1单元写作指导.ppt
第一单元 单元写作指导 世界上没有两片完全相同的树叶，同样，社会生活中，每世界上没有两片完全相同的树叶，同样，社会生活中，每个人也都有自己的独特的个性。请以个人也都有自己的独特的个性。请以“他他(她她)是位性格是位性格_的人的人”为题，写一篇记叙文。为题，写一篇记叙文。要求要求:补全题目补全题目,紧扣个性；紧扣个性；运用描写运用描写,突出个性特突出个性特点；点；情节设计巧妙，有真实感；情节设计巧妙，有真实感；字迹端庄字迹端庄,文面清洁文面清洁,不不少于少于 600600字。字。写景物需要观察，写人物同样需要观察。只有仔细观察人写景物需要观察，写人物同样需要观察。只有仔细观察人物的特点，才能写出人物的个性。物的特点，才能写出人物的个性。他是位性格直爽的人他是位性格直爽的人 他，小鼻子，小嘴，小眼睛，一张小脸上，五官被安排得井他，小鼻子，小嘴，小眼睛，一张小脸上，五官被安排得井井有条。井有条。(紧扣紧扣“小牛小牛”同学的同学的“小小”的特征，给人留下了深刻的的特征，给人留下了深刻的印象。印象。)他他“海拔海拔”1.51.5米，大家都亲切地叫他米，大家都亲切地叫他“小牛小牛”同学，其同学，其真名曰真名曰:牛晓华。牛晓华。他的眼睛总是眯成一条缝儿，远看他的眼睛总是眯成一条缝儿，远看“一线天一线天”，上下眼皮，上下眼皮像被什么东西粘住了似的，即使用尽全力去睁，眼睛也顶多黄像被什么东西粘住了似的，即使用尽全力去睁，眼睛也顶多黄豆粒般大小。他那一头刺猬似的爆炸头，活像豆粒般大小。他那一头刺猬似的爆炸头，活像“牛魔王牛魔王”。尖。尖嘴猴腮、颧骨凸出，如果额头上增加点儿嘴猴腮、颧骨凸出，如果额头上增加点儿“波浪波浪”，再给他梳，再给他梳一个一个“背分头背分头”，活脱脱一个相声界泰斗马三立。，活脱脱一个相声界泰斗马三立。(肖像描写十肖像描写十分精彩，分精彩，“黄豆黄豆”“”“刺猬刺猬”等比喻修辞手法生动形象，等比喻修辞手法生动形象，“一线一线天天”“”“波浪波浪”等词幽默诙谐。等词幽默诙谐。)有时我们逗他有时我们逗他:“小牛小牛同同学，你跟马三立是不是亲戚啊学，你跟马三立是不是亲戚啊?你怎么长得这么像他你怎么长得这么像他?”“当然，马三立是我三叔，怎么样当然，马三立是我三叔，怎么样?佩服吧？还不鼓掌？佩服吧？还不鼓掌？嘿嘿嘿嘿逗你们玩逗你们玩!”“”“小牛小牛”同学一脸堆笑地说。同学一脸堆笑地说。(语言描语言描写，突出了写，突出了“小牛小牛”同学活泼的性格。同学活泼的性格。)因为他因为他“海拔海拔”偏低，所以我们都说他是偏低，所以我们都说他是“涝秧的茄子涝秧的茄子没长开没长开”。(巧用歇后语，生活气息浓厚。巧用歇后语，生活气息浓厚。)在校运动会在校运动会上，从未见过他上，从未见过他“矫健矫健”的身姿，但给同学们看护衣物、呐喊的身姿，但给同学们看护衣物、呐喊助威，他却当仁不让。助威，他却当仁不让。他待人诚恳，有错必改，整天笑容满面，性格直爽，朋友也他待人诚恳，有错必改，整天笑容满面，性格直爽，朋友也很多。对每一个朋友，他都会掏心窝。那性格，让人不由地佩服很多。对每一个朋友，他都会掏心窝。那性格，让人不由地佩服他。当朋友遇到什么问题，第一个想到的便是他。每一次，他都他。当朋友遇到什么问题，第一个想到的便是他。每一次，他都会热心地去解决问题。当解决不了时，他便会紧皱眉头，直跺会热心地去解决问题。当解决不了时，他便会紧皱眉头，直跺脚，不停地为朋友想办法。脚，不停地为朋友想办法。(概括叙述和细节描写的结合，使人物概括叙述和细节描写的结合，使人物形象更为丰满。形象更为丰满。)在课堂上，他总是最积极的那一个，也是最投入的那一个，在课堂上，他总是最积极的那一个，也是最投入的那一个，不管什么问题，他都会积极思索；每一次，他都是手举得最高的不管什么问题，他都会积极思索；每一次，他都是手举得最高的那一个，每次都会以眼神告诉老师那一个，每次都会以眼神告诉老师:让我回答！让我回答！口中也让我回答！让我回答！口中也焦急地默念着焦急地默念着:“我！我！我！我！”没叫到他，便会很失望。没叫到他，便会很失望。(积极地思积极地思索、投入地举手，突出了索、投入地举手，突出了“小牛小牛”同学学习的热情。同学学习的热情。)一旦叫到一旦叫到他，他的大嗓门便会告诉你正确的答案。在课下，他也同样是最他，他的大嗓门便会告诉你正确的答案。在课下，他也同样是最积极的，老师一旦布置下课后的作业，他定会快马加鞭积极的，老师一旦布置下课后的作业，他定会快马加鞭及时及时完成，是我们班的完成，是我们班的“飞毛腿飞毛腿”。可也正是他学习上的热情，让他。可也正是他学习上的热情，让他在每回的考试中都会进步一大截。让人也不由得瞠目结舌。在每回的考试中都会进步一大截。让人也不由得瞠目结舌。“我是一头小小小小牛，总是长不高啊，长不高我是一头小小小小牛，总是长不高啊，长不高”，歌，歌声虽小，却听不出烦恼，这就是我们可爱的声虽小，却听不出烦恼，这就是我们可爱的“小牛小牛”。“小牛小牛”这个外号寄托着同学们对他的喜爱，他带给大家许多的快乐，每这个外号寄托着同学们对他的喜爱，他带给大家许多的快乐，每个人都喜欢他、敬佩他。个人都喜欢他、敬佩他。(结尾总结全文，表达了对结尾总结全文，表达了对“小牛小牛”同学同学的赞美之情。歌词的引用，也增加了文章的生动性。的赞美之情。歌词的引用，也增加了文章的生动性。)【名师点评名师点评】本文的写作具有以下特点本文的写作具有以下特点:一、人物形象鲜明。一、人物形象鲜明。通过外貌、语言的细致描写，通过外貌、语言的细致描写，“小牛小牛”同学长相特别、个子矮小、同学长相特别、个子矮小、精灵古怪的可爱形象，活泼幽默的个性跃然纸上，其中肖像描写精灵古怪的可爱形象，活泼幽默的个性跃然纸上，其中肖像描写尤为精彩。二、选材丰富，贴近校园生活，因此，虽然叙述时用尤为精彩。二、选材丰富，贴近校园生活，因此，虽然叙述时用的是概叙法，但读后并不让人感觉干瘪。三、语言流畅、幽默，的是概叙法，但读后并不让人感觉干瘪。三、语言流畅、幽默，歇后语、歌词的恰当化用，也增加了文章的生动性。歇后语、歌词的恰当化用，也增加了文章的生动性。
