垂直与平行说课彭昭.ppt

彭昭彭昭（一）说教材分析（一）说教材分析（二）说学情分析（二）说学情分析（三）说教学目标（三）说教学目标（四）说教学过程（四）说教学过程 及课后反思及课后反思教材分析教材分析教材分析主题图、例主题图、例1、引导学生通过观察、讨论、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行。感知生活中的垂直与平行。认识同一平面内两条直线认识同一平面内两条直线的特殊位置关系：垂直与的特殊位置关系：垂直与平行。平行。例例2、例、例3及及相关内容相关内容学习画垂线，认识学习画垂线，认识“点到点到直线的距离直线的距离”，学习画平，学习画平行线，理解行线，理解“平行线之间平行线之间的距离处处相等的距离处处相等”。本节课的教学内容本节课的教学内容垂直与平行是本单元的起始课，是在学垂直与平行是本单元的起始课，是在学生学习了直线和角的基础上来学习的，生学习了直线和角的基础上来学习的，是认识平行四边形和梯形的基础，也是是认识平行四边形和梯形的基础，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。学生必须掌握的最基础的数学知识之一。已有知识已有知识已有知识已有知识 垂直和平行在学生头脑中已经积累了许多表象垂直和平行在学生头脑中已经积累了许多表象有初步的观察、分析及推理能力。有初步的观察、分析及推理能力。学生已经认识直线、射线、线段和角。学生已经认识直线、射线、线段和角。本课任务本课任务本课任务本课任务观察、讨论、感知生活中垂直与平行的现象。观察、讨论、感知生活中垂直与平行的现象。培培养养学学生生的的空空间间观观念念和和空空间间想想象象能能力力，引引导导学学生生具具有有合作探究的学习意识。合作探究的学习意识。情感目标情感目标情感目标情感目标帮帮助助学学生生初初步步理理解解垂垂直直与与平平行行是是在在同同一一平平面面内内两两条条直直线的两种位置关系，初步认识垂直与平行。线的两种位置关系，初步认识垂直与平行。过程目标过程目标过程目标过程目标引引导导学学生生通通过过观观察察、讨讨论论、感感知知生生活活中中的的垂垂直直与与平平行行的现象。的现象。知识目标知识目标知识目标知识目标教学重点教学重点教学难点教学难点 正确理解相交、互相平行、互相垂直的概念，发展学生的正确理解相交、互相平行、互相垂直的概念，发展学生的空间想象能力。空间想象能力。相交现象的正确理解相交现象的正确理解对教法、学法的理解对教法、学法的理解教法教法学法学法摸一摸摸一摸画一画画一画想一想想一想看一看看一看辩一辩辩一辩 观察发现观察发现动手操作动手操作自主探究自主探究合作交流合作交流一、创设情景、引入新知一、创设情景、引入新知二、活动体验、感受新知二、活动体验、感受新知三、联系生活、应用新知三、联系生活、应用新知四、小结知识、建立联系四、小结知识、建立联系五、拓展视野、深化所学五、拓展视野、深化所学 一、创设情景、引入新知一、创设情景、引入新知这一环节的目标主要这一环节的目标主要有有2点，一是激发学生点，一是激发学生的学习兴趣，二是让的学习兴趣，二是让学生初步学生初步感受两条直感受两条直线的两种位置关系。线的两种位置关系。二、活动体验、感受新知二、活动体验、感受新知 通通过这一情景的设置，让学生体过这一情景的设置，让学生体会到在探会到在探究同一平面两条直线相交与不相交。究同一平面两条直线相交与不相交。1、展示各种情况、展示各种情况2、进行分类、进行分类:1）相交与否）相交与否 2）引导学生分类）引导学生分类二、活动体验、感受新知二、活动体验、感受新知学生展示小组内对两条直线位置关系的分类。学生展示小组内对两条直线位置关系的分类。有争议时大胆猜想讨论，利用直线无限延伸有争议时大胆猜想讨论，利用直线无限延伸的特点来验证两条直线是否相交，得出平行的特点来验证两条直线是否相交，得出平行的概念的概念“在同一平面内不相交的两条直线叫做在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行平行线，也可以说这两条直线互相平行”；通；通过测相交直线所成角的量度数得出过测相交直线所成角的量度数得出“两条直线两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。整个过程都是通过学直线的交点叫做垂足。整个过程都是通过学生观察比较、讨论交流、教师点拨中，逐步生观察比较、讨论交流、教师点拨中，逐步达成分类的共识，使学生在探究过程中，感受达成分类的共识，使学生在探究过程中，感受二、活动体验、感受新知二、活动体验、感受新知v到到“相交相交”“不相交不相交”“平行平行”“垂直垂直”这这些概念的基本特征，为深化理解概念的本质些概念的基本特征，为深化理解概念的本质属性创造了条件。属性创造了条件。三、联系生活、应用新知三、联系生活、应用新知找一找我们身边的垂直和平行现象。找一找我们身边的垂直和平行现象。出示情境图：看看操场上都有哪些垂直与平行的现象。出示情境图：看看操场上都有哪些垂直与平行的现象。四、实践应用，巩固新知四、实践应用，巩固新知1、画一画、画一画 2、联系巩固、联系巩固垂直与平行 相交相交成直角成直角不成直角不成直角同一平面的同一平面的两条直线两条直线不相交不相交互相平行互相平行八、板书设计八、板书设计四、小结知识、建立联系四、小结知识、建立联系 课堂小结，回顾本课所课堂小结，回顾本课所学，帮助学生建立知识点之学，帮助学生建立知识点之间的联间的联系：在同一平面内，系：在同一平面内，两条直线要么相交，相交成两条直线要么相交，相交成直角就是互相垂直；两条直直角就是互相垂直；两条直线要么互相平行。线要么互相平行。五、拓展视野、深化所学五、拓展视野、深化所学 2、寻找生活中的垂直与平行、寻找生活中的垂直与平行现象现象1、学生摆小棒，巩固垂直与平行