第二讲+应用写作素材.ppt

第二讲第二讲 写作的材料写作的材料一、材料的含义及其作用一、材料的含义及其作用1、材料概念：、材料概念：为文章写作而收集的及已经写入为文章写作而收集的及已经写入文章的一系列事实或观点。文章的一系列事实或观点。材料包括原始材料和经过提炼加工的文章材料。素材和材料的区别和联系。2、材料的作用：、材料的作用：如果说主题是文章的灵魂.那么材料就是文章的血肉。没有好的材料，再好的主题也没法体现。二、如何选材二、如何选材（一）求效（一）求效 说明主题、表现主题、服务主题的材说明主题、表现主题、服务主题的材料是有效材料。料是有效材料。作文时，要选取那些能深刻反映事物作文时，要选取那些能深刻反映事物本质，具有本质，具有广泛代表性和巨大说服力的广泛代表性和巨大说服力的典型材典型材料。料。魏巍谁是最可爱的人选材松骨峰的战斗松骨峰的战斗;马玉祥烈火中救朝鲜儿童马玉祥烈火中救朝鲜儿童;吃雪战士一席话。吃雪战士一席话。(二二)求真求真古人说古人说:“真则朝日夕月，伪则朝花真则朝日夕月，伪则朝花夕槿也。夕槿也。”真则精金美玉，伪则瓦砾粪真则精金美玉，伪则瓦砾粪土也。土也。”意思是说意思是说写文章贵在写出自己写文章贵在写出自己的真情实感。的真情实感。真实是文章的生命。真实是文章的生命。（三）典型（三）典型材料应具有典型性和代表性，不能选偶然材料应具有典型性和代表性，不能选偶然的、个别的现象为例。的、个别的现象为例。写作中要求筛选出最有代表性的材料来表写作中要求筛选出最有代表性的材料来表现主旨，说明观点。现主旨，说明观点。“典型典型”一词，在不同领域里有不同的含一词，在不同领域里有不同的含义，在公文写作中就是指代表性强。一份材料，义，在公文写作中就是指代表性强。一份材料，它在自身所属的某一类事物中，最能体现该类它在自身所属的某一类事物中，最能体现该类事物的总体本质特征，并且预示着该类事物总事物的总体本质特征，并且预示着该类事物总体的发展方向，那么这份材料就是典型性强、体的发展方向，那么这份材料就是典型性强、最有代表性的材料。最有代表性的材料。(三三)新颖新颖 白居易说白居易说:“文章合为时而著，歌诗文章合为时而著，歌诗合为事而作合为事而作。”时代的进步一日千里，时代的进步一日千里，社会的发展日新月异，历史的车轮滚滚社会的发展日新月异，历史的车轮滚滚向前。向前。作文选材应当与时俱进，作文选材应当与时俱进，如此，如此，作文才具有时代感。作文才具有时代感。新颖的材料，是指材料本身既要新新颖的材料，是指材料本身既要新鲜不俗气，又要具有时代特征的新思想鲜不俗气，又要具有时代特征的新思想新风貌。新风貌。是指新人、新事、新情况、新是指新人、新事、新情况、新创造、新思想、新风尚、新经验、新观创造、新思想、新风尚、新经验、新观点、新认识等。点、新认识等。要从无数个新变化、新感觉中，捕捉要从无数个新变化、新感觉中，捕捉那些闪烁着时代光彩的人、事、物、景，那些闪烁着时代光彩的人、事、物、景，写出反映时代本质、揭示昂扬向上的时写出反映时代本质、揭示昂扬向上的时代精神的好文章。代精神的好文章。要善于要善于“以小见大以小见大”，选择那些能充，选择那些能充分表现时代旋律的典型的小事件、小人分表现时代旋律的典型的小事件、小人物、小场景来表现重大的主题。物、小场景来表现重大的主题。选材如何做到新颖？选材如何做到新颖？1 1、从自己的特殊经历选材、从自己的特殊经历选材 2 2、从与众不同之处选材。、从与众不同之处选材。3 3、从奇思妙想中选材。、从奇思妙想中选材。（四）求美选材应有健康高尚的审美情趣。选材应有健康高尚的审美情趣。要用美好的心灵看世界。罗丹说:“:“美无处不在，对于我们的眼睛，不是缺美无处不在，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。少美，而是缺少发现。”分析下面学生习作分析下面学生习作勤奋勤奋VS成才成才，看一看在写作中，看一看在写作中观点和材料是怎样统一起来的。观点和材料是怎样统一起来的。n 一切有成就的人，都是勤奋者，勤奋是成才一切有成就的人，都是勤奋者，勤奋是成才的必要条件。的必要条件。有的人说：有的人说：“鸟飞，得有天空；马跑，得有鸟飞，得有天空；马跑，得有场地；我们青年人的成长也需要一定的环境和条场地；我们青年人的成长也需要一定的环境和条件吧？件吧？”我常常这样想，生活的环境固然重要，我常常这样想，生活的环境固然重要，但是，能不能成才，关键取决于自己能否不懈地但是，能不能成才，关键取决于自己能否不懈地努力。历史上的大科学家们为我们做出了榜样。努力。历史上的大科学家们为我们做出了榜样。n许多科学家在成才的过程中身居恶劣的环许多科学家在成才的过程中身居恶劣的环境，但他们勇于克服困难，终于取得了伟大的境，但他们勇于克服困难，终于取得了伟大的成就。大发明家爱迪生，少年时家境贫困，仅成就。大发明家爱迪生，少年时家境贫困，仅仅读了三个月的书，当时他在班里成绩很低，仅读了三个月的书，当时他在班里成绩很低，可是他不灰心，不气馁，刻苦学习，摘写了四可是他不灰心，不气馁，刻苦学习，摘写了四十五万页的材料，从一千六百多种矿物和六百十五万页的材料，从一千六百多种矿物和六百多种植物中研制出了灯泡和灯丝，发明了电灯。多种植物中研制出了灯泡和灯丝，发明了电灯。居里夫人竟在一间木制板架下经过四年的研究居里夫人竟在一间木制板架下经过四年的研究试验发现了镭。物理学家牛顿终身勤奋学习，试验发现了镭。物理学家牛顿终身勤奋学习，废寝忘食地工作，提出了牛顿三定律。他们是废寝忘食地工作，提出了牛顿三定律。他们是天生的头脑灵吗？不是的，他们的聪明才智都天生的头脑灵吗？不是的，他们的聪明才智都来自于勤奋，并不是在舒适的环境下产生出来来自于勤奋，并不是在舒适的环境下产生出来的。的。n 马克思说：马克思说：“在科学的道路上没有平坦的大道可在科学的道路上没有平坦的大道可走，只有那不畏劳苦在崎岖小路上攀登的人，才有希走，只有那不畏劳苦在崎岖小路上攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。望达到光辉的顶点。”他本人为了写他本人为了写资本论资本论，就，就曾经花费了四十五年的时间，勤奋学习、收集资料。曾经花费了四十五年的时间，勤奋学习、收集资料。坚持不懈的劳动，自然是坚持不懈的劳动，自然是“苦苦”事，但它是成功事，但它是成功的必由之路。高尔基说：的必由之路。高尔基说：“天才就是劳动。人的天赋天才就是劳动。人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以旺盛地燃烧起来，就像火花，它既可以熄灭，也可以旺盛地燃烧起来，而使它成为熊熊烈火的方法，那就是劳动、再劳动。而使它成为熊熊烈火的方法，那就是劳动、再劳动。”劳动再劳动就是勤奋，勤奋是产生天才的根本原因。劳动再劳动就是勤奋，勤奋是产生天才的根本原因。有了明确的目的，又能下一番苦功，没有做不成的事有了明确的目的，又能下一番苦功，没有做不成的事业。在学习中，既不能急于求成，也不能走马看花、业。在学习中，既不能急于求成，也不能走马看花、跳跃前进。这里需要的是点滴的积累，踏实的工作。跳跃前进。这里需要的是点滴的积累，踏实的工作。n 勤学有为，懒惰无知。博学多才来源于勤勤学有为，懒惰无知。博学多才来源于勤奋忘我的劳动。只要我们在学习上舍得花力气，奋忘我的劳动。只要我们在学习上舍得花力气，用功夫，就必定能够用辛勤劳动的汗水和智慧用功夫，就必定能够用辛勤劳动的汗水和智慧浇开芳香的理想之花，获得真才实学。浇开芳香的理想之花，获得真才实学。三、如何积累写作材料三、如何积累写作材料（一）要善于观察事物，收集写作素材。（一）要善于观察事物，收集写作素材。1、观察要抓住特点，按顺序进行、观察要抓住特点，按顺序进行2、观察要细致，从小处着眼、观察要细致，从小处着眼3、观察要精于思考，用心体验、观察要精于思考，用心体验（二）要关注生活体验，积累鲜活素材（二）要关注生活体验，积累鲜活素材 叶圣陶说过：叶圣陶说过：“生活就如泉源，文生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。自然活泼地流个不歇。”生活是个万花生活是个万花筒，是写作永不枯竭的源泉筒，是写作永不枯竭的源泉。1、关注学校生活、关注学校生活 学校生活为学生提供了丰富的素材，是学学校生活为学生提供了丰富的素材，是学生创作的源泉。生创作的源泉。反映学校生活的题材是相当广泛的，在写反映学校生活的题材是相当广泛的，在写作时，要选择那些新颖的、有时代特色、有典作时，要选择那些新颖的、有时代特色、有典型意义的材料来写。型意义的材料来写。2、关注家庭生活、关注家庭生活 家庭是学生学习生活的重要天地，有家庭是学生学习生活的重要天地，有关家庭生活的题材也有不少，如可以写关家庭生活的题材也有不少，如可以写至爱亲情、家庭教育、文化生活、经济至爱亲情、家庭教育、文化生活、经济变化、喜事乐趣或矛盾苦恼等。变化、喜事乐趣或矛盾苦恼等。作文即作文即做人做人，教师要善于因势利导，时时处处教师要善于因势利导，时时处处渗透品德教育，在生活中育人，从生活渗透品德教育，在生活中育人，从生活中积累素材。中积累素材。3、关注社会生活、关注社会生活 社会生活为写作注入了活力，充满浓社会生活为写作注入了活力，充满浓郁的生活气息和时代特色，应该多加关郁的生活气息和时代特色，应该多加关注。注。（三）要加强课外阅读，拓展写作素材。（三）要加强课外阅读，拓展写作素材。1、读书看报，积累素材、读书看报，积累素材 阅读是积累及写作的基础，积累的东阅读是积累及写作的基础，积累的东西越多，写起来就越得心应手。要想写西越多，写起来就越得心应手。要想写出好文章，必须多读好文章，这是所有出好文章，必须多读好文章，这是所有成功者的经验。古人成功者的经验。古人“读书破万卷，下读书破万卷，下笔如有神笔如有神”说的也是这个道理。说的也是这个道理。2 2、写读书笔记，强化记诵、写读书笔记，强化记诵 常言道；常言道；“好记性不如烂笔头。好记性不如烂笔头。”阅阅读不作笔记，如过眼烟云，无踪无迹。读不作笔记，如过眼烟云，无踪无迹。读书笔记的内容不拘一格，可以是精彩读书笔记的内容不拘一格，可以是精彩语句的摘抄，可以是内容要点的概括，语句的摘抄，可以是内容要点的概括，也可以是自己的心得体会。也可以是自己的心得体会。（四）（四）培养发散思维，选材上勇于创新培养发散思维，选材上勇于创新ll“文章切忌随人后文章切忌随人后”，选材上的创新体，选材上的创新体现在所选取的材料新颖、独特、不落俗套等方现在所选取的材料新颖、独特、不落俗套等方面。面。培养发散思维，要做到如下几点：培养发散思维，要做到如下几点：（1 1）多方启发，全面诱导，引发思路的多维性。）多方启发，全面诱导，引发思路的多维性。l作文作文春春的选材：的选材：l“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”视视觉中的春；觉中的春；l“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”听听觉中的春；觉中的春；l“踏花归来马蹄香踏花归来马蹄香”嗅嗅觉中的春；觉中的春；l“暖风熏得游人醉暖风熏得游人醉”味味觉中的春；觉中的春；l“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”触触觉中的春。觉中的春。（2 2）摆脱思维定势，从不同的角度求新求异。）摆脱思维定势，从不同的角度求新求异。l作文作文雪雪的选材的选材l正面：正面：可赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，可赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神；赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神；l反面：反面：可鞭挞雪的虚伪、懦弱可鞭挞雪的虚伪、懦弱以洁白以洁白的外衣掩饰世间，鞭挞雪的冷酷无情，所到之的外衣掩饰世间，鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。经典素材一：经典素材一：盲人提灯盲人提灯 有一个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看有一个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看到了，很是奇怪，就问他：到了，很是奇怪，就问他：“你又看不见，为什么要提着灯你又看不见，为什么要提着灯笼走路？笼走路？”那个盲人认真地回答说：那个盲人认真地回答说：“这个道理很简单，我这个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了给别人照亮，让提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了给别人照亮，让他们能看见我，这样既帮助了别人，又保护了自己。他们能看见我，这样既帮助了别人，又保护了自己。”素材启示：为别人着想，帮助别人，其实是在为自己着素材启示：为别人着想，帮助别人，其实是在为自己着想，帮助自己。时刻记住这样一句话：把自己当作自己，把想，帮助自己。时刻记住这样一句话：把自己当作自己，把别人当作别人，把别人当作自己。别人当作别人，把别人当作自己。练习练习作文题目作文题目:生活中生活中,有许多疑问有许多疑问,有人好问有人好问,有人不好问有人不好问,以问为话题以问为话题,写一篇不少于写一篇不少于800字的文章。字的文章。素材运用：素材运用：“问问”，点亮了生命的灯，点亮了生命的灯一个漆黑的夜晚一个漆黑的夜晚,一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的村一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的村落中。漆黑的村道上落中。漆黑的村道上,络绎的村民们在默默地你来我往。络绎的村民们在默默地你来我往。苦行僧转过一条村巷，看到一团晕黄的灯从巷子的深处静苦行僧转过一条村巷，看到一团晕黄的灯从巷子的深处静静地亮过来。身旁的一位村民说：静地亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来了。孙瞎子过来了。”僧人百思不得其解。一个双目失明的盲人，一般地说他没有僧人百思不得其解。一个双目失明的盲人，一般地说他没有白天黑夜的概念，他挑一盏灯笼岂不令人迷惑和可笑？白天黑夜的概念，他挑一盏灯笼岂不令人迷惑和可笑？僧人问道：僧人问道：“敢问施主真是一位盲者吗？敢问施主真是一位盲者吗？”那挑灯笼的盲人告诉他：那挑灯笼的盲人告诉他：“是的，从踏进这个世界，我就一是的，从踏进这个世界，我就一直双眼混浊直双眼混浊”。僧人又问：僧人又问：“既然你什么都看不见，那你为何挑一盏灯笼呢既然你什么都看不见，那你为何挑一盏灯笼呢？”盲者说：盲者说：“现在是黑夜吧，我听说在黑夜里没有灯光的映照，现在是黑夜吧，我听说在黑夜里没有灯光的映照，那么世界上的人都和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯笼那么世界上的人都和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯笼”。僧人若有所悟地说：僧人若有所悟地说：“原来您是为别人照明了！原来您是为别人照明了！”“不，我是为自己！不，我是为自己！”盲人淡淡地答道。盲人淡淡地答道。为你自己？僧人又愣了。为你自己？僧人又愣了。盲人缓缓地问僧人：盲人缓缓地问僧人：“你是否因为夜色漆黑而被其他人碰撞过你是否因为夜色漆黑而被其他人碰撞过？”僧人说：僧人说：“是的，就在刚才，被两个不留心的人碰撞过是的，就在刚才，被两个不留心的人碰撞过”。盲人听了，就得意地说：盲人听了，就得意地说：“但我就没有，虽说我是盲人，我什但我就没有，虽说我是盲人，我什么也看不见，但我挑了这灯笼，既为别人照亮，也更让别人看到么也看不见，但我挑了这灯笼，既为别人照亮，也更让别人看到我自己，这样，他们就不会因为看不见而碰撞我了我自己，这样，他们就不会因为看不见而碰撞我了”。苦行僧听了，顿有所悟。苦行僧听了，顿有所悟。他仰天长叹说：他仰天长叹说：“我奔波天涯海角寻觅我佛，没想到佛就在我奔波天涯海角寻觅我佛，没想到佛就在我的身边哦！人的佛性就像一盏灯，只要我点亮了，即使我我的身边哦！人的佛性就像一盏灯，只要我点亮了，即使我看不见佛，但佛会看到我自己的。看不见佛，但佛会看到我自己的。”是啊，在生活中有许多疑问，有人好问，有人不好问，苦是啊，在生活中有许多疑问，有人好问，有人不好问，苦行僧就在一处不经意的问当中寻找到了自己踏遍千山万水都行僧就在一处不经意的问当中寻找到了自己踏遍千山万水都没找到的东西。是没找到的东西。是“问问”点亮了那盏生命之灯，既照亮了别人，更照亮了他自己，点亮了那盏生命之灯，既照亮了别人，更照亮了他自己，只有先照亮别人，才能够照亮我们自己。只有先照亮别人，才能够照亮我们自己。为别人点燃我们自己的生命之灯吧！这样，在生命的夜色为别人点燃我们自己的生命之灯吧！这样，在生命的夜色里，我们才能找到自己的平安和灿烂！里，我们才能找到自己的平安和灿烂！点评：本文以点评：本文以“盲人提灯盲人提灯”这一素材为蓝这一素材为蓝本，进行了合理的想象，展现出一幅盲人本，进行了合理的想象，展现出一幅盲人与僧人对话的情景，通过对话描写，提示与僧人对话的情景，通过对话描写，提示出了文章的话题：问。即只有善于问，才出了文章的话题：问。即只有善于问，才能找到点燃生命的那一盏灯，从而提示了能找到点燃生命的那一盏灯，从而提示了文章的主旨。文章的主旨。1 阅读下面文字，根据要求作文。阅读下面文字，根据要求作文。一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人问：人问：“这里如何？这里如何？”老人家反问：老人家反问：“你的家你的家乡如何？乡如何？”年轻人回答：年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：老人家接着说：“那你快走，这里同你的家那你快走，这里同你的家乡一样糟。乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物”老人家便说：老人家便说：“这里也是同样的好。这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致。老者说：致。老者说：“当你以欣赏的态度去看一件事，当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；而以批评的态度去看，你便会看到许多优点；而以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。你便会看到无数缺点。”这则材料的主要内容是什么？关键语这则材料的主要内容是什么？关键语句是哪句？句是哪句？根据你的联想和感悟，自定立意，自拟标题，根据你的联想和感悟，自定立意，自拟标题，文体自定（诗歌除外），写一篇文章，不少于文体自定（诗歌除外），写一篇文章，不少于600600字。字。