语文：6[1]25现代诗二首课件2（苏教版七年级下）.ppt

再再 别别 康康 桥桥 徐志摩徐志摩古诗词中的离别名句，古诗词中的离别名句，注意他们的离别对象注意他们的离别对象例例 1 此此地地别别燕燕丹丹，壮壮士士发发冲冲冠冠。昔昔时时人人已已没没，今日水犹寒。今日水犹寒。（骆宾王（骆宾王于易水送人一绝于易水送人一绝）与与君君离离别别意意，同同是是宦宦游游人人。海海内内存存知知己己，天涯若比邻。（王勃的天涯若比邻。（王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州）寒寒雨雨连连江江夜夜入入吴吴，平平明明送送客客楚楚山山孤孤。洛洛阳阳亲亲友友如如相相问问，一一片片冰冰山山在在玉玉壶壶。（王王昌昌龄龄芙芙蓉蓉楼送辛渐楼送辛渐）李李白白乘乘舟舟将将欲欲行行，忽忽闻闻岸岸上上踏踏歌歌声声。桃桃花花潭潭水水深深千千尺尺，不不及及汪汪伦伦送送我我情情。（李李白白赠赠汪汪伦伦）例例 2 执执手手相相看看泪泪眼眼，竟竟无无语语凝凝噎噎。（柳柳永永雨霖铃雨霖铃）零零落落残残魂魂倍倍黯黯然然，双双垂垂别别泪泪越越江江边边。（柳宗元（柳宗元别舍弟宗一别舍弟宗一）渭渭城城朝朝雨雨邑邑轻轻尘尘，客客色色轻轻轻轻柳柳色色新新。劝劝君君更更进进一一杯杯酒酒，西西出出阳阳关关无无故故人人。（王王维维送元二使安西送元二使安西）故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩 泣空相向，风尘何所期。泣空相向，风尘何所期。(送李端送李端卢纶卢纶)古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的诗文里，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代著名诗人徐志摩是如何诠释离愁别绪的呢？今 天 我 们共同欣赏他的再别康桥，领 略一下诗的艺术魅力。作者简介作者简介 徐志摩（徐志摩（18961931），浙江海宁），浙江海宁人，笔名人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。云中鹤、南湖、诗哲。1916年年考入北京大学，并于同年应父命与年仅考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于音，并于1922年年3月与元配夫人张幼仪离月与元配夫人张幼仪离异。同年异。同年8月辞别剑桥启程回国。月辞别剑桥启程回国。徐志摩历任北京大学、清华大徐志摩历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，学教授，经常发表诗作，1923年与胡年与胡适等成立新月社，适等成立新月社，1924年，印度大诗年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，曼并相恋，1926年年10月，与陆小曼结月，与陆小曼结婚，婚，1927年在上海光华大学任教授，年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年年11月月19日，从南京乘飞机去北平，日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年脚下，时年35岁。岁。n n 作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是志摩可以说是志摩可以说是志摩可以说是新诗的诗魂新诗的诗魂新诗的诗魂新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣，人称诗哲、诗圣，人称诗哲、诗圣，人称诗哲、诗圣.茅盾说他茅盾说他茅盾说他茅盾说他既是中国的布尔乔亚的既是中国的布尔乔亚的既是中国的布尔乔亚的既是中国的布尔乔亚的“开山开山开山开山”诗人又是诗人又是诗人又是诗人又是“末代诗人末代诗人末代诗人末代诗人”。作为新月社的灵魂人物作为新月社的灵魂人物作为新月社的灵魂人物作为新月社的灵魂人物，他的新诗可堪千古绝唱，他，他的新诗可堪千古绝唱，他，他的新诗可堪千古绝唱，他，他的新诗可堪千古绝唱，他的散文独特风格则的散文独特风格则的散文独特风格则的散文独特风格则“是诗的一种形式。是诗的一种形式。是诗的一种形式。是诗的一种形式。”n n 他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：有诸多遗憾。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：有诸多遗憾。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：有诸多遗憾。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一一个是爱，一个是自由，一一个是爱，一个是自由，一一个是爱，一个是自由，一 个是美个是美个是美个是美。他的散文始终充。他的散文始终充。他的散文始终充。他的散文始终充溢着饱满的激情，哪怕是颓废，读来亦痛快淋漓，决无溢着饱满的激情，哪怕是颓废，读来亦痛快淋漓，决无溢着饱满的激情，哪怕是颓废，读来亦痛快淋漓，决无溢着饱满的激情，哪怕是颓废，读来亦痛快淋漓，决无缠绵有泥淖之感。缠绵有泥淖之感。缠绵有泥淖之感。缠绵有泥淖之感。n n 有诗集有诗集有诗集有诗集志摩的志摩的志摩的志摩的 诗诗诗诗，翡冷翠的翡冷翠的翡冷翠的翡冷翠的 一夜一夜一夜一夜、猛虎猛虎猛虎猛虎集集集集 、云游云游云游云游，散文，散文，散文，散文 集集集集落叶落叶落叶落叶、巴巴巴巴 黎的爪黎的爪黎的爪黎的爪、自自自自 剖剖剖剖、秋秋秋秋，小，小，小，小 说散文集说散文集说散文集说散文集轮盘轮盘轮盘轮盘 ，戏剧，戏剧，戏剧，戏剧卞卞卞卞昆冈昆冈昆冈昆冈 （与陆小曼合写）（与陆小曼合写）（与陆小曼合写）（与陆小曼合写），日记，日记，日记，日记爱眉小札爱眉小札爱眉小札爱眉小札 、志志志志摩日记摩日记摩日记摩日记，译著译著译著译著曼殊斐尔小曼殊斐尔小曼殊斐尔小曼殊斐尔小 说集说集说集说集等。等。等。等。参读材料二：写作背景参读材料二：写作背景此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是间是1928年年11月月6日，地点是中国海。日，地点是中国海。7月底月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼前浮现的生活图景，又重新在他眼前浮现-在归在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。写下了这次重返康桥的切身感受。参读材料三：徐志摩与康桥参读材料三：徐志摩与康桥徐志摩最初是在美国留学，哥伦比亚大学的博士学徐志摩最初是在美国留学，哥伦比亚大学的博士学位唾手可得，但他宁可放弃而到剑桥大学作一名根位唾手可得，但他宁可放弃而到剑桥大学作一名根本拿不到学位的旁听生。他觉得只有在剑桥，他才本拿不到学位的旁听生。他觉得只有在剑桥，他才体会到生命解放的真意味：体会到生命解放的真意味：“我在康桥的日子，可我在康桥的日子，可真幸福真幸福-我敢说的只是我敢说的只是我的眼是康桥教我睁我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自主的意的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自主的意识，是康桥给我胚胎的。识，是康桥给我胚胎的。”留美留英的取舍，学留美留英的取舍，学位弃取的选择，两相比较，便可看出徐志摩独特的位弃取的选择，两相比较，便可看出徐志摩独特的个性，看出他追求理想人生的不惜代价。而这，正个性，看出他追求理想人生的不惜代价。而这，正是他作为是他作为“情才情才”“奇才奇才”的本色。的本色。参读材料四：参读材料四：新月派诗人（闻一多、徐志新月派诗人（闻一多、徐志 摩等人）的摩等人）的“三美论三美论”1、绘画美绘画美：指多选用有色彩的词语，指多选用有色彩的词语，呈现绚丽多彩的画面。呈现绚丽多彩的画面。2、音乐美音乐美：指注重押韵，讲究音节指注重押韵，讲究音节 和谐和诗的节奏和谐和诗的节奏。3、建筑美建筑美：指节的匀称和句的整齐。指节的匀称和句的整齐。美丽的康桥桥美丽的康桥桥英国剑桥大学注意加点字的读音注意加点字的读音:n青荇(xng)长篙(go)n n浮藻(zo)漫溯(s)n n斑斓 (ln)笙箫(shng)轻轻的，我走了，轻轻的，我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的娘；是夕阳中的娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的娘；是夕阳中的娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的娘；是夕阳中的娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的娘；是夕阳中的娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的娘；是夕阳中的娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心做一条水草。我甘心做一条水草。那榆阴下的一潭，那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；向青草更青处漫溯；满载一船星辉，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。沉默是今晚的康桥。悄悄的，我走了，悄悄的，我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。反复诵读，体会形式美。反复诵读，体会形式美。抓住意象，欣赏意境美。抓住意象，欣赏意境美。深入分析，领悟主题美。深入分析，领悟主题美。问题思考1 1、为何题为、为何题为“再别康桥再别康桥”？2 2、请从诗歌中选出诗人对康桥感受最深的意象。、请从诗歌中选出诗人对康桥感受最深的意象。3 3、你喜欢哪一种意象？能把它所在诗节描绘成一、你喜欢哪一种意象？能把它所在诗节描绘成一 幅画吗？幅画吗？4 4、你感受的诗人的感情是什么？、你感受的诗人的感情是什么？5 5、诗中写道：、诗中写道：“在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌”却为什么却为什么“但我但我 不能放歌？不能放歌？这种反差说明什么？这种反差说明什么？6 6、为何、为何“不带走一片云彩？不带走一片云彩？”全体探究下列词语的涵义及情感全体探究下列词语的涵义及情感n轻轻地轻轻地 新娘新娘 荡漾荡漾 虹虹 甘心甘心 梦梦 漫溯漫溯 n放歌放歌 不能放歌不能放歌 不带走一片云彩不带走一片云彩 n理解诗作理解诗作的感情变化的感情变化1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥的永久恋情对康桥的永久恋情5感情达到高潮感情达到高潮6情绪低落情绪低落7难舍难分难舍难分总结愁愁（再到康桥）（再到康桥）（看到康桥）（看到康桥）（想到康桥）（想到康桥）喜喜愁愁河畔金柳康河水草榆阴清潭星辉寻梦飘然离去难分难舍难分难舍欢喜欢喜留恋留恋迷恋迷恋凄婉哀伤凄婉哀伤寻梦寻梦入梦出梦眷恋眷恋飘然离去无无限限依依恋恋百百般般珍珍惜惜苦苦闷闷彷彷徨徨n体会诗体会诗歌的三美歌的三美 轻轻的轻轻的/我走了，正如我我走了，正如我/轻轻的来；轻轻的来；我轻轻的我轻轻的/招手，作招手，作别别/西天的云彩。软泥上的西天的云彩。软泥上的/青荇，油油的青荇，油油的/在水底在水底/招摇；招摇；在在/康河的康河的/柔波里，我甘心柔波里，我甘心/做一条做一条/水草！水草！全诗共七节，先后用了全诗共七节，先后用了“ai”、“ang”、“ao”、“ong”、“e”、“ao”、“ai”等韵脚。诗歌从整体上看等韵脚。诗歌从整体上看用韵不一致，但每节内部用韵基本相同，这样，通篇章节错用韵不一致，但每节内部用韵基本相同，这样，通篇章节错落有致，诵读时，自然会有一种旋律感。这也正是徐志摩乃落有致，诵读时，自然会有一种旋律感。这也正是徐志摩乃至整个新月诗歌音乐美的追求和实践的体现。至整个新月诗歌音乐美的追求和实践的体现。明确：本诗四行一节，每一节诗明确：本诗四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数行的排列两两错落有致，每句的字数基本为六字（间夹八字句），于参差基本为六字（间夹八字句），于参差变化中见整齐，有种变化中见整齐，有种建筑的美建筑的美。从诗歌的形式入手赏析诗歌1.绘画美 2.音乐美3.建筑美云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草青荇，彩虹，青草”押韵，回环复沓押韵，回环复沓节的匀称和句的整齐节的匀称和句的整齐 七节诗，几乎每一节都包七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。多含一个可以画得出的画面。多画面切换，色彩绚丽，意象组画面切换，色彩绚丽，意象组合密度大，但协调一致，动词合密度大，但协调一致，动词的准确运用又使画面具有动态的准确运用又使画面具有动态效果。效果。沙沙 扬扬 娜娜 拉拉 赠日本女郎赠日本女郎 最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！沙扬娜拉！迁移运用迁移运用