五上《练习五》课件.pptx

练习五练习五练习五练习五77、8 8执执 教：汪教：汪 玉玉 鹏鹏 学学 校：安徽省舒城县校：安徽省舒城县 汤池镇沙埂小学汤池镇沙埂小学WANGYUPENG北师大版数学五年级上册第四单元北师大版数学五年级上册第四单元教学目教学目标：1、在解决、在解决问题的的过程中程中让学生巩固多学生巩固多边形面形面积的的计算方算方法法，提提 高高计算能力；算能力；2、在、在尝试、猜、猜测、验证中，感受多中，感受多边形的内在形的内在联系；系；3、在探索、交流、在探索、交流、质疑中感悟数学与生活的疑中感悟数学与生活的紧密密联系，在系，在变与与不不变中受到中受到辩证唯物主唯物主义思想启蒙教育；思想启蒙教育；4、在探索、运用中激、在探索、运用中激发学生学生对学学习数学的数学的兴趣，养成用数学的趣，养成用数学的方法思考方法思考问题的良好的良好习惯；坚定学好数学的信心。定学好数学的信心。教学重点：教学重点：尝试解决解决问题，感受事物的内在，感受事物的内在联系系；教学教学难点：点：在解决在解决问题的的的的过程中整合、重构、提高，激程中整合、重构、提高，激发学生学学生学习数学的数学的兴趣。趣。教学准教学准备：ppt，、多种、多种颜色的粉笔、色的粉笔、数学作数学作业单等。等。8cm 6dm10cm8cm7cm5m13m4m10dm16m12m5cm2cm5cm3cm 如果几个梯形的高相等，面积如果几个梯形的高相等，面积也相等，那么形状的变化会像刚才也相等，那么形状的变化会像刚才的平行四边形、三角形的变化那样的平行四边形、三角形的变化那样有规律吗？有规律吗？如果有，那又是什么样的规律呢如果有，那又是什么样的规律呢？4cm5cm10cm1、这个梯形的面积是多少？、这个梯形的面积是多少？2、如果把这个梯形的上底增加、如果把这个梯形的上底增加1cm、下底减、下底减少少1cm，得到的新梯形和原梯形的面积之间有什，得到的新梯形和原梯形的面积之间有什么关系？么关系？3、如果梯形的上底增加、如果梯形的上底增加2cm，下底加少，下底加少2cm呢呢？上底增加上底增加1cm下底减下底减少少1cm4、你发现了什么？、你发现了什么？为什么会这样呢？为什么会这样呢？如果梯形的高是如果梯形的高是5cm，面积，面积是是35cm，这个梯形的上底、下，这个梯形的上底、下底可能是什么样子呢？底可能是什么样子呢？4cm 1、一个周长是、一个周长是24米的长方形，米的长方形，如果长和宽都是整米数，那么它的如果长和宽都是整米数，那么它的面积可能是多大？面积可能是多大？最大是多少？最大是多少？2、a+b=100，a和和b多大时多大时a和和b的乘积最大？的乘积最大？通过这节课的学习，通过这节课的学习，你对数学学习有什么想你对数学学习有什么想说的呢？说的呢？变与不变变与不变（0+14）52 44（1+13）52 35 （2+12）52 26（3+11）52 17（4+10）52（5+9）52（6+8）52（7+7）52班班班班通演通演示区示区域域附板书附板书教学反思：教学反思：1、实际教学中，我觉得这节课在整体构思上切实可行。如教材的运用、规律的发现、实际教学中，我觉得这节课在整体构思上切实可行。如教材的运用、规律的发现、知识的整合与系统化都实现了预期的目标。知识的整合与系统化都实现了预期的目标。2、教的方面还有一些值得改进的地方。例如，前面复习的节奏还可以更快点，这样、教的方面还有一些值得改进的地方。例如，前面复习的节奏还可以更快点，这样主题突出，铺垫时间也可少一些；教师的语言还不够简练，对学生情况掌握不是很清楚主题突出，铺垫时间也可少一些；教师的语言还不够简练，对学生情况掌握不是很清楚（用的不是平时朝夕相处的学生）；（用的不是平时朝夕相处的学生）；3、学生方面，主要是学生的画图能力不强，极少数学生在方格纸上画的时候根本找、学生方面，主要是学生的画图能力不强，极少数学生在方格纸上画的时候根本找不着要点，因而比预计的时间要长很多。不过课后进行辅导后，学生都可以很快掌握。不着要点，因而比预计的时间要长很多。不过课后进行辅导后，学生都可以很快掌握。4、互动方面，我没有因为是晒课而忽略几个后进生（几个后进生、调皮生我还是了、互动方面，我没有因为是晒课而忽略几个后进生（几个后进生、调皮生我还是了解的。），相反，我宁愿多花一点时间，牺牲一点成绩，也要兼顾这部分学生，虽然我只解的。），相反，我宁愿多花一点时间，牺牲一点成绩，也要兼顾这部分学生，虽然我只给他们上过这唯一的一节数学课，但是我也要逮住这个机会鼓励他们一下。给他们上过这唯一的一节数学课，但是我也要逮住这个机会鼓励他们一下。5、课件制作，我觉得内容、板式、呈现方式等还是比较适宜的。不过对、课件制作，我觉得内容、板式、呈现方式等还是比较适宜的。不过对“变变”与与“不变不变”这一理念应该在板书时的算式上进一步加强，比如将这一理念应该在板书时的算式上进一步加强，比如将“不变不变”的部分用带颜色的粉的部分用带颜色的粉笔圈下来，笔圈下来，“变变”的部分用一种颜色的粉笔区分开。这样在材料的支撑上可能更具体、更的部分用一种颜色的粉笔区分开。这样在材料的支撑上可能更具体、更有说服力。有说服力。6、自己还是到陌生的环境里锻炼少了，还不够沉着。但愿今后多练多总结、自己还是到陌生的环境里锻炼少了，还不够沉着。但愿今后多练多总结。