教育专题：小数的初步认识说课.ppt

认识小数认识小数说课说课义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册河南省新乡市外国语小学河南省新乡市外国语小学 朱丽朱丽一、设计理念一、设计理念二、教材分析二、教材分析四、教学过程四、教学过程说说 课课 流流 程程三、教法与学法三、教法与学法五、板书设计五、板书设计 课程内容既要反映社会的需要、数学的特点，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。一、一、设计理念与依据设计理念与依据一、一、设计理念设计理念 本节课我遵循学生的认知规律，引导学生本节课我遵循学生的认知规律，引导学生利用知识的迁移，在合情推理中自主建构概念利用知识的迁移，在合情推理中自主建构概念模型，从而获得对小数的初步认识。尽管是初模型，从而获得对小数的初步认识。尽管是初步认识，我也试图引领学生在情景思考中建立步认识，我也试图引领学生在情景思考中建立小数与十进分数从形式到本质上的联系，为四小数与十进分数从形式到本质上的联系，为四年级深入理解小数意义奠定基础。年级深入理解小数意义奠定基础。二、教材分析二、教材分析 认识小数是在学生初步认识分数，并且学习认识小数是在学生初步认识分数，并且学习了常用计量单位的基础之上进行教学的。同时也为今了常用计量单位的基础之上进行教学的。同时也为今后系统研究小数，掌握小数四则运算及其应用做好铺后系统研究小数，掌握小数四则运算及其应用做好铺垫。垫。四年级下册四年级下册二、教材分析二、教材分析教学目标教学目标 情感态度与价值观：通过一系列学习活动情感态度与价值观：通过一系列学习活动,感受数学与生活的感受数学与生活的密切联系，领悟数学的实用价值与文化价值，同时在对小数发展史密切联系，领悟数学的实用价值与文化价值，同时在对小数发展史的了解中获得民族自豪感的了解中获得民族自豪感,增加热爱数学的积极情感。增加热爱数学的积极情感。过程与方法：在观察比较、独立思考、自主探究、合作交流的过程与方法：在观察比较、独立思考、自主探究、合作交流的学习过程中，初步感受小数与十进分数之间的联系学习过程中，初步感受小数与十进分数之间的联系,获得知识迁移、获得知识迁移、合情推理、化未知为已知等数学思想与方法。合情推理、化未知为已知等数学思想与方法。知识与技能：知识与技能：结合具体情境，初步学会认、读、写小数，在结合具体情境，初步学会认、读、写小数，在以以“米米”和和“元元”为单位的实际情境中了解十分之几可以用一位小为单位的实际情境中了解十分之几可以用一位小数表示数表示,百分之几可以用两位小数表示，并理解小数的实际含义，百分之几可以用两位小数表示，并理解小数的实际含义，初步建立小数的数感。初步建立小数的数感。二、教材分析二、教材分析教学重点、难点教学重点、难点教学重点：结合具体情境，初步了解小数的教学重点：结合具体情境，初步了解小数的 含义，会含义，会 认、读、写小数部分不认、读、写小数部分不 超过两位的小数。超过两位的小数。教学难点教学难点:初步领会、理解小数是十进分数初步领会、理解小数是十进分数 的另一种表示形式的另一种表示形式。教法：引导发现教法：引导发现 演示讲解演示讲解学法：独立思考学法：独立思考 合情推理合情推理 自主探究自主探究 合作交流合作交流三、教法与学法三、教法与学法 教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。数学课程标准中指出：1.创设情境创设情境,初识小数初识小数四、教学过程四、教学过程3.巩固发展巩固发展,应用小数应用小数2.自主建构自主建构,初探小数初探小数4.回顾梳理回顾梳理,全课总结全课总结四、教学过程四、教学过程请准确读出以请准确读出以“元元”为单位的商品为单位的商品标标价。价。面包火腿肠0.85元2.60元5.98元 牛奶0.85元2.60元5.98元0.852.605.98小数小数点.四、教学过程四、教学过程价格统计表价格统计表价格（元）价格（元）表示表示5.98 元元 角角 分分0.85 元元 角角 分分2.60 元元 角角 分分 元元 角角 分分 元元 角角 分分 元元 1 角角 分分 元元 角角 1 分分59590 80 82 602 608 85 5x.yzxyza bca bc.0.10.011 角角=（）元元=元元（）（）1 10 0.1（）（）100 0.011 分分=（）元元=元元（）（）1 100 0.011.创设情境创设情境,初识小数初识小数四、教学过程四、教学过程3.巩固发展巩固发展,应用小数应用小数2.自主建构自主建构,初探小数初探小数4.回顾梳理回顾梳理,全课总结全课总结四、教学过程四、教学过程 联系旧知联系旧知 汇报交流汇报交流 探究建构探究建构 文化延伸文化延伸1米=10分米把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米=米=（）米1分米分米()()()()1 10四、教学过程四、教学过程1 角角=（）元元=元元（）（）1 10 0.11米=10分米把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米=米=（）米1分米分米()()()()1 100.1四、教学过程四、教学过程四、教学过程四、教学过程 联系旧知联系旧知 汇报交流汇报交流 探究建构探究建构 文化延伸文化延伸 四、教学过程四、教学过程(3 3)王东的身高王东的身高1 1米米3030厘米，写成小数是（厘米，写成小数是（）米。）米。(1)(1)把把1 1米平均分成米平均分成1010份份，每份是每份是1 1分米。分米。1 1分米分米=米米=米米 3 3分米分米=米米=米米（）（）（）（）（）（）(2 2)把把1 1米平均分成米平均分成10100 0份份，每份是每份是1 1厘厘米。米。1 1厘厘米米=米米=米米 3 3厘厘米米=米米=米米 18 18厘厘米米=米米=米米（）（）（）（）（）（）（）（）（）四、教学过程四、教学过程 联系旧知联系旧知 汇报交流汇报交流 探究建构探究建构 文化延伸文化延伸 四、教学过程四、教学过程(3 3)王东的身高王东的身高1 1米米3030厘米，写成小数是（厘米，写成小数是（）米。）米。(1)(1)把把1 1米平均分成米平均分成1010份份，每份是每份是1 1分米。分米。1 1分米分米=米米=米米 3 3分米分米=米米=米米（）（）（）（）（）（）(2 2)把把1 1米平均分成米平均分成10100 0份份，每份是每份是1 1厘厘米。米。1 1厘厘米米=米米=米米 3 3厘厘米米=米米=米米 18 18厘厘米米=米米=米米（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）100 0.011 分分=（）元元=元元（）（）1 100 0.01 四、教学过程四、教学过程(3 3)王东的身高王东的身高1 1米米3030厘米，写成小数是（厘米，写成小数是（）米。）米。(1)(1)把把1 1米平均分成米平均分成1010份份，每份是每份是1 1分米。分米。1 1分米分米=米米=米米 3 3分米分米=米米=米米（）（）（）（）（）（）(2 2)把把1 1米平均分成米平均分成10100 0份份，每份是每份是1 1厘厘米。米。1 1厘厘米米=米米=米米 3 3厘厘米米=米米=米米 18 18厘厘米米=米米=米米（）（）（）（）（）（）（）（）（）四、教学过程四、教学过程(3 3)王东的身高王东的身高1 1米米3030厘米，写成小数是（厘米，写成小数是（）米。）米。(1)(1)把把1 1米平均分成米平均分成1010份份，每份是每份是1 1分米。分米。1 1分米分米=米米=米米 3 3分米分米=米米=米米（）（）（）（）（）（）(2 2)把把1 1米平均分成米平均分成10100 0份份，每份是每份是1 1厘厘米。米。1 1厘厘米米=米米=米米 3 3厘厘米米=米米=米米 18 18厘厘米米=米米=米米（）（）（）（）（）（）（）（）（）1.30米米=1米米30厘米厘米 30厘米厘米=3分米分米 1.3米米=1米米3分米分米 1.30米米=1.3米米四、教学过程四、教学过程 联系旧知联系旧知 实践交流实践交流 探究建构探究建构 文化延伸文化延伸 我国古代用小棒表示数，为了表示小我国古代用小棒表示数，为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。数，就把小数点后面的数放低一格。例如，把例如，把 3.12 摆成摆成 早在公元世纪早在公元世纪,我国古代数学家刘徽在解我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时就提出把整数个位以下无法决一个数学问题时就提出把整数个位以下无法标出名称的部分称为徽数标出名称的部分称为徽数(现在的小数现在的小数)。他是。他是世界上最早提出十进小数概念的人。世界上最早提出十进小数概念的人。1.创设情境创设情境,初识小数初识小数四、教学过程四、教学过程3.巩固发展巩固发展,应用小数应用小数2.自主建构自主建构,初探小数初探小数4.回顾梳理回顾梳理,全课总结全课总结四、教学过程四、教学过程 基础练习基础练习 拓展练习拓展练习 综合练习综合练习四、教学过程四、教学过程四、教学过程四、教学过程 基础练习基础练习 拓展练习拓展练习 综合练习综合练习3.读信息，猜动物它是陆地上最大的动物，它的高度可达3.5米，重可达5.25吨。它是最高的动物，高度可达5.8米。它是世界上最大的鸟，高度可达2.75米，一只蛋约重1.5千克。4.你能用4、5、6这三个数字和小数点写出小数来吗？比一比，1分钟内看谁写的多。4.565.送小数点回家。一只成年狗的体重是4 5 6千克。一只小狗的重量是4 5 6千克。四、教学过程四、教学过程 基础练习基础练习 拓展练习拓展练习 综合练习综合练习6.哪个图中的涂色部分可以用0.3表示，为什么？1.创设情境创设情境,初识小数初识小数四、教学过程四、教学过程3.巩固发展巩固发展,应用小数应用小数2.自主建构自主建构,初探小数初探小数4.回顾梳理回顾梳理,全课总结全课总结 引导学生再次重现课堂思维轨迹，梳理引导学生再次重现课堂思维轨迹，梳理知识脉络，并以数学日记的形式表达出来，知识脉络，并以数学日记的形式表达出来，有助于学生养成良好的数学学习反思习惯，有助于学生养成良好的数学学习反思习惯，更有助于理性思维品质的形成。更有助于理性思维品质的形成。四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计 认识小数认识小数 1分米=米=0.1米 3分米=米=0.3米 1厘米=米=0.01米 18厘米=米=0.18米181001100310110