教育专题：孙权劝学 (4).ppt

义务教育课程标准实验教科书人教版七下语文义务教育课程标准实验教科书人教版七下语文孙孙权权劝劝学学资资治治通通鉴鉴1.顺畅地朗读课文，能读清字音、读准停顿、顺畅地朗读课文，能读清字音、读准停顿、读出读出语气。语气。2.结合注释，疏通文意，能说出文中结合注释，疏通文意，能说出文中“当涂、当涂、辞、涉猎、更、见事辞、涉猎、更、见事”等文言词汇的等文言词汇的含义。含义。学习目标:司马光司马光，字字君君实实，陕陕州州夏夏县县人人，北宋北宋政治家，史学家。政治家，史学家。资资治治通通鉴鉴是是司司马马光光主主持持编编纂纂的的一一部部编编年年体体通通史史，记记载载了了从从战战国国到到五五代代共共一一千千三三百百六六十十二二年的史事。年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目目目目的的的的是是是是为为统统治治者者治治国国提提供供历历史史经经验验和和教训的。教训的。宋宋宋宋神神神神宗宗宗宗认认认认为为为为此此此此书书书书“鉴鉴鉴鉴于于于于往事，有资于治道往事，有资于治道往事，有资于治道往事，有资于治道”。孙权劝学孙权劝学1、读清字音读清字音2、读准节奏读准节奏3、读懂文意、读懂文意4、读出语气、读出语气四读四读之之 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿卿今当涂掌事，不可今当涂掌事，不可不学！不学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为为博士博士邪邪！但当但当涉涉猎，见往事耳。卿言多猎，见往事耳。卿言多务，务，孰孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更更刮目相待，大兄何见事之晚刮目相待，大兄何见事之晚乎！乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学孙权劝学你读得准确么？你读得准确么？为为卿卿孰孰涉猎涉猎(qng)(sh)(sh)邪邪(y)遂遂(su)更更(wi)(gng)注意：生僻字注意：生僻字 多音字多音字 通假字通假字1、读清字音读清字音2、读准节奏读准节奏3、读懂文意、读懂文意4、读出语气、读出语气四读四读之之孙权劝学孙权劝学 听读课文，注意听读课文，注意节奏停顿。节奏停顿。初，权谓初，权谓/吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿/今当涂掌今当涂掌事，不可事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以辞以/军中多务。军中多务。权曰：权曰：“孤岂欲卿孤岂欲卿/治经治经/为博士邪！为博士邪！但当但当/涉猎，见涉猎，见/往事耳。往事耳。卿言卿言/多务，多务，孰若孤？孤孰若孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所大有所益。益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与蒙与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，今者才略，非复非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即更即更/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂拜蒙母，结友遂拜蒙母，结友/而别。而别。孙权劝学孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可卿今当涂掌事，不可不学！不学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学孙权劝学1、读清字音读清字音2、读准节奏读准节奏3、读懂文意、读懂文意4、读出语气、读出语气四读四读之之孙权劝学孙权劝学1）扣住翻译五字法）扣住翻译五字法留：留：国号、年号、地名、官名、人名、国号、年号、地名、官名、人名、书书名等可照录。名等可照录。替：替：用现代汉语词替换古义词，单音节词用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词换双音节词调：调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。调整语序。使之符合现代汉语习惯。补：补：补出省略的成分，使之意思完整。补出省略的成分，使之意思完整。删：删：删去没有实在意义的词，不译。删去没有实在意义的词，不译。自主翻译指导:2）结合文下注释）结合文下注释3）注重直接翻译）注重直接翻译 初初，权谓吕蒙曰：，权谓吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂 掌事，不可不学！掌事，不可不学！”蒙蒙辞辞以以军中多军中多 务。权曰：务。权曰：“孤孤岂岂欲卿欲卿治经治经为为博博 士士邪！邪！但但当当涉猎涉猎，见见往事往事耳。卿耳。卿 言多务，言多务，孰若孤孰若孤？孤常读书，自？孤常读书，自推托推托君对臣的称呼，你君对臣的称呼，你当道，当权当道，当权拿拿,用。用。难道难道研究儒家经典研究儒家经典学官学官。了解了解谁比得上我（事务多）呢？谁比得上我（事务多）呢？以为大有所益。以为大有所益。”蒙蒙乃乃始始就就学学。于是，就于是，就从事从事译文展示历史历史只，只是只，只是。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，寻阳，与与蒙蒙论议论议，大惊，大惊曰：曰：“卿今者卿今者才略才略，非复，非复吴下阿蒙吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更更刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见事之晚乎！见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，肃遂拜蒙母，结友而别。结友而别。到了到了的时候的时候和和才干、谋略才干、谋略重新重新怎么怎么积累成语积累成语吴下阿蒙吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。阿蒙。刮目相待刮目相待：指用新的眼光来对待别人，指用新的眼光来对待别人，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。的进步。2.文章以何种方式展开情节的？文章以何种方式展开情节的？（2分）分）3.文中有几次对话？文中有几次对话？（3分）分）1.文章围绕文题中的哪个字展开？（文章围绕文题中的哪个字展开？（2分）分）1.文章围绕文题中的哪个字展开？（文章围绕文题中的哪个字展开？（2分）分）学学 孙权孙权 学学吕蒙吕蒙 学学鲁肃鲁肃 学学吕吕蒙蒙鲁鲁肃肃孙孙权权劝劝就就赞赞学2.文章以何种方式展开情节的？文章以何种方式展开情节的？（？（2分）分）3.文中有几次对话？文中有几次对话？（？（2分）分）对话对话 三次三次权蒙两次对话权蒙两次对话肃蒙一次对话肃蒙一次对话孙权劝学孙权劝学1、读清字音读清字音2、读准节奏读准节奏3、读懂文意、读懂文意4、读出语气、读出语气四读四读之之小组合作，揣摩人物对话的语气。小组合作，揣摩人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”严厉的语气严厉的语气 语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官经学传授的学官.强烈的遗憾和责备语气强烈的遗憾和责备语气.反问句，否定吕蒙推辞的理由，反问句，否定吕蒙推辞的理由，既有既有批评语气，批评语气，又有殷切的关怀，又有殷切的关怀，要要重读强调。重读强调。（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）士别三日，即更刮目相待，大兄）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎何见事之晚乎!小组合作，揣摩人物对话的语气。小组合作，揣摩人物对话的语气。感叹句，要读出感叹句，要读出吃惊的语气。吃惊的语气。感叹句，要读出感叹句，要读出自豪的语气。自豪的语气。孙权劝学孙权劝学之人物性格之人物性格孙权：孙权：善于劝说善于劝说 关心下属关心下属鲁肃：鲁肃：敬重人才敬重人才 爱惜人才爱惜人才吕蒙：吕蒙：知错就改知错就改 勤奋好学勤奋好学分角色朗读。分角色朗读。读出人物对话的语气。读出人物对话的语气。学了这篇文章学了这篇文章,你有什么收获？你有什么收获？第四部分：看图答题（抢答题）第四部分：看图答题（抢答题）诸葛亮诸葛亮曹曹 操操孙孙 权权张张 飞飞1孙权劝学选自_。此书是一部_体通史。资治通鉴资治通鉴编年体编年体第四部分：看图答题（抢答题）第四部分：看图答题（抢答题）诸葛亮诸葛亮曹曹 操操孙孙 权权张张 飞飞1卿今当涂掌事（）2蒙辞以军中多务（）当道、当权当道、当权推辞推辞第四部分：看图答题（抢答题）第四部分：看图答题（抢答题）诸葛亮诸葛亮曹曹 操操孙孙 权权张张 飞飞4但当涉猎（）5见往事耳（）6及鲁肃过寻阳粗略地阅读了解到了到了的时候的时候到到腹有诗书气自华！腹有诗书气自华！