《清清的溪水》说课稿课件.ppt

清清的溪水清清的溪水说课稿说课稿一 教材分析二 学情分析三 教学目标制定四 教学过程阐述五 教学板书设计 课标课标认为识字认为识字写字是阅读和写字的基础，写字是阅读和写字的基础，提倡识字教学结合具体语境提倡识字教学结合具体语境。本课力图本课力图创设一个创设一个充满生命活力的课堂教学环境，充满生命活力的课堂教学环境，变单一识记为多变单一识记为多途径识记，使识字途径识记，使识字写字教学变得有趣而有效写字教学变得有趣而有效。指导思想与理论依据指导思想与理论依据 清清的溪水清清的溪水是义务教育课程标准实验教材是义务教育课程标准实验教材（S S版）的小学语文第三册第五单元的一篇童话故事，版）的小学语文第三册第五单元的一篇童话故事，这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，课这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，课文共有文共有1111个自然段，分为个自然段，分为“溪水变黄溪水变黄变黄的原变黄的原因因溪水变清溪水变清”三部分。这个故事告诉我们三部分。这个故事告诉我们“毁毁掉树木掉树木造成水土流失，就会使溪水受到污染造成水土流失，就会使溪水受到污染变变浑，要是水变清，就要栽树。浑，要是水变清，就要栽树。”课文采用拟人的手课文采用拟人的手法，写的生动而富有童趣，渗透了保护环境的教育法，写的生动而富有童趣，渗透了保护环境的教育意义。意义。教材分析教材分析 学生经过一年的学习，初步掌握了一学生经过一年的学习，初步掌握了一些语文学习的方法：些语文学习的方法：识字写字方面：掌握了一些识字方识字写字方面：掌握了一些识字方法，但识字水平存在差异，独立识字的法，但识字水平存在差异，独立识字的能力仍需进一步提高。能力仍需进一步提高。阅读理解方面：多数学生能读懂浅阅读理解方面：多数学生能读懂浅近的文章，但是近的文章，但是因为年龄特点，对事情因为年龄特点，对事情缺乏一定的鉴别缺乏一定的鉴别能力。能力。学情分析学情分析 1 1认识认识14个生字，能正确书写个生字，能正确书写”象、被象、被”等字。等字。2 2正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3 3懂得保护环境的重要性，增强环保意识。懂得保护环境的重要性，增强环保意识。教学目标设置教学目标设置教学重教学重点点教学难教学难点点教学过程阐述教学过程阐述情情景景导导入入揭揭示示课课题题整整体体感感知知初初读读课课文文随随文文识识字字细细读读课课文文巩巩固固生生字字词词语语活活用用指指导导书书写写独独立立观观察察 18 清清的溪水清清的溪水情情景景导导入入揭揭示示课课题题整整体体感感知知初初读读课课文文初读课文，初读课文，读准字音读准字音v借助拼音借助拼音遇到不认识的字怎么办？遇到不认识的字怎么办？v问学习伙伴或查字典问学习伙伴或查字典同桌合作同桌合作，再读课文再读课文随随文文识识字字细细读读课课文文清清的溪水清清的溪水浑浑的溪水浑浑的溪水 hn他们他们俩俩li小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和棕熊停下来，说:“这两天我们在比赛比赛，谁有力气，还没分出胜负负呢？”“比力气？你们毁掉掉了树林，也毁了小溪。”小兔气愤地说。大象和棕熊互互相看看，不解地问：“这和小溪有什么关系？”“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”小兔生气地说。冲进 毁掉 关系 互相 被子互相互相 胜负胜负hf考考你考考你(你会认吗你会认吗?)鼻鼻洗洗越越洗洗越越脏脏 浇浇坑坑 kng棕熊刨坑，大象栽树，棕熊培土，大象浇水。词词语语活活用用巩巩固固生生字字游戏：摘果子游戏：摘果子填一填填一填摘果子摘果子溪溪比比赛赛负负互互掉掉冲冲鼻鼻洗洗越越浑浑坑坑浇浇俩俩象象唱唱被被系系 v （）和（）在（）拔树，一小片树林快被拔光了还没分出（）呢！小兔批评他们拔树让溪水变得（）了。v 在小兔的帮助下，（）知道自己错了，立刻行动起来：刨（），栽树，培（），（）水，重新把一棵棵树栽好。过了几天，（）又变清了。比赛 棕熊 胜负 土 他们俩大象 浇 溪水 坑 浑浑的独独立立观观察察指指导导书书写写1.观察比较2.练习书空3.板书示范4.独立写字5.反馈评改象象俩俩被被板书设计板书设计 18清清的清清的溪水溪水 大象大象 棕熊棕熊 浑浑的浑浑的 象象 俩俩 被被 深深感谢！1 1、创设情境创设情境 随文识字。本课注重在课文语言随文识字。本课注重在课文语言环境中随文识字，并运用多种方法识字。引导环境中随文识字，并运用多种方法识字。引导发现汉字的规律，培养独立识字的能力。发现汉字的规律，培养独立识字的能力。2 2情景教学贯穿始终，故事引入情景教学贯穿始终，故事引入图画激趣图画激趣完形填空。完形填空。33学生学习节奏张弛有度，读文学生学习节奏张弛有度，读文识字识字写字写字和说话有机融合。和说话有机融合。教学特色教学特色 1 1 1 1通过认读词语、朗读课文，评价学生字词掌握情通过认读词语、朗读课文，评价学生字词掌握情通过认读词语、朗读课文，评价学生字词掌握情通过认读词语、朗读课文，评价学生字词掌握情况。况。况。况。2 2 2 2通过发散想像、对比语句，评价学生对课文内容通过发散想像、对比语句，评价学生对课文内容通过发散想像、对比语句，评价学生对课文内容通过发散想像、对比语句，评价学生对课文内容的理解。的理解。的理解。的理解。效果评价效果评价 1.观察比较2.练习书空3.板书示范4.独立写字5.反馈评改吸吸运用摘苹果游戏识字，重点指导识记带“及”的字：怎样记住”吸”和”极“这两个字？还能说出几个带”及”的字吗？通过拓展，学生掌握了识字的多种方法。发现了汉字的一些规律。级级 汲汲