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八下第五单元复习课八下第五单元复习课田 中 毛 娟背一背：1、酬乐天初逢席上见赠中运用典故表达回归后的感受的句子是怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。揭示新陈代谢的自然规律的句子是沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。2、李商隐的无题中运用比喻表达对爱情的至死不渝的句子是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。表达诗人希望有人为他们传递信息的句子蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。刘心武刘心武 当你为错过太阳而哭泣时，当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过星星和月亮。那你必然也会错过星星和月亮。颟颟 顸：糊涂，不明事理。顸：糊涂，不明事理。渊渊 薮：比喻人或事物聚集的地方。薮：比喻人或事物聚集的地方。憬憬 悟：醒悟。悟：醒悟。贻误：耽误。贻误：耽误。斑斓斑斓 力挽狂澜力挽狂澜mn hnsujng一：检查字词一：检查字词y考点归纳：考点归纳：1.提取、概括文章的中心论点。2.概括事实论据或者为文中某个观点补充事实论据或道理论据。3.对文章所运用的论证方法的认识及其作用的理解。4.理清论证思路，弄清楚观点与材料之间的关系。人生如奔驰的列车，车窗外人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的错过观览窗外的美景美景，奇景奇景并并不是多么不了得的事，关键是不是多么不了得的事，关键是我们不能错过我们不能错过预定的到站预定的到站。（人生根本的追求）（人生根本的追求）文章的结构：文章的结构：（一）提出问题（一）提出问题（二）分析问题（二）分析问题（三）解决问题（三）解决问题（四）总结全文（四）总结全文 “错过错过”真不少真不少习惯、品味习惯、品味“错过错过”为什么有为什么有“错过错过”不能错过最关键、不能错过最关键、最美好的最美好的一、这篇文章记叙了一件什么事一、这篇文章记叙了一件什么事？(用一句话概括用一句话概括)一家人在南方初春的田野散步的事情。一家人在南方初春的田野散步的事情。母亲母亲我我儿子儿子责任重大散散步步分歧分歧走大路走大路走小路走小路大路平顺大路平顺小路有意思小路有意思？二、中心思想:通通过记述一家三代人在田过记述一家三代人在田野散步的情形野散步的情形,表现一家人表现一家人互互敬互爱敬互爱的亲情的亲情,颂扬了中华民颂扬了中华民族族尊老爱幼尊老爱幼的优良传统。的优良传统。以小见大以小见大以小见大：一面 赤壁 紫藤萝瀑布三、品读课文，体味探究（一）景物美：（一）景物美：1.文章哪几个段落有写景的片段？分文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？别写了哪些景物？第4段：第7段：田野、新绿、嫩芽、冬水田野、新绿、嫩芽、冬水 菜花、桑树、鱼塘 2.从这些景物描写中，你感受到了怎样从这些景物描写中，你感受到了怎样的美？的美？初春的田野-生机活力（二）人情美：（二）人情美：文中为我们描绘了四个人，说说这四个文中为我们描绘了四个人，说说这四个人的性格特点。人的性格特点。我：善良、孝顺我：善良、孝顺 母亲：慈爱、关心母亲：慈爱、关心 儿子：聪明、可爱儿子：聪明、可爱 妻子：温柔、贤惠妻子：温柔、贤惠 互敬互爱和谐幸福（三）语言美：（三）语言美：内涵丰富 1 1、这、这南方初春的田野，大块小南方初春的田野，大块小块的块的新绿新绿随意地随意地铺着铺着，有的浓，有，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也的淡；树上的嫩芽也密密了；田里的了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西使人想着一样东西-生命。生命。2 2、但、但我和妻子都是我和妻子都是慢慢地慢慢地，稳稳稳地稳地，走得很仔细，好像我背上的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是同她背上的加起来，就是整个世界整个世界。第五段：第五段：前面也是妈妈和儿子，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。后面也是妈妈和儿子。第六段第六段母亲要走大路，大路平顺；母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我的儿子要走小路，小路有意思。（三）语言美：（三）语言美：对称美 古人在艰苦条件下勤奋学习、古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：以苦为乐的事例：囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事）嗜（嗜（）硕（硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负负箧箧（）曳（曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容容臭臭（）烨（烨（）裘（裘（）葛（）葛（）缊（缊（）冻冻馁馁（）谒（谒（）撰（撰（）贽（贽（）shshuch dusqiyxjnyngqnqxiyqigynniyzhu nzh读一读，写一写读一读，写一写四支僵劲不能动四支僵劲不能动“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。与之论辨与之论辨“辨辨”通通“辩辩”，争辩。，争辩。词性活用词性活用 手手自自笔笔录（录（手：动手，名词用作动手：动手，名词用作动词。笔：用笔，名词作状语词。笔：用笔，名词作状语）腰腰白玉之环（白玉之环（腰：挂在腰间，名词用腰：挂在腰间，名词用作动词作动词）主人主人日日再食（日：每天，名词用作状语）再食（日：每天，名词用作状语）戴戴朱缨宝朱缨宝饰之帽（朱缨宝：用朱缨宝，饰之帽（朱缨宝：用朱缨宝，名词用作状语）名词用作状语）余则余则缊袍敝衣缊袍敝衣（缊袍敝衣：穿着破旧的（缊袍敝衣：穿着破旧的衣服，名词用作动词）衣服，名词用作动词）下面句子朗读节奏有误的一项是下面句子朗读节奏有误的一项是（）A A余因得遍观群书。余因得遍观群书。B B尝趋百里外从乡之先达执尝趋百里外从乡之先达执经叩问。经叩问。C C又患无硕师名人与游。又患无硕师名人与游。D D不知口体之奉不若人也。不知口体之奉不若人也。C翻译：1、每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。常常向有藏书的人家借，（借来就）自己动手用笔抄写，计算着约定的日子归还。2、援疑质理，俯身倾耳以请。提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。4、非天质之卑，则心不若余之专耳，其他人之过哉？不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？中心思想中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。刻苦读书，以期有成。写作特点写作特点 运用对比手法。运用对比手法。以自己年幼时得书、从师、求学以自己年幼时得书、从师、求学之难，和太学生优越的学习条件作对比；之难，和太学生优越的学习条件作对比；以自己年幼时奔走之辛劳、生活以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦，和太学生衣食住行的优越生活之清苦，和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。条件作对比。通过对比，有力地突出文章的中心通过对比，有力地突出文章的中心思想。思想。