九年级语文上册-第三单元-第12课《心声》课件-新人教版(2).ppt

心声心声黄黄蓓蓓佳佳1.1.把握小说情节，理清作者思路。2.品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。3.揣摩“心声”的深刻含义，学习目标学习目标、小说的三要素是什么？、小说塑造人物的方法有哪些？、小说故事情节的发展通常分为哪几个部分？思考与交流思考与交流、人物、情节、环境、人物、情节、环境、外貌、语言、动作、心理、神态、外貌、语言、动作、心理、神态、开端、发展、高潮、结局、开端、发展、高潮、结局明确：黄蓓佳，当代女作家。黄蓓佳，当代女作家。19771977年考入北年考入北京大学中文系，现为中国作协会员。写小京大学中文系，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边说在水边。了解作者：了解作者：捻（）噗（）蜷（）簪（）琅琅（）发窘（）抽噎（）抽泣（）棱角（）窸窸窣窣（）1 1、给下列字注音：、给下列字注音：预习检测：预习检测：速度课文 整体感知准备复述找出小说情节的四个阶段，并说它们的大意开端京京要求朗读万卡遭拒 发展京京躲进树林里朗读万卡；京京纠正同学误读遭讥哄高潮同学怯场京京“救场”；结局京京决定给爷爷写信。1、学生在小组内复述。、学生在小组内复述。2、小组内推选代表班内复、小组内推选代表班内复述。述。3、师生点评。、师生点评。F1 1、京京为什么渴望、京京为什么渴望朗读课文？他是怎么朗读课文？他是怎么实现愿望的？实现愿望的？万卡万卡为什么那样打动李为什么那样打动李京京？京京？合作探究合作探究（学生交流，后师点（学生交流，后师点评）评）1、京京的刻画主要运用了什么描写方法？从中可以看出京京是一个怎样的孩子？答：（1）主要运用了心理描写。主要运用了心理描写。（2）李京京是一个朴实真诚、善良李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。愿望、执著追求真善美的少年。2、程老师是一个怎样的老师？请程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。你结合文章内容作出评价。答：答：（1）教学认真、好强，又有点自信教学认真、好强，又有点自信 （2）教学水平高）教学水平高 （3）先前注重虚荣，看重形式表演，）先前注重虚荣，看重形式表演，不诚实，但是知错能改。不诚实，但是知错能改。小说为什么取名“心声心声”，你如何理解？“心声心声”一词的含义是：一词的含义是：心中的想法、愿望心中的想法、愿望在本文中是表示：在本文中是表示：1、京京想要在公开课上朗读的心声、京京想要在公开课上朗读的心声 2、京京想念爷爷、渴望家庭温暖的亲情、妮儿、京京想念爷爷、渴望家庭温暖的亲情、妮儿友情的心声。友情的心声。3、京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊、京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声。重的心声。4、作者作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的心声。生的心声。主题：主题：通过写李京京渴望表达通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工亲情的心声来呼吁教育工作者要作者要尊重每个学生的真尊重每个学生的真情情，批评了教育领域里，批评了教育领域里追追求形式求形式甚至甚至弄虚作假弄虚作假的不的不良风气。良风气。1 1、李京京是一个怎样的人物形象？请找出描、李京京是一个怎样的人物形象？请找出描写李京京行为和心理的句子。写李京京行为和心理的句子。形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢，对形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢，对生活有着美好的愿望的少年。生活有着美好的愿望的少年。1.1.公开课前，程老师布置朗读任务时：公开课前，程老师布置朗读任务时：“不安不安地扭动身子地扭动身子”、“眼巴巴地望着老师眼巴巴地望着老师”、“结结结巴巴地说：结巴巴地说：老师，我能老师，我能念一段吗念一段吗?”。2 2.回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：忍不住回忆：忍不住他选了一段，轻轻地念出声他选了一段，轻轻地念出声来；他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于来；他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念起来；公开课难道是上台表演吗大声地从头念起来；公开课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。欢的课文吗？京京心里难受极了。3.3.第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：当赵第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：不，小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。的。“不是这样的！不是这样的！”京京终于叫出来。当京京终于叫出来。当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时：赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时：京京有点儿发窘。京京有点儿发窘。他嘟嘟囔囔地说他嘟嘟囔囔地说京京红着脸，固执地嘟囔着京京红着脸，固执地嘟囔着他委委屈屈地他委委屈屈地离开教室离开教室4.4.公开课上，被指定的同学不举手时：公开课上，被指定的同学不举手时：京京京在坐位上不安地扭动着身子。他真想站起京在坐位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是如果举了手，程老师会喊他吗？课来。可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，痛痛快快地念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。师。1、从程老师的身上你看到了哪些问题？、从程老师的身上你看到了哪些问题？文中有什么依据？文中有什么依据？2、假如你是李京京，你最想对程老师、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？说的一句话是什么？3、假如你是程老师，你会如何对待李、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？京京这样的同学？拓展延伸拓展延伸