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读书会带领人训练读书会带领人训练2010年年8月月10日于成都日于成都第一课第一课 读书会是什么？读书会是什么？（一）读书会的（一）读书会的定义：一群人针对客观材定义：一群人针对客观材料加以讨论，分享料加以讨论，分享的学习性组织的学习性组织读：多用心去接触、了解与吸收。读：多用心去接触、了解与吸收。书：有主题、范围、结构、系统的客观材书：有主题、范围、结构、系统的客观材 料。料。会：有交流、讨论、目标，并有所领会。会：有交流、讨论、目标，并有所领会。（二）读书会是与不是（二）读书会是与不是：读书读书会是：会是：1.百花百花齐齐放，百放，百鸟鸟争争鸣鸣的自由花园的自由花园2.一趟奇异之旅一趟奇异之旅3.是有掌声的舞台是有掌声的舞台4.是整装待是整装待发发的起点的起点5.是智慧的是智慧的发电发电厂厂6.是交朋友的好所在是交朋友的好所在读书读书会不是：会不是：1.心理咨商心理咨商团团体体2.学校上学校上课课或社或社团团3.专专家家讲讲座座4.纯联谊纯联谊社社团团6.公司公司团团体体7.法院机构法院机构8.偏食餐桌偏食餐桌9.广播广播电电台台（三）（三）读书读书会的特性：会的特性：自愿性、自愿性、自自发发性、性、自主性、自主性、自助性、自助性、自由性自由性（四）（四）读书读书会的精神：会的精神：1.开放：多元吸收、开放：多元吸收、欢欢喜接受、不喜接受、不设设底底线线2.共共读读：彼彼此此分分享享、相相互互扶扶持持、共共同同督督促促、互互引引借借镜镜3.发发展展：个个人人具具信信心心、团团体体成成长长动动力力、社社群群联联结结善善鸣鸣、实实践与知践与知识识提升提升四、分享与四、分享与讨论讨论：请请分分享享：上上完完这这课课，和和你你原原本本对对读读书书会会的的认认知知，有什么相同或相异的地方？有什么相同或相异的地方？第二第二课课读书读书会的内涵会的内涵（一）（一）读书读书会的基本功能：会的基本功能：1.相相对话对话：自我、他人、作者：自我、他人、作者2.对对个个人人：求求知知与与演演练练、交交流流与与支支持持探探索索与与整整合合、成成长长与提升与提升3.对团对团体：促体：促进进沟通、增加了解沟通、增加了解凝聚共凝聚共识识、提升知能、提升知能4.对对社社会会：广广播播书书香香文文化化、塑塑造造民民主主素素养养、增增进进和和谐谐气氛、践行气氛、践行终终身学身学习习（二）（二）读书读书会的取材：会的取材：文字文字类类、非非书类书类、生命、生命、专题专题、影音、影音、各种信息、各种信息、其它其它（三）（三）读书读书会的内容：会的内容：1.依依对对象分：成人式、儿童式、象分：成人式、儿童式、亲亲子式子式2.依依方方式式分分听听讲讲式式（专专家家式式）、报报告告式式（表表达达式式）、表演式（活表演式（活动动式）、研式）、研讨讨式（交互式）式（交互式）3.依依形形式式分分：组组织织化化（社社团团化化）、非非组组织织化化（非非社社团团化）、半化）、半组织组织化（半社化（半社团团化）化）4.依依取取向向分分：以以量量取取胜胜（浅浅尝尝快快餐餐）、细细嚼嚼慢慢咽咽（品品尝尝体体验验）、）、质质量兼量兼顾顾（适可而止）（适可而止）5.依依动动机机分分：参参加加研研习习、活活动动结结缘缘、主主动动呼呼朋朋引引伴伴、因政策指示形成因政策指示形成四、分享与四、分享与讨论讨论：请请分分享享：读读书书会会有有许许多多种种内内容容与与方方式式，你你自自己己最最喜喜欢欢哪一种？哪一种？第四第四课课如何如何问问好好问题问题-善善问问的功夫（一）的功夫（一）（一）（一）发问发问的重要的重要1.发问发问是刺激思考的是刺激思考的热热引信引信a.发问发问的前提的前提b.问题问题的条件的条件2.问题问题要有助思考的要有助思考的层层次流：次流：a.熟悉与复熟悉与复习习材料材料b.与消化材料与消化材料c.诠释诠释与与验证验证材料材料d.活化与深化材料活化与深化材料3.善善问问者灵活回者灵活回应应与兼听与兼听（二）第一、第二（二）第一、第二层层次的提次的提问问1.第一第一层层次次问题问题的提的提问问：第第一一层层次次的的问问题题是是对对客客观观材材料料的的响响应应，也也就就是引是引发发客客观观材料的材料的问题问题。【用意用意】激激发发参与并加以肯定。参与并加以肯定。【内内容容】材材料料中中出出现现的的内内容容，如如：人人、事事、物、字。物、字。换换言言之之，成成员员只只要要运运用用五五官官的的直直觉觉能能力力，即即可可轻轻易易回回答答，而而且且每每个个人人几几乎乎都都可可以以答答对对，因因此此唤唤起起成成员员更更多多的的参参与与及及信信心心，进进而而乐乐于于听自己、听听自己、听别别人、听作者。人、听作者。2.第二第二层层次次问题问题的提的提问问：第第二二层层次次的的问问题题是是参参予予者者对对客客观观材材料料的的想想象象，也就是引也就是引发发对对客客观观材料提出材料提出个人响个人响应应的的问题问题。【用用意意】提提供供带带领领者者的的观观察察、找找寻寻回回应应性性高高的成的成员员、激、激发发成成员员想象力想象力【内内容容】对对材材料料内内容容（人人物物、时时空空、背背景景、声音）作想象声音）作想象成成员员须须要要稍稍加加思思考考、运运用用知知觉觉能能力力对对材材料料作作回回应应，容容许许有有些些个个人人的的独独特特感感觉觉，但但仍仍要要尊尊重重材材料料本本身身的的客客观观性性，透透过过此此一一层层次次的的讨讨论论，可可以以帮帮助助成成员员进进一一步步思思考考作作者者安安排排在在主主题题背景的背景的动动力。力。（三）第一、第二（三）第一、第二层层次的提次的提问问演演练练短短文文材材料料：我我是是谁谁？船船长长与与灯灯塔塔、巨巨人人花花园园、骆骆驼驼对对话话、把把烦烦恼恼写写在在沙沙滩滩上上题题目目自自订订、大大和和尚尚与与小小和和尚尚、五五只只猴子的故事猴子的故事四、分享与四、分享与讨论讨论请请分分享享：你你对对于于第第一一及及第第二二层层次次的的提提问问，有什么了解与收，有什么了解与收获获？第五课第五课 如何问好问题如何问好问题-善问的功夫（二）善问的功夫（二）（一）第三、第四层次问题的提问（一）第三、第四层次问题的提问1.第三层次问题的提问第三层次问题的提问第三层次的问题是参予者对客观材料的诠释，也就是第三层次的问题是参予者对客观材料的诠释，也就是引发对材料加以诠释的问题。引发对材料加以诠释的问题。【用意用意】验证性的目的、引导成员整理经验、利用学验证性的目的、引导成员整理经验、利用学习的挣扎、掌握意识流习的挣扎、掌握意识流【内容内容】经验、现实生活中的角色经验、现实生活中的角色成员藉由个人抽象、概念的学习能力，达到验证成员藉由个人抽象、概念的学习能力，达到验证性的目的，问题的设计要能引出参予者个人的经验，性的目的，问题的设计要能引出参予者个人的经验，藉以解说材料中作者的用意。藉以解说材料中作者的用意。2.第四层次问题的提问第四层次问题的提问第四层次的问题是关于人性的深层（价值观），第四层次的问题是关于人性的深层（价值观），也就是引发思索人性根本的深层挣扎的问题。也就是引发思索人性根本的深层挣扎的问题。【用意用意】人性永恒的挣扎人性永恒的挣扎【内容内容】人生启示性的问题人生启示性的问题成员经由第三层次会谈中，因个人经验而激发出成员经由第三层次会谈中，因个人经验而激发出的开放性诠释内容，正可以将材料自然地消化到的开放性诠释内容，正可以将材料自然地消化到人性（人生价值观）中，也就是藉由人创造力人性（人生价值观）中，也就是藉由人创造力去和真理对话，融洽的讨论气氛，有时可去和真理对话，融洽的讨论气氛，有时可以帮助个人解开挣扎性的问题，得到永恒的启示。以帮助个人解开挣扎性的问题，得到永恒的启示。（二）第三、第四层次的提问演练（二）第三、第四层次的提问演练-分组分组 短文材料：参见第四课短文材料：参见第四课（三）材料的解读与建构（内容主题的扩充，以读（三）材料的解读与建构（内容主题的扩充，以读书会是一种生活方式文为例）：书会是一种生活方式文为例）：【此部份将在读书此部份将在读书会带领进阶课程中，再另作深入说明会带领进阶课程中，再另作深入说明】建构法：带领者从阅读材料（文章）中，先找出所欲建构法：带领者从阅读材料（文章）中，先找出所欲引导的主题，再依各主题去扩充与主题相关之概念或引导的主题，再依各主题去扩充与主题相关之概念或联想；目的是帮助带领者自己对整篇文章所含的各种联想；目的是帮助带领者自己对整篇文章所含的各种主题方向，有更清楚的思索与准备。主题方向，有更清楚的思索与准备。四、分享与讨论四、分享与讨论 请分享：你对于带领读书会的四个层次的提问方法，请分享：你对于带领读书会的四个层次的提问方法，是否了解、能运用？是否了解、能运用？船长与灯塔船长与灯塔两艘正在演习的战舰在阴沈的天候中航行了数日。我在其中的旗舰上服役，有一天傍晚，我正在船桥上负责瞭望，两艘正在演习的战舰在阴沈的天候中航行了数日。我在其中的旗舰上服役，有一天傍晚，我正在船桥上负责瞭望，但在浓重的雾气下，能见度极差。此时船长也守在船桥上监控一切。但在浓重的雾气下，能见度极差。此时船长也守在船桥上监控一切。入夜后不久，船桥一侧的瞭望员忽然报告：右旋有灯光。入夜后不久，船桥一侧的瞭望员忽然报告：右旋有灯光。船长询问光线是正逼近或远离。瞭望员答：逼近。这表示对方会撞上我们后果不堪设想。船长询问光线是正逼近或远离。瞭望员答：逼近。这表示对方会撞上我们后果不堪设想。船长命令信号手通知对方：我们正迎面驶来建议你转向二十度。船长命令信号手通知对方：我们正迎面驶来建议你转向二十度。对方答：建议贵船转向二十度。对方答：建议贵船转向二十度。船长下令：告诉他，我是船长，转向二十度。船长下令：告诉他，我是船长，转向二十度。对方说：我是二等水手，贵船最好转向。对方说：我是二等水手，贵船最好转向。这时船长已勃然大怒，他大叫：告诉他，这里是战舰，转向二十度。这时船长已勃然大怒，他大叫：告诉他，这里是战舰，转向二十度。对方的信号传来：这里是灯塔。对方的信号传来：这里是灯塔。结果，我们改了航道。结果，我们改了航道。巨人的花园巨人的花园有一个巨人，拥有一座非常大的花园，有一个巨人，拥有一座非常大的花园，为了能够独自享有这座花园，他筑起了高高的围墙，为了能够独自享有这座花园，他筑起了高高的围墙，不许任何孩子到里面来玩耍，不许任何孩子到里面来玩耍，从此之后，花园里总是缺乏着一股生气从此之后，花园里总是缺乏着一股生气花儿不开、鸟儿不叫连树木也都是垂头丧气的。花儿不开、鸟儿不叫连树木也都是垂头丧气的。巨人不快乐，孩子们也不快乐。巨人不快乐，孩子们也不快乐。有一天，孩子们终于壮起了胆子，有一天，孩子们终于壮起了胆子，由围墙边挖了小洞，爬进到花园里来；由围墙边挖了小洞，爬进到花园里来；这时，奇妙的事发生了，花儿竟然一朵一朵的绽开了，这时，奇妙的事发生了，花儿竟然一朵一朵的绽开了，树木也都挺起了腰杆来，鸟儿们也开始唱起了轻快的旋律。树木也都挺起了腰杆来，鸟儿们也开始唱起了轻快的旋律。巨人的花园里，顿时充满了欢声笑语巨人的花园里，顿时充满了欢声笑语!巨人非常讶异于这一切的改变，巨人非常讶异于这一切的改变，于是，他动手拆除了围墙；于是，他动手拆除了围墙；从此，孩子们在花园里玩得很快乐，从此，孩子们在花园里玩得很快乐，巨人也得到了快乐。巨人也得到了快乐。五只猴子的故事五只猴子的故事把五只猴子关在一个笼子里，笼子上头有一串香蕉，实验人员装了一个自动装置，若是侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子，这五只猴子马上被把五只猴子关在一个笼子里，笼子上头有一串香蕉，实验人员装了一个自动装置，若是侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子，这五只猴子马上被淋湿。淋湿。首先有只猴子想去拿香蕉，马上水喷出来每只猴子都淋湿了；每只猴子都去尝试了，发现都是如此，于是猴子们达成一个共识：不要去拿香蕉首先有只猴子想去拿香蕉，马上水喷出来每只猴子都淋湿了；每只猴子都去尝试了，发现都是如此，于是猴子们达成一个共识：不要去拿香蕉 因为会有水会喷因为会有水会喷出来。出来。后来实验人员把其中的一只猴子换掉，换一只新猴子后来实验人员把其中的一只猴子换掉，换一只新猴子(称为称为A猴子好了猴子好了)关到笼子里，这只关到笼子里，这只A猴子看到香蕉，马上想要去拿结果被其它四只猴子海猴子看到香蕉，马上想要去拿结果被其它四只猴子海K了一顿，因为了一顿，因为其它四只猴子认为新猴子会害他们被水淋到，所以制止这新猴子去拿香蕉，这新猴子尝试了几次，被打的满头包，还是没有拿到香蕉；当然这五只猴子就没被其它四只猴子认为新猴子会害他们被水淋到，所以制止这新猴子去拿香蕉，这新猴子尝试了几次，被打的满头包，还是没有拿到香蕉；当然这五只猴子就没被水喷到。水喷到。后来实验人员再把一只旧猴子换掉，另外一只新猴子后来实验人员再把一只旧猴子换掉，另外一只新猴子(称为称为B猴子好了猴子好了)关在笼子里，这只关在笼子里，这只B猴子看到香蕉，当然也是马上要去拿，结果也是被其它四只猴子猴子看到香蕉，当然也是马上要去拿，结果也是被其它四只猴子K了了一顿；那只一顿；那只A猴子打得特别用力猴子打得特别用力(这叫老兵欺负新兵这叫老兵欺负新兵)B猴子试了几次总是被打得很惨，只好作罢。猴子试了几次总是被打得很惨，只好作罢。后来慢慢的，一只一只的，所有的旧猴子都换成了新猴子了，大家都不敢去动香蕉，但是他们都不知道为什么？只知道去动香蕉会被人扁。后来慢慢的，一只一只的，所有的旧猴子都换成了新猴子了，大家都不敢去动香蕉，但是他们都不知道为什么？只知道去动香蕉会被人扁。