教育专题：20香菱学诗.ppt

根并荷花一茎香，根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，自从两地生孤木，致使香魂返故乡。致使香魂返故乡。红楼梦红楼梦之之 金陵十二钗副册金陵十二钗副册 香菱香菱香菱身世香菱身世 香菱，本名香菱，本名甄英莲甄英莲（偕音真应怜偕音真应怜），是甄士），是甄士隐的女儿。小时候生得极隐的女儿。小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵，在看社火三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，过了花灯时被骗子拐走，过了几年，侥幸遇到个几年，侥幸遇到个“风流风流人品人品”的冯公子的冯公子冯渊冯渊（谐谐音逢冤音逢冤）真心正意地要买）真心正意地要买她，不料又碰到了她，不料又碰到了薛蟠薛蟠。打死了冯渊，生拖死拽地打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱，强占她为妾侍。抢走香菱，强占她为妾侍。“粉妆玉琢粉妆玉琢”英莲被薛蟠强买为妾后，被改名为英莲被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱香菱。香菱。香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静，受尽薛生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静，受尽薛蟠折磨。后来薛蟠正妻蟠折磨。后来薛蟠正妻夏金桂夏金桂一来，她不仅名一来，她不仅名字被改为字被改为秋菱秋菱，命运更为不堪，在夏金桂的百，命运更为不堪，在夏金桂的百般折磨下惨死。般折磨下惨死。香香菱菱身身世世后来薛蟠外出经商，后来薛蟠外出经商，宝钗宝钗便把她带进了大观园给便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是，宝钗笑她是“得陇望蜀得陇望蜀”，劝她，劝她“且缓一缓且缓一缓”，可她急切的很，于是去找黛玉。课文就是从，可她急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始的。这里开始的。香香菱菱身身世世曹雪芹曹雪芹 1.1.红楼梦红楼梦，原名，原名 。作作者者 （人名）是（人名）是 代代 著小说家。全书以著小说家。全书以 四四大大 家家 族族 的的 兴兴 衰衰 为为 背背 景，景，以以 和和 的爱情故事为中的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。历史发展趋势。石头记石头记贾、史、王、薛贾、史、王、薛林黛玉林黛玉贾宝玉贾宝玉曹雪芹曹雪芹清清读一读，写一写读一读，写一写仄仄（）声）声 应应瑒瑒()庾庾（）信）信 蘅芜蘅芜（）苑）苑 三三昧昧（）暧暧暧暧（）请请柬柬（）胡胡诌诌（）颦（颦（）嘟嘟哝哝（）姊姊（）妹）妹 怔怔怔怔（）暖暖香香坞坞（）画画缯缯（）鳏鳏鳏鳏（）腻腻（）烦）烦 笑笑吟吟吟吟（）精精血血（）诚聚）诚聚zyngyhng wmii jinzhupn nngzzhng wznggunnynxu整体感知整体感知默读课文，思考：默读课文，思考：香菱学诗经历了哪几个阶段？请用简洁香菱学诗经历了哪几个阶段？请用简洁的语言加以概括。的语言加以概括。香香菱菱学诗学诗（1）拜师读诗）拜师读诗初作初作三作三作（2-3）讲诗论诗）讲诗论诗（4-8）写诗改诗）写诗改诗再作再作人物分析人物分析跳读课文，思考：跳读课文，思考：香菱学诗时香菱学诗时态度态度怎么样？请怎么样？请结合文章结合文章的句子举例说明。的句子举例说明。从中可见她是一个怎样的人？从中可见她是一个怎样的人？香菱学诗专心致志、如痴如醉香菱学诗专心致志、如痴如醉 香菱拿了诗，回至蘅芜香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。下一首一首的读起来。如此茶饭无心，坐卧不如此茶饭无心，坐卧不定。定。只在池边树下，或坐在只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。抠土，来往的人都诧异。至三更以后上床卧，两至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。胧睡去了。正面描写正面描写侧面描写侧面描写宝钗连催她数次睡宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。觉，她也不睡。宝钗：宝钗：“你本来呆头呆你本来呆头呆脑的，再添上这个，越脑的，再添上这个，越发弄成个发弄成个呆子呆子了了”。宝钗笑道：宝钗笑道：“这个人定这个人定要要疯疯了了”宝钗道：宝钗道：“可真是可真是诗诗魔魔了了”“还弄出还弄出病来呢。病来呢。”香菱是一个香菱是一个 的人的人。人物性格人物性格乐学、善学、苦学乐学、善学、苦学天资聪颖（悟性极高）天资聪颖（悟性极高）勤奋刻苦（热爱学习）勤奋刻苦（热爱学习）香菱是一个香菱是一个 的人的人。人物性格人物性格乐学、善学、苦学乐学、善学、苦学天资聪颖（悟性极高）天资聪颖（悟性极高）勤奋刻苦（热爱学习）勤奋刻苦（热爱学习）深入研讨深入研讨1.你觉得香菱作诗成功的原因有哪些？你觉得香菱作诗成功的原因有哪些？2.你从你从香菱香菱学诗中得到什么启发？学诗中得到什么启发？1.香菱学诗成功的原因香菱学诗成功的原因内因：内因：刻苦勤奋，乐学、善学、苦学。刻苦勤奋，乐学、善学、苦学。本人资质好，悟性高。本人资质好，悟性高。外因：外因：有较好的老师指导，特别是善教的黛玉。有较好的老师指导，特别是善教的黛玉。有好的学习环境。大观园里众姐妹经常在一有好的学习环境。大观园里众姐妹经常在一起吟诗作词，为她提供了环境和气氛。起吟诗作词，为她提供了环境和气氛。黛玉教诗2.你从你从香菱香菱学诗中得到什么启发？学诗中得到什么启发？多读书，读好书；多读书，读好书；乐学苦学，不耻下问；乐学苦学，不耻下问；大胆创作，敢于想象。大胆创作，敢于想象。勤于实践，不怕失败。勤于实践，不怕失败。选择一个你熟悉的人作为写作对象，用你本选择一个你熟悉的人作为写作对象，用你本课学到的课学到的“正面与侧面描写相结合正面与侧面描写相结合”的刻画的刻画人物性格方法，用人物性格方法，用100左右的文字突出表现左右的文字突出表现他（她）的某种性格特点（精神品质）。他（她）的某种性格特点（精神品质）。香菱学诗的过程，可用王国维香菱学诗的过程，可用王国维人间词话人间词话中的中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：“悬想悬想”：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。尽天涯路。”“苦索苦索”：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“顿悟顿悟”：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。在灯火阑珊处。”总结：总结：作业：比较分析香菱写的三首诗：作业：比较分析香菱写的三首诗：香菱写的第一首诗：香菱写的第一首诗：月挂中天夜色寒，月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。晴彩辉煌映画栏。香菱作的第一首诗比香菱作的第一首诗比较幼稚，较幼稚，用语直露用语直露，把前，把前人咏月习用的词藻堆砌起人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问来，凑合成篇。最大的问题是，题是，全诗没有表达真情全诗没有表达真情实感，了无新意。实感，了无新意。诗中所诗中所用用“月桂月桂”“玉镜玉镜”“冰冰盘盘”等，词藻陈腐，所以等，词藻陈腐，所以黛玉说黛玉说“被他缚住了被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳即不能从前人的套子中跳出来。出来。香菱的第二首诗就有香菱的第二首诗就有所进步了，能用所进步了，能用“花香花香”“轻霜轻霜”等比喻，又用等比喻，又用“人迹人迹”“隔帘隔帘”等情景等情景烘托，渐渐放开了手脚。烘托，渐渐放开了手脚。但但“玉盘玉盘”“玉栏玉栏”等词等词语仍有陈旧的气息，而且语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，本身，有些跑题，所以黛所以黛玉说玉说“这一首过于穿凿了这一首过于穿凿了”。香菱香菱写的第二首诗写的第二首诗：非银非水映窗寒，非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。余容犹可隔帘看。精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。香菱写的第三首诗：香菱写的第三首诗：这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。的而是有内容的了。香香菱菱学诗学诗（1）拜师读诗）拜师读诗初作初作三作三作（2-3）讲诗论诗）讲诗论诗（4-8）写诗）写诗 改诗改诗再作再作呆呆疯疯魔魔黛黛玉等人教诗玉等人教诗黛玉指点迷津，推荐名诗。黛玉指点迷津，推荐名诗。黛玉点拨，众人鼓励。黛玉点拨，众人鼓励。“意思却有，只是措意思却有，只是措词不雅词不雅”。“过于穿凿，还得过于穿凿，还得另作另作”。众姐妹称赞说：众姐妹称赞说：“这这首诗不但写得好，而首诗不但写得好，而且新巧有意趣。且新巧有意趣。”。根据本文内容完成对联根据本文内容完成对联上联：上联：下联：下联：诲人不倦黛玉巧施教诲人不倦黛玉巧施教废寝忘食香菱苦学诗，废寝忘食香菱苦学诗，