记叙文写作指导之人物描写.ppt

连云港市沙河中学连云港市沙河中学 陈文新陈文新教学目标：教学目标：1、明确人物描写的几种方法。、明确人物描写的几种方法。2、在练习中学会运用刻画人、在练习中学会运用刻画人物的描写方法。物的描写方法。写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。人物在记叙文中占有人物在记叙文中占有的重要作用的重要作用（一）外貌（一）外貌描写描写 也叫肖像描写，是通过对人物的也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、身材、外貌特征容貌、神情、衣着、身材、外貌特征的描写。外貌描写要传神，的描写。外貌描写要传神，切忌不分切忌不分主次，从头写到脚、千人一貌主次，从头写到脚、千人一貌的写法。的写法。例：我看见一个小姑娘，年龄例：我看见一个小姑娘，年龄不大不大，长得很，长得很瘦瘦，穿得也很穿得也很差差。【课堂练笔】【课堂练笔】“小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦法瘦法”？穿穿得有多得有多“差差”？我看见一个小姑娘，只有我看见一个小姑娘，只有八九岁八九岁光景，光景，瘦瘦的苍白的瘦瘦的苍白的脸脸，冻得发紫的，冻得发紫的嘴唇嘴唇，头发头发很很短，穿一身很短，穿一身很破旧破旧的衣裤，的衣裤，光脚光脚穿一双穿一双草鞋草鞋。描写示例（一）描写示例（一）（二）语言（二）语言描写描写 语言描写要注意以下两点：语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能把那些足以能表现人物的个性特点、最表现人物的个性特点、最能表现中心思想能表现中心思想的语言，写进文章中；的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是二是好的语言描写，一定是符合当时符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等年龄和文化修养等方面的特点。方面的特点。例：例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老师董小天不承认。老师说：说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看见。没看见。”李星说。李星说。【课堂练笔】【课堂练笔】描写示例描写示例 这段描写语言简单，显得单调乏味。这段描写语言简单，显得单调乏味。加上符合他们性格的加上符合他们性格的个性化语言个性化语言，就会好象真，就会好象真的听见他们的声音；添上相应的的听见他们的声音；添上相应的表情表情和和动作动作，就会，就会加强对话的表达效果。加强对话的表达效果。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风，开了窗，好通风。”谁知这谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小董小天脚一跺：天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。事，还要耍嘴。”老师说：老师说：“还有谁看见？还有谁看见？”“我，我，没看见。没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌无事生非，油嘴滑舌；张小勇；张小勇油嘴滑舌，混淆油嘴滑舌，混淆是非是非；高芳芳；高芳芳正义、勇敢，不留情面正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。（三）（三）动作描写动作描写 对人物行为、动作的描写。就是通对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物来表现人物的性格特点和精神面貌，的性格特点和精神面貌，凸现人物的个凸现人物的个性特征性特征思想、品格、性格、心理以思想、品格、性格、心理以及习惯等方面的内容。及习惯等方面的内容。动作描写的内容：动作描写的内容：头、颈头、颈、眼、耳眼、耳、嘴巴嘴巴、手、肩手、肩、腰身腰身、脚腿脚腿等动作都可以作为笔下的等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。征更加鲜明。动作描写方法一 把人物的动作细致入微地描摹出来。描写示例（一）描写示例（一）例：放学了，他把书包往肩上一例：放学了，他把书包往肩上一撂撂，蹦跳蹦跳着回家去。着回家去。【课堂练笔】【课堂练笔】放学了，他把书本练习簿什么的一古脑放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一儿往书包里一塞塞，书包扣带只，书包扣带只扣扣了一个，就了一个，就把书包往肩上一把书包往肩上一撂撂。蹦跳蹦跳着，还着，还哼哼着小调。着小调。到了校门口，他左右一到了校门口，他左右一望望，正是车流空隙，正是车流空隙，就一就一窜窜过了马路。他过了马路。他拐拐过一条小街，这才慢过一条小街，这才慢慢慢走走着，因前面就是他的家。着，因前面就是他的家。描写示例（二）描写示例（二）例：例：那天，爸爸生气了，那天，爸爸生气了，打打了我一顿。【了我一顿。【课堂练笔】课堂练笔】爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起来，起来，我的眼泪就流出来了我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果。爸爸左看右看，结果从桌上从桌上抄起抄起鸡毛掸子倒转来鸡毛掸子倒转来拿拿，藤鞭子在空，藤鞭子在空中一中一抡抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头爸把我从床头打打到床角，从床上到床角，从床上打打到床下，到床下，外面的雨声混合着我的哭声。外面的雨声混合着我的哭声。动作描写方法二 选用准确的动词描写。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。【课堂练笔】【课堂练笔】描写示例描写示例 他他扫开扫开一块雪，露出地面，用一枝一块雪，露出地面，用一枝短棒短棒支起支起一面大的竹筛来，下面一面大的竹筛来，下面撒撒些秕些秕谷，捧上谷，捧上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。（四）心理描写（四）心理描写 对人物在一定环境中，围绕客观对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描意识等思想活动的描写，称作心理描写。写。心理心理描写描写直接描写直接描写间接描写间接描写内心独白内心独白神态描写神态描写梦境、幻觉描写梦境、幻觉描写环境烘托环境烘托动作语言侧面描写动作语言侧面描写心理描写的技法心理想什么心理想什么就写什么就写什么 例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得要命，就怕自己得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤伤心心。【课堂练笔】【课堂练笔】心理描写常犯的毛病就是心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代用抽象概述代替具体描写替具体描写。描写示例（一）描写示例（一）修改一：内心独白式修改一：内心独白式 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”修改二：幻觉描写式修改二：幻觉描写式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。旁人的嘲笑声。修改三：环境描写式修改三：环境描写式 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发的发试卷的声音，试卷的声音，“哗啦！哗啦！”一个同学不小一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，一下。同桌的试卷已发下来了，7272分，分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。鼓。修改四：语言修改四：语言/行动式行动式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4 4”字字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着用力一翻，随着“啪啪”的一声，我看到的一声，我看到了我的分数了我的分数4848，“唉唉”，可怜的，可怜的“4848”，我瘫在了桌上。，我瘫在了桌上。扩写：她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。综合示例综合示例添加“语言描写”添加“动作描写”添加“神态描写”她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”她她用手指着他的鼻子用手指着他的鼻子骂道：骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”她早已被气得她早已被气得浑身颤抖浑身颤抖，脸色铁青脸色铁青，于是，于是怒睁怒睁杏目杏目，用手指着他的鼻子骂道：，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个混蛋！真是一个混蛋！”添加“情境描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸说她是：小报告、小内奸她对他的挖苦、讽刺她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个混蛋！真是一个混蛋！”课后写作训练：课后写作训练：描写刚住校时，给妈妈打电话的一个场描写刚住校时，给妈妈打电话的一个场景。景。要求：要求：1、运用所学的多种人物刻画方法。、运用所学的多种人物刻画方法。2、字数不少于、字数不少于300字。字。