九年级语文下.ppt

九年级语文下册第七单元吴忠一中 王迎春分析步骤课标要求教材的地位和作用教材的编排意图和特点本单元教材的编排体例本单元具体的教学目标教学重难点学情分析教学策略课标对本学段的要求阅读阅读 1诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。高自己的欣赏品味和审美情趣。2 2阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文背诵优秀诗文8080篇篇。写作写作 写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。口语交际口语交际 11能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。自己的观点，有一定说服力。2.2.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。发表意见。本单元地位及作用本单元属古诗文教学单元。纵观初中学段整套教材，每一本单元属古诗文教学单元。纵观初中学段整套教材，每一册教材共编排七个单元的学习任务，就有两个单元的教学册教材共编排七个单元的学习任务，就有两个单元的教学是古诗文教学，可以说，古诗文教学是语文教学的重头戏，是古诗文教学，可以说，古诗文教学是语文教学的重头戏，而且，每学期教师用时最多、花费精力最大就在这一块。而且，每学期教师用时最多、花费精力最大就在这一块。因此，古诗文教学在整个语文教学中的地位就凸现出来了，因此，古诗文教学在整个语文教学中的地位就凸现出来了，本单元在本册教材中也有着这样重要的地位。从所选内容本单元在本册教材中也有着这样重要的地位。从所选内容看，本单元是初中学段最后一个古诗文单元，看，本单元是初中学段最后一个古诗文单元，篇幅长、难篇幅长、难度深度都有所增加。这就为今后高中的进一步学习奠定了度深度都有所增加。这就为今后高中的进一步学习奠定了良好的良好的 基础。同时，基础。同时，品味古诗文的优美意境和深邃哲理，品味古诗文的优美意境和深邃哲理，激发学生对激发学生对祖国祖国优秀传统文化的热爱之情，培养优秀传统文化的热爱之情，培养其其高尚情高尚情操和健康情趣操和健康情趣。本单元的编排意图及特点1要继续进行诵读训练。在诵读中积累语言材料，培养语感，体会课文要继续进行诵读训练。在诵读中积累语言材料，培养语感，体会课文表达的思想感情。能诵读一些名篇名段，又能掌握一定数量的文言词语表达的思想感情。能诵读一些名篇名段，又能掌握一定数量的文言词语提高阅读浅易文言文的能力。提高阅读浅易文言文的能力。2本单元设置的四篇文言文，都是议论性的文言文、其中有寓言，有本单元设置的四篇文言文，都是议论性的文言文、其中有寓言，有“表表”，有，有“书书”，体裁不同，但可读性很强，易于记诵，且蕴意深刻丰，体裁不同，但可读性很强，易于记诵，且蕴意深刻丰富，能引起学生的学习兴趣，因而十分有利于学生自主学习、探究学习。富，能引起学生的学习兴趣，因而十分有利于学生自主学习、探究学习。同时，读后引人深思、耐人寻味，给人以有益的启示和深刻的教育。同时，读后引人深思、耐人寻味，给人以有益的启示和深刻的教育。3五首诗词选自南唐、唐、宋、明个朝代，有乐府诗、格律诗和词，题五首诗词选自南唐、唐、宋、明个朝代，有乐府诗、格律诗和词，题材丰富，便于呈现古诗词多方面神奇的魅力材丰富，便于呈现古诗词多方面神奇的魅力精美的文字、纯粹的意精美的文字、纯粹的意境、博大的思想、无穷的韵味等。让学生涵咏、诵读这些精美的诗词，境、博大的思想、无穷的韵味等。让学生涵咏、诵读这些精美的诗词，可以拓宽阅读视野，从而增加人文素养的底蕴，使之收益终身。可以拓宽阅读视野，从而增加人文素养的底蕴，使之收益终身。4在学生临毕业前设计在学生临毕业前设计“商讨商讨毕业晚会毕业晚会活动方案活动方案”这一口语交际活这一口语交际活动，旨在把活动策划与听说整合为一个整体，训练学生学会倾听、表达动，旨在把活动策划与听说整合为一个整体，训练学生学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。5写写“毕业寄语毕业寄语”最利于学生倾吐心声，表达最利于学生倾吐心声，表达“独特感受独特感受”和和“真切体真切体验验”。单元说明单元说明 选文选文 口语交际口语交际 写作写作庄子二则周公诫子出师表答司马谏议书诗词五首商讨“毕业晚会”活动方案内容、主旨学法要求毕业寄语编排体例本单元的教学目标1.能熟读吟诵，能结合书下注释和查工具书扫清文字障碍，能熟读吟诵，能结合书下注释和查工具书扫清文字障碍，理解疑难字、词、句的意思，疏通文意。理解疑难字、词、句的意思，疏通文意。2.理解、掌握、积累一些重点实词和虚词，认识并初步掌理解、掌握、积累一些重点实词和虚词，认识并初步掌握一些常见的文言文句式和语法特点，丰富学生的古文知握一些常见的文言文句式和语法特点，丰富学生的古文知识。识。3.理解文章所写内容和表达的主题，并从中受到启示，提理解文章所写内容和表达的主题，并从中受到启示，提高认识。高认识。4.理解学习借鉴写法，进一步提高阅读文言文的能力。理解学习借鉴写法，进一步提高阅读文言文的能力。5.能理解感悟古诗词抒发的情感，品味语言，提高鉴赏古能理解感悟古诗词抒发的情感，品味语言，提高鉴赏古诗词的品味和审美情趣。诗词的品味和审美情趣。6.能正确背诵、默写、积累古诗文名句，以提高学生的文能正确背诵、默写、积累古诗文名句，以提高学生的文化素养。化素养。本单元教学的重点、难点本单元教学的重点、难点 教学重点教学重点 1.引导学生借助注释和工具书，读懂课文，整体引导学生借助注释和工具书，读懂课文，整体感知内容大意。在反复诵读中，领会文章的寓意、感知内容大意。在反复诵读中，领会文章的寓意、作者的情感，进而对作品的语言特色有所体会。作者的情感，进而对作品的语言特色有所体会。正确背诵、默写、积累古诗词。正确背诵、默写、积累古诗词。2掌握相关的文言实词、虚词，积累文言词语。掌握相关的文言实词、虚词，积累文言词语。教学难点教学难点 1理解古诗文的主旨，把握作者的思想感情。理解古诗文的主旨，把握作者的思想感情。2阅读鉴赏古诗词。阅读鉴赏古诗词。庄子庄子 二则周公诫子周公诫子出师表出师表答司马谏议书答司马谏议书 诗诗词词五首五首行路难行路难左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘咏煤炭咏煤炭虞美人虞美人破阵子破阵子 理清故事情节理清故事情节理解寓言故事蕴理解寓言故事蕴涵的道理涵的道理 梳理文章的结构梳理文章的结构层次，理清论证层次，理清论证思路思路了解文章内容，了解文章内容，学学习议论、叙事、抒习议论、叙事、抒情相结合的写法，情相结合的写法，体会作者真挚的感体会作者真挚的感情情 理清本文结构层理清本文结构层次，把握文脉，次，把握文脉，体味文情体味文情 重诵读，悟感情：重诵读，悟感情：品名句，品名句，背古诗。背古诗。学情分析九年级学生已经有了一定的学习文言文的九年级学生已经有了一定的学习文言文的基础，基础，能借助注释和工具书能借助注释和工具书，读懂课文，读懂课文，整体感知内容大意；掌握了一些疏通文意整体感知内容大意；掌握了一些疏通文意的方法。但他们学习的主动性和自觉性较的方法。但他们学习的主动性和自觉性较差，还须由教师牵着一步一步走。差，还须由教师牵着一步一步走。教学策略教学策略 1.在文言文教学中，应以学生的诵读贯穿整个教学活动。在文言文教学中，应以学生的诵读贯穿整个教学活动。教师要善于指导学生读通、读懂、读活、读透文章。要抓教师要善于指导学生读通、读懂、读活、读透文章。要抓好朗读教学，教师要善于把握诵读的指导跟疏通文章结合好朗读教学，教师要善于把握诵读的指导跟疏通文章结合起来，要在读中求解，以解助读。起来，要在读中求解，以解助读。2疏通文意要从预习开始，主要是看注释、查字典、解读疏通文意要从预习开始，主要是看注释、查字典、解读文句，初步掌握大意：不明白的地方以及阅读中发现的问文句，初步掌握大意：不明白的地方以及阅读中发现的问题都要记下来，为课文的探究做好准备。题都要记下来，为课文的探究做好准备。3.要切实抓好背诵和默写，使文言文教学真正落到实处，要切实抓好背诵和默写，使文言文教学真正落到实处，以真正提高教学的实效性。以真正提高教学的实效性。4要面向全体学生，重视对学生学习兴趣的培养。要面向全体学生，重视对学生学习兴趣的培养。