激发学习兴趣引发学习动力.ppt

漫画欣赏：一对小花狗漫画讲的是什么内容，两只小狗为什么表现不一样呢？近年中国高校大学生毕业人数近年中国高校大学生毕业人数2003年全国高校大学毕业生人数年全国高校大学毕业生人数212万万2004年全国高校大学毕业生人数年全国高校大学毕业生人数280万万2005年全国高校大学毕业生人数年全国高校大学毕业生人数340万万2006年全国高校大学毕业生人数年全国高校大学毕业生人数410万万2007年全国高校大学毕业生人数年全国高校大学毕业生人数495万万2009年全国高校大学毕业生人数年全国高校大学毕业生人数611万万2009年累计未就业大学生年累计未就业大学生1300万！就业压力很大！万！就业压力很大！2011年全国大学生毕业人数达年全国大学生毕业人数达758万！万！我们怎么办我们怎么办?学习成绩主要是决定于学习的学习成绩主要是决定于学习的心理状态心理状态智能水平智能水平学习方法学习方法学习时间学习时间等四个方面的因素等四个方面的因素学习心理的重要性：动机的作用：意志品质：学习简易自测学习简易自测下面是下面是10个问题，你实际上是怎么做的、怎么想的，就怎个问题，你实际上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每个问题有三个可供选择的答案：是、不一定、否。么回答。每个问题有三个可供选择的答案：是、不一定、否。请把相应的答案写在题目后面。请把相应的答案写在题目后面。1学习除了书本还是书本吗？学习除了书本还是书本吗？2你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？3除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书根本不看？除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书根本不看？4，你读书从来不做任何笔记吗？，你读书从来不做任何笔记吗？5除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗？除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗？6你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的大部头你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的大部头著作才过瘾吗？著作才过瘾吗？7你能够经常使用各种工具书吗？你能够经常使用各种工具书吗？8上课或自学你都能聚精会神吗？上课或自学你都能聚精会神吗？9你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？10，你常找同学争论学习上的问题吗？，你常找同学争论学习上的问题吗？学习简易自测学习简易自测下面是下面是10个问题，你实际上是怎么做的、怎么想的，就怎个问题，你实际上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每个问题有三个可供选择的答案：是、不一定、否。么回答。每个问题有三个可供选择的答案：是、不一定、否。请把相应的答案写在题目后面。请把相应的答案写在题目后面。1学习除了书本还是书本吗？学习除了书本还是书本吗？2你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？3除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书根本不看？除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书根本不看？4，你读书从来不做任何笔记吗？，你读书从来不做任何笔记吗？5除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗？除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗？6你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的大部头你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的大部头著作才过瘾吗？著作才过瘾吗？7你能够经常使用各种工具书吗？你能够经常使用各种工具书吗？8上课或自学你都能聚精会神吗？上课或自学你都能聚精会神吗？9你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？10，你常找同学争论学习上的问题吗？，你常找同学争论学习上的问题吗？答案与说明：第第1、2、3、4、6题回答题回答“否否”表示正确，其他表示正确，其他问题回答问题回答“是是”表示正确。正确的给表示正确。正确的给10分，错误的分，错误的不给分。回答不给分。回答“不一定不一定”的题目都给的题目都给5分。最后计算分。最后计算总分。总分。总分总分85分以上，学习方法很好。分以上，学习方法很好。总分总分6580分，学习方法好。分，学习方法好。总分总分4560分，学习方法一般。分，学习方法一般。总分总分40分以下，学习方法较差。分以下，学习方法较差。学习方法不当的表现：学习方法不当的表现：没有正确方法的学生，在学习中常有如下表现：没有正确方法的学生，在学习中常有如下表现：（）学习无计划（）学习无计划（二）不会科学利用时间（二）不会科学利用时间（三）不求甚解，死记硬背（三）不求甚解，死记硬背（四）不能形成知识结构（四）不能形成知识结构（五）不会听课（五）不会听课（六）不会阅读（六）不会阅读（七）抓不住重点和难点（七）抓不住重点和难点（八）理论与实际脱离（八）理论与实际脱离（九）不善于科学用脑（九）不善于科学用脑学习方法不当的成因：学习方法不当的成因：以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长、同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生长、同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。（）对学习方法的重要性认识不足（）对学习方法的重要性认识不足（二）对学习特点认识不足（二）对学习特点认识不足（三）对自身的状况和条件认识不足（三）对自身的状况和条件认识不足（四）缺乏指导与训练（四）缺乏指导与训练上课的法宝：我们要有一个信念：我们要有一个信念：只要开始永远不晚！只要开始永远不晚！只要进步总有空间！只要进步总有空间！1.本节课你有什么收获？2.心动不如行动，今后我们应该怎么做？