作文课语言指导.ppt
一、比较下列三组句子，说一说每组中哪个句子更生动，为什么？1、A 弟弟高高兴兴地跑过来。B 弟弟拍着小手，一蹦一跳地跑过来。选形象化的词语选形象化的词语 2、A 到半夜，果然来了，门外像有声音。他正抖作一团时，一个东西从枕边飞出，外面便什么声音也没有了 B 到半夜，果然来了，沙沙沙，门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了。3、A 有一天，我和爸爸之间发生了矛盾，本来说好该读外文，可巧这天电视放的影片很好，于是一吃完饭，我就先问问妈妈求情了。B 有一天，我和爸爸之间发生了“冲突”，本来说好晚上读外文，可巧这天放的影片很好，于是一吃完饭，我就先向妈妈“进攻”了。选绘声绘色的词语。选绘声绘色的词语。适当选择变异词语。适当选择变异词语。二、练习：从下面题目中任选一个，把语言写生动，二、练习：从下面题目中任选一个，把语言写生动，注意注意 精选词语（可多用几种方法）精选词语（可多用几种方法）1、老师生气了。（文中不要出现生气）、老师生气了。（文中不要出现生气）2、百米竞赛开始了，他快速的跑了出去。（文中不要出、百米竞赛开始了，他快速的跑了出去。（文中不要出现快速）现快速）3、听到录取的消息，他惊讶极了。（文中不要出现惊讶）、听到录取的消息，他惊讶极了。（文中不要出现惊讶）三、体会下列句子，思考三、体会下列句子，思考B句用了哪些方法使语言更生动。句用了哪些方法使语言更生动。1、A 他非常伤心。他非常伤心。B 他坐在那里没有吭声，紧紧地咬着嘴唇，身子微微地颤抖着。他坐在那里没有吭声，紧紧地咬着嘴唇，身子微微地颤抖着。2、A 他的声音很低。他的声音很低。B 他的声音很低他的声音很低,仿佛生怕打破了夜晚的沉寂。仿佛生怕打破了夜晚的沉寂。3、A 耳朵里有不可捉摸的声响。耳朵里有不可捉摸的声响。B 耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细 切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。像波涛在澎湃。4、A 同学们哈哈大笑。同学们哈哈大笑。B 同学们哈哈大笑，有的笑得前仰后合，有的笑得直不起腰，有的笑得同学们哈哈大笑，有的笑得前仰后合，有的笑得直不起腰，有的笑得 东倒西歪，还有的同学在那里笑成一团，一个个合不拢嘴。东倒西歪，还有的同学在那里笑成一团，一个个合不拢嘴。三、比较下列句子，思考B句用了那些方法是语言更生动。1、A 他非常伤心。B 他坐在那里没有吭声，紧紧的咬着嘴唇，身子微微的颤抖着。2、A 他的声音很低。B 他的声音很低,仿佛生怕打破了夜晚的沉寂。3、A 耳朵里有不可捉摸的声响。B 耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细 切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在鸣咽，像波涛在澎湃。4、A 同学们哈哈大笑。B 同学们哈哈大笑，有的笑得前仰后合，有的笑得直不起腰，有的笑得 东倒西歪，还有的同学在那里笑成一团，一个个合不拢嘴。借助其他描写表现心理：动作折射心理，借助其他描写表现心理：动作折射心理，自然环境烘托心理，语言外貌表现心理。自然环境烘托心理，语言外貌表现心理。记叙后稍加描绘、渲染，写出程度。记叙后稍加描绘、渲染，写出程度。三、比较下列句子，思考B句用了那些方法是语言更生动。1、A 他非常伤心。B 他坐在那里没有吭声，紧紧的咬着嘴唇，身子微微的颤抖着。2、A 他的声音很低。B 他的声音很低,仿佛生怕打破了夜晚的沉寂。3、A 耳朵里有不可捉摸的声响。B 耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细 切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在鸣咽，像波涛在澎湃。4、A 同学们哈哈大笑。B 同学们哈哈大笑，有的笑得前仰后合，有的笑得直不起腰，有的笑得 东倒西歪，还有的同学在那里笑成一团，一个个合不拢嘴。借助其他描写表现心理：动作折射心理，借助其他描写表现心理：动作折射心理，自然环境烘托心理，语言外貌表现心理。自然环境烘托心理，语言外貌表现心理。同一对象多角度形容。（如运用比同一对象多角度形容。（如运用比喻、排比等修辞方法）喻、排比等修辞方法）三、比较下列句子，思考B句用了那些方法是语言更生动。1、A 他非常伤心。B 他坐在那里没有吭声，紧紧的咬着嘴唇，身子微微的颤抖着。2、A 他的声音很低。B 他的声音很低,仿佛生怕打破了夜晚的沉寂。3、A 耳朵里有不可捉摸的声响。B 耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细 切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在鸣咽，像波涛在澎湃。4、A 同学们哈哈大笑。B 同学们哈哈大笑，有的笑得前仰后合，有的笑得直不起腰，有的笑得 东倒西歪，还有的同学在那里笑成一团，一个个合不拢嘴。记叙后稍加描绘、渲染，写出程度。记叙后稍加描绘、渲染，写出程度。借助其他描写表现心理：动作折射心理，借助其他描写表现心理：动作折射心理，自然环境烘托心理，语言外貌表现心理。自然环境烘托心理，语言外貌表现心理。对群体进行分别描述对群体进行分别描述。三、比较下列句子，思考B句用了那些方法是语言更生动。1、A 他非常伤心。B 他坐在那里没有吭声，紧紧的咬着嘴唇，身子微微的颤抖着。2、A 他的声音很低。B 他的声音很低,仿佛生怕打破了夜晚的沉寂。3、A 耳朵里有不可捉摸的声响。B 耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细 切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。4、A 同学们哈哈大笑。B 同学们哈哈大笑，有的笑得前仰后合，有的笑得直不起腰，有的笑得 东倒西歪，还有的同学在那里笑成一团，一个个合不拢嘴。同一对象多角度形容。（如运用比同一对象多角度形容。（如运用比喻、排比等修辞方法）喻、排比等修辞方法）记叙后稍加描绘、渲染，写出程度。记叙后稍加描绘、渲染，写出程度。借助其他描写表现心理：动作折射心理，借助其他描写表现心理：动作折射心理，自然环境烘托心理，语言外貌表现心理。自然环境烘托心理，语言外貌表现心理。欣赏：品读下列语段，说一说是怎样使语言生动的。欣赏：品读下列语段，说一说是怎样使语言生动的。1，我能上台吗？不行，不能错过这个机会，否则我会，我能上台吗？不行，不能错过这个机会，否则我会留下遗憾的。一个大胆的念头在我的脑海涌动着，我的留下遗憾的。一个大胆的念头在我的脑海涌动着，我的心猛然间跳得很快，双腿也变得有些凉，似乎那个懦夫心猛然间跳得很快，双腿也变得有些凉，似乎那个懦夫般的我正被一只大手向外拽。般的我正被一只大手向外拽。2，我开心极了。那片阴冷的天空变成了金黄，我感受，我开心极了。那片阴冷的天空变成了金黄，我感受着阳光的气息。世界是多么的美好，那原本凄惨的落叶，着阳光的气息。世界是多么的美好，那原本凄惨的落叶，在我眼中也尽显着完美。在我眼中也尽显着完美。练习：从下列句子中任选一个，（也可写自己失望、痛苦练习：从下列句子中任选一个，（也可写自己失望、痛苦 或幸福等其他感受）把划线词语扩写生动，尽量运或幸福等其他感受）把划线词语扩写生动，尽量运 用多种方法。用多种方法。1 1、经过顽强拼搏，向来跑步半途而废的我终于顺利到达了、经过顽强拼搏，向来跑步半途而废的我终于顺利到达了 终点，还取上了名次，我终点，还取上了名次，我高兴高兴极了。极了。2 2、第一次单独在台上表演节目，站在台上，我的心情非常、第一次单独在台上表演节目，站在台上，我的心情非常 紧张紧张。3 3、男子接力赛正在激烈的进行着，我班的邓跃跑在最前面，、男子接力赛正在激烈的进行着，我班的邓跃跑在最前面，就在这时，他摔倒了，就在这时，他摔倒了，同学们焦急万分。同学们焦急万分。4 4、这天傍晚，、这天傍晚，风雨交加风雨交加。具体就是生动具体就是生动厚积而薄发厚积而薄发情愈切，辞愈巧情愈切，辞愈巧本周作文本周作文：这一次，我真的这一次，我真的 训练要求：训练要求：1、先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作、先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。文。2、除诗歌外，文体不限。、除诗歌外，文体不限。600字左右。字左右。3、文中不得出现真实的人名、校名、地名。、文中不得出现真实的人名、校名、地名。4、必须结合自己的生活经历，写出真情实感，使作文语言富有、必须结合自己的生活经历，写出真情实感，使作文语言富有文采。文采。雾，灰白色的雾，毛绒似的匀称的铺雾，灰白色的雾，毛绒似的匀称的铺在我们周围；我们行走在雾里，有如行走在我们周围；我们行走在雾里，有如行走在无边无际的丝绒里；雾在我们身前身后在无边无际的丝绒里；雾在我们身前身后悠悠飘动，像一张柔纱织成的网将我们网悠悠飘动，像一张柔纱织成的网将我们网住；一阵晨风吹来，这张网便躲得无影无住；一阵晨风吹来，这张网便躲得无影无踪了踪了.
