。两种教学需求：教学内容分为基本需求、高级需求两个层次。实施因材施教，根据学生基础差异，每次教学内容分为基本需求、高级需求两部分，在实施因材施教，根据学生基础差异，每次教学内容分为基本需求、高级需求两部分，在考试内容上分为必做部分和选做部分，从而使不同层次的学生都能在原来的基础上得到考试内容上分为必做部分和选做部分，从而使不同层次的学生都能在原来的基础上得到提高。提高。八、课程特色八、课程特色 12/24/202221天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院3、四个教学重点和三个教学步骤、四个教学重点和三个教学步骤四个教学重点：计算机基础的认识及操作、复杂文档和编辑排版，数据四个教学重点：计算机基础的认识及操作、复杂文档和编辑排版，数据的高级分析统计、演示文稿的制作。的高级分析统计、演示文稿的制作。三个教学步骤：提出问题，找出方案，解决问题。三个教学步骤：提出问题，找出方案，解决问题。通过通过“提出问题，找出方案，解决问题提出问题，找出方案，解决问题”的教学方式，培养学生计算机的教学方式，培养学生计算机综合应用能力，引导学生自主学习和创新学习，锻炼了学生后续自我学综合应用能力，引导学生自主学习和创新学习，锻炼了学生后续自我学习的能力。习的能力。4、三部分内容的教学组织形式、三部分内容的考核体系、三部分内容的教学组织形式、三部分内容的考核体系三部分内容的教学组织形式：采用层次递进、课内课外相结合的教学三部分内容的教学组织形式：采用层次递进、课内课外相结合的教学组织形式，将课程教学内容分为组织形式，将课程教学内容分为3部分：（部分：（1）基础知识，（）基础知识，（2）主体内容，）主体内容，（3）综合作业（创新设计）。其中第（）综合作业（创新设计）。其中第（1）、（）、（2）部分为课堂教学内容，）部分为课堂教学内容，第（第（3）部分通过学生自学完成，从而将课内、课外的教学结合在一起。）部分通过学生自学完成，从而将课内、课外的教学结合在一起。八、课程特色八、课程特色 12/24/202222天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院三部分内容的考核体系：采取形成性考核办法，考核内容分为三部分三部分内容的考核体系：采取形成性考核办法，考核内容分为三部分：（：（1）平时）平时学习表现和平时实训；（学习表现和平时实训；（2）综合作业或单元综合测试（包括创新设计）综合作业或单元综合测试（包括创新设计)；（；（3）期）期末综合考试。将考核贯穿整个教学过程，大幅度提高平时考核在总成绩中的比例末综合考试。将考核贯穿整个教学过程，大幅度提高平时考核在总成绩中的比例（占（占50%）。如下图所示：）。如下图所示：考核考核阶阶段段平平时时考核考核期末考核期末考核考核内容考核内容平平时时学学习习表表现现综综合作合作业业或或单单元元综综合合测试测试（创创新新设计设计）期末期末综综合考合考试试成成绩绩比例比例20%30%50%这种考核方式对促进学生重视平时操作和学习，形成良好学习习惯，具有明显这种考核方式对促进学生重视平时操作和学习，形成良好学习习惯，具有明显的推动作用。的推动作用。通过计算机应用能力考核（全国计算机等级考试、信息产业部通过计算机应用能力考核（全国计算机等级考试、信息产业部IT认证等）强化认证等）强化职业技能培养，并将认证考试与学生毕业资格挂钩。学生获得提高技能的同进，职业技能培养，并将认证考试与学生毕业资格挂钩。学生获得提高技能的同进，还获得相应职业技能认证证书。还获得相应职业技能认证证书。推行网络环境无纸化考试。为提高考试效率和考试的公正性，推行网络环境下推行网络环境无纸化考试。为提高考试效率和考试的公正性，推行网络环境下的无纸化考试，实现随机抽题、自动评分。的无纸化考试，实现随机抽题、自动评分。期末考试采用项目方式。为了与模拟项目教学法配套，期末综合考试采用项目期末考试采用项目方式。为了与模拟项目教学法配套，期末综合考试采用项目考试方式。考试方式。八、课程特色八、课程特色 12/24/202223天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院学院对精品课程建设的政策支持学院对精品课程建设的政策支持学院十分重视课程建设工作，专门成立了学术委员会，先后制订了天津电子信息学院十分重视课程建设工作，专门成立了学术委员会，先后制订了天津电子信息职业技术学院精品课程建设与管理、重点课程建设、教材建设、教研立项、实训职业技术学院精品课程建设与管理、重点课程建设、教材建设、教研立项、实训室建设等与课程建设密切相关的建设、管理办法。室建设等与课程建设密切相关的建设、管理办法。学院设立专项建设资金用于重点课程建设、教研科研项目建设和实训室建设等。学院设立专项建设资金用于重点课程建设、教研科研项目建设和实训室建设等。学院教学管理文件及考核对教师使用多媒体教学、网站建设、课程教学文件等提学院教学管理文件及考核对教师使用多媒体教学、网站建设、课程教学文件等提出了明确的要求。为促进和保证学院教师积极参与课程开发和建设出更多更好的出了明确的要求。为促进和保证学院教师积极参与课程开发和建设出更多更好的精品课程起到了重要的作用。精品课程起到了重要的作用。在此本课程建设负责人齐虹携课程组全体成员向学院各级领导对精品课在此本课程建设负责人齐虹携课程组全体成员向学院各级领导对精品课程建设的大力支持表示衷心感谢。程建设的大力支持表示衷心感谢。九、学院政策支持九、学院政策支持 12/24/202224天津电子信息职业技术学院天津电子信息职业技术学院